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CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO
PANAMÁ OESTE
ASIGNATURA:
TEORÍA Y ENFOQUE DEL APRENDIZAJE
TEMA:
TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO DE BRUNER
PROFESORA:
MARGARITA JAEN
INTEGRANTES:
BENITEZ, RUTH: 8-798-627
TELLO, MARGARETH: 8-812-706
El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es
que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan
las cosas de un modo activo y constructivo. Todo el
conocimiento real es aprendido por uno mismo, el
individuo adquiere conocimiento cuando lo descubre
por el mismo o por su propio discernimiento.
OBJETIVO
El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la
década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista,
conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico.
La característica principal de esta teoría es que promueve que el
alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo.
Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma
en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos
no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos
progresivamente por los alumnos y alumnas.
Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un
descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración
motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es
explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy
claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular
a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación,
análisis de semejanzas y diferencias, etc.
TEORÍA DEL APRENDIZAJE
POR DESCUBRIMIENTO
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL
DESCUBRIMIENTO
• Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo.
• El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo
y no verbal.
• El conocimiento verbal es la clave de la transferencia.
• El método del descubrimiento es el principal para transmitir el
contenido de la materia.
• El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para
emplearlo ulteriormente.
• El descubrimiento es el generador único de motivación y
confianza en sí mismo.
• El descubrimiento es una fuente primaria de motivación
intrínseca.
SISTEMA DE CODIFICACIÓN
Bruner lo define como un conjunto de categorías no específicas,
contingentemente relacionada, lo ve como el resultado de una
creciente Conceptualización y generalización que permite la
formulación de predicciones.
Es posible identificar dos sistemas de codificación:
• Un código formal el cual corresponde con principios lógicos de
carácter reflexivo.
•Un código informal aprobalisticos: el cual es una generalización
que puede ser adquiridas inductivamente o incluso intuitivamente.
Para Bruner: "Un sistema de codificación se puede definir como un
conjunto de categorías no específicas contingentemente (en
dependencia) relacionadas". Esto queda más claro cuando agrega
que el problema de la instrucción "se refiere al mejor sistema de
codificación que presenta las diversas materias, así como que
garantice al máximo la habilidad de generalizar".
VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO
• El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le fue dado.
• Aumenta la autoestima del alumno.
• Fomenta el pensamiento creativo.
• Produce un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones nuevas.
• Es intrínsecamente motivador.
• Favorece la maduración del alumno.
ventajas
• Exige mucho tiempo.
• No va con la cultura de hoy (Internet).
• No tienen muchos niños una motivación inicial.
• Poco incentivo para niños de 5 a 7 años.
• Los niños impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas.
Desventajas
CONCLUSIÓN
Es claro que el aprendizaje, desde el enfoque
constructivista, no es la simple repetición de conceptos,
procedimientos y otros, sino que realmente se refiere a la
capacidad del individuo de lograr la flexibilidad de su
mente y la facultad para pensar, en forma tal que cada
experiencia vivida le brinde nuevos conocimientos
realmente útiles para su vida, mediante la interacción
consigo mismo y con el entorno.
APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER

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APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER

  • 1. CENTRO REGIONAL UNIVERSITARIO PANAMÁ OESTE ASIGNATURA: TEORÍA Y ENFOQUE DEL APRENDIZAJE TEMA: TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO DE BRUNER PROFESORA: MARGARITA JAEN INTEGRANTES: BENITEZ, RUTH: 8-798-627 TELLO, MARGARETH: 8-812-706
  • 2. El objetivo final del aprendizaje por descubrimiento es que los alumnos lleguen a descubrir cómo funcionan las cosas de un modo activo y constructivo. Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo, el individuo adquiere conocimiento cuando lo descubre por el mismo o por su propio discernimiento. OBJETIVO
  • 3.
  • 4. El psicólogo y pedagogo estadounidense Jerome Bruner desarrolló en la década de los 60 una teoría del aprendizaje de índole constructivista, conocida como aprendizaje por descubrimiento o aprendizaje heurístico. La característica principal de esta teoría es que promueve que el alumno (aprendiente) adquiera los conocimientos por sí mismo. Esta forma de entender la educación implica un cambio de paradigma en los métodos educativos más tradicionales, puesto que los contenidos no se deben mostrar en su forma final, sino que han de ser descubiertos progresivamente por los alumnos y alumnas. Bruner considera que los estudiantes deben aprender a través de un descubrimiento guiado que tiene lugar durante una exploración motivada por la curiosidad. Por lo tanto, la labor del profesor no es explicar uno contenidos acabados, con un principio y un final muy claros, sino que debe proporcionar el material adecuado para estimular a sus alumnos mediante estrategias de observación, comparación, análisis de semejanzas y diferencias, etc. TEORÍA DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO
  • 5.
  • 6.
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  • 8. TÉCNICAS DE ENSEÑANZA POR EL MÉTODO DEL DESCUBRIMIENTO • Todo el conocimiento real es aprendido por uno mismo. • El significado es producto exclusivo del descubrimiento creativo y no verbal. • El conocimiento verbal es la clave de la transferencia. • El método del descubrimiento es el principal para transmitir el contenido de la materia. • El descubrimiento organiza de manera eficaz lo aprendido para emplearlo ulteriormente. • El descubrimiento es el generador único de motivación y confianza en sí mismo. • El descubrimiento es una fuente primaria de motivación intrínseca.
  • 9. SISTEMA DE CODIFICACIÓN Bruner lo define como un conjunto de categorías no específicas, contingentemente relacionada, lo ve como el resultado de una creciente Conceptualización y generalización que permite la formulación de predicciones. Es posible identificar dos sistemas de codificación: • Un código formal el cual corresponde con principios lógicos de carácter reflexivo. •Un código informal aprobalisticos: el cual es una generalización que puede ser adquiridas inductivamente o incluso intuitivamente. Para Bruner: "Un sistema de codificación se puede definir como un conjunto de categorías no específicas contingentemente (en dependencia) relacionadas". Esto queda más claro cuando agrega que el problema de la instrucción "se refiere al mejor sistema de codificación que presenta las diversas materias, así como que garantice al máximo la habilidad de generalizar".
  • 10. VENTAJAS Y DESVENTAJAS DEL APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO • El alumno recordara mejor lo que tuvo que buscar que lo que le fue dado. • Aumenta la autoestima del alumno. • Fomenta el pensamiento creativo. • Produce un aprendizaje fácilmente transferible a situaciones nuevas. • Es intrínsecamente motivador. • Favorece la maduración del alumno. ventajas • Exige mucho tiempo. • No va con la cultura de hoy (Internet). • No tienen muchos niños una motivación inicial. • Poco incentivo para niños de 5 a 7 años. • Los niños impulsivos dan anticipadamente respuestas equivocadas. Desventajas
  • 11. CONCLUSIÓN Es claro que el aprendizaje, desde el enfoque constructivista, no es la simple repetición de conceptos, procedimientos y otros, sino que realmente se refiere a la capacidad del individuo de lograr la flexibilidad de su mente y la facultad para pensar, en forma tal que cada experiencia vivida le brinde nuevos conocimientos realmente útiles para su vida, mediante la interacción consigo mismo y con el entorno.