Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, personal social, y educación física. Incluye los niveles de desempeño y logro de los estudiantes en cada una de estas áreas a lo largo de tres trimestres, así como las calificaciones anuales.
Este documento presenta los resultados académicos de los estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas con los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas para cada trimestre, así como sus calificaciones finales anuales en cada área evaluada.
Este documento presenta los niveles de logro de los estudiantes en diferentes áreas como matemáticas, comunicación, arte y personal social. Incluye los indicadores de desempeño para cada competencia y los niveles alcanzados por los estudiantes en cada trimestre, así como las calificaciones finales anuales.
Este documento contiene información sobre los estudiantes y profesores de tercer grado de la escuela primaria "Mariano Zevallos Gonzales" en Perú. Incluye listas de estudiantes con sus nombres, fechas de nacimiento y asistencia, así como tablas de calificaciones de diferentes áreas como matemáticas, comunicación, arte, entre otras.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de una escuela primaria en Perú. Incluye tablas con los nombres y datos de los estudiantes, así como sus calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. El documento fue diagramado y actualizado por Luis Jesús Herrera Mendoza.
Este documento presenta los registros de evaluación de aprendizaje de estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas que muestran los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas para cada trimestre, así como sus calificaciones finales anuales en cada área evaluada.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N° 31676 en el distrito de Río Negro, provincia de Satipo, región Junín. Contiene tablas con los indicadores de desempeño y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, y arte para los tres trimestres del año escolar. El documento provee información sobre el progreso académico de cada estudiante a lo largo del año y las cal
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria de una escuela en Huancayo, Perú. Incluye tablas con los nombres y datos de los estudiantes, sus calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social, así como detalles sobre la institución educativa.
Este documento presenta los resultados académicos de los estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas con los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas para cada trimestre, así como sus calificaciones finales anuales en cada área evaluada.
Este documento presenta los niveles de logro de los estudiantes en diferentes áreas como matemáticas, comunicación, arte y personal social. Incluye los indicadores de desempeño para cada competencia y los niveles alcanzados por los estudiantes en cada trimestre, así como las calificaciones finales anuales.
Este documento contiene información sobre los estudiantes y profesores de tercer grado de la escuela primaria "Mariano Zevallos Gonzales" en Perú. Incluye listas de estudiantes con sus nombres, fechas de nacimiento y asistencia, así como tablas de calificaciones de diferentes áreas como matemáticas, comunicación, arte, entre otras.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de una escuela primaria en Perú. Incluye tablas con los nombres y datos de los estudiantes, así como sus calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. El documento fue diagramado y actualizado por Luis Jesús Herrera Mendoza.
Este documento presenta los registros de evaluación de aprendizaje de estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas que muestran los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas para cada trimestre, así como sus calificaciones finales anuales en cada área evaluada.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N° 31676 en el distrito de Río Negro, provincia de Satipo, región Junín. Contiene tablas con los indicadores de desempeño y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, y arte para los tres trimestres del año escolar. El documento provee información sobre el progreso académico de cada estudiante a lo largo del año y las cal
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria de una escuela en Huancayo, Perú. Incluye tablas con los nombres y datos de los estudiantes, sus calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social, así como detalles sobre la institución educativa.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social. Contiene indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia en los tres trimestres escolares, así como las calificaciones finales anuales para cada área evaluada.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en Perú en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social. Contiene indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada en los tres trimestres escolares, así como las calificaciones finales para cada área y la calificación anual del estudiante.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de un estudiante de primaria en Perú. Incluye calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social. Los resultados muestran el progreso del estudiante en diferentes competencias y habilidades en cada área a lo largo del año escolar.
Registro auxiliar de evaluacion primaria 2015Americo Pasion
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Registro oficial-de-evaluacic3b3n-2016-primaria1JUAN SERNA
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en Perú en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social. Incluye indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada en los tres trimestres escolares. El propósito es registrar el progreso del estudiante a lo largo del año y proveer una calificación final en cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de aprendizaje de los estudiantes de 1er grado de la institución educativa 30535 en el distrito de Curicaca, provincia de Jauja, región Junín para el año 2015. Contiene información sobre los indicadores de desempeño y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, arte y otros para cada uno de los cuatro bimestres del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Pta v plan de trabajo de la academia inglésBETHZARAGOZA
Este documento presenta el plan de trabajo de una academia de una escuela media superior. Enumera los profesores que integran la academia y los grupos a los que enseñan. Detalla las principales actividades académicas extracurriculares planeadas como cursos de nivelación y tutorías. Establece criterios generales para estas actividades y para las asesorías. Finalmente, registra los nombres de los profesores que participaron en la elaboración del plan.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de 6to grado de educación primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, personal social y educación física. Contiene tablas que muestran los niveles de desempeño y logro de los estudiantes en cada una de las competencias evaluadas durante los tres trimestres escolares, así como sus calificaciones finales anuales.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa No 00851 en San Francisco de Pajonal, Perú. Contiene información sobre los desempeños y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, arte y cultura, personal social y educación física durante el primer, segundo y tercer bimestre del año escolar 2018. Además, incluye datos sobre la matrícula de estudiantes según su género.
Este documento presenta los resultados académicos de los estudiantes de un grado en particular en varias áreas como matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas con los niveles de desempeño y logro de los estudiantes en cada competencia para los tres trimestres, así como sus calificaciones finales anuales. El documento proporciona información sobre el rendimiento académico de los estudiantes a lo largo del año escolar.
Este documento contiene registros de asistencia de estudiantes a clases durante varios períodos. También incluye tablas que muestran los niveles de desempeño y logro de estudiantes en las áreas de matemáticas y comunicación para cada bimestre.
Este documento presenta los registros de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de 3er grado de la sección A de la Institución Educativa N° 1265 Santa Rosa de Lima durante los cuatro bimestres del año escolar 2022. Incluye información sobre los desempeños y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de comunicación, matemáticas y ciencia para cada periodo evaluado.
Este documento presenta los resultados del primer trimestre de un estudiante en varias áreas como personal social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, religión, arte y cultura, y educación física. En cada área, se evalúan diversos desempeños y se asigna un nivel de logro.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de la sección B de una escuela primaria en Paltamachay, Huancavelica, Perú. Contiene las calificaciones de los estudiantes en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres del año escolar, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada.
1. Los mapas de progreso describen los niveles de aprendizaje esperados en diferentes áreas curriculares desde 1° básico hasta 4° medio, con el fin de monitorear el progreso de los estudiantes.
2. Cada mapa contiene 7 niveles de aprendizaje, donde cada nivel describe las expectativas para 2 años de escolaridad. 3. Los mapas sirven de apoyo a los profesores para comprender mejor el desarrollo de sus estudiantes y entregar una enseñanza más individualizada.
6.- Registro de evaluación 2024 - Editora Quipus Perú.docxRubenMamany
Este documento presenta el plan de estudios anual para el año 2024 de una editorial peruana. Incluye las competencias y desempeños esperados para cada área (comunicación, matemática y personal social) por bimestre, así como tablas para registrar los niveles de logro de los estudiantes en cada desempeño y área. El objetivo es planificar y evaluar el progreso de los estudiantes a lo largo del año escolar 2024.
El documento describe el desarrollo de los Mapas de Progreso en Chile, los cuales definen expectativas de aprendizaje para cada área curricular desde 1° básico hasta 4° medio. Explica que los Mapas contienen dominios de aprendizaje, niveles de logro esperados para cada curso, descripciones de los aprendizajes característicos de cada nivel y ejemplos ilustrativos. El objetivo es monitorear el progreso de los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docxMarializJharoMoriz
Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada en el área de comunicación en varios grados y secciones. Los resultados mostraron que el 34% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, el 36% en proceso y el 30% en el nivel esperado, en las competencias de leer y escribir diversos tipos de textos. Se recomienda buscar estrategias para mejorar la comprensión y desarrollo de estas competencias, así como continuar trabajando con los estudiantes en proceso y esperado para alcanzar mayores log
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social. Contiene indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia en los tres trimestres escolares, así como las calificaciones finales anuales para cada área evaluada.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en Perú en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social. Contiene indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada en los tres trimestres escolares, así como las calificaciones finales para cada área y la calificación anual del estudiante.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de un estudiante de primaria en Perú. Incluye calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social. Los resultados muestran el progreso del estudiante en diferentes competencias y habilidades en cada área a lo largo del año escolar.
Registro auxiliar de evaluacion primaria 2015Americo Pasion
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Registro oficial-de-evaluacic3b3n-2016-primaria1JUAN SERNA
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en Perú en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social. Incluye indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada en los tres trimestres escolares. El propósito es registrar el progreso del estudiante a lo largo del año y proveer una calificación final en cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de aprendizaje de los estudiantes de 1er grado de la institución educativa 30535 en el distrito de Curicaca, provincia de Jauja, región Junín para el año 2015. Contiene información sobre los indicadores de desempeño y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, arte y otros para cada uno de los cuatro bimestres del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Pta v plan de trabajo de la academia inglésBETHZARAGOZA
Este documento presenta el plan de trabajo de una academia de una escuela media superior. Enumera los profesores que integran la academia y los grupos a los que enseñan. Detalla las principales actividades académicas extracurriculares planeadas como cursos de nivelación y tutorías. Establece criterios generales para estas actividades y para las asesorías. Finalmente, registra los nombres de los profesores que participaron en la elaboración del plan.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de 6to grado de educación primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, personal social y educación física. Contiene tablas que muestran los niveles de desempeño y logro de los estudiantes en cada una de las competencias evaluadas durante los tres trimestres escolares, así como sus calificaciones finales anuales.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa No 00851 en San Francisco de Pajonal, Perú. Contiene información sobre los desempeños y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, arte y cultura, personal social y educación física durante el primer, segundo y tercer bimestre del año escolar 2018. Además, incluye datos sobre la matrícula de estudiantes según su género.
Este documento presenta los resultados académicos de los estudiantes de un grado en particular en varias áreas como matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas con los niveles de desempeño y logro de los estudiantes en cada competencia para los tres trimestres, así como sus calificaciones finales anuales. El documento proporciona información sobre el rendimiento académico de los estudiantes a lo largo del año escolar.
Este documento contiene registros de asistencia de estudiantes a clases durante varios períodos. También incluye tablas que muestran los niveles de desempeño y logro de estudiantes en las áreas de matemáticas y comunicación para cada bimestre.
Este documento presenta los registros de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de 3er grado de la sección A de la Institución Educativa N° 1265 Santa Rosa de Lima durante los cuatro bimestres del año escolar 2022. Incluye información sobre los desempeños y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de comunicación, matemáticas y ciencia para cada periodo evaluado.
Este documento presenta los resultados del primer trimestre de un estudiante en varias áreas como personal social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, religión, arte y cultura, y educación física. En cada área, se evalúan diversos desempeños y se asigna un nivel de logro.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de la sección B de una escuela primaria en Paltamachay, Huancavelica, Perú. Contiene las calificaciones de los estudiantes en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres del año escolar, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada.
1. Los mapas de progreso describen los niveles de aprendizaje esperados en diferentes áreas curriculares desde 1° básico hasta 4° medio, con el fin de monitorear el progreso de los estudiantes.
2. Cada mapa contiene 7 niveles de aprendizaje, donde cada nivel describe las expectativas para 2 años de escolaridad. 3. Los mapas sirven de apoyo a los profesores para comprender mejor el desarrollo de sus estudiantes y entregar una enseñanza más individualizada.
6.- Registro de evaluación 2024 - Editora Quipus Perú.docxRubenMamany
Este documento presenta el plan de estudios anual para el año 2024 de una editorial peruana. Incluye las competencias y desempeños esperados para cada área (comunicación, matemática y personal social) por bimestre, así como tablas para registrar los niveles de logro de los estudiantes en cada desempeño y área. El objetivo es planificar y evaluar el progreso de los estudiantes a lo largo del año escolar 2024.
El documento describe el desarrollo de los Mapas de Progreso en Chile, los cuales definen expectativas de aprendizaje para cada área curricular desde 1° básico hasta 4° medio. Explica que los Mapas contienen dominios de aprendizaje, niveles de logro esperados para cada curso, descripciones de los aprendizajes característicos de cada nivel y ejemplos ilustrativos. El objetivo es monitorear el progreso de los estudiantes y mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docxMarializJharoMoriz
Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada en el área de comunicación en varios grados y secciones. Los resultados mostraron que el 34% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, el 36% en proceso y el 30% en el nivel esperado, en las competencias de leer y escribir diversos tipos de textos. Se recomienda buscar estrategias para mejorar la comprensión y desarrollo de estas competencias, así como continuar trabajando con los estudiantes en proceso y esperado para alcanzar mayores log
El informe de progreso del estudiante Karen Aguirre Sotacuro Liz resume que no logró alcanzar los niveles de desarrollo esperados en ninguna de las áreas curriculares evaluadas, recibiendo comentarios que indican que no realizó acciones para su desarrollo y pasa a recuperación en algunas asignaturas. El informe de Abel Añazco Caracuzma concluye de manera similar, aunque en algunas áreas como matemáticas y educación física se indica que aún le falta fortalecer ciertos aspect
Este documento presenta el informe de progreso de aprendizaje de un estudiante. Evalúa el desempeño del estudiante en diferentes áreas curriculares a lo largo de cuatro períodos y asigna calificaciones. También incluye un resumen de la asistencia del estudiante y las firmas del docente y director.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 31676 en Satipo, Junín, Perú. Contiene información sobre el desempeño de los estudiantes en las áreas de matemáticas y comunicación durante los tres trimestres, incluyendo los indicadores evaluados y los niveles de logro alcanzados por cada estudiante.
Este documento presenta el informe de progreso del aprendizaje de un estudiante durante el año 2019. Evalúa el desempeño del estudiante en diferentes áreas curriculares como desarrollo personal, ciencias sociales, educación física, matemática y ciencia a través de calificaciones por periodo y anuales. También incluye un resumen de asistencia del estudiante y conclusiones descriptivas por periodo. El informe es firmado por el docente o tutor a cargo y el director de la institución educativa.
Este documento presenta el informe de progreso del aprendizaje de un estudiante durante el año 2019. Evalúa el desempeño del estudiante en diferentes áreas curriculares como desarrollo personal, ciencias sociales, educación física, matemática y ciencia a través de calificaciones por periodo y anuales. También incluye un resumen de asistencia del estudiante y conclusiones descriptivas por periodo. El informe está firmado por el docente o tutor y el director de la institución educativa.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de estudiantes de 5to y 6to grado de una escuela primaria en Perú. Incluye los niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social para cada uno de los cuatro bimestres del año escolar, así como las calificaciones anuales para cada área.
Este documento es un reporte de calificaciones para un estudiante de tercer grado de educación secundaria. Incluye las calificaciones del estudiante en varias asignaturas, así como comentarios de los maestros sobre su desempeño y necesidades de apoyo. También contiene la firma del director y sellos de validación.
El documento presenta un plan para la integración curricular de las competencias básicas en dos fases, de 2012 a 2013 y de 2013 a 2014, en la Comunidad Autónoma de La Rioja. Explica brevemente qué son las competencias y pone un ejemplo de analfabetismo funcional. También incluye varios ejemplos de integración de competencias básicas en la enseñanza y la evaluación.
El documento describe un taller sobre el análisis y evaluación de experiencias de aprendizaje en un enfoque por competencias. El taller tiene como objetivo fortalecer la comprensión de los procesos de planificación y evaluación formativa en este enfoque. Durante el taller, los participantes analizarán una experiencia de aprendizaje que incluya la evaluación de los aprendizajes y competencias según ciertos criterios. El producto a entregar será el análisis de dicha experiencia.
Este documento presenta orientaciones sobre cómo planificar el proceso de enseñanza, aprendizaje y evaluación formativa a través de la planificación anual, de unidades didácticas y de sesiones de aprendizaje. Explica que la planificación implica imaginar procesos para que los estudiantes aprendan y que es un proceso dinámico que se ajusta a través de la evaluación. Asimismo, detalla los tres niveles de planificación y sus procesos, así como los tipos de propósitos, criterios, estrategias y
El documento presenta una prueba de lógica matemática para quinto grado que consta de 7 preguntas. Las preguntas evalúan habilidades como interpretar operaciones entre conjuntos, ordenar información en tablas, resolver problemas de longitudes, lectura de números naturales, resolver problemas de árboles frutales, compras y cambio de dinero, y resolver problemas con fracciones. Cada pregunta incluye las opciones de respuesta clave.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el impacto de la inteligencia artificial en el futuro del trabajo. Los hallazgos sugieren que aunque la IA eliminará algunos empleos, también creará nuevas oportunidades laborales en industrias emergentes y ocupaciones que aún no existen. Se recomienda que los gobiernos inviertan en la educación y la capacitación de la fuerza laboral para aprovechar los beneficios de la IA.
El documento presenta varios problemas matemáticos de adición y sustracción para estudiantes de primer grado. Los problemas involucran cantidades de objetos como vasos, niños, libros, canicas y más. Se piden las cantidades totales u otras cantidades derivadas de realizar las operaciones matemáticas básicas sobre los datos provistos.
El documento presenta información sobre el camello. En tres oraciones resume lo siguiente: El camello vive en el desierto de África, es parecido a una llama pero más grande, y tiene dos jorobas en la espalda donde guarda grasa que le sirve de alimento cuando no encuentra qué comer. El camello puede estar sin tomar agua hasta diez días y es usado para cargar cosas y llevar personas por el desierto, donde resiste muy bien el calor.
El documento describe las capacidades de comprensión y producción oral que los estudiantes deben desarrollar en cada ciclo. En los primeros ciclos, los estudiantes comprenden textos simples e identifican información explícita. Luego, infieren temas, propósitos y detalles, y expresan lo entendido con sus propias palabras. En los ciclos avanzados, comprenden textos más complejos e interpretan sentidos figurados e intenciones del emisor.
El documento presenta información sobre el camello. En tres oraciones resume lo siguiente: El camello vive en el desierto de África, es parecido a una llama pero más grande, y tiene dos jorobas en la espalda donde guarda grasa que le sirve de alimento cuando no encuentra qué comer. El camello puede estar sin tomar agua hasta diez días y es usado para cargar cosas y llevar personas por el desierto, donde resiste muy bien el calor.
Este documento presenta el plan de trabajo de la Institución Educativa "Leoncio Prado Gutiérrez" para implementar la educación en ecoeficiencia entre 2015 y 2017. El plan busca promover una cultura de ecoeficiencia para fortalecer la creatividad e innovación tecnológica de los estudiantes. Sus objetivos incluyen promover un entorno escolar saludable y limpio, orientar el uso eficiente de recursos, y fortalecer hábitos ambientales sostenibles. El plan describe las actividades, recursos, financiamiento y evaluación para log
Este documento describe las principales propuestas educativas de las teorías socialistas desde los puntos de vista de Marx, Engels, Makarenko y otros. Explica que la pedagogía socialista surgió en 1917 y se basa en el desarrollo multilateral de la persona a través de la educación asociada al trabajo productivo. También destaca que Marx y Engels defendían la educación pública y gratuita y la formación politécnica, mientras que Makarenko se centró en la disciplina y la experiencia práctica en colonias para jóvenes.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Regisauxiliar 2019
1. Educación Básica Regular
Educación Primaria
REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES
2017
EDUCACIÓN PRIMARIA
Grado Sección
DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION DE:
UGEL :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
LUGAR :
DISTRITO :
PROVINCIA :
REGIÓN :
DOCENTE :
MASCULINO FEMENINO TOTAL
Matriculados
http://lasrutasdelaprendizaje.blogspot.
pe/
2. ÁREA: MATEMÁTICA
COMPETENCIAS DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Resuelve
problemas de
cantidad
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4
4 4
Resuelve
problemas de
regularidad,
equivalencia y
cambio.
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4
4 4
Resuelve
problemas de
forma, movimiento
y localización.
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4
4 4
Resuelve
problemas de
gestión de datos e
incertidumbre.
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4
4 4
3. NIVELES DE LOGRO: MATEMÁTICA
NºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de forma,
movimiento y localización.
Resuelve problemas de gestión
de datos e incertidumbre.
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
4. NIVELES DE LOGRO: MATEMÁTICA
NºdeOrden
TERCER TRIMESTRE
Resuelve problemas de cantidad. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
5. ÁREA: COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Lee diversos tipos
de textos escritos
en su lengua
materna
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Escribe diversos
tipos de textos en
su lengua materna
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
6. NIVELES DE LOGRO: COMUNICACIÓN
NºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Se comunica oralmente
en su lengua materna
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
NOTAFINALDEÁREA
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
NOTAFINALDEÁREA
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
7. ÁREA: ARTE Y CULTURA
COMPETENCIAS DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Crea proyectos
desde loslenguajes
artísticos
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
8. NIVELES DE LOGRO: ARTE Y CULURA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
NºDEORDEN
Apreciade manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDE
ÁREA
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDE
ÁREA
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDE
ÁREA
CALIFICACIÓN
ANUAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
9. ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Construye su
identidad
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Construye
interpretaciones
históricas
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
10. ÁREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Gestiona
responsablemente el
espacioy el ambiente
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Gestiona
responsablemente
los recursos
económicos
1 1 1
2
3 3 3
4 4 4
11. NIVELES DE LOGRO: PERSONAL SOCIAL
NºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE
Construye su
identidad
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
Construye
interpretaciones
históricas
Gestiona
responsablemente el
espacio y el
ambiente
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
NOTAFINALDEÁREA
Construye su
identidad
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
Construye
interpretaciones
históricas
Gestiona
responsablemente
el espacio y el
ambiente
Gestiona
responsablemente los
recursos económicos
NOTAFINALDEÁREA
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desemp
eño2
Desemp
eño3
Desemp
eño4
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
12. NIVELES DE LOGRO: PERSONAL SOCIAL
SEGUNDOTRIMESTRE
Construye su identidad
Convive y participa democráticamente en
la búsqueda del bien común
Construye interpretaciones históricas
Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
Gestiona responsablemente los recursos
económicos
NOTAFINALDEÁREA
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
13. ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOES DE LOGRO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑOES DE LOGRO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑOES DE LOGRO: TERCER TRIMESTRE
Se desenvuelve
de manera
autónoma a través
de su motricidad
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Asume una vida
saludable
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4
4 4
Interactúa a través
de sus
habilidades
sociomotrices
1 1 1
2 2 2
3
4 3 3
4 4
14. NIVELES DE LOGRO: EDUCACIÓN FÍSICA
NºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su motricidad
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
NOTAFINALDEÁREA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
NOTAFINALDEÁREA
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Asume una vida saludable
Interactúa a través de sus
habilidades sociomotrices
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
15. ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA
COMPETENCIAS DESEMPEÑOES DE LOGRO: PRIMER
TRIMESTRE
DESEMPEÑOES DE LOGRO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑOES DE LOGRO: TERCER TRIMESTRE
Construye su
identidad como
persona humana,
amada por Dios,
digna, libre y
trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le
son cercanas
1 1 1
2 2 2
3
4 3 3
4 4
Asume la experiencia
del encuentro
personal y
comunitario con Dios
en su Proyecto de
vida en coherencia
con su creencia
religiosa
1 1 1
2
3 2 2
4 3 3
4 4
16. NIVELES DE LOGRO: EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
NºDEORDEN
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre
y trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
Proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
Proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Construye su identidad como persona
humana, amada por Dios, digna, libre y
trascendente, comprendiendo la
doctrina de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son cercanas
Asume la experiencia del encuentro
personal y comunitario con Dios en su
Proyecto de vida en coherencia con su
creencia religiosa
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDE
ÁREA
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDE
ÁREA
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDE
ÁREA
CALIFICACIÓN
ANUAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
17. ÁREA : CIENCIA Y TECNOLOGÍA
COMPETENCIAS DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Indaga mediante
métodos
científicos para
construir sus
conocimientos
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4
4 4
Explica el mundo
físico basándose
en conocimientos
sobre los seres
vivos, materia y
energía,
biodiversidad,
Tierra y universo
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4
4 4
Diseña y construye
soluciones
tecnológicas para
resolverproblemas
de su entorno
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4
4 4
18. NIVELES DE LOGRO: CIENCIA Y TECNOLOGÍA
NºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas de
su entorno
NOTAFINALDEÁREA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno
NOTAFINALDEÁREA
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo
Diseña y construye
soluciones tecnológicas
para resolver problemas
de su entorno
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
19. ÁREA: INGLÉS
COMPETENCIAS DESEMPEÑOES DE LOGRO: PRIMER TRIMESTRE DESEMPEÑOES DE LOGRO: SEGUNDO TRIMESTRE DESEMPEÑOES DE LOGRO: TERCER TRIMESTRE
Se comunica
oralmente en
inglés como
lengua extranjera
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Lee diversos tipos
de textos escritos
en inglés como
lengua extranjera
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4
4 4
Escribe diversos
tipos de textos en
inglés como
lengua extranjera
1 1 1
2 2 2
3
4 3 3
4 4
20. NIVELES DE LOGRO : INGLÉS
NºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Se comunica oralmente
en inglés como lengua
extranjera
Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés
como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
NOTAFINALDEÁREA
Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera
Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés
como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
NOTAFINALDEÁREA
Se comunica oralmente en
inglés como lengua
extranjera
Lee diversos tipos de
textos escritos en inglés
como lengua extranjera
Escribe diversos tipos de
textos en inglés como
lengua extranjera
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
Desempeño1
Desempeño2
Desempeño3
Desempeño4
NIVELDELOGRO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
21. MIS REFLEXIONES
Sobre trabajo realizado.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1 Durante este período he logrado que los niños y niñas: Durante este período he logrado que los niños y niñas: Durante este período he logrado que los niños y niñas:
2 Aún me cuesta lograr que los niños y niñas: Aún me cuesta lograr que los niños y niñas: Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:
3 Para el próximo período debe trabajar más en: Para el próximo período debe trabajar más en: Para el próximo período debe trabajar más en:
22. NºdeOrden
MIS COMENTARIOS EN CADA PERÍODO
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
23. NºdeOrden
RESUMEN DE NOTAS
APELLIDOS Y NOMBRES Matemática Comunicación
Arte y
cultura
Personal
Social
Educación
Física
Educación
Religiosa
Ciencia y
Tecnología
Inglés
Situación
Final
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32