Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en Perú en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social. Contiene indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada en los tres trimestres escolares, así como las calificaciones finales para cada área y la calificación anual del estudiante.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Registro auxiliar de evaluacion primaria 2015Americo Pasion
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Registro oficial-de-evaluacic3b3n-2016-primaria1JUAN SERNA
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en Perú en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social. Incluye indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada en los tres trimestres escolares. El propósito es registrar el progreso del estudiante a lo largo del año y proveer una calificación final en cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de un estudiante de primaria en Perú. Incluye calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social. Los resultados muestran el progreso del estudiante en diferentes competencias y habilidades en cada área a lo largo del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de la sección B de una escuela primaria en Paltamachay, Huancavelica, Perú. Contiene las calificaciones de los estudiantes en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres del año escolar, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social. Contiene indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia en los tres trimestres escolares, así como las calificaciones finales anuales para cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria de una escuela en Perú. Incluye tablas con datos de asistencia de los estudiantes, sus niveles de logro en diferentes áreas académicas como matemáticas y comunicación, y comentarios de la maestra sobre el progreso de los estudiantes en el primer trimestre. El documento provee una vista general del desempeño académico de los estudiantes y áreas que necesitan más apoyo.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Registro auxiliar de evaluacion primaria 2015Americo Pasion
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante en el nivel de educación primaria. Contiene las calificaciones del estudiante en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada. El documento proporciona una vista detallada pero concisa del progreso académico del estudiante a lo largo del año escolar.
Registro oficial-de-evaluacic3b3n-2016-primaria1JUAN SERNA
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en Perú en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social. Incluye indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada en los tres trimestres escolares. El propósito es registrar el progreso del estudiante a lo largo del año y proveer una calificación final en cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de un estudiante de primaria en Perú. Incluye calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social. Los resultados muestran el progreso del estudiante en diferentes competencias y habilidades en cada área a lo largo del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de sexto grado de la sección B de una escuela primaria en Paltamachay, Huancavelica, Perú. Contiene las calificaciones de los estudiantes en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social para los tres trimestres del año escolar, con indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia evaluada.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de un estudiante de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y personal social. Contiene indicadores de desempeño y niveles de logro para cada competencia en los tres trimestres escolares, así como las calificaciones finales anuales para cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria de una escuela en Perú. Incluye tablas con datos de asistencia de los estudiantes, sus niveles de logro en diferentes áreas académicas como matemáticas y comunicación, y comentarios de la maestra sobre el progreso de los estudiantes en el primer trimestre. El documento provee una vista general del desempeño académico de los estudiantes y áreas que necesitan más apoyo.
Este documento contiene información sobre los estudiantes y profesores de tercer grado de la escuela primaria "Mariano Zevallos Gonzales" en Perú. Incluye listas de estudiantes con sus nombres, fechas de nacimiento y asistencia, así como tablas de calificaciones de diferentes áreas como matemáticas, comunicación, arte, entre otras.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria de una escuela en Huancayo, Perú. Incluye tablas con los nombres y datos de los estudiantes, sus calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social, así como detalles sobre la institución educativa.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de una escuela primaria en Perú. Incluye tablas con los nombres y datos de los estudiantes, así como sus calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. El documento fue diagramado y actualizado por Luis Jesús Herrera Mendoza.
Este documento presenta los registros de aprendizaje de los estudiantes de 1er grado de la institución educativa 30535 en el distrito de Curicaca, provincia de Jauja, región Junín para el año 2015. Contiene información sobre los indicadores de desempeño y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, arte y otros para cada uno de los cuatro bimestres del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N° 31676 en el distrito de Río Negro, provincia de Satipo, región Junín. Contiene tablas con los indicadores de desempeño y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, y arte para los tres trimestres del año escolar. El documento provee información sobre el progreso académico de cada estudiante a lo largo del año y las cal
Este documento presenta los niveles de logro de los estudiantes en diferentes áreas como matemáticas, comunicación, arte y personal social. Incluye los indicadores de desempeño para cada competencia y los niveles alcanzados por los estudiantes en cada trimestre, así como las calificaciones finales anuales.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de estudiantes de 5to y 6to grado de una escuela primaria en Perú. Incluye los niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social para cada uno de los cuatro bimestres del año escolar, así como las calificaciones anuales para cada área.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 31676 en Satipo, Junín, Perú. Contiene información sobre el desempeño de los estudiantes en las áreas de matemáticas y comunicación durante los tres trimestres, incluyendo los indicadores evaluados y los niveles de logro alcanzados por cada estudiante.
Este documento presenta los resultados académicos de los estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas con los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas para cada trimestre, así como sus calificaciones finales anuales en cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de evaluación de aprendizaje de estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas que muestran los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas para cada trimestre, así como sus calificaciones finales anuales en cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, personal social, y educación física. Incluye los niveles de desempeño y logro de los estudiantes en cada una de estas áreas a lo largo de tres trimestres, así como las calificaciones anuales.
Este documento contiene información sobre dos sesiones de aprendizaje. La primera sesión trata sobre conceptos básicos de física como características y fórmulas. El profesor motiva a los estudiantes a tener una actitud positiva hacia el área a través del diálogo. La segunda sesión trata sobre conceptos básicos de inecuaciones como relaciones de orden y conjunto de soluciones. El profesor y estudiantes determinan conjuntos de solución de ejemplos de manera activa.
Este documento presenta información sobre el Examen de Competencias Básicas (Excoba) para ingreso a la universidad. Explica que el examen consta de 180 preguntas divididas en tres secciones: primaria, secundaria y bachillerato. Incluye detalles sobre la estructura y temas evaluados en cada sección, así como instrucciones sobre cómo realizar el demo del examen de manera interactiva para familiarizarse con el formato.
Este documento es un registro auxiliar de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de sexto grado de la sección C de la Institución Educativa 1124 José Martí. Contiene información sobre los estudiantes como su nombre, fecha de nacimiento, asistencia a clases y evaluaciones de aprendizaje en las áreas de matemáticas y comunicación. El registro también incluye tablas para llevar un conteo de la asistencia de los estudiantes, sus niveles de logro en indicadores académicos y sus calificaciones finales
Este documento es una ficha diagnóstica de un estudiante que recopila información sobre su situación familiar, económica, de vivienda, salud, alimentación, rendimiento académico, emocional, social y personal para identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad. La ficha incluye más de 100 preguntas organizadas en 11 secciones diferentes sobre los aspectos más relevantes de la vida del estudiante.
El documento resume la historia y productos de Global Think Technology, una empresa fundada en 2002 que desarrolla soluciones de comunicaciones como centrales IP y sistemas PBX. La compañía creó su primer producto GBILL en 2003 y desde entonces ha lanzado otros como Denwa en 2009, además de ofrecer teléfonos IP, videoconferencia, y capacitación. El documento proporciona detalles sobre las características y ventajas de sus soluciones de comunicaciones unificadas.
El documento describe los pasos del método científico: 1) observación de un hecho, 2) búsqueda de datos sobre el hecho, 3) formulación de una hipótesis para explicar el hecho, 4) experimentación para probar la hipótesis, y 5) elaboración de conclusiones basadas en los resultados del experimento.
Este documento discute la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov para analizar datos de estudiantes. Explica cómo usar estadísticos y gráficos para evaluar la normalidad de una muestra de datos y proporciona recomendaciones para el análisis de archivos de datos de estudiantes utilizando la prueba Kolmogorov-Smirnov.
El documento describe un modelo de análisis de necesidades para el Bosque de Tlalpan. Identifica necesidades como el deterioro del bosque, basura, uso inadecuado de recursos naturales. Propone soluciones como programas de manejo sustentable del bosque con participación de la comunidad, autoridades y académicos. El objetivo es conservar los ecosistemas mediante restauración ecológica, manteniendo áreas verdes y aplicando políticas ambientales que promuevan un uso sustentable de los recursos naturales.
Este documento presenta el resumen de una práctica realizada sobre el uso de Internet en España y el perfil del internauta. En 3 oraciones o menos:
El documento analiza datos sobre el uso de Internet en España, incluyendo que hay 27 millones de internautas, las redes sociales más populares son Facebook y WhatsApp, y los jóvenes son los que más usan las redes sociales y dispositivos móviles. También incluye una ficha evaluando dos páginas web relacionadas con la educación.
El documento habla sobre los blogs y su uso educativo. Explica que un blog es un sitio web que permite la publicación instantánea de entradas y comentarios de lectores. Destaca algunas ventajas educativas de los blogs como estimular la escritura, el intercambio de ideas y el trabajo en equipo de los estudiantes. También permite a los docentes acercarse a los estudiantes de nuevas maneras y publicar materiales de forma inmediata.
Este documento contiene información sobre los estudiantes y profesores de tercer grado de la escuela primaria "Mariano Zevallos Gonzales" en Perú. Incluye listas de estudiantes con sus nombres, fechas de nacimiento y asistencia, así como tablas de calificaciones de diferentes áreas como matemáticas, comunicación, arte, entre otras.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria de una escuela en Huancayo, Perú. Incluye tablas con los nombres y datos de los estudiantes, sus calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social, así como detalles sobre la institución educativa.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de una escuela primaria en Perú. Incluye tablas con los nombres y datos de los estudiantes, así como sus calificaciones trimestrales y anuales en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. El documento fue diagramado y actualizado por Luis Jesús Herrera Mendoza.
Este documento presenta los registros de aprendizaje de los estudiantes de 1er grado de la institución educativa 30535 en el distrito de Curicaca, provincia de Jauja, región Junín para el año 2015. Contiene información sobre los indicadores de desempeño y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, arte y otros para cada uno de los cuatro bimestres del año escolar.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de primer grado de la Institución Educativa N° 31676 en el distrito de Río Negro, provincia de Satipo, región Junín. Contiene tablas con los indicadores de desempeño y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, y arte para los tres trimestres del año escolar. El documento provee información sobre el progreso académico de cada estudiante a lo largo del año y las cal
Este documento presenta los niveles de logro de los estudiantes en diferentes áreas como matemáticas, comunicación, arte y personal social. Incluye los indicadores de desempeño para cada competencia y los niveles alcanzados por los estudiantes en cada trimestre, así como las calificaciones finales anuales.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de estudiantes de 5to y 6to grado de una escuela primaria en Perú. Incluye los niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemáticas, comunicación, arte, y personal social para cada uno de los cuatro bimestres del año escolar, así como las calificaciones anuales para cada área.
Este documento presenta los resultados de evaluación de aprendizaje de los estudiantes del segundo grado de la Institución Educativa N° 31676 en Satipo, Junín, Perú. Contiene información sobre el desempeño de los estudiantes en las áreas de matemáticas y comunicación durante los tres trimestres, incluyendo los indicadores evaluados y los niveles de logro alcanzados por cada estudiante.
Este documento presenta los resultados académicos de los estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas con los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas para cada trimestre, así como sus calificaciones finales anuales en cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de evaluación de aprendizaje de estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas que muestran los niveles de desempeño de los estudiantes en competencias específicas para cada trimestre, así como sus calificaciones finales anuales en cada área evaluada.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, personal social, y educación física. Incluye los niveles de desempeño y logro de los estudiantes en cada una de estas áreas a lo largo de tres trimestres, así como las calificaciones anuales.
Este documento contiene información sobre dos sesiones de aprendizaje. La primera sesión trata sobre conceptos básicos de física como características y fórmulas. El profesor motiva a los estudiantes a tener una actitud positiva hacia el área a través del diálogo. La segunda sesión trata sobre conceptos básicos de inecuaciones como relaciones de orden y conjunto de soluciones. El profesor y estudiantes determinan conjuntos de solución de ejemplos de manera activa.
Este documento presenta información sobre el Examen de Competencias Básicas (Excoba) para ingreso a la universidad. Explica que el examen consta de 180 preguntas divididas en tres secciones: primaria, secundaria y bachillerato. Incluye detalles sobre la estructura y temas evaluados en cada sección, así como instrucciones sobre cómo realizar el demo del examen de manera interactiva para familiarizarse con el formato.
Este documento es un registro auxiliar de evaluación de los aprendizajes de los estudiantes de sexto grado de la sección C de la Institución Educativa 1124 José Martí. Contiene información sobre los estudiantes como su nombre, fecha de nacimiento, asistencia a clases y evaluaciones de aprendizaje en las áreas de matemáticas y comunicación. El registro también incluye tablas para llevar un conteo de la asistencia de los estudiantes, sus niveles de logro en indicadores académicos y sus calificaciones finales
Este documento es una ficha diagnóstica de un estudiante que recopila información sobre su situación familiar, económica, de vivienda, salud, alimentación, rendimiento académico, emocional, social y personal para identificar sus fortalezas y áreas de oportunidad. La ficha incluye más de 100 preguntas organizadas en 11 secciones diferentes sobre los aspectos más relevantes de la vida del estudiante.
El documento resume la historia y productos de Global Think Technology, una empresa fundada en 2002 que desarrolla soluciones de comunicaciones como centrales IP y sistemas PBX. La compañía creó su primer producto GBILL en 2003 y desde entonces ha lanzado otros como Denwa en 2009, además de ofrecer teléfonos IP, videoconferencia, y capacitación. El documento proporciona detalles sobre las características y ventajas de sus soluciones de comunicaciones unificadas.
El documento describe los pasos del método científico: 1) observación de un hecho, 2) búsqueda de datos sobre el hecho, 3) formulación de una hipótesis para explicar el hecho, 4) experimentación para probar la hipótesis, y 5) elaboración de conclusiones basadas en los resultados del experimento.
Este documento discute la prueba de normalidad de Kolmogorov-Smirnov para analizar datos de estudiantes. Explica cómo usar estadísticos y gráficos para evaluar la normalidad de una muestra de datos y proporciona recomendaciones para el análisis de archivos de datos de estudiantes utilizando la prueba Kolmogorov-Smirnov.
El documento describe un modelo de análisis de necesidades para el Bosque de Tlalpan. Identifica necesidades como el deterioro del bosque, basura, uso inadecuado de recursos naturales. Propone soluciones como programas de manejo sustentable del bosque con participación de la comunidad, autoridades y académicos. El objetivo es conservar los ecosistemas mediante restauración ecológica, manteniendo áreas verdes y aplicando políticas ambientales que promuevan un uso sustentable de los recursos naturales.
Este documento presenta el resumen de una práctica realizada sobre el uso de Internet en España y el perfil del internauta. En 3 oraciones o menos:
El documento analiza datos sobre el uso de Internet en España, incluyendo que hay 27 millones de internautas, las redes sociales más populares son Facebook y WhatsApp, y los jóvenes son los que más usan las redes sociales y dispositivos móviles. También incluye una ficha evaluando dos páginas web relacionadas con la educación.
El documento habla sobre los blogs y su uso educativo. Explica que un blog es un sitio web que permite la publicación instantánea de entradas y comentarios de lectores. Destaca algunas ventajas educativas de los blogs como estimular la escritura, el intercambio de ideas y el trabajo en equipo de los estudiantes. También permite a los docentes acercarse a los estudiantes de nuevas maneras y publicar materiales de forma inmediata.
Este documento describe la trayectoria académica de Rodrigo Morchón García, quien completó una larga carrera universitaria que incluyó becas posteriores a la licenciatura, contratos por proyectos, y becas de posdoctorado en varias ciudades de Italia, España y Estados Unidos. También ofrece consejos para la búsqueda de puestos posdoctorales o trabajo, como revisar publicaciones, contactar grupos de investigación, y mantener contactos previos. Finalmente, enumera 10 factores clave que facilitan el éxito acad
El documento resume dos proyectos de ley presentados por el gobierno ecuatoriano: la Ley de Herencias y la Ley de Plusvalía. La Ley de Herencias gravaría las herencias y donaciones con tasas progresivas de hasta el 47.5% para herederos directos y 77.5% para indirectos. La Ley de Plusvalía establecería un impuesto del 75% sobre las ganancias de la venta de bienes inmuebles que excedan 24 salarios básicos, con el objetivo de recaudar fondos para los gobiernos locales. Ambas leyes han
La Tierra se formó hace 4.650 millones de años y desde entonces ha evolucionado con la vida en su superficie. La Tierra tiene una estructura interna dividida en núcleo, manto y corteza. La contaminación está afectando negativamente a los humanos, ecosistemas, capa de ozono, y está causando calentamiento global y acidificación de los océanos. Un enfoque de desarrollo sostenible es necesario para preservar los recursos para las generaciones futuras.
Este álbum de fotografías contiene varias imágenes de momentos importantes en la vida de user, incluyendo fotos de vacaciones con la familia y amigos, hitos de la escuela y el trabajo, y recuerdos especiales de eventos pasados.
Este documento presenta el módulo de inteligencia policial y metodología de la investigación impartido por la Dirección Nacional de Educación de la Policía Nacional de Ecuador. El módulo busca elevar el nivel profesional del personal policial en temas investigativos mediante el desarrollo de habilidades y conocimientos sobre inteligencia y metodologías de investigación. El documento incluye la introducción, objetivos, contenidos, bibliografía y cuatro unidades temáticas sobre conceptos básicos de inteligencia, ciclo de producción de int
Professional consult portafolio de serviciosSebastianV91
Professional Consultores ofrece una variedad de servicios de consultoría y tecnología, incluyendo el desarrollo de software a medida, aplicaciones móviles, diseño web, soporte técnico, mantenimiento de redes y bases de datos, con el objetivo de ayudar a las empresas a ser más productivas a través de soluciones tecnológicas adaptadas a sus necesidades.
Este documento discute la posición de la iglesia sobre la clonación humana. Algunos grupos religiosos se oponen a la clonación porque creen que es antiética e inmoral y que desafía la soberanía de Dios como creador. Sin embargo, la clonación también podría tener beneficios médicos al permitir el control y cura de enfermedades. La mayoría de los grupos religiosos se oponen principalmente por razones éticas y morales sobre el respeto a la vida humana, aunque también tienen preocupaciones sobre el impacto esp
Este documento describe un nuevo programa de robótica educativa que permite a los estudiantes aprender ciencia, tecnología y matemáticas de manera divertida y participativa mediante el uso de piezas LEGO y mecánica. El programa ayuda a desarrollar habilidades como la comunicación, organización e investigación. La Universidad Tufts y socios comerciales apoyan el desarrollo y soporte del programa.
El documento presenta el modelo estratégico de gestión del talento humano de una empresa dedicada a la preparación y recubrimiento de superficies en pintura en la industria naval. El modelo describe la misión, visión, objetivos y estrategias de la empresa y la gestión del talento humano, incluyendo áreas como políticas, competencias, formación, evaluación, desarrollo organizacional, remuneración, clima laboral y estímulos.
El documento discute las estrategias para lograr una educación secundaria inclusiva de calidad en América Latina. Señala que a pesar de la expansión de la educación secundaria, aún existen desigualdades en el acceso y la calidad. Propone diversas estrategias como mejorar la formación docente, introducir tutores, flexibilizar los horarios, y desarrollar modelos educativos alternativos para los estudiantes en riesgo de abandono. También argumenta que se debe superar la uniformidad institucional y promover una mayor diversificación
Este documento presenta los resultados académicos de los estudiantes de un grado en particular en varias áreas como matemáticas, comunicación, arte y cultura, y personal social. Incluye tablas con los niveles de desempeño y logro de los estudiantes en cada competencia para los tres trimestres, así como sus calificaciones finales anuales. El documento proporciona información sobre el rendimiento académico de los estudiantes a lo largo del año escolar.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de cuarto grado de la Institución Educativa No 00851 en San Francisco de Pajonal, Perú. Contiene información sobre los desempeños y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de matemática, comunicación, arte y cultura, personal social y educación física durante el primer, segundo y tercer bimestre del año escolar 2018. Además, incluye datos sobre la matrícula de estudiantes según su género.
Este documento presenta los registros de evaluación de los aprendizajes de estudiantes de 6to grado de educación primaria en las áreas de matemáticas, comunicación, arte y cultura, personal social y educación física. Contiene tablas que muestran los niveles de desempeño y logro de los estudiantes en cada una de las competencias evaluadas durante los tres trimestres escolares, así como sus calificaciones finales anuales.
Este documento presenta un registro oficial de evaluación de los aprendizajes de nivel de educación primaria. Incluye tablas para registrar la asistencia de estudiantes por mes, niveles de logro de estudiantes en diferentes áreas como matemáticas, comunicación, arte y personal social, e indicadores de desempeño para cada competencia evaluada en los tres trimestres. El propósito es llevar un seguimiento del progreso académico de los estudiantes a lo largo del año escolar.
Este documento contiene registros de asistencia de estudiantes a clases durante varios períodos. También incluye tablas que muestran los niveles de desempeño y logro de estudiantes en las áreas de matemáticas y comunicación para cada bimestre.
Este documento presenta un registro de evaluación de aprendizaje de matemáticas, comunicación, arte y personal social para estudiantes de primaria. Contiene indicadores de desempeño y niveles de logro para cada área y competencia en cuatro bimestres. El registro evalúa el progreso de los estudiantes y asigna calificaciones para cada indicador y área general al final de cada período.
Este documento presenta los resultados del primer trimestre de un estudiante en varias áreas como personal social, comunicación, matemática, ciencia y tecnología, religión, arte y cultura, y educación física. En cada área, se evalúan diversos desempeños y se asigna un nivel de logro.
Este documento presenta los registros de evaluación de aprendizaje de los estudiantes de 3er grado de la sección A de la Institución Educativa N° 1265 Santa Rosa de Lima durante los cuatro bimestres del año escolar 2022. Incluye información sobre los desempeños y niveles de logro de los estudiantes en las áreas de comunicación, matemáticas y ciencia para cada periodo evaluado.
6.- Registro de evaluación 2024 - Editora Quipus Perú.docxRubenMamany
Este documento presenta el plan de estudios anual para el año 2024 de una editorial peruana. Incluye las competencias y desempeños esperados para cada área (comunicación, matemática y personal social) por bimestre, así como tablas para registrar los niveles de logro de los estudiantes en cada desempeño y área. El objetivo es planificar y evaluar el progreso de los estudiantes a lo largo del año escolar 2024.
INFORME DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE COMUNICACION (1).docxMarializJharoMoriz
Este informe resume los resultados de una evaluación diagnóstica realizada en el área de comunicación en varios grados y secciones. Los resultados mostraron que el 34% de los estudiantes se encuentran en el nivel de inicio, el 36% en proceso y el 30% en el nivel esperado, en las competencias de leer y escribir diversos tipos de textos. Se recomienda buscar estrategias para mejorar la comprensión y desarrollo de estas competencias, así como continuar trabajando con los estudiantes en proceso y esperado para alcanzar mayores log
Este documento proporciona adaptaciones curriculares individualizadas para un estudiante. Incluye datos de identificación del estudiante, competencias académicas evaluadas en lenguaje y matemáticas, y adaptaciones propuestas. Evalua el progreso del estudiante en diferentes áreas curriculares y niveles de competencia, con el fin de diseñar un plan de estudios personalizado.
La cartilla resume el desempeño escolar de un estudiante en México a lo largo del ciclo escolar, incluyendo calificaciones en asignaturas, nivel de logro lector, observaciones de maestros, y indicación de promoción a siguiente grado. Contiene firmas que validan el documento y sellos del sistema educativo nacional.
La cartilla resume el desempeño escolar de un estudiante en México a lo largo del ciclo escolar, incluyendo calificaciones en asignaturas, nivel de logro lector, observaciones de maestros, y indicación de promoción a siguiente grado. Contiene firmas que validan el documento y sellos del sistema educativo nacional.
El documento proporciona un tutorial de 13 pasos para acceder al curso virtual de rutas de formación, que incluye recibir un correo electrónico de bienvenida, hacer clic en enlaces para acceder a la ventana de inicio de sesión, ingresar el correo electrónico y contraseña provistos, y hacer clic en las unidades de las rutas de innovación y TIC para acceder a su contenido.
Este documento presenta seis rúbricas para evaluar el desempeño docente en el aula. Cada rúbrica describe aspectos clave a observar y ofrece cuatro niveles de logro. Las rúbricas miden habilidades como involucrar activamente a los estudiantes, maximizar el tiempo de aprendizaje, promover el pensamiento crítico, retroalimentar a los estudiantes, y establecer un ambiente de respeto. Las rúbricas buscan orientar el desarrollo profesional docente y mejorar la ense
El documento proporciona instrucciones en 12 pasos para ingresar a la plataforma educativa Educared-Scolartic. Recomienda usar los navegadores Chrome o Firefox, ingresar a la dirección URL de Educared, buscar el enlace a Educared Fundación Telefónica, iniciar sesión con el correo y contraseña enviados, verificar los datos personales, acceder a los cursos y capacitaciones disponibles en Scolartic como Rutas TIC y de Innovación, y actualizar los datos personales en la plataforma.
Este documento describe las capacidades, competencias y estándares de aprendizaje. Define capacidades como las facultades de una persona para lograr un propósito, y competencias como los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios para enfrentar situaciones. Describe cómo los estándares de aprendizaje miden el desempeño y progreso de los estudiantes, y cómo trabajando en conjunto, los estudiantes pueden desarrollar competencias y lograr aprendizajes de calidad.
El documento trata sobre los compromisos de gestión escolar para el año 2017 en una institución educativa. Entre los compromisos se encuentran el progreso anual de los estudiantes, la retención de estudiantes en la institución y el cumplimiento de la calendarización planificada. También incluye el acompañamiento a la práctica pedagógica de los docentes y la gestión de la convivencia escolar.
El documento habla sobre el concepto de competencia y sus componentes (conocimientos, habilidades y actitudes) que permiten a los estudiantes enfrentar situaciones específicas. También menciona que las competencias se desarrollan a lo largo de la vida y que los estándares y desempeños de aprendizaje describen los niveles crecientes de complejidad y progreso de los estudiantes.
¿Qué debemos saber sobre el Currículo Nacional?
Este documento muestra la visión de la educación que queremos para nuestros estudiantes. En ese sentido, contiene los aprendizajes y las orientaciones para su formación, con la finalidad de que los estudiantes se desenvuelvan en su vida presente y futura.
El documento proporciona 6 pasos para ingresar a la plataforma del curso virtual de la UGEL 01. Los pasos incluyen ingresar al link de la plataforma, luego ingresar el nombre de usuario y contraseña, editar el perfil, e ingresar a cada una de las pestañas. También proporciona contactos de correo electrónico y teléfonos de la tutora en caso de necesitar apoyo.
Este documento describe los requisitos para completar con éxito las Rutas TIC e Innovación de un curso. Los participantes deben leer las unidades de conocimiento, aprobar un examen final con una puntuación del 75% o más, y responder un cuestionario de satisfacción. También deben participar activamente en los foros, presentando su trabajo final y un recurso digital o sesión de aprendizaje relacionado con las unidades del curso.
Este documento proporciona 12 pasos para acceder y navegar por la plataforma ScolarTIC. Los pasos incluyen cómo ingresar a la plataforma utilizando un enlace y credenciales de inicio de sesión específicas, actualizar el perfil de usuario, acceder a cursos sobre TIC e Innovación, participar en foros de discusión asignados y completar un trabajo final de sesión de aprendizaje o recurso educativo digital.
Una dictadura militar es una forma de gobierno autoritario en la cual, en mayor o menor grado, las instituciones ejecutivas, legislativas y jurídicas son controladas por las fuerzas armadas que impiden cualquier forma de control democrático
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje de Historia, Geografía y Economía para estudiantes de segundo año de secundaria. La sesión se centrará en la cultura inca y constará de tres horas. En la primera hora, los estudiantes observarán videos sobre el origen de los incas y su arquitectura, y realizarán una evaluación. En la segunda hora, analizarán la figura de Pachacutec Inca y crearán un mapa conceptual en computadoras. En la tercera hora, los estudiantes responder
El auge del guano, hecho posible por los excrementos de millones de aves en las islas de Chincha, resultó para ser una verdadera bonanza para el Perú, a partir de la década de 1840.
El documento proporciona instrucciones en 5 pasos para ingresar a la plataforma educativa SCOLARTIC, incluyendo usar el navegador Google Chrome, hacer clic en las barras indicadoras, ingresar el correo electrónico y contraseña, y si se olvidó la contraseña, hacer clic en "olvide mi contraseña" y seguir los pasos para restablecerla.
Este documento propone un protocolo para el monitoreo y acompañamiento de docentes que incluye definir estas acciones, establecer una estrategia de visitas al aula, describir las etapas de cada visita, utilizar instrumentos como cuadernos de campo y fichas, y formar comunidades de aprendizaje entre docentes. El objetivo es mejorar la práctica pedagógica a través de la recolección y análisis de información, y la asesoría del equipo directivo a los docentes.
Este documento es una ficha de datos personales para postular a una universidad. Solicita información personal como nombre, fecha de nacimiento, dirección, datos del colegio de procedencia, y detalles adicionales como departamento de nacimiento y residencia. También pide datos sobre la postulación actual como la carrera a la que se postula, si ha postulado antes a la universidad, y cómo se enteró del examen de admisión.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Educación Básica Regular
Educación Primaria
REGISTROOFICIAL DE EVALUACIÓN
DE LOS APRENDIZAJES 2015
NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO
Grado Sección
DATOS INFORMATIVOS
DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACION CUSCO
UGEL :
INSTITUCIÓN EDUCATIVA :
LUGAR :
DISTRITO :
PROVINCIA :
REGION :
Nombre del profesor: …..................................................................
MASCULINO FEMENINO TOTAL
Matriculados
2015
2. ÁREA DE MATEMATICA
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE INDICADORES DE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE INDICADORES DE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
cantidad.
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
regularidad,
equivalencia y
cambio
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
forma, movimiento
y localización.
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Actúa y piensa
matemáticamente
en situaciones de
gestión de datos e
incertidumbre
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
3. NIVELES DE LOGRO –ÁREADE MATEMÁTICANºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de regularidad,
equivalencia y cambio
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de gestión de
datos e incertidumbre
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
4. NIVELES DE LOGRO – ÁREADE MATEMÁTICANºdeOrden
TERCER TRIMESTRE
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad.
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
regularidad, equivalencia y cambio
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
forma, movimiento y localización
Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de
gestión de datos e incertidumbre
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
5. ÁREA DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER
TRIMESTRE
INDICADORES DE DESEMPEÑO: SEGUNDO
TRIMESTRE
INDICADORES DE DESEMPEÑO: TERCER
TRIMESTRE
Comprende
textos orales
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Se expresa
oralmente
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Comprende
textos escritos
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Produce textos
escritos
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
10. ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER TRIMESTRE INDICADORES DE DESEMPEÑO: SEGUNDO TRIMESTRE INDICADORES DE DESEMPEÑO: TERCER TRIMESTRE
Afirma su
identidad
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Se
desenvuelve
éticamente
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Convive
respetándose a
sí mismo y a
los demás
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
11. ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER
TRIMESTRE
INDICADORES DE DESEMPEÑO: SEGUNDO
TRIMESTRE
INDICADORES DE DESEMPEÑO: TERCER
TRIMESTRE
Participa en
asuntos públicos
para promover el
bien común
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Construye
interpretaciones
históricas
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Actúa
responsablemente
en el ambiente
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Actúa
responsablemente
respecto a los
recursos
económicos
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
12. NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE PERSONAL SOCIAL
NºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
Afirma su identidad
Se desenvuelve
éticamente
Convive respetándose
a sí mismo y a los
demás
NOTAFINALDEÁREA
Afirma su identidad
Se desenvuelve
éticamente
Convive respetándose
a sí mismo y a los
demás
NOTAFINALDEÁREA
Afirma su identidad
Se desenvuelve
éticamente
Convive respetándose
a sí mismo y a los
demás
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
13. NIVELES DE LOGRO – ÁREADE PERSONAL SOCIAL
NºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE
Participa en asuntos
públicos para promover
el bien común
Construye
interpretaciones
históricas
Actúa responsablemente
en el ambiente
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos
Participa en asuntos
públicos para promover
el bien común
Construye
interpretaciones
históricas
Actúa responsablemente
en el ambiente
Actúa responsablemente
respecto a los recursos
económicos
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
14. NIVELES DE LOGRO – ÁREADE PERSONAL SOCIAL
NºdeOrden
TERCER TRIMESTRE
Participa en asuntos públicos para promover el bien
común
Construye interpretaciones históricas Actúa responsablemente en el ambiente
Actúa responsablemente respecto a los
recursos económicos
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
15. ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA
EJES ORGANIZADORES INDICADORES DE LOGRO: PRIMER TRIMESTRE INDICADORES DE LOGRO: SEGUNDO TRIMESTRE INDICADORES DE LOGRO: TERCER TRIMESTRE
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE
LA
CORPOREIDAD Y
LA SALUD
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
DOMINIO
CORPORAL Y
EXPRESIÓN
CREATIVA
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
16. NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICANºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
NOTAFINALDEÁREA
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
NOTAFINALDEÁREA
COMPRENSIÓN Y
DESARROLLO DE LA
CORPOREIDAD Y LA
SALUD
DOMINIO CORPORAL Y
EXPRESIÓN CREATIVA
CONVIVENCIA E
INTERACCIÓN
SOCIOMOTRIZ
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
17. ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
EJES ORGANIZADORES INDICADORES DE LOGRO: PRIMER TRIMESTRE INDICADORES DE LOGRO: SEGUNDO TRIMESTRE INDICADORES DE LOGRO: TERCER TRIMESTRE
FORMACIÓN
DE LA
CONCIENCIA
MORAL
CRISTIANA
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
TESTIMONIO
DE VIDA
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
18. NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE EDUCACIÓN RELIGIOSA
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
NºDEORDEN
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
FORMACIÓN DE LA CONCIENCIA
MORAL CRISTIANA
TESTIMONIO DE VIDA
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDE
ÁREA
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDE
ÁREA
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDE
ÁREA
CALIFICACIÓN
ANUAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
19. ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTE
COMPETENCIAS INDICADORES DE DESEMPEÑO: PRIMER
TRIMESTRE
INDICADORES DE DESEMPEÑO: SEGUNDO
TRIMESTRE
INDICADORES DE DESEMPEÑO: TERCER
TRIMESTRE
Indaga mediante
métodos
científicos
situaciones que
pueden ser
investigadas por
la ciencia
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Explica el
mundo físico,
basado en
conocimientos
científicos.
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Diseña y
produce
prototipos
tecnológicos
para resolver
problemas
cotidianos
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
Construye una
posición crítica
sobre la ciencia
y tecnología en
sociedad.
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
20. NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTENºdeOrden
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDOTRIMESTRE
Indaga mediante métodos
científicos situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Explica el mundo físico, basado
en conocimientos científicos.
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver
problemas cotidianos
Construye una posición crítica
sobre la ciencia y tecnología en
sociedad.
Indaga mediante métodos
científicos situaciones que
pueden ser investigadas por la
ciencia
Explica el mundo físico, basado
en conocimientos científicos.
Diseña y produce prototipos
tecnológicos para resolver
problemas cotidianos
Construye una posición crítica
sobre la ciencia y tecnología en
sociedad.
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
21. NIVELES DE LOGRO – ÁREA DE CIENCIA Y AMBIENTENºdeOrden
TERCER TRIMESTRE
Indaga mediante métodos científicos situaciones que
pueden ser investigadas por la ciencia
Explica el mundo físico, basado en
conocimientos científicos.
Diseña y produce prototipos tecnológicos para
resolver problemas cotidianos
Construye una posición crítica sobre la ciencia y
tecnología en sociedad.
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
Indicador1
Indicador2
Indicador3
Indicador4
NIVELDELOGRO
NOTAFINALDEÁREA
CALIFICACIÓNANUAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
22. TALLER DE COMPUTACIÓN
COMPONENTES INDICADORES DE LOGRO: PRIMER TRIMESTRE INDICADORES DE LOGRO: SEGUNDO TRIMESTRE INDICADORES DE LOGRO: TERCER TRIMESTRE
COMPRENSIÓN
LÓGICA Y
TECNOLÓGICA
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
APLICACIÓN
CREATIVA Y
TECNOLÓGICA
1 1 1
2 2 2
3 3 3
4 4 4
24. MIS REFLEXIONES
Sobre trabajo realizado.
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1 Durante este período he logrado que los niños y niñas: Durante este período he logrado que los niños y niñas: Durante este período he logrado que los niños y niñas:
2 Aún me cuesta lograr que los niños y niñas: Aún me cuesta lograr que los niños y niñas: Aún me cuesta lograr que los niños y niñas:
3 Para el próximo período debe trabajar más en: Para el próximo período debe trabajar más en: Para el próximo período debe trabajar más en:
25. Nºde
Orden MIS COMENTARIOS EN CADA PERÍODO
PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
26. NºdeOrden
RESUMEN DE NOTAS
APELLIDOS Y NOMBRES Matemática Comunicación Arte
Personal
Social
Educación
Física
Educación
Religiosa
Ciencia y
Ambiente
Taller de
Computación
Situación
Final
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32