SlideShare una empresa de Scribd logo
MAPAS  DE  PROGRESO
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Antecedentes  Proyecto Estándares
[object Object],¿ Qué  son  los estándares ? Los estándares responden la pregunta sobre:   ¿Qué esperamos que los estudiantes sepan, comprendan  y sean capaces de hacer?  (Margaret Forster ,2003)
[object Object],[object Object],¿Qué estándares se trabajarán en CHILE? ,[object Object],[object Object],[object Object]
Marco de Referencia común Estándares de  Desempeño Niveles de Logro esperado Nivel 6 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 4° II° 8° Nivel 7 Evaluación de aula DOCENTES Evaluación nacional SIMCE Estándares de  Contenido ,  Mapas de Progreso 1° Básico 4° Medio sobresaliente Educ.Parvularia Para monitoreo interno Para monitoreo externo
La diferencia de logros de aprendizaje de los alumnos aumenta a través del tiempo  y el grupo rezagado se queda crecientemente atrás  (ejemplo Reino Unido) . Nivel de desempeño esperado para la edad (en grados medidos externamente) La importancia de observar las diferencias de logro del aprendizaje y la progresión   7 8 9 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 EDAD (años) NIVELES DESEMPEÑO 10 15 16 14 13 12 11
¿  Qué son los Mapas  de Progreso del Aprendizaje? ESTÁNDARES SIMCE
Competencias vs desempeños ,[object Object],Evaluación  MPA    Actual  Criterio   Se compara  al estudiante en una variable  determinada, con la norma de su grupo. Determina si un individuo ha logrado un nivel predeterminado o criterio prefijado, en una variable dada.
Apoyan principalmente la enseñanza Apoyan principalmente la evaluación Definen el currículum nacional Se visualizan como una herramienta complementaria al curriculum Marcos OF/CMO Programas de estudio Mapas
 
Mapas de Progreso del Aprendizaje Un mapa de progreso describe la  dirección   del desarrollo en un área de aprendizaje y así provee de un  marco de referencia  para monitorear el crecimiento individual. Esta descripción muestra en  forma concisa la  secuencia típica  del aprendizaje en niveles. Esta secuencia está basada en la  evidencia . El aprendizaje característico de cada nivel se  describe en palabras  y se ilustra con  ejemplos  de trabajo de los alumnos. Aprendizaje / Desarrollo / Progreso / Crecimiento
SIGNIFICADO ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
IMPORTANCIA QUE TIENE PARA EL PROFESOR ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],COMPETENCIAS = SER + HACER + PARA QUÉ La COMPETENCIA en un profesor se mide en la CAPACIDAD DE TRANSFORMAR AL ALUMNO
CONCEPTO  DE  EDUCACIÓN ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
Este nuevo CONCEPTO implica: Una radical individualización del niño Una acción educativa homogenizante o de transición de contenidos  a una acción  hacia el estudiante y medida en DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS EDUCACIÓN C U L T U R A E N S E Ñ A N Z A A P R E N D I Z A J E D E S A R R O L L O
Componentes  de un  M apa de  P rogreso Ejemplos de trabajos Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Rrrr ee nnnnn  nnnn Dominio de aprendizaje Descripción : xxxxx 1 2 Xx xxx xx xxx xxxxxx xxx xxx xxx xxxx xxx xxxx x xxx xxxx xxxxxxxxx xxx 3 Xx xxx xx xxx xxxxxx xxx xxx xxx xxxx xxx xxxxx xxx xxxx xxxxxxxxx xxx 4 Xx xxx xx xxx xxxxxx xxx xxx xxx xxxx xxx xxxxx xxx xxxx xxxxxxxxx xxx 5 Xx xxx xx xxx xxxxxx xxx xxx xxx xxxx xxx xxxxx xxx xxxx xxxxxxxxx xxx 6 Xx xxx xx xxx xxxxxx xxx xxx xxx xxxx xxx xxxxx xxx xxxx xxxxxxxxx xxx 7 Xx xxx xx xxx xxxxxx xxx xxx xxx xxxx xxx xxxxx xxx xxxx xxxxxxxxx xxx 2  Niveles 4 ,[object Object],[object Object],[object Object],Ejemplos de desempeño ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Ejemplos de desempeño Descripciones 3 1
Dominio Descripciones 4° Medio sobresaliente 6° Básico 4° Básico 2° Básico 4° Medio 2° Medio 8° Básico
LECTURA Lee textos breves y de estructura simple, que abordan temas reales o imaginarios que le son familiares. Extrae información explícita evidente. Realiza inferencias sencillas a partir de información explícita o claramente sugerida. Identifica una idea principal explícita. Da sus impresiones sobre lo leído. Lee variados tipos de textos literarios y no literarios de carácter analítico y reflexivo. Infiere ideas que le permiten interpretar los énfasis y matices del texto. Propone nuevos sentidos a partir de aspectos formales, de contenido y contextuales. Evalúa el texto y la pertinencia y la calidad de diversos elementos del mismo.
Niveles de aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
 
1.  D ominio de aprendizaje   (Eje) Los mapas de progreso se construyen en los dominios de aprendizaje centrales de un determinado sector o subsector curricular, considerando su desarrollo desde 1° básico a 4° medio.  Existe  más  de un mapa de progreso por sector o subsector curricular Cs. Sociales 1. La sociedad en perspectiva  histórica 2. Espacio  geográfico 3. Democracia y  participación 4. Desarrollo  sostenible
[object Object],[object Object],[object Object],1.Lectura 2.Producción de textos Lenguaje 1. Comprensión lectora 2. Expresión escrita 3. Comprensión auditiva 4. Expresión oral 1. La sociedad en perspectiva histórica  2. Espacio geográfico 3. Democracia y desarrollo 1. Estructura y función de los seres vivos. 2. Organismo y ambiente 3. La materia, la energía y sus  transformaciones 4.- La tierra en el Universo 1.Números y operaciones 2.Geometría 3. Datos y azar 4. Algebra DOMINIOS O EJES Comprensión del medio Social y Cultural Comprensión del medio natural Matemática Niveles de logro INGLES Ciencias Sociales Ciencias  Naturales Matemática
Mapas en elaboración Lenguaje  Matemáticas  Cs. Naturales  Cs. Sociales  Inglés  Ed. Física 1. Lectura   2. Producción  de textos   3.Comunica- ción oral 1. Números y  operaciones   2.Geometría   3. Datos y  azar    4. Algebra   1 Estructura y  función  de seres vivos 2. Organismo y  ambiente  3. La materia,  la energía  y sus  transformaciones 4. La fuerza y sus  efectos 5. La Tierra en el  universo )   1. La sociedad en perspectiva  histórica 2. Espacio  geográfico 3. Democracia y  participación 4. Desarrollo  sostenible   1. Comprensión  lectora   2. Expresión  escrita   3. Comprensión  auditiva   4.   Expresión  o ral   Mapas de habilidades en progresión de educación parvularia 1. Vida  activa 2. Competencia motriz   3. Responsabi- lidad  social   Dominios de aprendizaje
 
2 .  Niveles ,[object Object],[object Object],1 2 3 4 5 6 7 sobresaliente 2° Básico 6° Básico 4° Básico 2° Medio 8° Básico 4° Medio 4° Medio
MPA: niveles de aprendizaje ,[object Object],[object Object],[object Object]
3 .  Descripción del aprendizaje de cada nivel  (enunciados) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object]
4.  Ejemplos que ilustran el nivel   ,[object Object],[object Object],[object Object]
Mapa Sociedad en perspectiva histórica, Nivel 1
b.  Ejemplos comentados de trabajo de los alumnos Buscan ilustrar en forma concreta lo que significa el aprendizaje característico del nivel y su exigencia.  Ilustran el tipo de actividades a realizar para observar el aprendizaje y dan orientaciones sobre cómo apoyar el progreso de los alumnos. Los ejemplos de trabajo de los alumnos contestan la  pregunta: ¿Cuál es la apariencia del aprendizaje en este nivel? Mapa Lectura Ejemplo Nivel 2
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],MAPAS DE PROGRESO Y SIMCE
SIMCE MAPAS y AJUSTE CURRICULAR PASOS PROGRAMÁTICOS 1. Prueba 4º básico con  Niveles de Logro para Lectura y Matemática y sólo puntaje en C omprensión del Medio. Prueba de 2° sin NLE. 2. Comunicaci ón a escuelas sobre cambios en entrega de resultados SIMCE  3. Documento explicaci ón cambios en el SIMCE incluyendo versión preliminar de NL con que se entregarán los resultados (Septiembre). ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Entrega de resultados 4º básico (con NL en lectura y matemáticas, sin NL en Comp. del medio) Entrega de resultados 2º medio (sin NL) Experimentar aplicabilidad de valor agregado en estudiantes de 2º medio . Entrega de resultados PISA  en diciembre (énfasis en Ciencia)  y SERCE (Mat y Leng) en agosto.  Prueba 4º básico con NL en lectura, matemáticas y ciencias naturales (nov). Prueba de 8º básico (sin NL) (nov). 2007 Informar resultados de dos pruebas SIMCE (segunda quincena abril)  Comprometer públicamente metas nacionales en relación con los NL y dar a conocer las estrategias para alcanzarlas.
2008 SIMCE MAPAS y AJUSTE CURRICULAR PASOS PROGRAMÁTICOS Entrega de resultados 4º básico (con NL) por segunda vez (abril). Entrega de resultados 8º básico (puntaje sin NL) Aplicaci ón de  Prueba 4º con NL en lectura, escritura, matemáticas y c.sociales (noviembre). Aplicaci ón p rueba 2º medio en Len y Mat (sin NL). Aplicación prueba Cívica (IEA) Difusión pública 6 últimos MPA primera etapa. Presentación y aprobación de programas de estudio  al CSE (julio). Difusión nuevos programas oficiales al sistema escolar y elaboración programas propios  (agosto a diciembre). Comienza la implementación del ajuste curricular Informar comisión SIMCE (CSE) y consultar sobre los NL de 8 básico (octubre a diciembre). Informar resultados pruebas SIMCE y monitoreo del avance de las metas nacionales comprometidas para 4º  básico. Entrega resultados 4º básico (con NL). Entrega resultados 2º medio (sin NL). Prueba 4º con NL en lectura, escritura matemáticas y ciencias naturales. Primera prueba de 8º con NL en C.Naturales, C.Sociales, Lectura y Matem ática  que permite seguir el  2005 (valor agregado) Aplicación PISA 2009 (énfasis en Lectura) 2009 Informar resultados pruebas SIMCE y avances durante el periodo 2006-2009.
SIMCE  En términos de aplicación, los resultados del SIMCE de este año incluirán  niveles de Logro en 4º Básico Tres niveles:  Avanzado, Intermedio e Inicial,  todos asociados a sus desempeños. SIMCE Y MPA
  Niveles de Logro en SIMCE -  Esto significa que una escuela, además de recibir sus resultados en puntajes como sucede hasta ahora, tendrá un informe de la proporción de alumnos que alcanzan el nivel  Avanzado, Intermedio e Inicial  en lenguaje. La información clasificada de este modo permitirá a las escuelas contar con una base para desarrollar estrategias y actividades de mejoramiento.   - Junto con esta innovación en SIMCE, como modalidad de evaluación externa de  logros , comenzamos a implementar LOS MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE  en la sala de clases.
Simulación Resultados por Dependencia 15% 15% 70% % escuelas  56%  36%  8% N° escuelas  3.438  2.201  505
EFECTO DE LOS NIVELES DE LOGRO EN LA  SALA DE CLASES ,[object Object],[object Object],[object Object],- “ que el alumno sepa en qué nivel de aprendizaje se encuentra . De esta forma, sus familias podrán apoyar también aquellos aspectos que se necesiten mejorar. Así estaremos todos contribuyendo a construir una nueva plataforma de calidad”.  Ministra de Educación.
- EL PRINCIPAL APORTE CONJUNTO A LA EVALUACIÓN EN LAS ESCUELAS CONSISTE EN QUE MAPAS DE PROGRESO Y  NIVELES DE LOGRO  HACEN EXPLÍCITO EL VÍNCULO ENTRE LAS  EVALUACIONES IMPLEMENTADAS POR LAS MISMAS ESCUELAS Y EL SIMCE . - Agregó que los MPA  “nos ayudarán a clarificar  el  camino a seguir,  a clasificar por niveles a los alumnos  según el progreso de su aprendizaje y a detectar de manera inmediata, los diferentes ritmos de aprendizaje de cada estudiante en su grupo curso”.
EDUCAR EN LA DIVERSIDAD: PROPICIAR UNA ENSEÑANZA DIFERENCIADA.
¿QUÉ NO ES LA ENSEÑANZA DIFERENCIADA? Carol Ann   Tomlinson. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
¿QUÉ ES LA ENSEÑANZA DIFERENCIADA? Según Carol Ann   Tomlinson. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
- Esta centrada en el alumno. Se trabaja con la premisa de que las experiencias de aprendizaje resultan más eficaces cuando son atractivas, oportunas e interesantes. El alumno debe tomar y evaluar decisiones - Combina la enseñanza global a toda la clase, la agrupa y la individual. Existe un flujo dinámico de enseñanza. - Es “orgánica”: Alumnos y docentes aprenden juntos, el docente aprende cómo aprenden sus alumnos.
Flujo de la enseñanza en un aula diferenciada Carol Ann Tomlinson
FINLANDIA ,[object Object],[object Object],[object Object]

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

TEORÍA Y PRÁCTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
TEORÍA Y PRÁCTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJESTEORÍA Y PRÁCTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
TEORÍA Y PRÁCTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
Raul Febles Conde
 
Estrategias de adquisicion del conocimiento
Estrategias de adquisicion del conocimientoEstrategias de adquisicion del conocimiento
Estrategias de adquisicion del conocimiento
Cecilia Pinillos Olier
 
Mate Epistemologia
Mate EpistemologiaMate Epistemologia
Mate Epistemologia
Gabri95
 
Caso de experiencia de aprendizaje en matemáticas a través actividades lúdica...
Caso de experiencia de aprendizaje en matemáticas a través actividades lúdica...Caso de experiencia de aprendizaje en matemáticas a través actividades lúdica...
Caso de experiencia de aprendizaje en matemáticas a través actividades lúdica...
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Tipos de modelos curriculares
Tipos de modelos curricularesTipos de modelos curriculares
Tipos de modelos curriculares
Emma Ramirez
 
Objetivos de Aprendizaje Estadistica
Objetivos de Aprendizaje EstadisticaObjetivos de Aprendizaje Estadistica
Objetivos de Aprendizaje Estadistica
Cristian Velandia
 
Educación matemática realista
Educación matemática realistaEducación matemática realista
Educación matemática realista
agueda73
 
Curriculum
 Curriculum Curriculum
Curriculum
Marigel Audirac
 
Manejo de-grupos
Manejo de-gruposManejo de-grupos
Manejo de-grupos
Alejandro Ramirez Cruz
 
La fuente epistemologica profesional
La fuente epistemologica profesionalLa fuente epistemologica profesional
La fuente epistemologica profesional
Ricardo Portilla
 
La importancia de enseñar y aprender en primer año(Josselin Lizeth Macias)
La importancia de enseñar y aprender en  primer año(Josselin Lizeth Macias)La importancia de enseñar y aprender en  primer año(Josselin Lizeth Macias)
La importancia de enseñar y aprender en primer año(Josselin Lizeth Macias)
Josselin Macias
 
Pensamiento Complejo - Edgar Morin
Pensamiento Complejo - Edgar MorinPensamiento Complejo - Edgar Morin
Pensamiento Complejo - Edgar Morin
Aidde
 
El rol del docente en la era digital
El rol del docente en la era digital El rol del docente en la era digital
El rol del docente en la era digital
Diana Vaquero
 
Linea de tiempo modelos educativos
Linea de  tiempo modelos educativosLinea de  tiempo modelos educativos
Linea de tiempo modelos educativos
almita ramitoas
 
Resolución de problemas
Resolución de problemasResolución de problemas
Resolución de problemas
Juancarlos Ponce
 
Planeamiento didáctico por competencia, + redaccion de competencia
Planeamiento didáctico por competencia, + redaccion de competenciaPlaneamiento didáctico por competencia, + redaccion de competencia
Planeamiento didáctico por competencia, + redaccion de competencia
Dillian Staine
 
Politicas educativas (1)
Politicas educativas (1)Politicas educativas (1)
Politicas educativas (1)
UNIVERSIDAD DE XALAPA Y CESUVER
 
Teorias didactica de las matematicas
Teorias didactica de las matematicasTeorias didactica de las matematicas
Teorias didactica de las matematicas
svalbuen1
 
Elementos para elaborar el perfil de egresado
Elementos para elaborar el perfil de egresadoElementos para elaborar el perfil de egresado
Elementos para elaborar el perfil de egresado
Lilia Fernandez
 
Línea del tiempo
Línea del tiempoLínea del tiempo
Línea del tiempo
M'Julissa Hrdz
 

La actualidad más candente (20)

TEORÍA Y PRÁCTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
TEORÍA Y PRÁCTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJESTEORÍA Y PRÁCTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
TEORÍA Y PRÁCTICA PARA EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES
 
Estrategias de adquisicion del conocimiento
Estrategias de adquisicion del conocimientoEstrategias de adquisicion del conocimiento
Estrategias de adquisicion del conocimiento
 
Mate Epistemologia
Mate EpistemologiaMate Epistemologia
Mate Epistemologia
 
Caso de experiencia de aprendizaje en matemáticas a través actividades lúdica...
Caso de experiencia de aprendizaje en matemáticas a través actividades lúdica...Caso de experiencia de aprendizaje en matemáticas a través actividades lúdica...
Caso de experiencia de aprendizaje en matemáticas a través actividades lúdica...
 
Tipos de modelos curriculares
Tipos de modelos curricularesTipos de modelos curriculares
Tipos de modelos curriculares
 
Objetivos de Aprendizaje Estadistica
Objetivos de Aprendizaje EstadisticaObjetivos de Aprendizaje Estadistica
Objetivos de Aprendizaje Estadistica
 
Educación matemática realista
Educación matemática realistaEducación matemática realista
Educación matemática realista
 
Curriculum
 Curriculum Curriculum
Curriculum
 
Manejo de-grupos
Manejo de-gruposManejo de-grupos
Manejo de-grupos
 
La fuente epistemologica profesional
La fuente epistemologica profesionalLa fuente epistemologica profesional
La fuente epistemologica profesional
 
La importancia de enseñar y aprender en primer año(Josselin Lizeth Macias)
La importancia de enseñar y aprender en  primer año(Josselin Lizeth Macias)La importancia de enseñar y aprender en  primer año(Josselin Lizeth Macias)
La importancia de enseñar y aprender en primer año(Josselin Lizeth Macias)
 
Pensamiento Complejo - Edgar Morin
Pensamiento Complejo - Edgar MorinPensamiento Complejo - Edgar Morin
Pensamiento Complejo - Edgar Morin
 
El rol del docente en la era digital
El rol del docente en la era digital El rol del docente en la era digital
El rol del docente en la era digital
 
Linea de tiempo modelos educativos
Linea de  tiempo modelos educativosLinea de  tiempo modelos educativos
Linea de tiempo modelos educativos
 
Resolución de problemas
Resolución de problemasResolución de problemas
Resolución de problemas
 
Planeamiento didáctico por competencia, + redaccion de competencia
Planeamiento didáctico por competencia, + redaccion de competenciaPlaneamiento didáctico por competencia, + redaccion de competencia
Planeamiento didáctico por competencia, + redaccion de competencia
 
Politicas educativas (1)
Politicas educativas (1)Politicas educativas (1)
Politicas educativas (1)
 
Teorias didactica de las matematicas
Teorias didactica de las matematicasTeorias didactica de las matematicas
Teorias didactica de las matematicas
 
Elementos para elaborar el perfil de egresado
Elementos para elaborar el perfil de egresadoElementos para elaborar el perfil de egresado
Elementos para elaborar el perfil de egresado
 
Línea del tiempo
Línea del tiempoLínea del tiempo
Línea del tiempo
 

Similar a Mapa de Progreso

Mapas De Progreso
Mapas De ProgresoMapas De Progreso
Mapas de progreso
Mapas de progresoMapas de progreso
Mapas de progreso
MIGUEL PERALTA
 
Mapas De Progreso (27mayo)
Mapas De Progreso (27mayo)Mapas De Progreso (27mayo)
Mapas De Progreso (27mayo)
emerinoo
 
Mapas De Progreso Y Niveles De Logro 070907
Mapas De Progreso Y Niveles De Logro 070907Mapas De Progreso Y Niveles De Logro 070907
Mapas De Progreso Y Niveles De Logro 070907
María de los Ángeles C.
 
Sistema Nacional de Desarrollo Curricular - 2015
Sistema Nacional de Desarrollo Curricular  -  2015Sistema Nacional de Desarrollo Curricular  -  2015
Sistema Nacional de Desarrollo Curricular - 2015
Abraham Carbajal Carrillo
 
2019 curriculo nacional isabel ramos Por Humberto Morales
2019 curriculo nacional isabel ramos Por Humberto Morales2019 curriculo nacional isabel ramos Por Humberto Morales
2019 curriculo nacional isabel ramos Por Humberto Morales
Humberto Morales
 
CURRÍCULO NACIONAL PERUANO 2017
CURRÍCULO NACIONAL PERUANO  2017CURRÍCULO NACIONAL PERUANO  2017
CURRÍCULO NACIONAL PERUANO 2017
edimacro
 
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2018
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2018IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2018
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2018
wilfredolarosaaquino
 
Formadoras ugel 03
Formadoras ugel 03Formadoras ugel 03
Formadoras ugel 03
Alejandro Sosa
 
Sistema curricular daips
Sistema curricular daipsSistema curricular daips
Sistema curricular daips
Jimmy Cuadros Q
 
Rieb plan de estudios 2011-1
Rieb   plan de estudios 2011-1Rieb   plan de estudios 2011-1
Rieb plan de estudios 2011-1
Noel Jesús León Rodríguez
 
TIC-TEANDO CON LA COMPRENSIÓN LECTORTA
TIC-TEANDO CON LA COMPRENSIÓN LECTORTATIC-TEANDO CON LA COMPRENSIÓN LECTORTA
TIC-TEANDO CON LA COMPRENSIÓN LECTORTA
Fernando Gonzalez Reynoza
 
El propósito del taller Trabajando juntos para la transformación de la Educac...
El propósito del taller Trabajando juntos para la transformación de la Educac...El propósito del taller Trabajando juntos para la transformación de la Educac...
El propósito del taller Trabajando juntos para la transformación de la Educac...
Programa de Apoyo a la Calidad Educativa (PACE) / Deutsche Gesellschaft für Technische Zusammenarbeit (GTZ) GmbH
 
Enransct fasiculo-u1s1
Enransct fasiculo-u1s1Enransct fasiculo-u1s1
Enransct fasiculo-u1s1
Eldis Minaya Reyes
 
Orientacion final mapas curriculares
Orientacion final mapas curricularesOrientacion final mapas curriculares
Orientacion final mapas curriculares
Dr. José A. Rivera-Jiménez
 
Informe para-docentes-lectura-ece-2016-2.°-grado-de-secundaria
Informe para-docentes-lectura-ece-2016-2.°-grado-de-secundariaInforme para-docentes-lectura-ece-2016-2.°-grado-de-secundaria
Informe para-docentes-lectura-ece-2016-2.°-grado-de-secundaria
Karyn Merlyn Corzo Valdiviezo
 
Exposicion cneb en posgrado unfv
Exposicion cneb en posgrado unfvExposicion cneb en posgrado unfv
Exposicion cneb en posgrado unfv
Jose Carlos Rubianes Juarez
 
Exposicion curriculo-nacional-final-2018
Exposicion curriculo-nacional-final-2018Exposicion curriculo-nacional-final-2018
Exposicion curriculo-nacional-final-2018
Jhazmin Gomez Mamani
 
1. presentación sistema curricular
1.  presentación sistema curricular1.  presentación sistema curricular
1. presentación sistema curricular
Andree Villegas Farfan
 
NME PERSPECTIVA METODOLÓGICA.pptx
NME PERSPECTIVA METODOLÓGICA.pptxNME PERSPECTIVA METODOLÓGICA.pptx
NME PERSPECTIVA METODOLÓGICA.pptx
MikyAureo
 

Similar a Mapa de Progreso (20)

Mapas De Progreso
Mapas De ProgresoMapas De Progreso
Mapas De Progreso
 
Mapas de progreso
Mapas de progresoMapas de progreso
Mapas de progreso
 
Mapas De Progreso (27mayo)
Mapas De Progreso (27mayo)Mapas De Progreso (27mayo)
Mapas De Progreso (27mayo)
 
Mapas De Progreso Y Niveles De Logro 070907
Mapas De Progreso Y Niveles De Logro 070907Mapas De Progreso Y Niveles De Logro 070907
Mapas De Progreso Y Niveles De Logro 070907
 
Sistema Nacional de Desarrollo Curricular - 2015
Sistema Nacional de Desarrollo Curricular  -  2015Sistema Nacional de Desarrollo Curricular  -  2015
Sistema Nacional de Desarrollo Curricular - 2015
 
2019 curriculo nacional isabel ramos Por Humberto Morales
2019 curriculo nacional isabel ramos Por Humberto Morales2019 curriculo nacional isabel ramos Por Humberto Morales
2019 curriculo nacional isabel ramos Por Humberto Morales
 
CURRÍCULO NACIONAL PERUANO 2017
CURRÍCULO NACIONAL PERUANO  2017CURRÍCULO NACIONAL PERUANO  2017
CURRÍCULO NACIONAL PERUANO 2017
 
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2018
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2018IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2018
IMPLEMENTACIÓN DEL CURRÍCULO NACIONAL 2018
 
Formadoras ugel 03
Formadoras ugel 03Formadoras ugel 03
Formadoras ugel 03
 
Sistema curricular daips
Sistema curricular daipsSistema curricular daips
Sistema curricular daips
 
Rieb plan de estudios 2011-1
Rieb   plan de estudios 2011-1Rieb   plan de estudios 2011-1
Rieb plan de estudios 2011-1
 
TIC-TEANDO CON LA COMPRENSIÓN LECTORTA
TIC-TEANDO CON LA COMPRENSIÓN LECTORTATIC-TEANDO CON LA COMPRENSIÓN LECTORTA
TIC-TEANDO CON LA COMPRENSIÓN LECTORTA
 
El propósito del taller Trabajando juntos para la transformación de la Educac...
El propósito del taller Trabajando juntos para la transformación de la Educac...El propósito del taller Trabajando juntos para la transformación de la Educac...
El propósito del taller Trabajando juntos para la transformación de la Educac...
 
Enransct fasiculo-u1s1
Enransct fasiculo-u1s1Enransct fasiculo-u1s1
Enransct fasiculo-u1s1
 
Orientacion final mapas curriculares
Orientacion final mapas curricularesOrientacion final mapas curriculares
Orientacion final mapas curriculares
 
Informe para-docentes-lectura-ece-2016-2.°-grado-de-secundaria
Informe para-docentes-lectura-ece-2016-2.°-grado-de-secundariaInforme para-docentes-lectura-ece-2016-2.°-grado-de-secundaria
Informe para-docentes-lectura-ece-2016-2.°-grado-de-secundaria
 
Exposicion cneb en posgrado unfv
Exposicion cneb en posgrado unfvExposicion cneb en posgrado unfv
Exposicion cneb en posgrado unfv
 
Exposicion curriculo-nacional-final-2018
Exposicion curriculo-nacional-final-2018Exposicion curriculo-nacional-final-2018
Exposicion curriculo-nacional-final-2018
 
1. presentación sistema curricular
1.  presentación sistema curricular1.  presentación sistema curricular
1. presentación sistema curricular
 
NME PERSPECTIVA METODOLÓGICA.pptx
NME PERSPECTIVA METODOLÓGICA.pptxNME PERSPECTIVA METODOLÓGICA.pptx
NME PERSPECTIVA METODOLÓGICA.pptx
 

Más de Pontificia Univerisdad Católica de Chile, Sede Villarrica

Concepto Inteligencias MúLtiples
Concepto Inteligencias MúLtiplesConcepto Inteligencias MúLtiples
Simce
SimceSimce
Mpa
MpaMpa
SolucióN Problema
SolucióN ProblemaSolucióN Problema
Aprendizaje Significativo.
Aprendizaje Significativo.Aprendizaje Significativo.
Inteligencias Múltiples
Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples
Evaluación
EvaluaciónEvaluación
Qué Son Los Mapas De Progreso
Qué Son Los Mapas De ProgresoQué Son Los Mapas De Progreso
SolucióN Del Problema
SolucióN Del ProblemaSolucióN Del Problema
Las Inteligencias MúLtiples
Las Inteligencias MúLtiplesLas Inteligencias MúLtiples
inteligencias multiples
inteligencias multiplesinteligencias multiples
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Inteligencias MúLtiples
Inteligencias MúLtiplesInteligencias MúLtiples
Simce
SimceSimce
Concepto De EvaluacióN
Concepto De EvaluacióNConcepto De EvaluacióN
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje SignificativoAprendizaje Significativo
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje SignificativoAprendizaje Significativo
Planificaciones Y Mapa De Progreso
Planificaciones Y Mapa De ProgresoPlanificaciones Y Mapa De Progreso
PedagogíA Activa
PedagogíA ActivaPedagogíA Activa

Más de Pontificia Univerisdad Católica de Chile, Sede Villarrica (20)

Concepto Inteligencias MúLtiples
Concepto Inteligencias MúLtiplesConcepto Inteligencias MúLtiples
Concepto Inteligencias MúLtiples
 
Simce
SimceSimce
Simce
 
Mpa
MpaMpa
Mpa
 
SolucióN Problema
SolucióN ProblemaSolucióN Problema
SolucióN Problema
 
Aprendizaje Significativo.
Aprendizaje Significativo.Aprendizaje Significativo.
Aprendizaje Significativo.
 
Inteligencias Múltiples
Inteligencias MúltiplesInteligencias Múltiples
Inteligencias Múltiples
 
Evaluación
EvaluaciónEvaluación
Evaluación
 
Aprendizaje significativo
Aprendizaje significativoAprendizaje significativo
Aprendizaje significativo
 
Qué Son Los Mapas De Progreso
Qué Son Los Mapas De ProgresoQué Son Los Mapas De Progreso
Qué Son Los Mapas De Progreso
 
SolucióN Del Problema
SolucióN Del ProblemaSolucióN Del Problema
SolucióN Del Problema
 
Las Inteligencias MúLtiples
Las Inteligencias MúLtiplesLas Inteligencias MúLtiples
Las Inteligencias MúLtiples
 
inteligencias multiples
inteligencias multiplesinteligencias multiples
inteligencias multiples
 
Planificaciones
PlanificacionesPlanificaciones
Planificaciones
 
Inteligencias MúLtiples
Inteligencias MúLtiplesInteligencias MúLtiples
Inteligencias MúLtiples
 
Simce
SimceSimce
Simce
 
Concepto De EvaluacióN
Concepto De EvaluacióNConcepto De EvaluacióN
Concepto De EvaluacióN
 
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje SignificativoAprendizaje Significativo
Aprendizaje Significativo
 
Aprendizaje Significativo
Aprendizaje SignificativoAprendizaje Significativo
Aprendizaje Significativo
 
Planificaciones Y Mapa De Progreso
Planificaciones Y Mapa De ProgresoPlanificaciones Y Mapa De Progreso
Planificaciones Y Mapa De Progreso
 
PedagogíA Activa
PedagogíA ActivaPedagogíA Activa
PedagogíA Activa
 

Último

DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
Alfaresbilingual
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Ani Ann
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
karlafreire0608
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Aracely Natalia Lopez Talavera
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Juan Martín Martín
 
preguntas de historia universal. guia comipems
preguntas de historia universal. guia comipemspreguntas de historia universal. guia comipems
preguntas de historia universal. guia comipems
nahomigonzalez66
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
JonathanCovena1
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Alfaresbilingual
 
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacionalPapel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
BrunoDiaz343346
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
https://gramadal.wordpress.com/
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Shirley Vásquez Esparza
 
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdfCALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
cesareduvr95
 
c3.hu3.p3.p4.Los seres humanos y no humanos.pptx
c3.hu3.p3.p4.Los seres humanos y no humanos.pptxc3.hu3.p3.p4.Los seres humanos y no humanos.pptx
c3.hu3.p3.p4.Los seres humanos y no humanos.pptx
Martín Ramírez
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
carla526481
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
PaolaAlejandraCarmon1
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
Fernández Gorka
 
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
JesusSanchez136180
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
DobbieElfo
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
johnyamg20
 

Último (20)

DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdfDIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
DIPLOMA Teachers For Future junio2024.pdf
 
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdfGracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
Gracias papá voz mujer_letra y acordes de guitarra.pdf
 
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres VivosLos Dominios y Reinos de los Seres Vivos
Los Dominios y Reinos de los Seres Vivos
 
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
ROMPECABEZAS DE COMPETENCIAS OLÍMPICAS. Por JAVIER SOLIS NOYOLA
 
Presentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptxPresentación sector la arenita_paijan pptx
Presentación sector la arenita_paijan pptx
 
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...
 
preguntas de historia universal. guia comipems
preguntas de historia universal. guia comipemspreguntas de historia universal. guia comipems
preguntas de historia universal. guia comipems
 
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la EconomíaLos Recursos Naturales como Base de la Economía
Los Recursos Naturales como Base de la Economía
 
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP AlfaresProgramación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
Programación de la XI semana cultural del CEIP Alfares
 
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacionalPapel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
Papel histórico de los niños, jóvenes y adultos mayores en la historia nacional
 
Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.Sesión de clase: El conflicto inminente.
Sesión de clase: El conflicto inminente.
 
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
Leyes de los gases según Boyle-Marriote, Charles, Gay- Lussac, Ley general de...
 
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdfCALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
CALCULO DE AMORTIZACION DE UN PRESTAMO.pdf
 
c3.hu3.p3.p4.Los seres humanos y no humanos.pptx
c3.hu3.p3.p4.Los seres humanos y no humanos.pptxc3.hu3.p3.p4.Los seres humanos y no humanos.pptx
c3.hu3.p3.p4.Los seres humanos y no humanos.pptx
 
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
REGIMÉN ACADÉMICO PARA LA EDUCACIÓN SECUNDARIA - RESOC-2024-1650-GDEBA-DGC...
 
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptxLa orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
La orientación educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje.pptx
 
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍACINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
CINE COMO RECURSO DIDÁCTICO para utilizar en TUTORÍA
 
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...Cuadernillo  De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
Cuadernillo De Quimica 3 De Secundaria - Trimestre III - Alumno - Omar Chiqu...
 
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
La filosofía presocrática y los filosofos más relvantes del periodo.
 
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business TechBusiness Plan -rAIces - Agro Business Tech
Business Plan -rAIces - Agro Business Tech
 

Mapa de Progreso

  • 1. MAPAS DE PROGRESO
  • 2.
  • 3.
  • 4.
  • 5. Marco de Referencia común Estándares de Desempeño Niveles de Logro esperado Nivel 6 Nivel 1 Nivel 2 Nivel 5 Nivel 4 Nivel 3 4° II° 8° Nivel 7 Evaluación de aula DOCENTES Evaluación nacional SIMCE Estándares de Contenido , Mapas de Progreso 1° Básico 4° Medio sobresaliente Educ.Parvularia Para monitoreo interno Para monitoreo externo
  • 6. La diferencia de logros de aprendizaje de los alumnos aumenta a través del tiempo y el grupo rezagado se queda crecientemente atrás (ejemplo Reino Unido) . Nivel de desempeño esperado para la edad (en grados medidos externamente) La importancia de observar las diferencias de logro del aprendizaje y la progresión 7 8 9 1 0 9 8 7 6 5 4 3 2 1 EDAD (años) NIVELES DESEMPEÑO 10 15 16 14 13 12 11
  • 7. ¿ Qué son los Mapas de Progreso del Aprendizaje? ESTÁNDARES SIMCE
  • 8.
  • 9. Apoyan principalmente la enseñanza Apoyan principalmente la evaluación Definen el currículum nacional Se visualizan como una herramienta complementaria al curriculum Marcos OF/CMO Programas de estudio Mapas
  • 10.  
  • 11. Mapas de Progreso del Aprendizaje Un mapa de progreso describe la dirección del desarrollo en un área de aprendizaje y así provee de un marco de referencia para monitorear el crecimiento individual. Esta descripción muestra en forma concisa la secuencia típica del aprendizaje en niveles. Esta secuencia está basada en la evidencia . El aprendizaje característico de cada nivel se describe en palabras y se ilustra con ejemplos de trabajo de los alumnos. Aprendizaje / Desarrollo / Progreso / Crecimiento
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. Este nuevo CONCEPTO implica: Una radical individualización del niño Una acción educativa homogenizante o de transición de contenidos a una acción hacia el estudiante y medida en DESEMPEÑOS
  • 17. COMPETENCIAS EDUCACIÓN C U L T U R A E N S E Ñ A N Z A A P R E N D I Z A J E D E S A R R O L L O
  • 18.
  • 19. Dominio Descripciones 4° Medio sobresaliente 6° Básico 4° Básico 2° Básico 4° Medio 2° Medio 8° Básico
  • 20. LECTURA Lee textos breves y de estructura simple, que abordan temas reales o imaginarios que le son familiares. Extrae información explícita evidente. Realiza inferencias sencillas a partir de información explícita o claramente sugerida. Identifica una idea principal explícita. Da sus impresiones sobre lo leído. Lee variados tipos de textos literarios y no literarios de carácter analítico y reflexivo. Infiere ideas que le permiten interpretar los énfasis y matices del texto. Propone nuevos sentidos a partir de aspectos formales, de contenido y contextuales. Evalúa el texto y la pertinencia y la calidad de diversos elementos del mismo.
  • 21.
  • 22.  
  • 23. 1. D ominio de aprendizaje (Eje) Los mapas de progreso se construyen en los dominios de aprendizaje centrales de un determinado sector o subsector curricular, considerando su desarrollo desde 1° básico a 4° medio. Existe más de un mapa de progreso por sector o subsector curricular Cs. Sociales 1. La sociedad en perspectiva histórica 2. Espacio geográfico 3. Democracia y participación 4. Desarrollo sostenible
  • 24.
  • 25. Mapas en elaboración Lenguaje Matemáticas Cs. Naturales Cs. Sociales Inglés Ed. Física 1. Lectura   2. Producción de textos   3.Comunica- ción oral 1. Números y operaciones   2.Geometría   3. Datos y azar   4. Algebra   1 Estructura y función de seres vivos 2. Organismo y ambiente 3. La materia, la energía y sus transformaciones 4. La fuerza y sus efectos 5. La Tierra en el universo ) 1. La sociedad en perspectiva histórica 2. Espacio geográfico 3. Democracia y participación 4. Desarrollo sostenible 1. Comprensión lectora   2. Expresión escrita   3. Comprensión auditiva   4. Expresión o ral Mapas de habilidades en progresión de educación parvularia 1. Vida activa 2. Competencia motriz   3. Responsabi- lidad social   Dominios de aprendizaje
  • 26.  
  • 27.
  • 28.
  • 29.
  • 30.
  • 31.
  • 32. Mapa Sociedad en perspectiva histórica, Nivel 1
  • 33. b. Ejemplos comentados de trabajo de los alumnos Buscan ilustrar en forma concreta lo que significa el aprendizaje característico del nivel y su exigencia. Ilustran el tipo de actividades a realizar para observar el aprendizaje y dan orientaciones sobre cómo apoyar el progreso de los alumnos. Los ejemplos de trabajo de los alumnos contestan la pregunta: ¿Cuál es la apariencia del aprendizaje en este nivel? Mapa Lectura Ejemplo Nivel 2
  • 34.
  • 35.
  • 36. 2008 SIMCE MAPAS y AJUSTE CURRICULAR PASOS PROGRAMÁTICOS Entrega de resultados 4º básico (con NL) por segunda vez (abril). Entrega de resultados 8º básico (puntaje sin NL) Aplicaci ón de Prueba 4º con NL en lectura, escritura, matemáticas y c.sociales (noviembre). Aplicaci ón p rueba 2º medio en Len y Mat (sin NL). Aplicación prueba Cívica (IEA) Difusión pública 6 últimos MPA primera etapa. Presentación y aprobación de programas de estudio al CSE (julio). Difusión nuevos programas oficiales al sistema escolar y elaboración programas propios (agosto a diciembre). Comienza la implementación del ajuste curricular Informar comisión SIMCE (CSE) y consultar sobre los NL de 8 básico (octubre a diciembre). Informar resultados pruebas SIMCE y monitoreo del avance de las metas nacionales comprometidas para 4º básico. Entrega resultados 4º básico (con NL). Entrega resultados 2º medio (sin NL). Prueba 4º con NL en lectura, escritura matemáticas y ciencias naturales. Primera prueba de 8º con NL en C.Naturales, C.Sociales, Lectura y Matem ática que permite seguir el 2005 (valor agregado) Aplicación PISA 2009 (énfasis en Lectura) 2009 Informar resultados pruebas SIMCE y avances durante el periodo 2006-2009.
  • 37. SIMCE En términos de aplicación, los resultados del SIMCE de este año incluirán niveles de Logro en 4º Básico Tres niveles: Avanzado, Intermedio e Inicial, todos asociados a sus desempeños. SIMCE Y MPA
  • 38.   Niveles de Logro en SIMCE - Esto significa que una escuela, además de recibir sus resultados en puntajes como sucede hasta ahora, tendrá un informe de la proporción de alumnos que alcanzan el nivel Avanzado, Intermedio e Inicial en lenguaje. La información clasificada de este modo permitirá a las escuelas contar con una base para desarrollar estrategias y actividades de mejoramiento. - Junto con esta innovación en SIMCE, como modalidad de evaluación externa de logros , comenzamos a implementar LOS MAPAS DE PROGRESO DEL APRENDIZAJE  en la sala de clases.
  • 39. Simulación Resultados por Dependencia 15% 15% 70% % escuelas 56% 36% 8% N° escuelas 3.438 2.201 505
  • 40.
  • 41. - EL PRINCIPAL APORTE CONJUNTO A LA EVALUACIÓN EN LAS ESCUELAS CONSISTE EN QUE MAPAS DE PROGRESO Y NIVELES DE LOGRO HACEN EXPLÍCITO EL VÍNCULO ENTRE LAS EVALUACIONES IMPLEMENTADAS POR LAS MISMAS ESCUELAS Y EL SIMCE . - Agregó que los MPA “nos ayudarán a clarificar el camino a seguir, a clasificar por niveles a los alumnos según el progreso de su aprendizaje y a detectar de manera inmediata, los diferentes ritmos de aprendizaje de cada estudiante en su grupo curso”.
  • 42. EDUCAR EN LA DIVERSIDAD: PROPICIAR UNA ENSEÑANZA DIFERENCIADA.
  • 43.
  • 44.
  • 45. - Esta centrada en el alumno. Se trabaja con la premisa de que las experiencias de aprendizaje resultan más eficaces cuando son atractivas, oportunas e interesantes. El alumno debe tomar y evaluar decisiones - Combina la enseñanza global a toda la clase, la agrupa y la individual. Existe un flujo dinámico de enseñanza. - Es “orgánica”: Alumnos y docentes aprenden juntos, el docente aprende cómo aprenden sus alumnos.
  • 46. Flujo de la enseñanza en un aula diferenciada Carol Ann Tomlinson
  • 47.