En este documento se encuentran los criterios que los docentes de cada curso nos pidieron observar.
En cada campo está la descripción de lo observado durante los tres días de práctica.
Análisis de jornada de práctica y proyectochely medina
Análisis de proyecto que se llevó a cabo en la Escuela Primaria Estela V. Barragán de la Fuente localizada en Saltillo, Coahuila.
Con el grupo de 2° A donde se presentó la problemática del individualismo y escritura.
Presentación realizada por Federico Rubio (Departamento de Formación, Innovación y Evaluación) y el Equipo Directivo del IES Ítaca, para comenzar la Organización de la Tarea Integrada.
En este documento se encuentran los criterios que los docentes de cada curso nos pidieron observar.
En cada campo está la descripción de lo observado durante los tres días de práctica.
Análisis de jornada de práctica y proyectochely medina
Análisis de proyecto que se llevó a cabo en la Escuela Primaria Estela V. Barragán de la Fuente localizada en Saltillo, Coahuila.
Con el grupo de 2° A donde se presentó la problemática del individualismo y escritura.
Presentación realizada por Federico Rubio (Departamento de Formación, Innovación y Evaluación) y el Equipo Directivo del IES Ítaca, para comenzar la Organización de la Tarea Integrada.
El archivo trata de normas de convivencia para el aula, construidas por los estudiantes y con base en los derechos de los niños según la Constitución Política.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
2. REGLAS DE AULA
Nos ayudan a regular comportamientos
Nos permiten organizarnos
Contribuyen a que exista armonía en un grupo
Facilitan el aprendizaje y las relaciones
Para que funcionen son imprescindibles dos
agentes: profesorado y alumnado
3. DISTRIBUCIÓN DE ROLES
ROL DEL ALUMNADO
➢ Al entrar en clase, nos sentamos ordenadamente,
sacamos el material inmediatamente y ponemos
la mochila en su sitio.
➢ Mantenemos un volumen de ruido adecuado para
el trabajo.
➢ Escuchamos cuando alguien habla.
➢ Levantamos la mano para participar y esperamos
tener el turno de palabra.
➢ Respondemos a la señal de silencio (mano
levantada).
➢ Al salir de clase revisamos las rejillas de las
mesas, cuidamos que no haya papeles en el
suelo y dejamos las mesas y sillas ordenadas.
ROL DEL PROFESORADO
❏ Recuerdo, refuerzo y hago respetar el
procedimiento de entrada acordado.
❏ Recuerdo, refuerzo y hago respetar el volumen
bajo de ruido.
❏ Me paro en mi discurso o hago que se paren mis
alumn@s si no hay silencio.
❏ Hago respetar el turno de palabra y no permito
que nadie hable si no ha levantado previamente
la mano.
❏ Utilizo la señal de silencio y hago que se respete.
❏ Recuerdo, refuerzo y hago respetar el
procedimiento de salida acordado.
4. NORMAS DE CONVIVENCIA
Conviene recordar asuntos recogidos en nuestro Plan de convivencia (Proyecto Educativo) como la
puntualidad, la limpieza, la importancia del respeto y el buen uso de las tecnologías. Enunciamos
estas normas en primera persona para subrayar la responsabilidad individual que tienen.
Quebrantarlas tiene consecuencias inmediatas impuestas por los agentes responsables, entre
paréntesis, quienes actuarán según está recogido en nuestro Plan de Convivencia.
NORMAS
❖ Llego puntual
❖ Cuido el material y mantengo
el aula y zonas comunes
limpias
❖ Trato bien a los demás
❖ Uso las tecnologías con fines
académicos
CONSECUENCIAS
➔ Privación de recreo / martes por la tarde en el
centro ( jefatura de estudios)
➔ Limpiar y reparar (profesor/tutor/equipo
directivo)
➔ Abanico de posibilidades acordes con la
circunstancia (profesor/tutor/equipo directivo)
➔ Abanico de posibilidades acordes con la
circunstancia (profesor/tutor/equipo directivo)