El documento describe los roles y funciones del profesorado de pedagogía inclusiva que trabaja en el aula ordinaria. Trabajan en estrecha coordinación con el profesorado para adaptar las lecciones, materiales y evaluaciones al apoyar a todo el alumnado. También colaboran con las familias y promueven la inclusión en toda la comunidad educativa a través de proyectos y campañas. Su objetivo es lograr una educación inclusiva donde todos los estudiantes se sientan parte del aula.

1. Funciones y roles del Profesorado de
Pedagogía Inclusiva que trabaja
en el Aula Ordinaria.

2. Cada vez somos más los Profesores/as de Pedagogía Terapeútica que
trabajamos codo con codo, con el profesorado en el Aula Ordinaria, en los
distintas Materias y en los diversos cursos de Infantil, Primaria, Secundaria,
etc… Hemos pasado de “sacar” al alumnado de su grupo clase para realizar las
distintas Terapias en el Aula de Apoyo a la Integración, a trabajar con ellos en
su Aula, con sus compañeros y con su Equipo de Trabajo.
Estos profesores/as, entre los que me incluyo, nos hemos convertido en
Profesores de Pedagogía Inclusiva.
Nuestros roles y funciones han cambiado, se han transformado con el único
Objetivo de superar la Integración para realizar la Inclusión.

3. Algunos de esos roles y funciones están relacionados con:
1 *La Dinámica general del Centro.
2 *Nuestro trabajo en el aula Ordinaria.
3 *La relaciones con las Familias y la Sociedad.

4. 1. En la Dinámica General del Centro:
-Dinamizamos situaciones de Inclusión en las que participa toda La
Comunidad Educativa a través de Proyectos, Exposiciones, Encuentros…
-Colaboramos con los distintos Departamentos promoviendo diversas
Propuestas Metodológicas que facilitan dentro del aula ordinaria, la
Inclusión: Trabajo en Equipo, Aprendizaje Cooperativo, Trabajo por
Proyectos, Educación Emocional…
-Propiciamos y estimulamos diferentes propuestas que promuevan la reflexión
sobre la importancia de la Inclusión: campañas a través de vídeos, dibujos,,,

5. 2. Nuestro trabajo el Aula Ordinaria.
-Se basa en una Estrecha Coordinación con el Profesorado:
.En la Programación. Es fundamental que el profesorado al realizar
la programación de la sesión de trabajo, ya contemple las
adaptaciones necesarias, tanto si el alumnado es de NEE, de altas
capacidades, presenta dificultades de aprendizaje, etc

6. .En la realización de las Tareas y Proyectos.
.En la realización de las ACI y ACIS y en la Elaboración de los
materiales y recursos adaptados.
.En la Gestión de Aula, en el mantenimiento de las normas, reglas,
procedimientos, protocolos etc
.En la elección de recursos y materiales.
.En la evaluación continua y en la elaboración de instrumentos como las
rúbricas.

7. -Participando activamente y colaborando con el profesorado en la
Dinámica general del aula ordinaria.
-Colaborando en la Atención de todo el alumnado del grupo clase.
-Manteniendo una actitud abierta y flexible, de encuentro con el
alumnado y profesorado, de disponibilidad…

8. -Participando y propiciando Propuestas Metodológicas que fomenten la
Atención a la Diversidad y que fomenten la Inclusión.
-Supervisando las agendas, cuaderno, archivadores, etc del alumnado de
NEE y altas capacidades y la del alumnado que presenta dificultades en
la organización.
-Realizando distintas Propuestas de Intervención a nivel de aula
sobre: modificación de conductas, técnicas de estudio, educación
emocional…

9. El profesorado de Pedagogía
Inclusiva dentro del Aula
Ordinaria:
.No se “sienta” junto al alumnado de
NEE. Lo atiende y supervisa cuando él o
ella lo demanda levantando la mano,
cuando ha de darle alguna indicación
complementaria, ayudar a comprender
algún concepto, facilitar algún
material…
.Le facilita la organización de la
tarea dándole indicaciones claras de
cómo hacerla, marcando el camino,
animándolo…

10. .El alumnado de NEE está sentado en su Equipo
junto al compañero/a que lo tutoriza., El
Profesorado de PI ayuda a todo el Equipo y al
alumno tutor en la resolución de los conflictos
que se puedan plantear en el Equipo ya sean
personales, de trabajo, de relaciones…
.Revisa el trabajo realizado en las distintas
materias cada día y analiza su proceso de
trabajo, las dificultades encontradas…

11. -Realiza un Seguimiento Diario de
las tareas realizadas ya sean las
tareas de la clase, las tareas de la
clase adaptadas, o las realizadas con
material adaptado, que anota en un
documento elaborado a tal fin. En él
se recoge además, el nivel de
dificultad, el grado de implicación en
la tarea, las conductas disruptivas,
etc
-Acude una hora diaria al aula
ordinaria, en las materias de Lengua
y Matemáticas y alguna otra que
entraña especial dificultad como
puede ser FyQ.

12. 3.Las relaciones con las Familias y la Sociedad.
-Colabora con el Profesor/a tutor/a en las labores de tutoría.
-Propicia reuniones periódicas con las familias.
-Mantiene una comunicación fluida a través de la agenda, teléfono, mail…
-Colabora, cuando así lo solicitan, con Instituciones, Asociaciones…

13. El profesorado, el alumnado, las familias y toda la Comunidad Educativa
TRABAJANDO CODO CON CODO PORQUE
¡¡¡LAS ESCUELAS INCLUSIVAS SON SIEMPRE ESCUELAS FELICES!!!

14. Mª Eugenia Pérez.
Octubre 2015