Este documento discute los desafíos actuales que enfrentan las escuelas y las familias debido a los cambios en las estructuras familiares. Señala que la ausencia y el ausentismo de los estudiantes son problemas importantes, al igual que la falta de compromiso y apoyo familiar. Argumenta que es necesario construir una relación de complementariedad entre la familia y la escuela para abordar estos problemas de manera colaborativa.

1. LAS ESCUELAS Y LAS NUEVAS CONFIGURACIONES FAMILIARES. “INTERVENCIONES A RE-PENSAR”

2. ABANDONO

3. AUSENTISMO REITERADO

4. Problemáticas en relación al proceso de aprendizaje: 1- Ausentismo 2-Falta de acompañamiento, interés, compromiso familiar 3-Bajo nivel en la comprensión lectora

5. AUSENTISMO

6. PROBLEMÁTICAS CON RELACION AL PROCESO DE APRENDIZAJE Ausentismo del alumno 22.50% Acompañamiento/ compromiso familiar 14.20% Problemas familiares (vinculares, sociales, económicos) 11.25%

7. CAUSAS DEL AUSENTISMO

8. CAUSAS DEL ABANDONO ESCOLAR

9. PROBLEMÁTICAS CON RELACIÓN AL PROCESO DE APRENDIZAJE

10. Propósitos Fortalecer vínculo FAMILIA-ESCUELA EJE ORGANIZADOR de nuestras prácticas Apuntar a la construcción de REDES INTERSECTORIALES de SOSTÉN junto a otros actores comunitarios significativos

11. Familias y escuelas : Profundas transformaciones DESNATURALIZAR las miradas

12. Invención de la Modernidad (P. Bourdieu, 1997) Unidad de Cuidado de Producción la Prole Carácter privado: uso del Tiempo Libre, División de tareas por Rol Invención de la Modernidad (P.Pineau, 1996) -Afianzar nacionalidad y ciudadanía: generalización- homogeneización -Formación de élites dirigentes

14. Paradigma del Capitalismo(movilidad social asociada al acceso a la escuela)

15. Autoridad Unidireccional

16. Hegemonía: Forma y gramática escolar grupo clase etáreo

17. Saber = para todoscentrar, sistematizar y certificar el saber socialmente significativo

19. Diferentes formas y prácticas sexuales.

20. Agotamiento del modelo Patriarcal de Autoridad

21. Cambio en los ROLES de género

23. Sentimiento de deslegitimación y pérdida de autoridad

24. Nuevo ROL en la transmisión de conocimientos : filtro COGN

26. RELACIÓN RELACIÓN = INTERCAMBIO DE MENSAJES Tipos CONTEXTO DEFINICIÓN DE Contenido Marcador de LA RELACIÓN contexto

27. DEFINICIÓN DE CONTENIDO CONTEXTO LA RELACIÓN TIPOS DE RELACIÓN ASIMÉTRICA: basada en posiciones de desigualdad, de orden jerárquico. SIMÉTRICA: los participantes se ubican en posiciones de igualdad. COMPLEMENTARIA: las personas aceptan posiciones de desigualdad, las que permiten el complemento. TIPO DE RESPUESTAS HACIA LA PROPUESTA: RECHAZAR - ACEPTAR - DESCALIFICAR - DESCONFIRMAR

28. RELACIONES COMPLEMENTARIAS ENTRE FAMILIA Y ESCUELA = CONSTRUCCIÓN SOCIO-HISTÓRICA.

30. TOMAR PARTE DE ALGO CON OTROS;

31. REPARTIR O ENTRAR ACTIVAMENTE EN LA DISTRIBUCIÓN DE RESPONSABILIDADES;

33. TENER PARTE, (ASUMIR UN ROL)…

35. CONSULTA;

36. DELEGACIÓN;

37. INFLUENCIA/RECOMENDACIÓN;

38. CONTROL DE GESTIÓN;

39. CO-GESTIÓN;

41. PARA GENERAR ESTRATEGIAS: - Reconocer, identificar o admitir un problema. - Definir o analizar el problema. -Decidir sobre un plan. -Poner en funcionamiento el plan. -Evaluar tanto el avance hacia la solución como la solución. LOS EQUIPOS DE ORIENTACIÓN ESCOLAR COLABORAN Y ACOMPAÑAN las prácticas de enseñanza. ENSEÑAR ES TRASMITIR CONOCIMIENTOS, PRÁCTICAS SOCIALES, NORMAS, LENGUAJES Y GENERAR SITUACIONES DE APRENDIZAJE PARA LA CONSTRUCCIÓN Y RECONSTRUCCIÓN. EL RECONOCIMIENTO DEL ALUMNO EN SUS CARACTERÍSTICAS PERSONALES, FAMILIARES, CULTURALES, SOCIALES Y DE GÉNERO GARANTIZAN LAS CONDICIONES DEL APRENDIZAJE.

43. RELACIÓN

44. PARTICIPACIÓN

45. ESTRATEGIA

46. AGOTAMIENTO DEL DISCURSO PATRIARCAL

48. NUEVAS FILIACIONES

49. FRAGILIDAD DE REDES DE SOSTEN SOCIAL

50. MARCO LEGAL

51. MARCO LEGAL- Matrimonio igualitario.

52. TECNOLOGÍAS REPRODUCTIVAS

54. Talleres ESCUCHA RESPETO COLABORACION ACEPTACIÓN TOLERANCIA PERTENENCIA

55. Mesas de participación docente ACEPTACIÓN ESCUCHA COLABORACION PERTENENCIA RESPETO TOLERANCIA