Este documento presenta conceptos clave sobre psicología del desarrollo, incluyendo los procesos de crecimiento, maduración y aprendizaje. También discute los distintos periodos del desarrollo humano, las perspectivas filosóficas sobre la niñez, y los enfoques tradicionales y del ciclo de vida. Finalmente, explica métodos de investigación como la investigación descriptiva, correlacional y experimental.

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KhrisL. Arias
Repaso Examen: 1 EdFu 3001
Conceptos:
Psicología: rama ciencia que estudia los fenómenos de la conducta y los procesos
mentales y el comportamientos…
Desarrollo: proceso de cambios en el ser humano desde la concepción hasta la
muerte… inicio hasta el final
Crecimiento: aumento incremento del organismo ligado a la herencia y ambiente…
Maduración: serie de transformaciones que conducen a la madurez capacitaciones de
nuevas habilidades, potencial genético… proceso q posibilita el aprendizaje responde al
código genético
Psicología del desarrollo: (evolutiva) rama de la psicología que estudia los
comportamientos y las conductas humanas cambios físicos y mentales…
Aprendizaje: proceso de la interacción con el medio ambiente, cambio relativamente de
la conducta, las experiencias de vida cognoscitivo…
Preguntas guías:
¿Por qué estudiamos el desarrollo a lo largo del ciclo de vida del ser humano?
Se estudia el desarrollo a lo largo del ciclo de la vida, por que a través de la vida
es que ocurre el desarrollo, el desarrollo comienza desde la concepción hasta la muerte y todo
lo que ocurra en este plazo de tiempo se le conoce como desarrollo.
Enumere y discuta las tres perspectivas filosóficas sobre la naturaleza de la niñez que se
han presentado a lo largo de la historia.
Las tres perspectivas filosóficas que se han presentado sobre la naturaleza de la
niñez son:
1. Pecado original (religiosa). Se basa en que los niños son traídos al
mundo como seres malévolos y el objetivo de la educación infantil es
salvarlos del pecado.
2. Tabula rasa (página en blanco): consiste en que los niños son
concebidos como páginas en blanco en el cual en base de sus
experiencias, medio ambiente, ámbito social se irá escribiendo la historia
de su vida

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3. Bondad innata: presentada por el suizo Rousseau que dice que los niños
son buenos por naturaleza y que se les debe permitir crecer con poca
vigilancia.
¿Cómo se percibe la infancia hoy día?
La infancia se percibe hoy en día como un periodo de la vida único lleno de
acontecimientos que forman parte importante en el desarrollo…
¿Compara el enfoque tradicional del desarrollo con el enfoque de ciclo de vida?
Mientras que el enfoque tradicional hace hincapié en los cambios del nacimiento
adolescencia madurez y vejez el ciclo de vida basa su enfoque en los cambios de la etapa
adulta y la infancia.
¿Cuál ha sido la creencia sostenida por mucho tiempo respecto al desarrollo humano?
¿Qué nos dice Sandtrock con relación a la misma?
La creencia por mucho tiempo del desarrollo humano era que el desarrollo ocurría
únicamente en la niñez, Sandtrock confirma y añade que ocurren un sinnúmero de
cambios en las siguientes 5, 6, 7,8 décadas de la vida.
¿Enumere y discuta las características del enfoque del ciclo de vida de acuerdo a
Baltes(1987,2000,2003, citado por Santrock 2006).
Según Baltes y citado por Sandtrock las características de perspectiva del ciclo de
vida son:
a) Duradero – a lo largo de la vida tomando en cuenta las orientaciones
sicológicas de los adultos según las experiencias (“pasado, presente y
futuro”).
b) Multidimensional – refiérase a la complejidad del desarrollo
humano como un todo (holístico).
c) Multidireccional – consiste en que las decisiones que tomes en la
vida son las que determinan el desarrollo progresivo y no tan
progresivo variabilidad de desarrollo
d) Elasticidad (maleabilidad) – refiriéndose a que el desarrollo es
moldeable y no tiene limitaciones
e) Multidisciplinario – es continuo crea habilidades y nuevas
capacidades constante mente a lo largo de la vida.

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f) Contextual – según el texto esta característica marca una distinción,
pues según la edad, historial genético y experiencias de vida serán la
capacidad de enfrentar las situaciones durante la vida.
g) Crecimiento, mantenimiento y regulación – a raíz de desarrollar
nuevas disciplinas se obviaran otras por el NO uso de las destrezas
antiguas.
¿Cuales son algunas de las preocupaciones presentes en nuestro diario vivir y que
importancia tienen para el estudio del desarrollo a lo largo del ciclo de vida?
Algunas de las preocupaciones en el estudio del ciclo de vida son:
a) Salud y bienestar – alimentación correcta, AYUDA
b) Paternidad y maternidad responsable – crear un ambiente
regulado y positivo para el desarrollo de infantes, roles de padre y
madre dentro de la sociedad… AYUDA
c) Educación: diversas formas de educación durante la niñez temprana,
educación bilingüe y una coordinación entre familias y escuelas…
d) Investigación sobre el mentorado – tutorías y estrategias para evitar
el fracaso de los estudiantes en las escuelas…
e) Contextos socioculturales y diversidad – contextual se refiere al
lugar en donde ocurre el desarrollo, sociocultural: comportamientos
y creencias que varían desde las costumbres y características que
van trascendiendo de generación en generación, diversidad:
diversificación entre etnias (origen de nacimiento) ej. rasgos
diferenciales como los de los orientales
f) Estatus socioeconómico – se refiere a un grupo de gente con
características profesionales educativas y económicas similares….
g) Genero – dimensiones psicológicas y socioculturales de ser hombre
o mujer. Ej. las semejanzas entre los trabajos ejercidos por los
hombres y otros por las mujeres
Describe la naturaleza del desarrollo humano (es decir los procesos que se dan a lo largo
del mismo)
La naturaleza del desarrollo humano el libro de texto lo divide en 3 conceptos
principales:

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¡) Procesos biológicos: estos están ligados directamente con las
configuraciones de los genomas en los genomas parentales. Es decir que
esta liada directamente con la información que enviada en los 23
cromosomas de cada padre y los 23 cromosomas de cada madre. AYUDA
ii) procesos cognitivos: este se identifica como los cambios en el
pensamiento, la inteligencia y el lenguaje del individuo.
iii) procesos socioemocionales: relación entre otras personas parientes,
noviazgos y otros… AYUDA
¿Cuales son los distintos periodos (estadios) del desarrollo humano que nos presenta
Santrock?
Los periodos presentados por Santrock son:
 Periodo prenatal: periodo en que se produce la fecundación de
células hasta el alumbramiento del organismo, dura aproximado
nueve meses. “total crecimiento”…
 Primera infancia: periodo evolutivo que se extiende desde el
nacimiento hasta los 18 ó 24 meses, se desarrolla el lenguaje
coordinación sensorial – motora y aprendizaje.
 Niñez temprana: periodo que se conoce como “años
preescolares” donde a través de instrucciones aprenden a leer en
el colegio y la identificación de letras dura desde la primera
infancia hasta los 5 ó 6 años.
 Niñez intermedia y tardía: entre los 6 y 11 años en que se
dominan muchas de las destrezas lectura, escritura y aritmética.
 Adolescencia transición de la niñez a la juventud que comienza
entre los 10 y 12 y termina a los 18 o 22. Cambios físicos
rápidos y repentinos como desarrollo de pecho caderas y vello
púbico en las féminas y vello facial tono de voz y otros en los
varones.
 Juventud: se establece una independencia personal y
económica un desarrollo profesional.
 Madurez periodo de expansión personal y participación y
responsabilidad social
 Vejez: disminución de fuerzas y la salud, momento de
reflexionar sobre la vida y la jubilación y adaptarse a nuevos
roles sociales este periodo comienza desde los setenta hasta la
muerte los psicólogos dividen este periodo en dos:

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o Anciano joven: desde los 65 hasta los 85 aumento en la
esperanza de vida y es en esta edad donde tienen un
potencial a la hora de mejorar su estado físico y
cognitivo.
o Gran anciano: una considerable pérdida de las
habilidades motoras y cognitivas
¿Qué plantea Santrock (2006) respecto a la relación entre edad y felicidad? ¿Qué opinas
tú?
Santrock; plantea que cada periodo del ciclo vital tiene sus tensiones sus mas y
sus menos pero que dentro de la adolescencia se desarrollan percepciones positivas de ellos
mismos a pesar de la presión de grupo, inseguridad, y cambios de humor. Los ancianos pierden
energía considerablemente y perdida de habilidades físicas, pero a su vez sienten la satisfacción
y tienen años de experiencia que les ayuda a adaptarse a las circunstancias con una sabiduría que
no habrían podido tener en sus años de juventud.
Enumere y describa brevemente las cuatro formas en que la edad ha sido
conceptualizada.
1. Edad cronológica: es el simbolismo que le damos cada vez que celebramos
nuestro cumpleaños (números de años desde el nacimiento )
2. Edad biológica: esta edad depende mucho de los órganos del organismo (ser
humano) es decir que por el funcionamiento de los órganos del ser humano se
determina la edad biológica que este tenga.(edad en términos de salud física)
3. Edad psicológica: consta de las capacidades de adaptación que este tenga como
individuo y como ente social.
4. Edad social: refiérase a los roles sociales y expectativas relacionadas con la edad
cronológica de una persona. (papel que ejerce en la sociedad, en base a su
edad)
Enumere y discuta los factores controversiales en torno al desarrollo
Los factores controversiales en torno al desarrollo son: AYUDA
 Naturaleza y medio: esta es la guerra continua a la que se enfrentan los
psicólogos cada vez q estudia los comportamientos y actitudes del ser
humano (nature vs. Nurture herencia o ambiente).quien influye más en
estos cuestionamientos
 Continuidad o discontinuidad : cambios acumulativos y el pasar de no
ser capaz de pensar a ser capaz/

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 Estabilidad y cambio: la estabilidad y cambio implican el grado según
nos convertimos en el resultado final de nuestras experiencias tempranas
(estabilidad) o si nos desarrollamos como alguien de quien éramos en un
punto anterior del desarrollo
En resumen todo influye en el desarrollo de la persona….
METODOS DE INVESTIGACION
Introducción
Temas claves al inicio de una investigación científica
 Elección de las personas participantes
 Manera de recolectar datos
Tradicionales metodologías
Investigación cuantitativa
 Maneja datos medibles y mesurables
 Se basa en el método científico
 Escenario en laboratorios, condiciones controladas
 Producen resultados repetibles
Investigación cualitativa
Tiene un enfoque multi- metodológico que implica un
acercamiento naturalista e interpretativo a su objeto de estudio.
Muestreo
1. En la investigación cualitativa
a. Muestras generalmente son pequeñas y no tienen
que ser aleatorios (al azar).
2. En la investigación cuantitativa es un proceso mas
complejo:

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a. La muestra es un grupo mas pequeño dentro de una
población (universo).
b. Debe ser representativa para que los resultados
puedan ser generalizados
i. Esto se logra mediante la selección aleatoria.
Es decir asignar a los(as) participantes,
grupos de forma tal que cada persona tenga
igual oportunidad de ser colocada en
cualquier grupo.

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I. Investigacióndescriptiva
A. Observar y registrar el comportamiento
B. No puede probar las causas
C. Métodos descriptivos
1. Observacióncientífica
a) En el laboratorio
b) Natural
2. Entrevistasencuestas
3. Testestandarizados (confiables )
4. Estudio decaso
5. Registrosbiográficos
6. Medidasfisiológicas
II. Investigacióncorrelacional
A. Su objeto es describir la fuerza de la relación entre dos tipos de
eventos o variables
a) Variables – fenómenoque cambia opuedesermanipuladopara
propósitos deinvestigación
B. Un estudio correlacional es un intento por encontrar una relacion
estadística entre variables
C. Las correlaciones se expresan con números que van de
a) -- 1.0 (una relaciónnegativa perfecta)
+1.0 (una relaciónpositiva perfecta)
b) Mientras más cerca esténuna relacióna +1.0 o --1.0 más fuerte
es la relaciónpositivaonegativa
D. Cuando las variables no tienen relación se expresan como una
correlación cero

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E. La correlación no implica causalidad; solo permite predecir una
variable sobre la base de otra
III. Investigaciónexperimental (causay efecto)
A. Un experimento es un procedimiento controlado con mucha
rigurosidad en el cual el (la) investigador(a) manipula variables para
evaluar el efecto de una sobre la otra. Todos los demás factores se
mantienen constantes
B. El experimento de ser replicable de modo que se pueda verificar
los resultados y las conclusiones.
C. En el experimento se trabajan dos tipos de variables
a) Variableindependiente– es el factorque controla o manipula el
(la) investigador(a).
b) Variabledependientees el factorque dependedela variable
independiente.Es decir,puedecambiaronocomoresultadode cambios
en la variableindependiente.
D. Para llevar a cabo un experimento se usan dos tipos de grupo:
1. El experimental – es aquel cuyasexperienciassemanipulan
2. El grupo control --es aquel quese trata igual queel grupo
experimental,excepto porel factormanipulado (variableindependiente)
E. Para aumentar la posibilidad de que los resultados de los
experimentos sean producto de la variable independiente y no de otros
factores extraños de alguna diferencia previa entre los grupos se utiliza
la selección aleatoria previamente mencionada.

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Intervalode tiempoen que se puede realizar lainvestigación
Efecto de los cohortes generacionales
Una cohorte generacional esun grupo de personas que ha nacido enun momento
históricosimilar, por consiguiente compartenexperienciasparecidas.
Los efectosde loscohortesgeneracionales se debenal momentodelnacimiento
la erao lageneraciónde unapersonanoa su edad cronológica
Estos efectossonimportantesenlainvestigacióndel desarrollodel ciclo
vital porque puedenafectarsignificativamente lamedidasdependientesenunestudiodonde laedad
seaun factor relevante.
Desafíosde la investigación:
Realizarinvestigaciónética
a. Pautasa seguir– códigode éticade laAmericanPsychological Association(APA ).
Obtenerel consentimientoinformandode laspersonasparticipantes
Asegurarsuconfidencialidad
Proveerlesininformacionsobre el propósito yposiblesconsecuenciasde su
participaciónenel estudio
Evitar ladecepcion oengañosesdecir,noproveerinformaciónsolocuandosea
escencial parael estudio
b. Reducirel minimolaparcialidad
Vinculadaal genero
Por origenétnicoocultural
c. Comoser un consumidorsensato,de informaciónsobre el desarrollodel ciclovital
1. Distiguirentre losresultadosde grupoylas necesidadesindividuales
2. No generalizarapartir de una muestrapequeña.
3. Buscar respuestasmasallade un únicoestudio
4. No atribuircausasdonde nose handescubierto
5. Evaluar lafuentesde informaciónsobre el desarrollodel ciclovital