Este documento describe la psicología del desarrollo o ciclo vital. Explica que la psicología del desarrollo estudia los cambios en el comportamiento humano desde la concepción hasta la muerte, resultado de la interacción entre factores biológicos y ambientales. Define las tareas de un psicólogo del desarrollo como describir, analizar, explicar, pronosticar y optimizar el desarrollo humano. Finalmente, resume las etapas del ciclo vital, incluyendo la etapa prenatal, la del recién nacido,

2. ¿Cual es el único ser vivo que
camina en cuatro, luego en dos y al
final en tres pies?
El Ser HUMANO

3. PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO O DEL CICLO
VITAL
La psicología del desarrollo es una rama de la ciencia
psicológica que estudia, desde una perspectiva
multidimensional y multidireccional, las constantes y los
cambios normativos y no normativos, cualitativos y
cuantitativos, evolutivos e involutivos, que va
experimentando el comportamiento humano desde la
concepción hasta la muerte, como resultado de la
interacción de factores biológicos o madurativos y de
factores ambientales pasados y presentes.
Definición y objeto de estudio

4. ¿Qué tarea realiza un psicólogo del desarrollo cuando un
tema aún no ha sido investigado?
1/ Describir: observar y registrar los comportamientos
2/ Analizar: las normas de cada edad, lo que permanece
constante y lo que va cambiando de una a otra, así como las
diferencias interindividuales
3/ Explicar: averiguar cuales son las variables que han
conducido a la permanencia o al cambio, a la similitud o a la
diferencia.(conocidas las causas)
4/ Pronosticar qué va a suceder si se da la interacción conjunta
de una serie de variables causales.
5/ Optimizar el desarrollo. Interviniendo: Preventivamente
(Actitudes agresivas hacia compañeros) o Paliativamente
para aminorar o corregir perjuicios o daños ya producidos
(síndrome de Down)

6. Psicología:
Estados mentales
Conducta
Creencias, pensamientos,
metas, razonamiento
Imaginación, planes,
decisiones … etc.
Etología (pautas de
conducta innatas)
Condicionamiento (pautas
de conducta aprendidas)
Fisiología
SOLO
HUMANOS
HUMANOS Y
OTROS
ANIMALES
Determinantes de la psicología

7. Comportamiento humano
El comportamiento humano es el
conjunto de actos exhibidos por el ser
humano y determinados por la cultura,
las actitudes, las emociones, los valores
de la persona y los valores culturales, la
ética, el ejercicio de la autoridad, la
relación, la hipnosis, la persuasión, la
coerción y/o la genética.

8. Comportamiento vs.
conducta
 El comportamiento se puede entender como una
macro-clasificación de conductas. Es decir, como el
conjunto de todas las conductas que puedan darse. El
comportamiento se puede englobar en pequeños grupos
de conductas en función de sus características. Una
persona tiene un comportamiento amable, cuando en
sus conductas diarias utiliza palabras cariñosas, sonríe,
te presta atención etc..
 Por ejemplo, el comportamiento humano, es distinto que
el comportamiento animal. O el comportamiento en
niños, comportamiento en clase, comportamiento social.
Todos ellos engloban conductas propias de esas
circunstancias o de esos sujetos.

9. COMPORTAMIENTO DE LAS PERSONAS:
Teoría de Campo de Lewin:
El modelo de comportamiento humano puede
representarse mediante la ecuación:
C = f ( P, M )
Donde el comportamiento (C) es resultado o función de la
interrelación entre la persona (P) y su ambiente (M).
La persona (P) está determinada por características
genéticas y por las características adquiridas mediante el
aprendizaje o a través del contacto con el medio
ambiente.

11. Ser violentos
Ser codiciosos
Ser egoístas
Ser perezosos
Para entender la Naturaleza Humana está la famosa
ecuación biológica:
GENOTIPO ENTORNO FENOTIPO
Conjunto específico de
genes que un
individuo ha heredado
y determina los rasgos
que serán
programados para el
individuo
Todo lo externo con la
cual el organismo va a
interactuar. Como el
clima, los alimentos, las
personas, nivel de
actividad física, las
condiciones en el vientre
de la madre.
Rasgos físicos reales y
los comportamientos
que un individuo
manifiesta: color de
ojos, estatura, los
niveles de agresión,
capacidad pulmonar, el
número de dedos, etc.

12. Psicología del Ciclo
vital

13. Continuidad – discontinuidad.
 Características:
El ser humano experimenta cambios de
manera continua.
Hay cierta continuidad que nos hace
singulares a lo largo de la trayectoria del
desarrollo
La continuidad se percibe más cuanto más
próximas sean las edades comparadas

14. CONCEPTO DE CICLO VITAL INDIVIDUAL
CICLO VITAL INDIVIDUAL
Un desarrollo
progresivo de etapas
que van desde el
nacimiento hasta la
muerte, con sus
regularidades que
constituyen un ciclo.

15. PERSPECTIVA DEL DESARROLLO EN EL CICLO VITAL
Estudiar el comportamiento ligado al contexto de la salud y de
la enfermedad desde una perspectiva evolutiva resulta
imprescindible para comprender la naturaleza cambiante de las
necesidades sanitarias así como las percepciones cambiantes
de la salud y de la enfermedad a lo largo del ciclo vital.

16. El desarrollo es entendido como un continuo proceso de
potencial crecimiento y de cambio a lo largo de toda una vida, no
sólo hasta la adolescencia.
El desarrollo es influenciado por múltiples factores:
La genética
La maduración: La aparición de pautas de comportamiento
determinadas biológicamente, ej.: control de esfínter, caminar,
leer, etc.
La experiencia presente y pasada.
La familia.
La cultura.
El ambiente en el que nos criamos.
Cualquier hecho anormal que pueda ocurrir en nuestra vida.
DESARROLLO

17. Características con fuertes componentes hereditarios:
Físicas:
-Estatura
- Peso
- Pulso y respiración
- Tensión arterial
- Menarquia
- Edad de la muerte
Personalidad:
- Timidez y extroversión.
- Depresión.
- Ansiedad y obsesión.
- Neuroticismo

18. Características con fuertes componentes hereditarios:
Riesgos del ambiente prenatal:
- Nutrición materna.
- Relación sexual / ETS
- Consumo de fármacos
- Hormonas.
- Tabaco
- Alcohol / Drogas
- Estilo de vida
- Estrés
Intelectuales:
- Fluidez verbal
- Memoria
- Desarrollo del lenguaje
- Evolución de las etapas del
desarrollo intelectual
Según Piaget, la puntuación
obtenida en test de inteligencia

19. DEFINICIONES:
Curso vital: carácter concreto de una vida, desde su nacimiento hasta
su muerte. Curso indica secuencia, flujo temporal (relaciones amorosas,
buenas y malas épocas, etc. ).
Ciclo vital: sugiere una idea más amplia que la de curso vital. La imagen
de ciclo apela a la existencia de un orden subyacente al curso de la vida
humana. Aunque cada vida individual es singular, todas atraviesan
básicamente la misma secuencia.
Etapas de la vida: una etapa es un segmento relativamente estable
del ciclo vital, aunque en modo alguno es unitario o estático.

20. La persona como Unidad Biopsicosocial
Ejemplos

21.  Escribe:
 - tu edad cronológica
 - tu edad mental-emocional
 - tu edad social
 La edad ideal

22. EDAD BIOLOGICA --- EDAD PSICOLOGICA --- EDAD SOCIAL.
No necesariamente han de coincidir con el tiempo.
Se puede tener una edad cronológica de 72 años y una edad
psicológica de 42, y una edad social de 65.

23. EDAD
CRONOLOGICA
Es la que va desde el nacimiento hasta la edad actual de la
persona. Definición referencial y arbitraria de vejez.
EDAD
BIOLOGICA
Tiene en cuenta los cambios físicos y biológicos que se van
produciendo en las estructuras celulares, de tejidos,
órganos y sistemas.
EDAD
PSICOLOGICA
Define a la vejez en función de los cambios cognitivos,
afectivos y de personalidad a lo largo del ciclo vital. El
crecimiento psicológico no cesa en el proceso de
envejecimiento (capacidad de aprendizaje, rendimiento
intelectual, creatividad, modificaciones afectivas-valorativas
del presente, pasado y futuro, así como de crecimiento
personal)
EDAD SOCIAL Suele medirse por la capacidad de contribuir al trabajo, la
protección del grupo o grupos a que pertenecen y la utilidad
social. Estimación que varia según las sociedades, sus
leyes, valoraciones, prejuicios y estereotipos, oscilando
entre los extremos del continuo "viejo-sabio", "viejo-inutil".
EDAD
FUNCIONAL
Se define a través del nivel de competencia conductual de
un determinado anciano.

24. CICLO VITAL
ETAPAS O EDADES
Según E. Erikson las edades de la
persona se despliegan siguiendo una
secuencia determinada por el
“Principio Epigenético”
Cada etapa del desarrollo
humano se halla guiada por un
“orden natural interno” que
actúa como una reprogramación
biológica que interactúa con el
medio tanto físico como
ambiental, cada individuo tiene
una biografía individual.

25. ETAPAS DEL CICLO VITAL INDIVIDUAL

26. SUCESOS, TRANSICIONES Y CRISIS
Al principio y al final de la vida, la edad cronológica y los
factores normativos de la edad explican los cambios de los
individuos, pero en la vida adulta el cambio se explica mejor
en base a las experiencias vividas por los sujetos, es decir los
SUCESOS VITALES.
Los Sucesos Vitales:
1. Ocurren en cualquier momento de la vida
2. Ponen a prueba la capacidad adaptativa de los sujetos.
3. Tienen repercusión individual o colectiva
4. Producen cambios en la estructura vital.

27. SUCESOS, TRANSICIONES Y CRISIS
TRANSICIONES: Momentos en la vida de los sujetos en los que se
producen cambios estructurales.
Las Transiciones son puntos decisivos entre dos periodos de estabilidad.
Estas pueden ser:
• De desarrollo: Pasar de una
etapa de la vida a otra, éstas se
podrían predecir e intervenir.
• Circunstancias de la vida:
No esperadas.

28. SUCESOS, TRANSICIONES Y CRISIS
Cuando una transición es muy difícil de superar o cuando el individuo
no se adapta a la nueva situación aparece una CRISIS.
Una CRISIS es un periodo temporal de desorden caracterizado por la
incapacidad del individuo de abortar determinadas situaciones
utilizando sus métodos habituales para solucionar problemas.
La resolución de una crisis o que una transición se convierta en crisis
dependerá de:
1.La gravedad del suceso
2. Los recursos personales del sujeto
3. Los recursos sociales
La solución satisfactoria de una crisis dará lugar a una personalidad
más madura y con más fuerza para enfrentar tensiones futuras.

29. OCHO PERIODOS DE LA VIDA
DEL SER HUMANO
1. ETAPA PRENATAL ( CONCEPCIÓN HASTA EL PARTO)
2. ETAPA DE LOS PRIMEROS PASOS
(NACIMIENTO A LOS 3 AÑOS)
1. PRIMERA INFANCIA ( 3 A 6 AÑOS)
2. INFANCIA INTERMEDIA ( 6 A 10 AÑOS)
3. ADOLESCENCIA (11 A 20 AÑOS)
4. EDAD ADULTA TEMPRANA (20 A 40 AÑOS)
5. EDAD ADULTA INTERMEDIA (40 AÑOS A 65)
6. EDAD ADULTA TARDÍA (65 AÑOS EN
ADELANTE)

30. Tres esferas del cambio en
cada etapa de la vida
 1. Físico-biológicos
 2. Psíquico-emocionales
(cognoscitivos)
 3. Sociales

31. I. Desarrollo Prenatal

32. Factores que Afectan el Desarrollo
Fetal
 Periodo Crítico
Periodos donde ciertos factores afectan el
desarrollo.
Síndrome de Alcoholismo fetal (SAR)
- Deformidad facial
- Defectos cardiacos
- Atrofia de crecimiento
- Deterioro cognoscitivo
Tabaquismo
- Aborto espontáneo
- Bajo peso al nacer
- Problemas de desarrollo

33. II. El Recién Nacido (Neonatos)
 Estas características aparecen
organizadas en tres áreas generales:
desarrollo físico (el cuerpo)
desarrollo social (las relaciones con los
demás) y emotivo (los sentimientos)
desarrollo intelectual (el pensamiento y el
lenguaje)

34. Desarrollo Físico del Neonato
 No controla su movimientos corporales, sus
movimientos son reflejos:
Reflejo de Búsqueda
○ Movimiento de cabeza cuando la mejía es tocada
Reflejo de Succión
○ Succionar objetos colocados en la boca
Reflejo de Deglución
○ Poder tragar líquidos sin asfixiarse
Reflejo de Presión
○ Cierra el puño alrededor de lo que es puesto en sus
manos
Reflejo de Marcha
○ Recién nacido intenta dar pasos si se sostiene erguido

35. Desarrollo Físico del Neonato
DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES DE 6 A LOS 12 MESES
 Los recién nacidos pueden ver
claramente objetos que están a
unas 10 pulgadas de distancia. A
los seis meses su capacidad ocular
ya está más desarrollada.
 Cuando llegan a los cuatro meses,
la mayoría de los bebés ya logran
controlar sus músculos y su
sistema nervioso. Pueden sentarse
con apoyo, mantener la cabeza
levantada por cortos períodos, y
rodar de un costado a otro sobre
sus estómagos.
 A los 5 meses ya pueden darse
vueltas.
 Los bebés ya pueden sentarse
solos. Comienzan a comer y dormir
a intervalos regulares. A los ocho
meses pueden extender los brazos
y agarrar objetos.
 Los bebés de esta edad todavía se
toman una siesta por la mañana y
por la tarde.
 Pueden gatear sobre la barriga en
el piso y arrastrarse usando las
manos y las rodillas.
 Se pueden parar con apoyo,
pueden quedarse parados
agarrados de muebles, y pueden
caminar si son guiados.
 Pueden levantar objetos con el
dedo pulgar y el índice.

36. Desarrollo Social y Emotivo
 Temperamento
Patrones característicos de reacciones
emocionales y autorregulación emocional

37. Desarrollo Social y Emotivo
DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES DE 6 A LOS 12 MESES
 Los niños de esta edad comienzan a
sentir confianza en los demás a
medida que los padres y otras
personas satisfacen sus necesidades
 Cuando tienen miedo los niños lloran
y se muestran sorprendidos y
asustados.
 Se excitan y se irritan muy fácilmente.
No pueden distinguir entre sus
cuerpos y los de otras personas.
 Se sonríen como reacción a un
sonido placentero o a un estómago
lleno.
 Comienzan a reconocer las caras, las
voces de los padres, y de la
encargada de la guardería.
 Responden cuando los llamas
por su nombre.
 Se enojan con gran facilidad
cuando sus necesidades no son
satisfechas; El contacto visual
comienza a reemplazar en parte
el contacto físico que muchos
recién nacidos necesitan.
 Comienzan a aprender lo que se
debe y no se debe de ingerir
oralmente.
 Comienzan a sentir desconfianza
de los extraños. Comienzan a
sentir miedo cuando sus padres o
niñeras los dejan solos.

38. Desarrollo Intelectual
DEL NACIMIENTO A LOS 6 MESES
DE 6 A LOS 12 MESES
 Los niños pueden enfocar y seguir
objetos en movimiento.
 Lloran de diferentes maneras para
expresar hambre, furia, y dolor.
 Balbucean y hacen sonidos
extraños.
 Se voltean para averiguar la
dirección de los sonidos.
 Se observan las manos y los pies.
 Se olvidan de los objetos que no
pueden ver.
 Les gusta ponerse objetos en la
boca. Se meten cualquier cosa que
pueden agarrar dentro de la boca.
 Los niños emiten sonidos como
"papá" y "mamá" (palabras de dos
sílabas)
 Repiten las acciones que causan una
reacción
 Se despiden con la mano y juegan a
darse palmadas.
 Buscan objetos que no están a la
vista.
 Representan papeles y situaciones
de las actividades mas frecuentes.
 Responden a direcciones muy
sencillas.
 Hacen sonidos que pueden ser
comprendidos por las personas que
los conocen bien.
 A los doce meses muchos niños
pronuncian sus primeras palabras
comprensibles.

39. III. Infancia y Niñez
 Los primeros doce años de vida (2 – 12
años)
1. Desarrollo físico
2. Desarrollo motor
3. Desarrollo cognoscitivo
4. Desarrollo moral
5. Desarrollo del Lenguaje
6. Desarrollo social
7. Desarrollo de los roles sexuales

40. Desarrollo Físico
 El aumento de peso promedia 2 kilos cada año
 Aumenta de talla unos 7 a 13 cm cada año, para
una talla promedio entre 85 y 95 cm.
 Postura erecta, abdomen aún globoso sin que se
hayan aún desarrollados sus músculos
abdominales
 La frecuencia respiratoria es más lenta y regular,
aproximadamente entre 20 y 35 respiraciones por
minuto.
 Temperatura corporal continúa fluctuando con la
actividad, su estado emocional y su ambiente.
 El cerebro alcanza un 80% de su tamaño en
comparación con el cerebro de un adulto.

41. Desarrollo Motor
 Puede caminar alrededor de obstáculos y camina en
una posición más erecta.
 Sube escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies.
 Se balancea en un pie por unos segundos, salta con
relativa facilidad.
 Puede ser capaz de anunciar sus urgencias
 Abre la puerta girando la manilla.
 Toma el lápiz en forma de puñal y hace trozos
desordenados, puede imitar trazos circulares.
 Se sube a una silla de regular tamaño, se voltea y
se sienta.
 La coordinación de movimientos con la vista y la
mano mejora, puede juntar objetos y desarmar
otros.

42. Desarrollo Cognoscitivo
 Jean Piaget
Psicólogo Suizo
Mayor influyente en el estudio del desarrollo
cognoscitivo

43. Etapas de Desarrollo Cognoscitivo Piaget

44. Desarrollo del Lenguaje según
Piaget
 Entre los dos y los cinco años el lenguaje del niño
se caracteriza por el monólogo, al que sigue el
monólogo colectivo (nivel I).
 De los cinco a los siete años tiene lugar a
asociación del interlocutor a la acción del
pensamiento (nivel 2A, primer tipo), la pelea (nivel
2B, primer tipo),
 la colaboración en la acción o en el pensamiento no
abstracto (nivel 2B de segundo tipo), la discusión
primitiva (nivel 2B de segundo tipo),
 la colaboración en el pensamiento abstracto (nivel
3A), y a partir de los siete años la discusión
verdadera (nivel 3B).

45. IV. Adolescencia
 enmarca su inicio entre los 10 a 12 años
y su finalización a los 19 o 20
 se caracteriza por el crecimiento físico y
desarrollo psicológico
 La adolescencia es ese estado en el
que uno puede sentirse en limbo,
porque ya no se es niño/niña, pero
tampoco se es adulto

46. Cambios Físicos
 Estirón de crecimientos
Rápido incremento de altura y peso
 Cambios en la forma del cuerpo
Crecimiento de glándulas sebáceas
contribuyen a la aparición del acné.
Conciencia de cambios ocurriendo crean un
sentido de ansiedad por el cuerpo “correcto”
 Pubertad
Inicio de maduración sexual

47. Pubertad
NIÑOS NIÑAS
 Comienza alrededor de los 11
años
 Signo inicial es el crecimiento
de los testículos
 Agrandamiento del pene
 Desarrollo del vello corporal y
facial son mas tardíos
 Profundización de la voz
 A la edad promedio de 13
años y medio logran su
primera eyaculación.
 Comienza con el estirón de
crecimiento a los once
 Crecimiento de pechos y
vello púbico
 A los 12 ½ y 13 años
ocurre la menarquía
 Primer periodo sexual
(menstruación)
 las caderas se anchan y la
cintura se acentúa
ACTIVIDAD SEXUAL DE LOS ADOLESCENTES
La edad promedia para tener la primer relación sexual es de 16 años para los
varones y 17 años para las muchachas.

48. Cambio Cognoscitivos
 Según Piaget
 La adolescencia marca el inicio del pensamiento de
operaciones formales
 En esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre
conocimientos concretos observados que le permiten emplear el
razonamiento lógico inductivo y deductivo.
 Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua
de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos
morales.
○ Mayoría de adolecente no logran aplicarlo a los problemas
cotidianos que enfrentan
 Falacias del Pensamiento
 Audiencia imaginaria: la tendencia de los adolescentes a sentir
que son constantemente observados por los demás, que la
gente siempre esta juzgando su apariencia y conducta.
 Fabula personal: el sentido irreal de su propia singularidad

49. Desarrollo Social y de la
Personalidad
 Los adolescentes están ansiosos por
independizarse de sus padres, pero al
mismo tiempo temen las
responsabilidades de la vida adulta.
“Tormenta y estrés” exagera las
experiencias de los adolecentes
Resiliencia muy importante
 Formación de Identidad
El adolescente debe desarrollar un sentido
estable del YO (Erik Erickson)

50. Crisis de Identidad
 James Marcia cree que la adquisición de identidad
requiere un periodo de intensa autoexploración
llamado CRISIS DE IDENTIDAD.
 Resultados posibles de este proceso
 1. Adquisición de identidad
 2. Exclusión de la identidad
 3. Moratorio
 4. Difusión de la identidad
 Relaciones
 Pandillas: grupo de adolecentes con intereses similar y
fuerte apego mutuo
○ No confundir con las maras.
 Relación con los Padres
○ Usualmente el punto mas bajo en la relación padre e hijo

51. Algunos Problemas de la
Adolescencia
 Disminución de la autoestima:
La satisfacción con la apariencia propia suele
estar vinculada con la satisfacción con uno
mismo.
 menos satisfechos con su apariencia física
suelen tener también baja autoestima.
 Depresión y suicidio:
tercera causa de muerte entre los adolescentes
vinculada con otros problemas psicológicos
como la depresión, el abuso a las drogas y las
conductas perturbadas.

52. v. Adultez
 Desarrollo menos predecible
Función de
○ Decisiones
○ Circunstancias
○ Suerte
 Mayoría intentan satisfacer ciertas
necesidades
Formación de pareja
Paternidad
Trabajo satisfactorio

53. Cambios Cognoscitivos
 Tal como el adulto joven, el medio, posee un pensamiento
formal (Piaget).
 cierto grado de rigidez haciéndole difícil enfrentar el cambio y la
novedad de las diversas situaciones que vive.
 "Postformal" en el que se integra el pensamiento objetivo y
analítico con el subjetivo y simbólico, siendo menos literal y más
interpretativo.
 Existe temor en relación con pérdida de habilidades
mentales
 En las personas sanas, sus habilidades verbales y
razonamiento tienden a ser mejores, así como la
habilidad para organizar y procesar información visual.
 Existe un aumento de las destrezas del pensamiento,
comprensión e información, mientras sus habilidades motoras
disminuyen (lentitud de respuesta).

54. Cambios de Personalidad
 Crisis de la Madurez
Momento en cuando no están satisfechos con
su trabajo o estilo de vida
 Transición de la madurez
Periodo de evaluación de su existencia
 Desarrollo Moral
El desarrollo moral del adulto se basa en las
experiencias, lo que le permite por medio de las
emociones evaluar y definir lo que es correcto y
justo.

55. Menopausia
 Cese de la menstruación
Cambios hormonales (disminución de
estrógeno)
Síntomas físico
Adelgazamiento de los huesos
 Terapias de reemplazo hormonal
Estudios demuestran relación entre
enfermedades cardiacas y cáncer de mama.
 No se esta de acuerdo con la existencia de
la “menopausia masculina”
Leve disminución de testosterona

56. VI. Vejez
 La Tercera Edad
adultos mayores se están convirtiendo en
una parte cada vez más visible de la
sociedad
sufren de muchos prejuicios y estereotipos
 Cada vez más, las personas de 65 años
y más son saludables, productivas y
capaces

57. Cambios Fisicos
 Todavía no sabemos por qué ocurre el envejecimiento físico
 Teorías
1. los genes programan a las células para que se deterioren y mueran
con el tiempo
2. los telómeros, estructuras especiales localizadas en la punta de los
cromosomas que los protegen en el momento de duplicarse, se
hacen más cortos en cada duplicación
 Trastornos que acompañan al envejecimiento incluyen
artritis, cáncer y deterioro cognoscitivo
 Factores que afectan el bienestar físico de los adultos
mayores
 La dieta
 El ejercicio
 Cuidado de la salud
 Tabaquismo, alcoholismo, consumo de drogas
 Exposición excesiva al sol

58. Desarrollo Social
 En general la gente mayor interactúa con menos
personas y desempeña menos roles sociales
 conducta recibe menos influencia de las reglas sociales y
expectativas que antes
 La gente mayor simplemente hace elecciones
sensatas que se adaptan a sus marcos temporales
y a sus capacidades físicas más limitadas
 Cambios importantes
 Jubilación
○ la sociedad no tiene la idea clara de lo que se supone que
deben hacer los jubilados
 Conducta Sexual
○ idea errónea muy común acerca de los ancianos es que
sobrevivieron a su sexualidad

59. Etapa Final de la Vida
 El temor a la muerte rara vez es una
gran preocupación para los ancianos.
Dicho temor parece ser un problema mayor
en la juventud o la madurez
 Temores asociados a los ancianos
Temen al dolor
 la falta de dignidad y la despersonalización
 morir solos
 gastos de hospitalización
carga para sus familiares.