Este documento resume conceptos clave sobre unidades de medida, capacidad y peso en matemáticas. Explica cómo identificar la cifra de las unidades en números enteros y decimales, y cómo transformar entre diferentes unidades de medida usando una tabla. También cubre cómo realizar operaciones como suma, resta, multiplicación y división con números decimales y diferentes unidades de medida.
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña Acertijo del Método para contar Números Primos de una manera rápida . Esta es una actividad de aprendizaje que requiere de procesos lógico y creativos, que mediante la atención, concentración y deducción; se podrán descubrir patrones de comportamiento en la disposición de los números, y de esta manera llevar a la inferencia.
Estrategia para convertir una medida de longitud (capacidad o peso) expresada de forma compleja en otra incompleja teniendo como referencia la tabla de unidades.
El Mtro. Javier Solis Noyola, crea y diseña Acertijo del Método para contar Números Primos de una manera rápida . Esta es una actividad de aprendizaje que requiere de procesos lógico y creativos, que mediante la atención, concentración y deducción; se podrán descubrir patrones de comportamiento en la disposición de los números, y de esta manera llevar a la inferencia.
Estrategia para convertir una medida de longitud (capacidad o peso) expresada de forma compleja en otra incompleja teniendo como referencia la tabla de unidades.
Paso de una unidad de longitud a otra diferente utilizando para ello la tabla de unidades. El movimiento de la coma decimal del número hacia la derecha o a la izquierda marcará la operación de multiplicar o dividir por la unidad seguida de tantos ceros como casillas desplacemos la coma.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
2. IDENTIFICAR LA CIFRA DE LAS UNIDADES EN
EL NÚMERO.
Recordad: SI EL NÚMERO ES ENTERO, LA
CIFRA DE LAS UNIDADES ES LA ÚLTIMA. 6 8 9
SI EL NÚMERO ES DECIMAL, LA UNIDAD ES
LA CIFRA QUE ESTÁ JUSTO DELANTE DE LA
COMA. 5 4, 7 8
LO MÁS IMPORTANTE
DEL TEMA ES….
3. La unidad del número va en la unidad de medida que te
marque el enunciado.
EJEMPLO: 689 m
34,56 dam
CUANDO TENGO LOCALIZADA LA
UNIDAD…
KM HM DAM M DM CM MM
6 8 9
3 4 5 6
4. Solo quedaría hacer el corte en la unidad de medida que se os pida.
689m = 6,89hm
34,56 dam = 345,6 m
UNA VEZ SITUADO EL NÚMERO
CORRECTAMENTE EN LA TABLA,
TENEMOS TODO HECHO YA.
KM HM DAM M DM CM MM
6 8 9
3 4 5 6
KM HM DAM M DM CM MM
0 6 8 9
3 4 5 6 0
689m = 0,689km
34,56 dam = 34560 cm
5. La forma compleja es cuando aparecen más de un número y más de una
unidad de medida. 4km 5m 6cm.
La forma incompleja es cuando solo aparece un número con su respectiva
unidad de medida. 56,8 cm.
Para pasar de compleja a incompleja y al revés, VOLVEMOS A
LA TABLA.
FORMA COMPLEJA E INCOMPLEJA
KM HM DAM M DM CM MM
4 0 0 5 0 6
5 6 8
FORMA
COMPLEJA
FORMA
INCOMPLEJA
4km 5m 6cm 400 506 cm
5 dm 6 cm 8mm 56,8 cm.
6. Como todo lo del tema… CON LA TABLA… tenemos que pasar TODO a
la misma unidad. NO PODEMOS OPERAR CON UNIDADES DE
MEDIDAS DIFERENTES.
6m – (8dm 7 mm) en metros
6, 000
- 0, 807
5,193 metros
7,8 cm x (9 dam 7dm) en decímetros
0,78 x 907 = 707,46 dm
OPERACIONES CON UNIDADES
DE MEDIDA.
KM HM DAM M DM CM MM
0 8 0 7
0 7 8
9 0 7
7. Repasamos el cálculo de decimales, que lo vimos en temas anteriores…
PARA SUMA Y RESTA DE DECIMALES….
Tenemos que poner las comas en columna en caso de que los dos sean decimales. Si
tenemos que sumar un número entero y uno decimal en columna: unidad con unidad,
decena con decena etc… Si te lías puedes ponerle al número entero la coma y ceros a la
derecha que ya sabéis que no influye para nada. 7 m = 7,0 m= 7, 00m
EJEMPLO
57,6m + 1,678 m = 5 8 , 2 7 8 m 9 dm – 7,45 dm = 1 , 5 5 dm
5 7 , 6 0 0 9 , 0 0
+ 1 , 6 7 8 - 7 , 4 5
5 8 , 2 7 8 1 , 5 5
CUIDADO….
8. PARA MULTIPLICACIONES CON DECIMALES…
No tenemos en cuenta la coma, multiplico olvidándome de ella HASTA
LLEGAR AL RESULTADO FINAL, que tengo que contar los decimales
que hay entre LOS DOS NÚMEROS que multiplico y reflejarlos en el
resultado.
5,98 x 9,1 = 54 , 418 6,1 x 5 = 30,5
598 6 1
x91 x 5
+ 598 305
5382
54418
CUIDADO ….
Hay 3 decimales en total Hay 1 decimal en total
9. DIVISIONES CON DECIMALES
Tenemos que tener en cuenta que cuando bajo la primera cifra decimal,
tengo que poner en el cociente la coma. En caso de que no tenga coma y
quiera sacar decimales cuando llego al supuesto “resto” le añado un cero e
inmediatamente ponemos la coma en el cociente también.
7, 6 |2______ 9 |2______
1 6 3 , 8 1 0 4,5
0/ 0/
CUIDADO…
En cuanto bajo el primer decimal
(6) pongo la coma en el cociente. Llego al resto, pero sé
que si bajo un 0 la
división me va a dar
exacta.
En cuanto bajo el cero
pongo una coma en el
cociente.
10. Se van a resolver como se ha explicado anteriormente: transformando una
unidad en otra, pasando a forma compleja o incompleja y obviamente
OPERANDO.
Tenéis que tener en cuenta:
1. No puedo operar metros con centímetros. LAS UNIDADES DE
MEDIDAS TIENEN QUE SER LAS MISMAS PARA OPERAR.
2. EN LA SOLUCIÓN, NO DEIS SOLO UN NÚMERO, ESCRIBID
EL NÚMERO CON SU UNIDAD CORRESPONDIENTE.
PROBLEMAS
