PRODUCTO FINAL ENTORNOS VIRTUALES

1. UNIVERSIDAD CONTEMPORÁNEA DE LAS AMÉRICAS
PLANTEL ZITÁCUARO
DOCTORADO EN EDUCACIÓN
ENTORNOS VIRTUALES DE LA EDUCACIÓN
“ACTIVIDAD FINAL”
PRESENTA
MTRA. SANDRA LUZ PINEDA ORROSTIETA
TITULAR DE LA MATERIA:
DR. MARCO ANTONIO ALANÍS MARTÍNEZ
18 DE ABRIL DE 2020, ZITÁCUARO MICH.

2. Presentación de objetivos de utilizar Entornos Virtuales de aprendizaje
 Reconocer la importancia que tienen los entornos virtuales de
aprendizaje para mejorar la educación.
 Implementar nuevas modalidades de enseñanza a partir de las
Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) en las escuelas
de educación básica.
 Construir espacios donde alumnos y docentes puedan socializar
contenidos, subir, bajar y compartir información útil para su aprendizaje
continuo.
 Mejorar la enseñanza – aprendizaje de los centros escolares mediante
la innovación educativa de las plataformas virtuales de aprendizaje.
 Romper las barreras de la distancia de los alumnos y lograr que en un
espacio virtual puedan compartir y adquirir nuevos conocimientos que
colaboren a alcanzar sus aprendizajes esperados.
Nivel: Primaria
Grado: 6o
Asignatura: Ciencias Naturales.
Bloque: III
Tema: Reúso y reciclado de materiales
Competencias que se favorecen:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.

3.  Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la
promoción de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Aprendizajes esperados u objetivos educativos a lograr
 Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la
reducción, al reúso y al reciclado de papel, plástico, cartón, vidrio,
maderas, etc., al analizar las implicaciones naturales y sociales de su
uso.
Actividades de Apertura
Docente:
 Da la bienvenida a los alumnos y les indica que el tema que se
abordará en la sesión del día será el Reúso y el reciclado de
materiales.
 Indica a los alumnos que ingresen a la plataforma Classroom donde
se encuentra toda la información que necesitarán para abordar el
tema.
 Una vez que los alumnos ingresan a Classroom, explica que deben
ingresar al apartado conocimientos previos en donde encontrarán un
andamio que debe ser contestado de manera individual, tomando
en cuenta lo que ya saben sobre el tema, sin realizar ningún tipo de
consulta.
 Resolver las dudas de los alumnos.
 Leer las instrucciones de la plataforma virtual.
 Retroalimentar y revisar las actividades entregadas.

4. Alumnos:
 Acceder a la computadora con conexión a internet.
 Ingresar a su cuenta de Classroom, localizando la asignatura de
Ciencias Naturales.
 Localizar en la pantalla el apartado conocimientos previos.
 Observar el andamio que el docente preparó para dar inicio con el
tema Reúso y reciclado de materiales.
 Responder cada cuestionamiento tomando en cuenta la
información que posee, sin consultar ningún medio de información.
 Guardar la actividad terminada para subirla a la plataforma virtual.
Producto Actividad de Apertura
INSTRUCCIONES: Contesta el siguiente andamio de manera individual
únicamente con los conocimientos previos sin realizar consultas.
PREGUNTA RESPUESTA
1.- Conoces aproximadamente
¿Cuál es la cantidad de basura que
se produce por día en tu escuela?
2.- ¿Qué significa reciclar?
3.- ¿Cuáles son los materiales que
no pueden ser reciclados?
4.- Conoces ¿Cómo clasificar los
desechos?
5.- ¿Cuáles son los colores de los
contenedores para reciclar?

5. 7.- ¿Qué grupos de reciclaje
existen?
8.- ¿Por qué es importante reciclar?
9.- ¿Cuáles son los beneficios del
reciclaje?
10.- ¿Cuáles son los tipos de
contaminantes que conoces?
Actividades de Desarrollo
Docente:
Después del llenado del cuadro del andamio de conocimientos previos, el
docente pide a los alumnos que observen el video que se encuentra en la
plataforma virtual Classroom cuyo duración es de 4.21m y su enlace es:
https://www.youtube.com/watch?v=YiHTNfKJwAw con la finalidad de
relacionarse con los temas del reusó y reciclado de los materiales.

6.  Una vez que los alumnos observaron el video, el docente les hace
algunas preguntas, para ser contestadas por el o los alumnos que
conozcan las respuestas:
1. ¿Cuáles son los colores de los contenedores que se utilizan para
separar la basura?
2. ¿En qué color del contenedor se debe depositar: una hoja de
papel, una cáscara de mango, una botella de vidrio, una bolsa
de plástico?
 Después de responder las preguntas, el docente proporciona otros
ejemplos de desechos y les menciona en qué contenedores deben
ser depositados.
 Compartir a los alumnos el siguiente link:
https://www.birziklakluba.eus/index.php/front/#carousel_retos en el
cual se encuentra el portal eductivo “Club Birzikla” que ofrece
actividades presenciales, juegos y retos que favorecen el que los
alumnos aprendan sobre el reciclaje y la gestión de residuos.

7.  Solicite a los alumnos que en la plataforma Classroom ingresen al
apartado denominado Coloca la basura en el contenedor correcto.
 Apoyar a los alumnos con la lectura de las instrucciones de las
actividades a realizar.
 Resolver las dudas que vayan surgiendo.
 Revisar las actividades entregadas en la plataforma.
 Retroalimentar las actividades.
 Evaluar los productos.
Alumnos:
 Localizar en la pantalla el apartado video reciclaje e ingresar para
observarlo.
 Levantar la mano de manera ordenada para responder a las
preguntas realizadas por el docente:
Respuesta a las preguntas:
1. ¿Cuáles son los colores de los contenedores que se utilizan para
separar la basura?
Amarillo, azul, verde y café.
2. ¿En qué color del contenedor se debe depositar: una hoja de
papel, una cáscara de mango, una botella de vidrio, una bolsa
de plástico?
Hoja de papel: Contenedor azúl.
Cáscara de mango: Contenedor café.
Botella de vidrio: Contenedor verde
Bolsa de plástico: Contenedor amarillo.
 El alumno presta atención a la explicación del docente en cuanto a
los ejemplos extras para la correcta separación de basura en el
contenedor que le corresponde.
 Interactúen en ternas con el portal educativo “Club Birzikla” que
ofrece maneras divertidas e interesantes para que aprendan sobre el
reciclaje y la gestión de residuos.
 Localizar en la plataforma de Classroom el apartado Coloca la basura
en el contenedor correcto e ingresar a el para responder la actividad.
 Atender las instrucciones de cada actividad.

8.  Imprimir para dibujar lo que se pide en la actividad Coloca la basura
en el contenedor correcto.
 Dibujar de manera correcta la basura que se indica en el contenedor
correspondiente.
 Escanear o tomar una fotografía del trabajo terminado para
posteriormente subirla a la plataforma Classroom en el espacio
correspondiente.
Producto Actividad de Desarrollo: Coloca la basura en el contenedor
correcto.
INSTRUCCIONES: Dibuja dentro de cada contenedor, el tipo de basura que
debe ir para que se pueda reciclar. Selecciona los objetos que aparecen
en el dibujo e incluye otros que se usen en casa. Una vez terminada la
actividad toma una foto de tu trabajo o escanéala para subirla al apartado
“Coloca la basura en el contenedor correcto”.
INSTRUCCIONES DE IMPRESIÓN: Se recomienda imprimir el material según las
siguientes especificaciones.
Medidas:
Imprimir en tamaño A3 (297 X 420mm), en caso de no ser posible se pueden
sacar en tamaño A4 (210 X 297mm).

9. INSTRUCCIONES: Une por medio de una línea cada desecho con el
contenedor correspondiente. Una vez terminada la actividad toma una
foto de tu trabajo o escanéala para subirla al apartado “Coloca la basura
en el contenedor correcto”.
INSTRUCCIONES DE IMPRESIÓN: Se recomienda imprimir el material según las
siguientes especificaciones.
Medidas:
Imprimir en tamaño A3 (297 X 420mm), en caso de no ser posible se pueden
sacar en tamaño A4 (210 X 297mm).

11. ACTIVIDAD DE CIERRE
“Recicla Challenge”
Docente:
 Deberá formar equipos de 4 integrantes para realizar una campaña
llamada “recicla challenge”, a través de un video, en la que
mediante una breve explicación estarán colocando los desperdicios
en el contenedor correcto.
 Indicar que deberán grabar esta actividad para posteriormente ser
lanzada como reto, (challenge), así mismo tomar fotografías con las
cuales tendrán que realizar él informa final para evaluación.
 Pedir que al realizar este reto en su comunidad deberá ser en 3
sectores distintos y deberá ser grabado para evidencia, el cual debe
ser no mayor a 5 min.
Alumnos:
 Integrarse en equipos de 4 compañeros.
 Cada equipo realizará un reto de 5 min. en el que deberán recolectar
basura colocándola en el contenedor correcto, mientras lo realizan
explicarán de manera breve el por qué pertenece a ese contenedor,
para lo cual tendrán que crear estos contenedores con los colores
identificados en la actividad anterior.
 Esta actividad deberá ser grabada para así ser lanzado como reto en su
comunidad.
 Deberán entregar evidencia en video de este reto el cual debe ser
aplicado 3 veces en sectores distintos y concurridos de la comunidad
elegida, ejemplo: mercado, centro, quiosco, avenida principal, entre
otros.
 Tomar fotografías desde el momento del video inicial y de toda la
actividad para evidencia y producto final.
Finalidad de actividad:
 Investigar cuanto conocer la sociedad sobre la clasificación de
desperdicios.
 Darles a conocer de esta división por medio de contenedores
 Incentivar el reciclaje en a la comunidad.

12. Producto Actividad de Cierre
“Recicla Challenge” COLLAGE
INSTRUCCIONES: Los alumnos deberán realizar un mural colocando las
fotografias que fueron tomadas durante la actividad, en froma de collage
con el titulo de “Recicla Challenge”, este mural sera elaborado en papel
periodico y estará colocado dentro de la institucion educativa en la
recepcion para así crear conciencia a los demás niveles escolares y
padres de familia sobre la jmportancia del reciclaje.

13. EVALUACIÓN
Atendiendo las orientaciones generales que establece el Programa de
Estudio 2011. Guía para el Maestro correspondiente al sexto grado respecto
a la evaluación y reconociendo la piza esencial que representa dicho
procedimiento en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el presente
proyecto titulado “Reciclando ando” se llevarán a cabo los diferentes tipos
de evaluación en función al momento de su aplicación:
 Evaluación diagnóstica: Con el propósito de obtener información
respecto a los conocimientos previos que poseen los alumnos respecto al
tema del reciclaje, al inicio del proyecto, éstos deberán dar respuesta a
un andamio de preguntas de manera individual. Cabe mencionar que,
la evaluación diagnóstica, permitirá al docente organizar y/o en su caso
reorganizar su plan de clase seleccionando estrategias didácticas más
apropiadas para la optimización del proceso de enseñanza-aprendizaje.
 Evaluación formativa: Para dar seguimiento educativo al grupo y a los
integrantes del mismo y buscando atender los propósitos de 1)identificar
las fortalezas y áreas de oportunidad en el aprendizaje de los alumnos,
2)detectar los aciertos y destrezas que tienen para aplicar y fortalecer su
aprendizaje constructivo y significativo y 3)fomentar una actitud y juicio
crítico de forma responsable, se utilizará como técnica de evaluación
para el análisis del desempeño de los alumnos un portafolio de
evidencias electrónico, con el que se mostrará una historia documental
construida a partir de las producciones que realicen los educandos a lo
largo del proyecto.
Los productos o evidencias de aprendizaje que formarán parte del
portafolio electrónico de cada alumno son las siguientes:
1.- Andamio individual que realizaron al inicio del proyecto.
2.- Respuestas que den después de observar el video “¿cómo reciclar? -Guía
completa de reciclaje”.
3.- Actividades de clasificación de la basura en los contenedores (hojas
prediseñadas).
4.- Fotografías de la manera en la que se ejecuta el “recicla Challenge”,
además del link del mismo (actividad de cierre).
5.- Fotografías del mural “Recicla Challenge” que se colocará en la entrada
a la institución educativa.

14. LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR EL PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS
Alumno (a):
Nivel: Primaria Asignatura: Ciencias Naturales
Bloque: III Tema: Reúso y reciclado de materiales
Competencias que se favorecen:
 Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva
científica.
 Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción
de la salud orientadas a la cultura de la prevención.
 Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo
tecnológico en diversos contextos.
Aprendizaje esperado a lograr:
 Toma decisiones orientadas a la revalorización, al rechazo, a la reducción, al
reúso y al reciclado de papel, plástico, cartón, vidrio, maderas, etc., al
analizar las implicaciones naturales y sociales de su uso.
PRODUCTOS O EVIDENCIAS A EVALUAR SI NO
1.- Andamio individual diagnóstico
2.- Respuestas de reflexión del video “¿cómo
reciclar?-Guía completa de reciclaje”
3.- Actividades de clasificación de la basura en
los contenedores (2)
4.-. Fotografías de la manera en la que se
ejecuta el “recicla Challenge”
5.- Fotografías del mural “Recicla Challenge”
NIVELES DE DESEMPEÑO DEL PORTAFOLIO (COEVALUACIÓN)
A Destacado
 Indica dominio destacado del aprendizaje esperado a lograr.
 El estudiante ha demostrado conocimientos, habilidades,
actitudes y valores requeridos con un alto grado de efectividad
en el desarrollo del portafolio de evidencias.
B Satisfactorio
 Indica dominio suficiente del aprendizaje esperado a lograr.
 El estudiante ha demostrado conocimientos, habilidades,
actitudes y valores requeridos con efectividad en el desarrollo del
portafolio de evidencias.
C Suficiente
 Indica dominio básico del aprendizaje esperado a lograr.
 El estudiante tiene dificultades para demostrar conocimientos,
habilidades, actitudes y valores requeridos con efectividad
respecto a la elaboración del portafolio de evidencias.
D Insuficiente
 Indica dominio insuficiente de los aprendizajes esperados.
 El estudiante tiene carencias fundamentales en los
conocimientos, habilidades, actitudes y valores requeridos con
efectividad para el desarrollo del portafolio de evidencias.
Nivel de desempeño alcanzado por el alumno:

15. Observaciones derivadas del análisis de las evidencias y del portafolio de
evidencias:
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 Evaluación sumativa: buscando reflejar el nivel de éxito del trabajo
desarrollado, al finalizar con el proyecto “Reciclando ando” se aplicará
a cada uno de los alumnos la técnica de evaluación de análisis del
desempeño utilizando como instrumento la siguiente rúbrica, con la que
se evaluará el “Recicla Challenge”, producto más representativo y con
mayor impacto del proyecto “Reciclando ando”.

16. RÚBRICA DE EVALUACIÓN
“Recicla Challenge”
CRITERIOS EXCELENTE BUENO DEFICIENTE
DURACIÒN
 Se apega al tiempo
estimado por el
docente,
5 min.) 15 pts.
 Excede con 2 min. del
tiempo establecido
de duración.
10 pts.
 No cubre el tiempo
establecido.
5 pts.
CONTENIDO
 Abarca cada uno
de los puntos,
requeridos por el
docente.
 Uso adecuado de
lenguaje y
expresión corporal
del alumno.
40 pts.
 Abarca parcialmente
los puntos requeridos
por el docente
 Carece de
vocabulario y
capacidad de
expresión por parte
del alumno.
20 pts.
 Abarca pocos o
ninguno de los
puntos
e3stablecidos por
el docente.
 El lenguaje y uso
corporal del
alumno no son los
adecuados.
10 pts.
ORIGINALIDAD
 Complemente
auténtico.
15 pts.
 El video contiene
ideas parcialmente
existentes.
10 pts.
 El trabajo es una
copio de otro ya
existente.
0 pts.
AUDIO
 La calidad de
audio es:
Clara, volumen
adecuado y
suficiente, no
existen
interrupciones
auditivas.
15 pts.
 La calidad del audio
es:
Parcialmente clara, el
volumen varia de
manera notoria e
impide en ocasiones
la comprensión,
pocas interrupciones.
10 pts.
 La calidad de
audio es:
De poca calidad,
el volumen no es
suficiente, o no se
percibe del toso, e
impide la
comprensión,
existen muchas
interrupciones.
5 pts.
CALIDAD DE
IMAGEN
 La imagen es clara,
bien definida,
suficiente luz con
secuencia lógica y
edición apropiada.
15 pts.
 La imagen es clara, la
iluminación es buena
en la mayoría de las
secciones del video,
hay una secuencia
lógica, la edición es
básica o simple.
10 pts.
 La imagen es poca
clara, no hay
secuencia lógica,
la iluminación no es
adecuada, no está
editado.
5 pts.

17. Retomando los tres tipos de evaluación que se llevarán a cabo en la
apertura, desarrollo y cierre del proyecto “Reciclando ando” y
considerando los insumos más significativos, los porcentajes que se le
asignarán a cada uno son los siguientes:
Actividades didácticas 10%
Portafolio de evidencias 30%
Reto final (Recicla Challenge) 40%
Mural 20%
Total 100%