2. RESUMEN
La siguiente experiencia docente, referente al uso de una de las
herramientas tecnológicas con niñas y niños de 3er. Grado de
preescolar, muestra un pequeño ejemplo de cómo es posible tomar
como recurso un juego educativo interactivo para vincular el
abordaje de una situación de aprendizaje y reforzar conocimientos
posibilitando de esa manera la adquisición de aprendizajes ya que
como bien es sabido, la manipulación directa del pequeño con el
objeto de estudio permite hacer más significativo el aprendizaje.
A su vez, es importante destacar que a razón de lo que en el mundo
en el cual vivimos hoy en día en relación a la preservación de la
naturaleza, la sensibilización desde edades tempranas sobre el
cuidado hacia el medio ambiente, mediante el reciclaje de desechos
a partir de su separación, es uno de los puntos básicos para
contribuir en la ardua pero no imposible tarea que como ser
pensante tiene el individuo.
3. EXPERIENCIA DIDÁCTICA
Antes de ingresar al salón de cómputo, recordaremos las reglas
pertinentes para permanecer en el presente espacio.
Ya dentro del aula, cada quien tomó un lugar en iniciamos con la
pregunta –¿ustedes saben para qué nos sirve usar la
computadora?–, la participaciones se llevaron a cabo a partir de la
toma de turnos. Con ello se pretendía guiar a los pequeños a
pensar en la finalidad correspondiente a la situación a tratar: el
aprendizaje (en este caso sobre el cuidado del medio ambiente).
4. Minutos después se explicó que
la utilizaríamos para reforzar
un aprendizaje acerca del
reciclaje de desechos. Pero
antes hablamos sobre el
presente tema para conocer
sus saberes sobre ello. Luego,
les mostré 5 cestos que
contenían etiquetas de
distintos colores: azul-papel,
rojo-plástico, amarillo-vidrio,
gris-aluminio, verde-orgánicos.
Asimismo, expliqué que llevé
algunos desechos para que me
ayudaran a colocarlos en el
contenedor correspondiente.
5.
6. Posteriormente por equipos podrían
hacer uso de la computadora pero para
reafirmar lo aprendido a partir de un
juego llamado “Vamos a reciclar”, así
que se hizo hincapié en poner mucha
atención ya que observarían y
escucharían el objeto que las voces de
niños mencionan, así como los botes
que ahí se encuentran, parecidos a
aquellos que usamos.
Expliqué cómo jugar “Vamos a reciclar”
y de esa forma se mencionó que por
equipos podían jugar a partir del turno
y de número que le tocara a cada uno.
Por lo cual gradualmente se realizó la
selección y pasaron entre tres y cuatro
niños por computadora.
7.
8. Después de que todo el grupo
tuvo la oportunidad de participar,
pasaron a sus lugares y expliqué
cómo cerrar el juego para que
algunos niños posteriormente
practicaran tal acción.
A su vez, hicimos una
retroalimentación sobre lo
abordado y recordamos cómo
apagar la computadora después
de ser usada.
Por último solicité que
acomodaran sus sillas en el lugar
correspondiente y se formaran
para regresar al salón.
9. APRENDIZAJES ESPERADOS:
-Observa con atención creciente el objeto o proceso que es
motivo de análisis.
-Comprende que forma parte de un entorno que necesita y debe
cuidar.
De acuerdo con los aprendizajes esperados, considero que en
general el grupo manifestó gran interés desde el momento de
iniciar la situación con la plenaria para introducirlos a la misma
(en relación al conocimiento de sus saberes previos), al
realizar la acción en físico cuando expliqué lo que decía en las
etiquetas de cada bote y al colocar los desechos en los botes
que correspondían; asimismo su atención fue captada al
momento de mostrarles el juego interactivo en la computadora
y al tener la oportunidad de jugar cada pequeño de acuerdo a
su turno.
Dentro de la plenaria fue posible hacer hincapié que es
importante y necesario que todos debemos cuidar nuestro
medio ambiente, por ejemplo depositando la basura en el lugar
correcto y reciclando, lo cual nos lleva a la comprensión de que
somos parte de un entorno que debemos preservar.
10. EVALUACIÓN:
En cuanto a la evaluación y de acuerdo al primer aspecto
evaluado: el respeto de reglas, considero no fue logrado al
100% ya que al inicio algunos niños hablaban si antes haber
alzado su brazo para que se les permitiera su participación
pudiesen dar su idea, aun cuando fue recordada tal consigna. Al
igual cuando estaban con sus equipos frente a la máquina,
algunos pequeños no respetaron su turno sino hasta que me
acercaba a tratar la situación y mencionar de nuevo la regla.
El segundo aspecto a evaluar: reconocimiento de contenedores
y sus desechos correspondientes, fue logrado en la mayoría de
los niños ya que al principio quienes depositaron los desechos lo
hicieron en el bote correcto, a su vez en un segundo momento,
cuando tenían que hacer la relación de lo previo con el juego
interactivo sí colocaban la basura en el bote adecuado.
Como ya se mencionó en líneas anteriores, el interés que
muestran los niños (otro aspecto de evaluación) fue constante y
por ende la promoción de aprendizajes se logró.
Respeto al cuarto aspecto evaluado: reconocimiento que
expresan hacia la importancia que tiene el cuidado de su medio
ambiente, también ya citado previamente, fue notable en la
plenaria el que los pequeños saben que es importante no
contaminar el ambiente para no dañar nuestro planeta.
