3. Los docentes dejan libre el tiempo del
aula para que cada alumno con ayuda
del profesor y de sus compañeros,
puedan trabajar sobre las tareas de cada
unidad.
EL
PROFESOR
ES UNA
GUÍA
4. El profesor dedica
tiempo y esfuerzo
preparando y
seleccionando el material
para el contenido que se
vaya a estudiar
Mientras que
El alumno trabaja este
material en casa
6. 1- El docente
está más
tiempo con
sus alumnos
2- Se afianza la
relación entre
profesor-alumno
3- Compartir
información:
Profes-padres
Profes-profes
Profes-alumno
Alumno-alumno 4- Ambiente
colaborativo
7. 5- Permite
que los
alumnos
vuelvan a ver
las lecciones y
temas como
deseen
6- Los
alumnos no se
atrasan
aunque no
puedan asistir
al centro.
8. 1-Requiere
tiempo y
esfuerzo por
parte del
profesor.
2- Quizás no
todos los
alumnos
tienen acceso
a Internet
3- Mucho
tiempo
delante de
una pantalla
4- No todos
los alumnos
aprenderán
mejor con
este método
9. Colegio San Gabriel –Zaragoza-
Educación Infantil
En esta ocasión, los protagonistas fueron… ¡los bichos! Hicieron
un proyecto con los niños de segundo de infantil que se llamó
“Bugs” y que pretendía que los alumnos fueran capaces de
observar su entorno, ser conscientes de lo que hay a su alrededor
y sacar información del mismo. Los insectos son algo muy
cercano para los pequeños, dado que les gusta observarlos y
capturarlos pero, a la vez, son algo desconocido, y esto hace que
todavía sea más interesante para ellos.
10. Algunos objetivos que se
plantearon fueron:
- Qué tipo de bichos tenemos a
nuestro alrededor
- Conocer sus características
- Aprender más vocabulario
- Descubrir dónde nacen
- De qué se alimentan…
- ¡Respetarlos!
Colegio San Gabriel –Zaragoza-
11. 1º) Tuvieron que realizar
algunas actividades en casa,
con sus papás. Contaban
con la ayuda del blog del
aula.
Después en clase realizaron
actividades.
La más motivadora fue ir a
buscar insectos,
aprovechando su entorno.
Los clasificaron y se
agruparon los alumnos en
grupos para estudiarlos.
Por último hicieron
diferentes actividades
trabajando los bichos, e
hicieron una fiesta, para ello
fue un apicultor y les enseñó
el proceso de la miel.
Colegio San Gabriel –Zaragoza-
12. Utilizaron diversos recursos tecnológicos, como
aplicaciones para iPad: bugs life, insectos del bosque,
apicultores y BeBee.
Para trabajar la metamorfosis de la mariposa, utilizaron
varios vídeos colgados en el blog del aula, donde se contaba
el proceso en formato de cuento, de modo que fueron
después los propios niños quienes, por grupos, explicaron
en clase cómo se producía la transformación del gusano a
mariposa.
Colegio San Gabriel –Zaragoza-
13. CEIP Gonzalo Fernández de
Córdoba-Madrid-
Se les ocurrió la idea de que los
alumnos, con la ayuda de sus familias
en casa, grabaran sus investigaciones
sobre el proyecto de los
“Dinosaurios”, y por tanto
“Flippeáran” sus clases.
En los primeros niveles de la Taxonomía de
Bloom: RECORDAR, COMPRENDERY APLICAR,
cada alumno tenía que investigar sobre un Dinosaurio, y
en casa, las familias grabaron a sus hijos todo lo que
sabían sobre “su” dinosaurio, como así ellos lo llamaban.
Estos vídeos los remitían a los profesores, y hacían un
vídeo de cada Dinosaurio con “sus vídeos”
15. CEIP Gonzalo Fernández de
Córdoba-Madrid-
En el siguiente nivel de la Taxonomía de Bloom: ANALIZAR, lo que hicieron fue utilizar
diferentes “apps” para nuestros Ipads y poder conocer de una manera más real a sus
dinosaurios, e incluso poder interactuar con ellos y hacerse fotos con ellos. Para ello utilizaron
el libro “IDinosaurio” con la app “I-DinosaurAR-EXTRA“, la app “Dinosaurs-Live!” y también
“Walking with dinosaurios: Photo Adventure“.
A nivel de EVALUAR normalmente en los proyectos suele ser un Mapa Mental que surge de la
pregunta: “¿qué hemos aprendido sobre …?”. En este caso hicieron el mapa en un papel
continuo y luego utilizaron la app “Kidspiration” para digitalizarla.
Para concluir el proyecto, y en el último nivel de la Taxonomía de Bloom, CREAR, lo que
hicieron fue crear un juego desde nuestras investigaciones en clase y adaptados a ellas, gracias a
la app TINY TAP. Los profesores realizaron las imágenes, los alumnos las preguntas y le
pusieron voz.
