El documento habla sobre el uso de calculadoras en el aula de matemáticas. Menciona que existen materiales didácticos e iniciativas interesantes para usar calculadoras, pero que estos no son suficientes para guiar a los profesores en el currículo oficial. También señala que los materiales para la educación básica son escasos y que una propuesta es crear más recursos para apoyar la construcción de una cultura didáctica que incorpore nuevas tecnologías de manera adecuada a cada estilo de enseñanza

1. LA CALCULADORA EN EL AULA
En el texto leído anteriormente habla principalmente acerca del propósito de la
asignatura de algebra: su enseñanza y aprendizaje, en el cual su propósito es poner
a disposición de los investigadores y profesores de matemáticas diversos
materiales de enseñanza para el uso de calculadora en aula, así mismo hace
referencia a los indicadores que muestran un creciente interés por conocer y
explotar de mejor manera los nuevos recursos tecnológicos como un medio para
apoyar el aprendizaje y la enseñanza.
También menciona que existen una infinidad de revistas de enseñanza y de
investigación que incluyen actividades para el uso de la calculadora en la clase de
matemáticas en el nivel básico, pero que en base a eso existía una limitante que a
pesar de que esas iniciativas presentaran actividades e ideas interesantes, sólo se
encargaban de proporcionar una muestra de ellas para el aprendizaje y la
enseñanza, lo cual no era lo suficiente para delinear una propuesta didáctica en la
que el profesor se pudiera apoyar para abordar el curriculum oficial.
Además decía que los materiales para la Educación Normal y la Educación Básica
hasta la actualidad son escasos y que una de las propuestas de la primera atapa de
esta serie editorial era que con el tiempo arreglaran este problema. Ya que como
sabemos, la calculadora en el aula representa un gran esfuerzo para propiciar la
construcción de una cultura didáctica en el uso de nuevos recursos tecnológicos, y
que dicha tarea requiere de la participación de muchos educadores que apoyen en
la búsqueda de alternativas acordes al estilo y tradiciones de enseñanza en las
escuelas formadoras de docentes, y a las exigencias educativas que deben atender
los profesores de educación básica en servicio.