Este documento describe un nuevo modelo educativo centrado en el aprendizaje del estudiante en lugar de la enseñanza del maestro. El maestro ahora actúa como guía para que los estudiantes desarrollen la autonomía a través de programas de competencias. El modelo también enfatiza el aprendizaje colaborativo, la evaluación continua, y el uso de tecnologías para facilitar el aprendizaje. El objetivo es que los estudiantes no solo reciban conocimiento sino que también investiguen y reflexionen para lograr un aprendizaje significativo.

1. ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL
DEL ISTMO
ACERCAMIENTO A LAS CIENCIAS NATURALES EN LA
PRIMARIA
PRESENTA: ALMA BREIDY ZÁRATE MENDOZA
METODOLOGÍA ACTIVAS PARA LA FROMACIÓN DE COMPETENCIAS
Es un modelo educativo centrado en la enseñanza hacia un modelo centrado en el
aprendizaje, que entre estos dos puntos se le conoce como " renovación
metodológica", en el cual su principal objetivo es pretender evitar el riesgo de
realizar un cambio exclusivamente formal, olvidándonos de lo que ocurre en la
realidad de las aulas.
El cambio del modelo educativo: repercusiones para las metodologías: en la
lectura plantea que en una Universidad Europea inicia el proceso y desarrollo de
un modelo educativo, en el cual tenía como objetivo armonizar dichos sistemas de
educación superior. Este cambio inicio su desarrollo por dos principales motivos, el
primero, la necesidad de adaptarse a un modelo global y a la sociedad del
conocimiento.
Mediante este cambio educativo, el docente dejo de ser el protagonista y tomo el
papel de guiador, orientador de los alumnos, siendo estos los principales
protagonistas que tenían que desarrollas la autonomía, ya que se comenzaba a
trabajar por programas de competencias, dejando a un lado los antiguos
programas por objetivos.
Así mismo el modelo educativo propiciaba el trabajo colaborativo enfocado en los
procesos de enseñanza aprendizajes, proponía una nueva organización del
aprendizaje basado en el plan de estudio. El profesor tendría que utilizar la
evaluación al inicio de clases, para obtener o ver que conocimientos previos a
aplicar a finales de clase, para que el docente se pueda percatar de los
conocimientos adquiridos a lo largo del proceso.
También hace mención de las TIC´S, que estas herramientas deben de ser
utilizadas dentro del aula, de tal manera que facilite el aprendizaje-enseñanza en

2. los alumnos.
Como ya lo había mencionado anteriormente, en este modelo educativo presta
más la atención en el alumno y decía que el profesor debe de contextualizar las
actividades; es decir, que lo tiene que relacionar con el contexto, de tal manera
que el alumno lo pueda poner en práctica en los diferentes problemas que se le
puedan presentar a lo largo de la vida.
Mencionaba que el modelo educativo plantea la organización que debe tener
maestro-alumno, así como la buena relación e interacción para que pueda existir
una enseñanza-aprendizaje. De igual manera con este nuevo modelo, se
pretendía que el alumno no solo fuera capaz de recibir conocimiento por parte del
maestro, sino que además este deberá de investigar por su propia cuenta, analizar
y reflexionar de tal manera que fuera un aprendizaje significativo.
También hacía mención de unos rasgos que convertían en un modelo más eficaz
para los desafíos, como es: la centralización en el aprendizaje, el proceso de
enseñanza-aprendizaje basado en la organización, así como la incursión de las
tecnologías en el proceso de aprendizaje y por último la evaluación.
Así mismo menciona que para poner en marcha un método se deben de seguir los
pasos, en función de las metas u objetivos que tengan con los alumnos, menciona
que la participación de los alumnos es muy importante, ya que la responsabilidad
del aprendizaje depende directamente de la actividad, implicancia y compromiso
que estos tengan. De esta manera y con participación de ambos personajes el
aprendizaje será más significativo y duradero y así también facilitaran la
transferencia a los contextos.
Un aprendizaje metodológico debe de proporcionar reflexión sobre lo que hace,
como lo hace y que resultados logra, para ser capaz de utilizarlo como estrategia
de mejora de su propio desempeño, desarrollando con ello la competencia más
compleja de todas que es la de aprender con sentido crítico sobre su actuación.
De este modo las metodologías se convierten en el vehículo a través del cual los
estudiantes aprenderán conocimientos, habilidades y actitudes, es decir,
desarrollaran competencias.
Una de las tareas que tiene que realizar el profesor en el terreno metodológico es

3. planificar y diseñar experiencias y actividades de aprendizaje coherentes con los
resultados esperados, teniendo en cuenta los espacios y los recursos necesarios,
y además el funge como un guiador, facilitador de información de los alumnos en
el proceso de aprendizaje.
En cuanto a los diferentes métodos de enseñanza según este criterio tenemos a
las lecciones magistrales en las cuales la participación y el control del estudiante
son mínimos el estudio autónomo en el cual participan y control del profesor son
mínimos.
En cuanto a los criterios para la selección metodológica; el profesor puede elegir
un método o en una combinación de métodos de enseñanza bajo cinco variables;
la primera, Los niveles de los objetivos cognitivos previstos, la capacidad de un
método para propiciar un aprendizaje autónomo y continuo, el grado de control
ejercido por los estudiantes sobre sus aprendizaje, el número de alumnos a los
que un métodos puede abarcar es variable.
En el diseño y gestión de las actividades de aprendizaje-enseñanza, uno de los
aspectos más importantes en este punto es la forma en que los alumnos perciban
las actividades que se les proponen, la importancia de las directrices que el
profesor suministre para su realización y su nivel de guía con que este acompañe
su desarrollo, así como también la importancia de la realimentación como
condición imprescindible para que se desarrollen adecuadamente los procesos de
aprendizaje.