Este documento discute la importancia de la creatividad e innovación en estudiantes universitarios. Argumenta que en la sociedad del conocimiento, la creatividad y la innovación son necesidades estratégicas y que la educación debe desarrollar estas cualidades en los estudiantes para que sean autores de sus propios proyectos. También explora el papel de los educadores y la tecnología en fomentar la creatividad y la innovación en los estudiantes.
El aprendizaje ubicuo es aquel que se produce en cualquier
momento y en cualquier lugar debido a las oportunidades que ofrecen las TICs y a la diversidad de dispositivos digitales
móviles que permiten a los alumnos tener acceso continuo a la información. Las empresas pueden utilizar este modelo para
diseñar e implementar programas de capacitación.
Este documento analiza las concepciones de seis profesores de historia sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su relación con el desarrollo profesional. Los resultados mostraron que los profesores no estaban preocupados por su formación en TIC a pesar de reconocer su importancia para una buena práctica pedagógica. El documento también revisa varios estudios sobre las concepciones de los profesores sobre el aprendizaje y enseñanza con TIC.
Este documento trata sobre la creatividad e innovación en estudiantes universitarios. Define la creatividad según diferentes autores y explica que la innovación en los estudiantes refleja la actividad docente. Señala que los docentes deben utilizar estrategias creativas como dilemas para incentivar a los estudiantes. Además, explica que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) influyen en la innovación educativa y apoyan el desarrollo de la creatividad en los estudiantes. Finalmente, concluye que tanto la
La educación virtual es una forma de aprendizaje flexible que se adapta al horario y necesidades del estudiante, facilitando el manejo de información a través de herramientas tecnológicas más estimulantes que los métodos tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizado por estudiantes y profesores, y su importancia está incrementando a medida que el mundo se vuelve más tecnológico. Además de la evaluación del maestro, la educación virtual permite la autoevaluación del conocimiento del estudiante.
la investigación en la vida diaria del profesional en educación_ensayo.docJabier Gomez
El documento discute la importancia de la investigación en la vida diaria del profesional de la educación. Explica que los docentes realizan investigación constantemente al planear actividades, evaluar resultados y proponer mejoras. Además, la investigación es necesaria para identificar y resolver problemas en el aula y mejorar las prácticas educativas de manera que sean más significativas y motivadoras para los estudiantes. Finalmente, señala que la investigación es fundamental para transformar las realidades sociales a través de la educación.
Este documento presenta información sobre el currículo y la gestión del currículo. Explica los fundamentos normativos del currículo peruano y diferentes marcos conceptuales sobre el currículo. También discute el currículo desde perspectivas críticas y en función de la calidad educativa. Finalmente, cubre principios para la gestión curricular y características del currículo nacional peruano como las finalidades, enfoques, perfiles de egreso y estándares.
revisitación, actualización y confirmación ante este interrogante, para avanzar hacia una enseñanza aumentada de la historia en aulas conectadas.
presentación para la Jornada "Enseñar historia, para qué", organizada por la Universidad Nacional General Sarmiento, el 2 de marzo de 2017.
Este documento discute la importancia de la creatividad e innovación en estudiantes universitarios. Argumenta que en la sociedad del conocimiento, la creatividad y la innovación son necesidades estratégicas y que la educación debe desarrollar estas cualidades en los estudiantes para que sean autores de sus propios proyectos. También explora el papel de los educadores y la tecnología en fomentar la creatividad y la innovación en los estudiantes.
El aprendizaje ubicuo es aquel que se produce en cualquier
momento y en cualquier lugar debido a las oportunidades que ofrecen las TICs y a la diversidad de dispositivos digitales
móviles que permiten a los alumnos tener acceso continuo a la información. Las empresas pueden utilizar este modelo para
diseñar e implementar programas de capacitación.
Este documento analiza las concepciones de seis profesores de historia sobre el uso educativo de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su relación con el desarrollo profesional. Los resultados mostraron que los profesores no estaban preocupados por su formación en TIC a pesar de reconocer su importancia para una buena práctica pedagógica. El documento también revisa varios estudios sobre las concepciones de los profesores sobre el aprendizaje y enseñanza con TIC.
Este documento trata sobre la creatividad e innovación en estudiantes universitarios. Define la creatividad según diferentes autores y explica que la innovación en los estudiantes refleja la actividad docente. Señala que los docentes deben utilizar estrategias creativas como dilemas para incentivar a los estudiantes. Además, explica que las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) influyen en la innovación educativa y apoyan el desarrollo de la creatividad en los estudiantes. Finalmente, concluye que tanto la
La educación virtual es una forma de aprendizaje flexible que se adapta al horario y necesidades del estudiante, facilitando el manejo de información a través de herramientas tecnológicas más estimulantes que los métodos tradicionales. Este tipo de educación ha sido muy utilizado por estudiantes y profesores, y su importancia está incrementando a medida que el mundo se vuelve más tecnológico. Además de la evaluación del maestro, la educación virtual permite la autoevaluación del conocimiento del estudiante.
la investigación en la vida diaria del profesional en educación_ensayo.docJabier Gomez
El documento discute la importancia de la investigación en la vida diaria del profesional de la educación. Explica que los docentes realizan investigación constantemente al planear actividades, evaluar resultados y proponer mejoras. Además, la investigación es necesaria para identificar y resolver problemas en el aula y mejorar las prácticas educativas de manera que sean más significativas y motivadoras para los estudiantes. Finalmente, señala que la investigación es fundamental para transformar las realidades sociales a través de la educación.
Este documento presenta información sobre el currículo y la gestión del currículo. Explica los fundamentos normativos del currículo peruano y diferentes marcos conceptuales sobre el currículo. También discute el currículo desde perspectivas críticas y en función de la calidad educativa. Finalmente, cubre principios para la gestión curricular y características del currículo nacional peruano como las finalidades, enfoques, perfiles de egreso y estándares.
revisitación, actualización y confirmación ante este interrogante, para avanzar hacia una enseñanza aumentada de la historia en aulas conectadas.
presentación para la Jornada "Enseñar historia, para qué", organizada por la Universidad Nacional General Sarmiento, el 2 de marzo de 2017.
Integracion de las TIC a los modelos pedagogicos Margarita Romero
Este documento resume los principales conceptos sobre la integración de las TIC a los modelos pedagógicos. Explica que las TIC son herramientas que permiten construir significado de manera activa y colaborativa. También describe diferentes teorías pedagógicas como el constructivismo, el cognitivismo y el progresismo, y cómo estas se relacionan con el uso de las TIC en la educación. Finalmente, destaca algunas ventajas de integrar las TIC en el aula, como facilitar un ambiente de aprendizaje flexible y colabor
Este documento define la innovación y la innovación educativa. Define la innovación como la introducción de nuevas ideas para resolver problemas de una manera que rompe con la rutina. La innovación educativa tiene como objetivo mejorar la realidad educativa mediante la modificación de conceptos, actitudes, métodos y procesos de enseñanza-aprendizaje. La innovación educativa es un proceso complejo que involucra a personas e instituciones y requiere transformaciones en las prácticas pedagógicas a través del tiempo.
La propuesta de solución integral busca mejorar la calidad educativa a través de tres etapas: 1) reconocer las habilidades de los estudiantes de inclusión, 2) replantear los currículos incorporando las TIC, y 3) implementar aplicaciones digitales en el aula. Se enfoca en fortalecer a los docentes con herramientas pedagógicas mediadas por tecnología para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.
La educación virtual es una forma de aprendizaje flexible que se adapta al horario del estudiante y facilita el manejo de la información a través de herramientas tecnológicas. Este método ha sido ampliamente adoptado por estudiantes y profesores y su importancia está creciendo para preparar a los estudiantes para el mundo tecnológico. La innovación educativa, como la educación virtual, ha destacado en los últimos años como elemento clave para el desarrollo en el aula a través de cambios planificados y mejoras fundamentadas.
Este documento presenta un trabajo colaborativo realizado por cuatro profesores de diferentes universidades sobre la creatividad e innovación en la educación superior. El objetivo general fue valorar el trabajo colaborativo utilizando las TIC como estrategia para el aprendizaje. Se incluye un marco conceptual sobre la creatividad e innovación docente, características de un docente creativo y estrategias para fomentar la creatividad. También se discuten conclusiones como la necesidad de recurrir a la creatividad y la innovación mediante el uso de TIC para lograr
Este documento trata sobre la innovación pedagógica y la práctica educativa. Explica que la innovación educativa es un proceso que tiene como objetivo mejorar la realidad educativa mediante el cambio de concepciones, actitudes, métodos y procesos de enseñanza-aprendizaje. También define la innovación como la introducción de nuevas ideas para resolver problemas o mejorar soluciones existentes. Finalmente, destaca algunas características clave de la innovación educativa como ser simple, estar centrada en necesidades específicas y promover el aprend
Tecnologías de la información y la comunicación en la escuelaPaula Calvio
Este documento discute los desafíos que enfrentan los docentes en un mundo en constante cambio con la introducción de nuevas tecnologías. Señala que se espera que los docentes promuevan la sociedad del conocimiento y aborden problemas globales, al mismo tiempo que mitiguen desigualdades. La integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza requiere que los docentes adquieran nuevos conocimientos y reflexionen sobre sus prácticas. Además, los cambios culturales y en la form
Ensayo sobre conceptos generales de fundamentos de tecnologiastalinreyes
Este documento describe los fundamentos de la tecnología aplicada a la educación. Explica que la tecnología surge de las necesidades humanas de adaptar su entorno y que ahora se usa en el campo educativo para mejorar los métodos de enseñanza y aprendizaje. También define conceptos como TIC, tecnología educativa y analiza sus ventajas, limitaciones y evolución en el sistema educativo.
Este documento analiza la relación entre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los enfoques constructivistas de enseñanza en las aulas. Argumenta que las TIC pueden apoyar el aprendizaje constructivista al fomentar una mayor participación e interacción de los estudiantes. Sin embargo, señala que los docentes a menudo usan las TIC para reforzar enfoques tradicionales en lugar de aprovechar su potencial para innovaciones pedagógicas. El documento concluye
El documento describe una problemática relacionada con la falta de capacitación y competencias para el uso de las TIC en la práctica educativa y experiencias de aprendizaje. Se argumenta que esta problemática puede ser solucionada mediante los aportes de la educación y la pedagogía, desarrollando un proyecto aplicado que identifique estrategias y herramientas para mejorar los procesos educativos incorporando las TIC de manera pedagógica. El proyecto aplicado requiere un proceso investigativo que permita profundizar en las causas de
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la falta de interés por incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El proyecto tiene como objetivo concientizar a los docentes sobre la importancia de usar las TIC y herramientas digitales para generar mayor interés en los estudiantes y que su aprendizaje sea significativo. El proyecto propone implementar diversas estrategias y herramientas TIC en contextos urbanos y rurales.
El documento trata sobre los paradigmas, las nuevas tecnologías educativas y sus efectos en la educación. Explica que un paradigma es un conjunto de ideas aceptadas por una comunidad científica que provee modelos para resolver problemas. También discute cómo las nuevas tecnologías han cambiado la forma de acceder y compartir información, y el rol del docente de enfocarse más en el proceso de aprendizaje que en la mera transmisión de contenidos.
El documento trata sobre los paradigmas, las nuevas tecnologías educativas y sus efectos en la educación. Explica que un paradigma es un conjunto de ideas aceptadas por una comunidad científica que provee modelos para resolver problemas. También discute cómo las nuevas tecnologías han cambiado la forma de acceder y compartir información, y el rol del docente de enfocarse más en el proceso de aprendizaje que en la mera transmisión de contenidos.
Este capítulo presenta el marco teórico sobre innovaciones educativas. 1) Existe poca teoría específica sobre el tema e investigadores coinciden en que es un término polisémico. 2) Desde los años 70 el término ha adquirido importancia en educación y se ha extendido a áreas como formación docente y uso de TIC. 3) Se han propuesto modelos para entender mejor el proceso de innovación aunque aún falta consenso sobre una definición. El capítulo analiza diferentes enfoques teóricos sobre el concepto.
La innovación educativa es la posibilidad de cambiar los ejes
fundantes de una institución educativa. Consiste en romper con lo viejo, para buscar un nuevo equilibrio destinado, a alcanzar mayores logros, y mayores niveles de calidad. Además, se trata de un proceso permanente, espiralado, complejo y contradictorio, nunca libre de conflictos.
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como la aplicación de una nueva idea que produce un cambio planificado para mejorar los objetivos formativos. Explica el origen del concepto en la década de 1970 y distingue la innovación de la reforma educativa, señalando que la innovación se enfoca más en los cambios a nivel de la práctica docente mientras que la reforma implica cambios estructurales más amplios. También describe enfoques innovadores como el enfoque conectivista que ve el aprendizaje como
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como la aplicación de una nueva idea que produce un cambio planificado para mejorar los objetivos formativos. Explica el origen del concepto en la década de 1970 y distingue la innovación de la reforma educativa, señalando que la innovación se enfoca más en los cambios a nivel de la práctica docente mientras que la reforma implica cambios estructurales más amplios. También describe enfoques innovadores como el enfoque conectivista que ve el aprendizaje como
Este documento presenta un resumen del concepto de innovación educativa. Explica que la innovación educativa surgió en la década de 1970 y se refiere a la introducción de algo nuevo en el aula que mejore los procesos educativos y los objetivos de aprendizaje. También distingue la innovación educativa de la reforma educativa y presenta diferentes enfoques innovadores como el enfoque conectivista, el cual se basa en que el aprendizaje ocurre a través de redes. Finalmente, analiza diferentes tipos de prácticas innov
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como la aplicación de una nueva idea que produce un cambio planificado para mejorar los objetivos formativos. Explica el origen del concepto en la década de 1970 y distingue la innovación de la reforma educativa, señalando que la innovación se enfoca más en los cambios a nivel de la práctica docente mientras que la reforma implica cambios estructurales más amplios. También describe enfoques innovadores como el enfoque conectivista que ve el aprendizaje como
El docente con sólo un gis puede ser en el hacer en el aula a partir de los procesos educativos con los aprendizajes de sus alumnos. En cambio un docente puede tener las herramientas tecnológicas, pero sin sentido de la responsabilidad docente puede ser pasivo con los aprendizajes y no cumplir con la meta deseada.
Seminario de Gestión Educativa Estratégica
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Seminario de Modelos Educativos Flexibles
Maestría en Innovación Educativa
Universidad Católica de Pereira
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Integracion de las TIC a los modelos pedagogicos Margarita Romero
Este documento resume los principales conceptos sobre la integración de las TIC a los modelos pedagógicos. Explica que las TIC son herramientas que permiten construir significado de manera activa y colaborativa. También describe diferentes teorías pedagógicas como el constructivismo, el cognitivismo y el progresismo, y cómo estas se relacionan con el uso de las TIC en la educación. Finalmente, destaca algunas ventajas de integrar las TIC en el aula, como facilitar un ambiente de aprendizaje flexible y colabor
Este documento define la innovación y la innovación educativa. Define la innovación como la introducción de nuevas ideas para resolver problemas de una manera que rompe con la rutina. La innovación educativa tiene como objetivo mejorar la realidad educativa mediante la modificación de conceptos, actitudes, métodos y procesos de enseñanza-aprendizaje. La innovación educativa es un proceso complejo que involucra a personas e instituciones y requiere transformaciones en las prácticas pedagógicas a través del tiempo.
La propuesta de solución integral busca mejorar la calidad educativa a través de tres etapas: 1) reconocer las habilidades de los estudiantes de inclusión, 2) replantear los currículos incorporando las TIC, y 3) implementar aplicaciones digitales en el aula. Se enfoca en fortalecer a los docentes con herramientas pedagógicas mediadas por tecnología para apoyar el aprendizaje de todos los estudiantes.
La educación virtual es una forma de aprendizaje flexible que se adapta al horario del estudiante y facilita el manejo de la información a través de herramientas tecnológicas. Este método ha sido ampliamente adoptado por estudiantes y profesores y su importancia está creciendo para preparar a los estudiantes para el mundo tecnológico. La innovación educativa, como la educación virtual, ha destacado en los últimos años como elemento clave para el desarrollo en el aula a través de cambios planificados y mejoras fundamentadas.
Este documento presenta un trabajo colaborativo realizado por cuatro profesores de diferentes universidades sobre la creatividad e innovación en la educación superior. El objetivo general fue valorar el trabajo colaborativo utilizando las TIC como estrategia para el aprendizaje. Se incluye un marco conceptual sobre la creatividad e innovación docente, características de un docente creativo y estrategias para fomentar la creatividad. También se discuten conclusiones como la necesidad de recurrir a la creatividad y la innovación mediante el uso de TIC para lograr
Este documento trata sobre la innovación pedagógica y la práctica educativa. Explica que la innovación educativa es un proceso que tiene como objetivo mejorar la realidad educativa mediante el cambio de concepciones, actitudes, métodos y procesos de enseñanza-aprendizaje. También define la innovación como la introducción de nuevas ideas para resolver problemas o mejorar soluciones existentes. Finalmente, destaca algunas características clave de la innovación educativa como ser simple, estar centrada en necesidades específicas y promover el aprend
Tecnologías de la información y la comunicación en la escuelaPaula Calvio
Este documento discute los desafíos que enfrentan los docentes en un mundo en constante cambio con la introducción de nuevas tecnologías. Señala que se espera que los docentes promuevan la sociedad del conocimiento y aborden problemas globales, al mismo tiempo que mitiguen desigualdades. La integración de tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza requiere que los docentes adquieran nuevos conocimientos y reflexionen sobre sus prácticas. Además, los cambios culturales y en la form
Ensayo sobre conceptos generales de fundamentos de tecnologiastalinreyes
Este documento describe los fundamentos de la tecnología aplicada a la educación. Explica que la tecnología surge de las necesidades humanas de adaptar su entorno y que ahora se usa en el campo educativo para mejorar los métodos de enseñanza y aprendizaje. También define conceptos como TIC, tecnología educativa y analiza sus ventajas, limitaciones y evolución en el sistema educativo.
Este documento analiza la relación entre el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y los enfoques constructivistas de enseñanza en las aulas. Argumenta que las TIC pueden apoyar el aprendizaje constructivista al fomentar una mayor participación e interacción de los estudiantes. Sin embargo, señala que los docentes a menudo usan las TIC para reforzar enfoques tradicionales en lugar de aprovechar su potencial para innovaciones pedagógicas. El documento concluye
El documento describe una problemática relacionada con la falta de capacitación y competencias para el uso de las TIC en la práctica educativa y experiencias de aprendizaje. Se argumenta que esta problemática puede ser solucionada mediante los aportes de la educación y la pedagogía, desarrollando un proyecto aplicado que identifique estrategias y herramientas para mejorar los procesos educativos incorporando las TIC de manera pedagógica. El proyecto aplicado requiere un proceso investigativo que permita profundizar en las causas de
Este documento presenta un proyecto de investigación sobre la falta de interés por incorporar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. El proyecto tiene como objetivo concientizar a los docentes sobre la importancia de usar las TIC y herramientas digitales para generar mayor interés en los estudiantes y que su aprendizaje sea significativo. El proyecto propone implementar diversas estrategias y herramientas TIC en contextos urbanos y rurales.
El documento trata sobre los paradigmas, las nuevas tecnologías educativas y sus efectos en la educación. Explica que un paradigma es un conjunto de ideas aceptadas por una comunidad científica que provee modelos para resolver problemas. También discute cómo las nuevas tecnologías han cambiado la forma de acceder y compartir información, y el rol del docente de enfocarse más en el proceso de aprendizaje que en la mera transmisión de contenidos.
El documento trata sobre los paradigmas, las nuevas tecnologías educativas y sus efectos en la educación. Explica que un paradigma es un conjunto de ideas aceptadas por una comunidad científica que provee modelos para resolver problemas. También discute cómo las nuevas tecnologías han cambiado la forma de acceder y compartir información, y el rol del docente de enfocarse más en el proceso de aprendizaje que en la mera transmisión de contenidos.
Este capítulo presenta el marco teórico sobre innovaciones educativas. 1) Existe poca teoría específica sobre el tema e investigadores coinciden en que es un término polisémico. 2) Desde los años 70 el término ha adquirido importancia en educación y se ha extendido a áreas como formación docente y uso de TIC. 3) Se han propuesto modelos para entender mejor el proceso de innovación aunque aún falta consenso sobre una definición. El capítulo analiza diferentes enfoques teóricos sobre el concepto.
La innovación educativa es la posibilidad de cambiar los ejes
fundantes de una institución educativa. Consiste en romper con lo viejo, para buscar un nuevo equilibrio destinado, a alcanzar mayores logros, y mayores niveles de calidad. Además, se trata de un proceso permanente, espiralado, complejo y contradictorio, nunca libre de conflictos.
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como la aplicación de una nueva idea que produce un cambio planificado para mejorar los objetivos formativos. Explica el origen del concepto en la década de 1970 y distingue la innovación de la reforma educativa, señalando que la innovación se enfoca más en los cambios a nivel de la práctica docente mientras que la reforma implica cambios estructurales más amplios. También describe enfoques innovadores como el enfoque conectivista que ve el aprendizaje como
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como la aplicación de una nueva idea que produce un cambio planificado para mejorar los objetivos formativos. Explica el origen del concepto en la década de 1970 y distingue la innovación de la reforma educativa, señalando que la innovación se enfoca más en los cambios a nivel de la práctica docente mientras que la reforma implica cambios estructurales más amplios. También describe enfoques innovadores como el enfoque conectivista que ve el aprendizaje como
Este documento presenta un resumen del concepto de innovación educativa. Explica que la innovación educativa surgió en la década de 1970 y se refiere a la introducción de algo nuevo en el aula que mejore los procesos educativos y los objetivos de aprendizaje. También distingue la innovación educativa de la reforma educativa y presenta diferentes enfoques innovadores como el enfoque conectivista, el cual se basa en que el aprendizaje ocurre a través de redes. Finalmente, analiza diferentes tipos de prácticas innov
Este documento trata sobre la innovación educativa. Define la innovación educativa como la aplicación de una nueva idea que produce un cambio planificado para mejorar los objetivos formativos. Explica el origen del concepto en la década de 1970 y distingue la innovación de la reforma educativa, señalando que la innovación se enfoca más en los cambios a nivel de la práctica docente mientras que la reforma implica cambios estructurales más amplios. También describe enfoques innovadores como el enfoque conectivista que ve el aprendizaje como
El docente con sólo un gis puede ser en el hacer en el aula a partir de los procesos educativos con los aprendizajes de sus alumnos. En cambio un docente puede tener las herramientas tecnológicas, pero sin sentido de la responsabilidad docente puede ser pasivo con los aprendizajes y no cumplir con la meta deseada.
Seminario de Gestión Educativa Estratégica
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Seminario de Modelos Educativos Flexibles
Maestría en Innovación Educativa
Universidad Católica de Pereira
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Seminario de Gestión Educativa Estratégica
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Este documento trata sobre el diseño universal para el aprendizaje (DUA) y los recursos educativos digitales (RED). Explica que el DUA es un enfoque de diseño que permite que los productos, entornos y servicios sean accesibles para todas las personas. También describe cómo los RED pueden potenciar las habilidades de los estudiantes y motivarlos a crear proyectos para ayudar a otros. Finalmente, discute la relación entre el DUA y los RED para facilitar la comprensión y el aprendizaje.
Seminario de Gestión Educativa Estratégica
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Seminario de Modelos Educativos Flexibles
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
El documento describe los orígenes y modelos de planeación educativa en Colombia, incluyendo los decretos que han definido los enfoques a través del tiempo. Explica los procesos de planeación estratégica e institucional, involucrando análisis internos y externos, y la formulación de misión, visión y objetivos. Resalta la importancia de contar con liderazgo, equipos y recursos para la implementación del plan estratégico de una institución educativa.
Este documento presenta una introducción a los modelos educativos flexibles. Incluye secciones sobre el contexto de estos modelos, las características y componentes clave como la propuesta pedagógica, las condiciones del entorno y las necesidades de los estudiantes. También describe la creación de entornos personales de aprendizaje adaptados al contexto individual y las claves para desarrollar este tipo de entornos flexibles centrados en el estudiante.
Seminario de Gestión de Convivencia y comunidad Innovadora.
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Seminario de Innovación Educativa para la Evaluación.
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982)
Seminario de Gestión de Convivencia y comunidad innovadora.
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Estrategias comunicativas para la gestión de la convivencia y la comunidadProducción Virtual CIE
Seminario de Gestión de Convivencia y comunidad innovadora.
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Seminario de Innovación Educativa para la Evaluación.
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982)
Módulos 7 y 8: Competencias, Resultados de Aprendizaje y Evaluación.
Diplomado en Filosofía Institucional
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa. Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982)
Estrategias para la promoción de la convivencia en contextos educativosProducción Virtual CIE
Seminario de Gestión de Convivencia y comunidad innovadora.
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Unidad 1. Conceptualización: ¿Qué sabemos acerca de la evaluación?Producción Virtual CIE
Seminario de Innovación Educativa para la Evaluación.
Maestría en Innovación Educativa.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982)
El documento describe el contexto normativo de la educación superior en Colombia establecido por el Decreto 1330 de 2019. Explica conceptos clave como calidad, roles de las instituciones de educación superior, el Consejo Nacional de Acreditación y el Consejo Nacional de Educación Superior. También resume los retos de reconocer la diversidad de instituciones y tomar decisiones basadas en información.
Módulo 4: Propuesta Pedagógica de la UCP.
Diplomado en Filosofía Institucional
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa. Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982)
Módulo 3: Propuesta de Educación desde las Universidades Católicas
Diplomado en Filosofía Institucional
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa. Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982)
Módulo 1: Generalidades de la Evaluación desde la virtualidad
Diplomado en Evaluación mediada por TIC: Nuevos medios, nuevas estrategias.
Universidad Católica de Pereira.
Producido por el Centro de Innovación Educativa
Reservados todos los derechos. Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor. (Ley 23 de 1982).
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
2. Definiciones de Innovación
educativa
Huberman (1973) definió innovación como una mejora que se puede medir, es deliberada, duradera y no
ocurre con frecuencia; pero el mismo especifica que en educación la innovación es relativa al contexto;
es decir, las prácticas que son nuevas en una institución se consideran innovación así ya se hayan
implementado en otras instituciones.
Lugo y Kelly (2010) Todo proceso de cambio e innovación surge como respuesta a una necesidad, la
detección y toma de conciencia de la existencia de problemas es un aspecto central que posibilita las
innovaciones.
5. TPCK - TDCK en la innovación educativa
para la enseñanza
Koehler, M. J., & Mishra, P. (2008)
6. • García Cueto, J. R., González Ramírez, A. L., & Bovea Ramos, Á. E. (2019). Conceptual Maps and Learning
Based on Problems in the Development of Cognitive Skills. Revista Orbis, 14(42), 53–59.
https://basesdedatos.ucp.edu.co:2577/ehost/detail/detail?vid=0&sid=b6451bdd-a63c-4fda-af23-
c3d72f292eac%40redis&bdata=Jmxhbmc9ZXMmc2l0ZT1laG9zdC1saXZl#AN=137083269&db=a9h
• Huberman, A. M. (1973). Cómo se realizan los cambios en la educación: una contribución al estudio de la
innovación. Unesco. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf000013771
• Lugo, M. T. y Kelly, V. (2010). Tecnología en educación ¿Políticas para la innovación? Organización de las
Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura. - Instituto Internacional de Planeamiento de la
Educación.
• Willermark, S. (2018). Technological Pedagogical and Content Knowledge: A Review of Empirical Studies
Published From 2011 to 2016. Journal of Educational Computing
Referencias
7. GRACIAS
Diseñado por el Centro de Innovación Educativa.
Reservados todos los derechos.
Prohibida la reproducción total o parcial de esta obra sin permiso escrito del autor.
(Ley 23 de 1982).
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