Este documento presenta un proyecto de tesis para una maestría en administración de la educación. El proyecto examinará la visión de las estudiantes del cuarto año de secundaria de una escuela pública en Trujillo, Perú sobre la resiliencia humana y su impacto en la calidad de vida. El estudio utilizará encuestas cualitativas para explorar cómo las estudiantes ven los conceptos de resiliencia y calidad de vida, y cómo la escuela puede mejorar la calidad de vida de las estudiantes a través de un enfo
Congreso salvador peiro - valores ante la disconvivencialidad escolarBRISA MONT
Este documento presenta información sobre valores y convivencia escolar. En 3 oraciones o menos:
El documento discute los valores fundamentales para promover una buena convivencia escolar como el respeto, la tolerancia y la cooperación. También analiza habilidades sociales como la empatía y la asertividad que pueden prevenir conflictos. Finalmente, revisa la legislación española y convenios internacionales en torno a la educación para valores democráticos.
Este documento presenta la introducción de una investigación sobre la evaluación de la resiliencia en estudiantes de una escuela rural en Chile. Brevemente describe el contexto de pobreza en que viven los estudiantes y define la resiliencia como la capacidad de desarrollarse exitosamente a pesar de condiciones adversas. El objetivo general es evaluar los factores y soportes de resiliencia en los estudiantes a pesar de venir de un entorno socialmente deprimido y presentar retraso mental leve.
El abuso sexual infantil constituye un grave problema de salud pública y una violación reiterada de los derechos humanos de miles de niños, niñas y adolescentes alrededor del mundo. Una prolífera investigación se ha desarrollado al respecto para determinar la magnitud del problema, los efectos psicológicos, los factores de riesgo y de protección. En ese contexto, cobra relevancia el enfoque de resiliencia al explicar los mecanismos que favorecen la adaptación positiva ante la adversidad. En el presente artículo, se expone, en una primera parte, el análisis del concepto de resiliencia y sus diferentes etapas de investigación a través del tiempo. Finalmente, se realiza una integración de este modelo positivo en la comprensión y abordaje de la victimización infanto-juvenil.
El documento presenta una introducción al concepto de resiliencia, explicando que se refiere a la capacidad de las personas de sobreponerse a dificultades y condiciones adversas de manera exitosa. Luego, explora los fundamentos teóricos del concepto, resumiendo las definiciones de varios investigadores prominentes. Finalmente, describe la evolución del concepto de resiliencia como un proceso dinámico que involucra la interacción entre factores personales y ambientales, más que como una característica individual estática. El documento provee una visión general
Este documento discute la evolución histórica de la educación inclusiva, desde las sociedades antiguas hasta la actualidad. Analiza cómo ha pasado de ser un privilegio de pocos a un derecho para todos, y cómo los movimientos por los derechos de las personas con discapacidad han llevado a un cambio desde modelos de integración a uno de inclusión. Finalmente, argumenta que la educación inclusiva debe entenderse como la capacidad de las escuelas para acoger a todos los estudiantes sin discriminación, asumiendo la diversidad como elemento inher
Este documento trata sobre la complejidad en la educación ambiental y la importancia de abordar los problemas ambientales desde un enfoque interdisciplinario y transversal. Primero, discute la complejidad de los problemas ambientales y la necesidad de considerar múltiples perspectivas. Luego, enfatiza la importancia de una aproximación interdisciplinaria en la educación ambiental para integrar diferentes disciplinas. Finalmente, propone que los temas ambientales se aborden de manera transversal en las distintas áreas del currículo escolar.
Este documento trata sobre la educación ambiental y el manejo de ecosistemas en México. Se discuten los diferentes enfoques que ha tenido la educación ambiental, como la enseñanza de ciencias naturales, las actividades en la naturaleza y los enfoques que no consideran la relación sociedad-naturaleza. También se mencionan los retos que enfrenta la educación ambiental para abordar problemas ambientales y sociales complejos. Finalmente, se propone una nueva vertiente educativa llamada "educación para el manejo de ecosistemas" que
El documento define el concepto de resiliencia y presenta las definiciones de varios autores. La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas de enfrentar y superar situaciones adversas y desarrollarse de manera saludable a pesar de vivir en entornos de alto riesgo. Algunos conceptos relacionados son la invulnerabilidad, la competencia y la robustez. La resiliencia se distingue de la invulnerabilidad en que no es absoluta y puede variar con el tiempo y las circunstancias. La competencia se refiere
Congreso salvador peiro - valores ante la disconvivencialidad escolarBRISA MONT
Este documento presenta información sobre valores y convivencia escolar. En 3 oraciones o menos:
El documento discute los valores fundamentales para promover una buena convivencia escolar como el respeto, la tolerancia y la cooperación. También analiza habilidades sociales como la empatía y la asertividad que pueden prevenir conflictos. Finalmente, revisa la legislación española y convenios internacionales en torno a la educación para valores democráticos.
Este documento presenta la introducción de una investigación sobre la evaluación de la resiliencia en estudiantes de una escuela rural en Chile. Brevemente describe el contexto de pobreza en que viven los estudiantes y define la resiliencia como la capacidad de desarrollarse exitosamente a pesar de condiciones adversas. El objetivo general es evaluar los factores y soportes de resiliencia en los estudiantes a pesar de venir de un entorno socialmente deprimido y presentar retraso mental leve.
El abuso sexual infantil constituye un grave problema de salud pública y una violación reiterada de los derechos humanos de miles de niños, niñas y adolescentes alrededor del mundo. Una prolífera investigación se ha desarrollado al respecto para determinar la magnitud del problema, los efectos psicológicos, los factores de riesgo y de protección. En ese contexto, cobra relevancia el enfoque de resiliencia al explicar los mecanismos que favorecen la adaptación positiva ante la adversidad. En el presente artículo, se expone, en una primera parte, el análisis del concepto de resiliencia y sus diferentes etapas de investigación a través del tiempo. Finalmente, se realiza una integración de este modelo positivo en la comprensión y abordaje de la victimización infanto-juvenil.
El documento presenta una introducción al concepto de resiliencia, explicando que se refiere a la capacidad de las personas de sobreponerse a dificultades y condiciones adversas de manera exitosa. Luego, explora los fundamentos teóricos del concepto, resumiendo las definiciones de varios investigadores prominentes. Finalmente, describe la evolución del concepto de resiliencia como un proceso dinámico que involucra la interacción entre factores personales y ambientales, más que como una característica individual estática. El documento provee una visión general
Este documento discute la evolución histórica de la educación inclusiva, desde las sociedades antiguas hasta la actualidad. Analiza cómo ha pasado de ser un privilegio de pocos a un derecho para todos, y cómo los movimientos por los derechos de las personas con discapacidad han llevado a un cambio desde modelos de integración a uno de inclusión. Finalmente, argumenta que la educación inclusiva debe entenderse como la capacidad de las escuelas para acoger a todos los estudiantes sin discriminación, asumiendo la diversidad como elemento inher
Este documento trata sobre la complejidad en la educación ambiental y la importancia de abordar los problemas ambientales desde un enfoque interdisciplinario y transversal. Primero, discute la complejidad de los problemas ambientales y la necesidad de considerar múltiples perspectivas. Luego, enfatiza la importancia de una aproximación interdisciplinaria en la educación ambiental para integrar diferentes disciplinas. Finalmente, propone que los temas ambientales se aborden de manera transversal en las distintas áreas del currículo escolar.
Este documento trata sobre la educación ambiental y el manejo de ecosistemas en México. Se discuten los diferentes enfoques que ha tenido la educación ambiental, como la enseñanza de ciencias naturales, las actividades en la naturaleza y los enfoques que no consideran la relación sociedad-naturaleza. También se mencionan los retos que enfrenta la educación ambiental para abordar problemas ambientales y sociales complejos. Finalmente, se propone una nueva vertiente educativa llamada "educación para el manejo de ecosistemas" que
El documento define el concepto de resiliencia y presenta las definiciones de varios autores. La resiliencia se refiere a la capacidad de las personas de enfrentar y superar situaciones adversas y desarrollarse de manera saludable a pesar de vivir en entornos de alto riesgo. Algunos conceptos relacionados son la invulnerabilidad, la competencia y la robustez. La resiliencia se distingue de la invulnerabilidad en que no es absoluta y puede variar con el tiempo y las circunstancias. La competencia se refiere
El documento presenta una tesis doctoral que estudia la resiliencia y su aplicación educativa, defendiendo el papel de la escuela como tutora de resiliencia social. Propone la formación y orientación psicopedagógica como intervención, y diseña y desarrolla el programa REVELA-T para promover la resiliencia en la escuela.
Este documento discute cómo la escuela moderna fue creada bajo los supuestos de progreso y mejora de la condición humana a través de la educación. Sin embargo, estos supuestos se han debilitado en la era posmoderna, lo que plantea desafíos para el futuro de la educación. El autor argumenta que ya no existe una plataforma segura de valores para guiar el currículo escolar en este contexto de cambio.
El documento presenta un resumen de la tesis doctoral titulada "Hacia una Cultura del Agua como parte de la formación de un Ecociudadano a través de la Educación Ambiental". El documento discute la importancia creciente del agua a nivel mundial y la necesidad de políticas para su uso racional y acceso universal. También analiza el rol de la educación ambiental en la formación de ciudadanos conscientes del medio ambiente y promoción de una cultura del agua, así como en lograr el desarrollo sostenible. Finalmente
El documento discute la importancia de la complejidad y la interdisciplinariedad en la educación ambiental. Explica que los problemas ambientales provienen de diversas áreas de la actividad humana y son complejos, por lo que requieren un enfoque integral no disciplinario. También señala que la educación ambiental debe abordar temas transversales a través de diferentes asignaturas para crear nuevos conocimientos y una sociedad consciente y comprometida con la solución de problemas ambientales.
El documento trata sobre el comportamiento humano en situaciones de emergencia y desastre. Explica que el comportamiento humano es un factor clave para la respuesta a dichas situaciones y que se debe promover un comportamiento psicosocial normal. También discute la importancia de una cultura de prevención y educación en autoprotección civil. Finalmente, analiza cómo el comportamiento humano está influenciado por mecanismos neurológicos y psicológicos y cómo estos pueden ser modificados para promover comportamientos protectores.
Este documento contrasta las perspectivas modernas y posmodernas sobre la educación ambiental. En la modernidad, se cree en el progreso a través del conocimiento y el positivismo, mientras que el conservacionismo y reformismo proponen soluciones a problemas específicos. La posmodernidad cuestiona las visiones universales y considera irrisorias las búsquedas de significado profundo, aunque también existe la posmodernidad reconstructiva que busca nuevas formas de pensar y actuar de manera sustentable.
2015. abel rodriguez. producción 3. reafirmación del tgdabelantonioo
Este documento presenta la problemática de la contaminación ambiental resultado del modelo actual de desarrollo y propone la educación como medio para promover un desarrollo sostenible. Plantea diseñar un modelo de educación sostenible impulsado por universidades públicas latinoamericanas para formar profesionales capaces de promover el desarrollo de forma respetuosa con el medio ambiente.
La ética en el quehacer de enfermería CCjackyvivas
Este documento discute la importancia de la ética en el quehacer de enfermería. Presenta el caso de Ricardo, un joven ingresado a cuidados intensivos tras una cirugía, y los dilemas éticos que enfrenta la enfermera al atenderlo. Argumenta que la enseñanza de la ética es fundamental en la formación universitaria y debe integrarse de manera transversal. Finalmente, explica cómo los principios de beneficencia, no maleficencia, justicia y autonomía guían la toma de decisiones éticas en enfermería,
Este boletín presenta información sobre la nutrición en seres vivos y su enseñanza en la malla curricular de primaria. Define conceptos clave como autótrofos, heterótrofos y nutrientes. Explica los pasos de la nutrición y cómo se enseñará a lo largo de los grados, incluyendo los procesos de digestión, absorción y transporte de nutrientes.
2015. abel rodriguez. producción 1. responder interrogantesabelantonioo
Este documento discute la relación entre desarrollo sostenible y educación sostenible. Explica que la educación sostenible consiste en enseñar valores y capacidades que generen cambios en el uso de recursos naturales de forma racional e incorporando temas de desarrollo sostenible. También analiza si existen métodos reflexivo-explicativos y etnográficos, concluyendo que la etnografía es descriptiva mientras que no puede haber un método reflexivo-explicativo.
Este documento presenta una cartografía de 15 corrientes en educación ambiental. Explora brevemente cada corriente, describiendo su concepción del medio ambiente, su intención educativa, sus enfoques privilegiados y ejemplos de estrategias pedagógicas. Las corrientes incluyen las naturalistas, conservacionistas, resolutivas, sistémicas, científicas, humanistas y éticas, así como corrientes más recientes como la holística, bio-regionalista, práxica, crítica, feminista y de sostenibilidad
El documento presenta una descripción de 15 corrientes en educación ambiental. Cada corriente se enfoca en un enfoque diferente como la naturaleza, la conservación de recursos, resolver problemas ambientales, sistemas ecológicos, ciencia, ser humano, ética, visión holística, bio-regionalismo, acción, crítica social, feminismo, cultura, y auto-desarrollo personal a través del medio ambiente.
Este documento presenta la aplicación de la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA) en una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de tercer grado de primaria. Explica las cinco estrategias de la metodología: aprendizaje centrado en el maestro, estudiante, equipos de aprendizaje, asesoría y socialización. Aplica estas estrategias para enseñar la diferencia entre seres vivos y no vivos, permitiendo a los estudiantes construir el conoc
Este documento describe la importancia de la educación ambiental en Chile. Explica que la educación ambiental busca crear conciencia sobre problemas ambientales y enseñar habilidades para resolverlos. También señala que la educación ambiental debe incorporarse de manera transversal en todo el sistema educativo chileno para formar a estudiantes responsables con el medio ambiente. El documento resalta el rol fundamental que tienen los profesores como facilitadores del aprendizaje en temas ambientales.
La carta de Belgrado y la cartografía de corrientes en educación ambiental de Lucie Sauvé comparten el objetivo de promover la educación ambiental para abordar problemas ambientales. Mientras que la carta de Belgrado propone soluciones globales basadas en la equidad y cooperación internacional, la cartografía de Sauvé examina enfoques más específicos a nivel teórico.
El documento discute la ética subyacente en las relaciones humanas con el medio ambiente a través de la historia. Originalmente, las comunidades primitivas tenían una relación de utilización primaria de recursos, pero las sociedades modernas han causado un impacto desmesurado en la naturaleza debido a una ética de explotación de recursos para beneficio propio. Se propone una nueva ética biocéntrica que reconoce la interdependencia entre los seres humanos y el medio ambiente.
Este documento presenta una unidad curricular sobre la relación entre el desarrollo, el ambiente y la salud. La unidad curricular se divide en tres unidades. La primera analiza críticamente la relación problemática entre el desarrollo, el ambiente y la salud. La segunda estudia modelos y estilos de vida tradicionales en equilibrio con la naturaleza. La tercera compara alternativas orientadas al equilibrio entre el desarrollo, el ambiente y la salud que se han originado desde el estado a nivel local. El objetivo general es desar
Informe de resilencia (clase de cuntitativa)AndroFeth
Este documento presenta un informe de investigación sobre el nivel de resiliencia en estudiantes universitarios de la carrera de turismo y hostelería en la UPNFM en Tegucigalpa, Honduras en 2021. El resumen describe que la mayoría de los 102 estudiantes encuestados mostraron altos niveles de resiliencia y que no hubo diferencias significativas entre hombres y mujeres. Los estudiantes entre 31-42 años demostraron mayores niveles de resiliencia que los de 18-30 años. Los aspectos con mayores porcentajes de acuerdo
Este documento presenta el concepto de resiliencia familiar y cómo puede aplicarse en la intervención con familias vulnerables. Define la resiliencia familiar como los procesos que una familia activa para recuperarse del estrés, mantener su funcionamiento y bienestar. Explica que los estudios iniciales se centraron en factores de riesgo y protección individuales, pero ahora se entiende que los procesos de resiliencia son ecológicos y relacionales. Quedan aspectos metodológicos por resolver como evaluar integralmente a las familias y realizar más estudios
El documento presenta una tesis doctoral que estudia la resiliencia y su aplicación educativa, defendiendo el papel de la escuela como tutora de resiliencia social. Propone la formación y orientación psicopedagógica como intervención, y diseña y desarrolla el programa REVELA-T para promover la resiliencia en la escuela.
Este documento discute cómo la escuela moderna fue creada bajo los supuestos de progreso y mejora de la condición humana a través de la educación. Sin embargo, estos supuestos se han debilitado en la era posmoderna, lo que plantea desafíos para el futuro de la educación. El autor argumenta que ya no existe una plataforma segura de valores para guiar el currículo escolar en este contexto de cambio.
El documento presenta un resumen de la tesis doctoral titulada "Hacia una Cultura del Agua como parte de la formación de un Ecociudadano a través de la Educación Ambiental". El documento discute la importancia creciente del agua a nivel mundial y la necesidad de políticas para su uso racional y acceso universal. También analiza el rol de la educación ambiental en la formación de ciudadanos conscientes del medio ambiente y promoción de una cultura del agua, así como en lograr el desarrollo sostenible. Finalmente
El documento discute la importancia de la complejidad y la interdisciplinariedad en la educación ambiental. Explica que los problemas ambientales provienen de diversas áreas de la actividad humana y son complejos, por lo que requieren un enfoque integral no disciplinario. También señala que la educación ambiental debe abordar temas transversales a través de diferentes asignaturas para crear nuevos conocimientos y una sociedad consciente y comprometida con la solución de problemas ambientales.
El documento trata sobre el comportamiento humano en situaciones de emergencia y desastre. Explica que el comportamiento humano es un factor clave para la respuesta a dichas situaciones y que se debe promover un comportamiento psicosocial normal. También discute la importancia de una cultura de prevención y educación en autoprotección civil. Finalmente, analiza cómo el comportamiento humano está influenciado por mecanismos neurológicos y psicológicos y cómo estos pueden ser modificados para promover comportamientos protectores.
Este documento contrasta las perspectivas modernas y posmodernas sobre la educación ambiental. En la modernidad, se cree en el progreso a través del conocimiento y el positivismo, mientras que el conservacionismo y reformismo proponen soluciones a problemas específicos. La posmodernidad cuestiona las visiones universales y considera irrisorias las búsquedas de significado profundo, aunque también existe la posmodernidad reconstructiva que busca nuevas formas de pensar y actuar de manera sustentable.
2015. abel rodriguez. producción 3. reafirmación del tgdabelantonioo
Este documento presenta la problemática de la contaminación ambiental resultado del modelo actual de desarrollo y propone la educación como medio para promover un desarrollo sostenible. Plantea diseñar un modelo de educación sostenible impulsado por universidades públicas latinoamericanas para formar profesionales capaces de promover el desarrollo de forma respetuosa con el medio ambiente.
La ética en el quehacer de enfermería CCjackyvivas
Este documento discute la importancia de la ética en el quehacer de enfermería. Presenta el caso de Ricardo, un joven ingresado a cuidados intensivos tras una cirugía, y los dilemas éticos que enfrenta la enfermera al atenderlo. Argumenta que la enseñanza de la ética es fundamental en la formación universitaria y debe integrarse de manera transversal. Finalmente, explica cómo los principios de beneficencia, no maleficencia, justicia y autonomía guían la toma de decisiones éticas en enfermería,
Este boletín presenta información sobre la nutrición en seres vivos y su enseñanza en la malla curricular de primaria. Define conceptos clave como autótrofos, heterótrofos y nutrientes. Explica los pasos de la nutrición y cómo se enseñará a lo largo de los grados, incluyendo los procesos de digestión, absorción y transporte de nutrientes.
2015. abel rodriguez. producción 1. responder interrogantesabelantonioo
Este documento discute la relación entre desarrollo sostenible y educación sostenible. Explica que la educación sostenible consiste en enseñar valores y capacidades que generen cambios en el uso de recursos naturales de forma racional e incorporando temas de desarrollo sostenible. También analiza si existen métodos reflexivo-explicativos y etnográficos, concluyendo que la etnografía es descriptiva mientras que no puede haber un método reflexivo-explicativo.
Este documento presenta una cartografía de 15 corrientes en educación ambiental. Explora brevemente cada corriente, describiendo su concepción del medio ambiente, su intención educativa, sus enfoques privilegiados y ejemplos de estrategias pedagógicas. Las corrientes incluyen las naturalistas, conservacionistas, resolutivas, sistémicas, científicas, humanistas y éticas, así como corrientes más recientes como la holística, bio-regionalista, práxica, crítica, feminista y de sostenibilidad
El documento presenta una descripción de 15 corrientes en educación ambiental. Cada corriente se enfoca en un enfoque diferente como la naturaleza, la conservación de recursos, resolver problemas ambientales, sistemas ecológicos, ciencia, ser humano, ética, visión holística, bio-regionalismo, acción, crítica social, feminismo, cultura, y auto-desarrollo personal a través del medio ambiente.
Este documento presenta la aplicación de la Metodología Interdisciplinaria Centrada en Equipos de Aprendizaje (MICEA) en una clase de Ciencias Naturales para estudiantes de tercer grado de primaria. Explica las cinco estrategias de la metodología: aprendizaje centrado en el maestro, estudiante, equipos de aprendizaje, asesoría y socialización. Aplica estas estrategias para enseñar la diferencia entre seres vivos y no vivos, permitiendo a los estudiantes construir el conoc
Este documento describe la importancia de la educación ambiental en Chile. Explica que la educación ambiental busca crear conciencia sobre problemas ambientales y enseñar habilidades para resolverlos. También señala que la educación ambiental debe incorporarse de manera transversal en todo el sistema educativo chileno para formar a estudiantes responsables con el medio ambiente. El documento resalta el rol fundamental que tienen los profesores como facilitadores del aprendizaje en temas ambientales.
La carta de Belgrado y la cartografía de corrientes en educación ambiental de Lucie Sauvé comparten el objetivo de promover la educación ambiental para abordar problemas ambientales. Mientras que la carta de Belgrado propone soluciones globales basadas en la equidad y cooperación internacional, la cartografía de Sauvé examina enfoques más específicos a nivel teórico.
El documento discute la ética subyacente en las relaciones humanas con el medio ambiente a través de la historia. Originalmente, las comunidades primitivas tenían una relación de utilización primaria de recursos, pero las sociedades modernas han causado un impacto desmesurado en la naturaleza debido a una ética de explotación de recursos para beneficio propio. Se propone una nueva ética biocéntrica que reconoce la interdependencia entre los seres humanos y el medio ambiente.
Este documento presenta una unidad curricular sobre la relación entre el desarrollo, el ambiente y la salud. La unidad curricular se divide en tres unidades. La primera analiza críticamente la relación problemática entre el desarrollo, el ambiente y la salud. La segunda estudia modelos y estilos de vida tradicionales en equilibrio con la naturaleza. La tercera compara alternativas orientadas al equilibrio entre el desarrollo, el ambiente y la salud que se han originado desde el estado a nivel local. El objetivo general es desar
Informe de resilencia (clase de cuntitativa)AndroFeth
Este documento presenta un informe de investigación sobre el nivel de resiliencia en estudiantes universitarios de la carrera de turismo y hostelería en la UPNFM en Tegucigalpa, Honduras en 2021. El resumen describe que la mayoría de los 102 estudiantes encuestados mostraron altos niveles de resiliencia y que no hubo diferencias significativas entre hombres y mujeres. Los estudiantes entre 31-42 años demostraron mayores niveles de resiliencia que los de 18-30 años. Los aspectos con mayores porcentajes de acuerdo
Este documento presenta el concepto de resiliencia familiar y cómo puede aplicarse en la intervención con familias vulnerables. Define la resiliencia familiar como los procesos que una familia activa para recuperarse del estrés, mantener su funcionamiento y bienestar. Explica que los estudios iniciales se centraron en factores de riesgo y protección individuales, pero ahora se entiende que los procesos de resiliencia son ecológicos y relacionales. Quedan aspectos metodológicos por resolver como evaluar integralmente a las familias y realizar más estudios
Este documento describe la resiliencia en los niños. Explica que la resiliencia se refiere a la capacidad de superar situaciones adversas y desarrollarse de manera positiva a pesar de las dificultades. Identifica factores protectores como las buenas relaciones familiares, la autoestima y la competencia social que promueven la resiliencia en los niños. También menciona factores de riesgo como el maltrato y la pobreza que dificultan el desarrollo resiliente.
Este documento trata sobre la resiliencia en los niños. Explica que la resiliencia se refiere a la capacidad de superar situaciones adversas y desarrollarse de manera positiva a pesar de las dificultades. Identifica varias definiciones de resiliencia propuestas por diferentes autores y explica que implica un proceso dinámico que depende de la interacción entre factores personales y ambientales. Además, destaca la importancia de contar con el apoyo de figuras significativas para desarrollar resiliencia.
Este documento describe los principales métodos y instrumentos para medir la resiliencia. Explica que existen varios métodos para medir la adversidad, la adaptación positiva y el proceso de resiliencia, incluyendo mediciones de factores múltiples, situaciones de vida específicas y constelaciones de riesgos o adaptación. También describe algunos instrumentos psicológicos existentes para medir la resiliencia, como el Cuestionario de Perfil de Vida del Estudiante del Search Instituto y la Escala de Resiliencia de Wagnild y Young. El objet
El documento resume investigaciones sobre la resiliencia, la capacidad humana de enfrentar adversidades y superarlas de manera positiva. Define la resiliencia como la capacidad de afrontar situaciones estresantes y salir fortalecido de ellas. Explica que la resiliencia implica tres componentes: la adversidad, la adaptación positiva a ella y los mecanismos emocionales, cognitivos y socioculturales que influyen en el desarrollo humano. También contrasta el enfoque de riesgo con el enfoque de resiliencia, el cual se cent
Cabe mencionar que la resiliencia no es un término nuevo, ya que empezó a utilizarse en la física, debido a la característica de algunos metales que sometidos a grandes presiones, tienden a deformarse y luego recuperan su forma inicial. Posteriormente las ciencias sociales lo emplearon para formar personas altamente resilientes, capaces de desarrollarse y crecer en presencia de grandes dificultades.
La resiliencia se construye en un proceso continuo, durante toda la vida en una interacción entre la persona y su entorno. La mayoría de las personas han actuado alguna vez en su vida con resiliencia. Normalmente la persona es resiliente en las situaciones más conocidas, pero pierden el control en situaciones nuevas. Necesitan que otros les ayuden. Es cierto que en muchas ocasiones piden ayuda de forma encubierta, es decir, no dicen directamente lo que quieren o lo que pasa, pudiendo esto crear conflictos, en vez de resolverlos. La persona directa, asertiva, sincera, y con una valoración de sí misma, tiene muchos menos problemas a la hora de pedir ayuda.
Como maestros y maestras, estamos comprometidos en fomentar la resiliencia en los educandos. Dado a que somos parte de la escuela, que no sólo es el espacio para desarrollar el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino constructores y facilitadores de resiliencia, debemos buscar las fortalezas de cada alumno, con la misma minuciosidad que solemos emplear para detectar sus problemas, y hacérselas ver para hacer de éstas una herramienta de la enseñanza, que le permita estar resilientes en un momento determinado.
La era del conocimiento y de la alta tecnología, a los maestros nos exige ser resilientes, para que nuestros niños estén menos expuestos a entrar en ambientes de riesgo que obstaculicen su salud física y moral.
Este documento discute la relación entre la calidad de vida, el medio ambiente y la salud desde la perspectiva de la psicología ambiental. Explica que la calidad de vida depende de las condiciones materiales y espirituales que permitan el desarrollo psicológico y social de las personas. También analiza cómo factores ambientales como la contaminación y las condiciones de vivienda afectan la salud física y mental de los individuos. Finalmente, argumenta que la salud debe considerarse como el resultado de la interacción entre las personas y
La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intrapsíquicos que posibilitan tener una vida “sana” en un medio insano.
Estos procesos se realizan a través del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre los atributos del niño y su ambiente familiar, social y cultural.
La resiliencia, entendida como la capacidad para enfrentar los riesgos y los problemas y salir
exitosos y fortalecidos de dichas amenazas, se constituye en un medio privilegiado para
preparar a los miembros de nuestra comunidad para encarar dichos riesgos y amenazas con
una gran dosis de seguridad, confianza y premunido de valores que priman por encima de
todo.
Para ayudar en la formación de la resiliencia “San Jerónimo” publica el presente artículo de
Luis Enrique Rimari Barrientos, y que consta de tres secciones: 1) La resiliencia, sus
características y factores que la condicionan; 2) Los docentes como modelos de resiliencia; y,
3) ¿Cómo desarrollar la resiliencia en nuestras escuelas?1.
Este documento resume varios modelos y enfoques de intervención psicosocial, incluyendo el principio de emancipación, el bienestar como objetivo, la resiliencia familiar como enfoque de investigación e intervención, la resiliencia en el maltrato infantil desde un modelo ecológico, y el enfoque psicosocial en la intervención de contextos sociales.
La resiliencia se define como la capacidad de las personas para enfrentar situaciones adversas y salir fortalecidos de ellas. Implica resistir la destrucción y reconstruirse a pesar de circunstancias desfavorables. Se ve influenciada por factores de riesgo, factores protectores y la personalidad. Los factores protectores como el apoyo familiar, escuelas seguras y comunidades con normas claras ayudan a enfrentar mejor los riesgos.
Aplicación Modelos Disciplinares grupo 403021_107Liliana Portillo
Este documento presenta una revisión de diferentes modelos y enfoques aplicados a problemas sociales, incluyendo la resiliencia familiar y la resiliencia en el maltrato infantil desde un enfoque ecológico. Se discuten las ideas de Augusto Comte y Martín Baró sobre la necesidad de liberar la ciencia social de ideas metafísicas y situar la psicología en el contexto social. También se explican conceptos como la calidad de vida, el enfoque psicosocial, y los factores internos y externos que influyen en la resiliencia seg
Este documento presenta el marco teórico de la resiliencia como una disposición psicológica. Define la resiliencia como la capacidad de afrontar y sobreponerse a situaciones adversas de manera satisfactoria a través de los recursos propios y del ambiente. Explica que la resiliencia surgió como un enfoque opuesto al de riesgo, centrándose en los factores de adaptación. También resume los antecedentes históricos del concepto y algunas investigaciones pioneras sobre resiliencia en niños expuestos a ries
El documento describe cómo los títeres pueden utilizarse para fomentar la resiliencia en los niños. La resiliencia se refiere a la capacidad de enfrentar y superar situaciones adversas. El juego con títeres potencia la creatividad, comunicación y humor en los niños, lo que favorece su autoestima y habilidades para resolver problemas de manera autónoma. Los títeres también permiten a los niños asumir roles diferentes y practicar comportamientos apropiados de una manera lúdica.
El documento presenta definiciones de resiliencia de diversos autores y describe la capacidad humana de enfrentar y superar experiencias adversas. También explica los diferentes tipos de adversidad a los que puede enfrentarse una persona y los factores internos y externos que promueven la resiliencia. Finalmente, proporciona un modelo gráfico del proceso de resiliencia y estrategias para construir resiliencia en entornos escolares.
La resiliencia y su importancia en la discapacidad cognitiva.pdfSaraDelgado75
Este documento trata sobre la importancia de la resiliencia en personas con discapacidad cognitiva. Define la resiliencia como la capacidad de afrontar adversidades de manera positiva y transformadora. Explica que las personas con discapacidad cognitiva enfrentan más desafíos que requieren desarrollar habilidades resilientes. Finalmente, propone estrategias para trabajar la resiliencia a través de la educación emocional, el apoyo social, y actividades que permitan modelar conductas resilientes.
NORIEGA 2015 La resiliencia en la educación la escuela y la vida España.pdfJesusMariaGaonaArmen
El documento discute el tema de la resiliencia en la educación. Explica que la resiliencia se refiere a la capacidad de las personas para sobreponerse a la adversidad y desarrollar su potencial máximo. Analiza factores de riesgo y protectores, y define a las personas resilientes como aquellas que pueden utilizar factores protectores para crecer a pesar de la adversidad. También explora cómo los docentes y escuelas pueden fomentar la resiliencia en los estudiantes creando un ambiente de aprendizaje positivo y brindando mode
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. UNIVERSIDAD CÉSAR VALLEJO<br />Escuela de Postgrado<br />MAESTRÍA EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN<br /> <br />PROYECTO DE TESIS<br />VISIÓN ESTUDIANTIL DE LA RESILIENCIA HUMANA EN LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA EN LAS ESTUDIANTES DEL 4º AÑO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA “JAVIER HERAUD” DE LA CIUDAD DE TRUJILLO.<br />MAESTRISTAS:<br />UCEDA AGREDA, ROSSANA CHANEL<br />UCEDA AGREDA, NANCY JANET<br />CURSO: DISEÑO Y DESARROLLO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN<br />CICLO: III<br />DOCENTE: Dr. CARLOS CHÁVEZ MONZÓN<br />Trujillo - Perú<br />2010<br />TÍTULO TENTATIVO:<br />VISIÓN ESTUDIANTIL DE LA RESILIENCIA HUMANA EN LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA EN LAS ESTUDIANTES DEL 4º AÑO DEL NIVEL SECUNDARIO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA “JAVIER HERAUD” DE LA CIUDAD DE TRUJILLO.<br />OBJETO DE ESTUDIO: <br />ENFOQUE DE RESILIENCIA HUMANA PARA LA MEJORA DE LA CALIDAD DE VIDA DESDE LA VISIÓN DE LAS ESTUDIANTES DEL 4º AÑO DEL NIVEL SECUNDARIA DE LA INSTITUCION EDUCATIVA PÚBLICA “JAVIER HERAUD” DE LA CIUDAD DE TRUJILLO.<br />VARIABLES:<br />VARIABLE 1: RESILIENCIA HUMANA<br />VARIABLE 2: CALIDAD DE VIDA<br />FORMULACIÓN DEL PROBLEMA:<br />¿Cuál es la visión estudiantil de la resiliencia humana en la mejora de la calidad de vida de las estudiantes del 4º año de secundaria de la Institución Educativa Pública “Javier Heraud” de la ciudad de Trujillo?<br />¿De qué manera se puede mejorar la calidad de vida de las estudiantes del 4º año de secundaria de la Institución Educativa Pública “Javier Heraud” de la ciudad de Trujillo?<br />ENFOQUE EPISTEMOLÓGICO DE LAS VARIABLES<br />RESILIENCIA HUMANA:<br />La pionera investigación internacional que devela al mundo el tema de la Resiliencia humana en la infancia es desarrollada por Edhit Grotberg en su titulo “Guía de promoción de la resiliencia en los niños para fortalecer el espíritu humano” (Junio 1996) patrocinado por la Fundación Bernard Van Leer. La Guía, está basada en los resultados del Proyecto Internacional de Resiliencia, diseñado e implementado por la Dra. Edith Grotberg y a través del cual se ha recopilado información sobre familias y niños en 21 países. Los datos obtenidos de 14 de ellos (Lituania, Rusia, Costa Rica, República Checa, Brasil, Tailandia, Vietnam, Hungría, Taiwán, Namibia, Sudán, Canadá, Sudáfrica y Japón) fueron analizados y combinados para poder dar respuesta a la pregunta: ¿Qué hacen los padres, adultos y los mismos niños para fomentar la resiliencia en los niños?. El proyecto ha sido guiado por un Comité Consultor conformado por las siguientes organizaciones internacionales: Civitan International Research Centre (Centro Internacional de Investigación Civitan), UNESCO, Organización Panamericana de la Salud (OPS), Organización Mundial de la Salud (OMS), y la Oficina Internacional Católica de la Infancia (OICI).<br />Edhit Grotberg (1996) concibe la resiliencia humana como facultad humana para transformar la realidad frente a las adversidades, incluyendo el adecuado e inadecuado rol de los adultos en el cuidado de niñas y niños para promoverla a través de la crianza, como se puede apreciar en la siguiente cita (1996:3):<br />El término resiliencia se refiere a la capacidad de los sujetos para sobreponerse a períodos de dolor emocional. Cuando un sujeto o grupo animal es capaz de hacerlo, se dice que tiene resiliencia adecuada, y puede sobreponerse a contratiempos o incluso resultar fortalecido por los mismos. El concepto de resiliencia se corresponde con el término entereza.<br />Esa capacidad de resistencia se prueba en situaciones de fuerte y prolongado estrés, como por ejemplo el debido a la pérdida inesperada de un ser querido, al maltrato o abuso psíquico o físico, al abandono afectivo, al fracaso, a las catástrofes naturales y a la pobreza extrema.<br />La resiliencia es la capacidad que posee un individuo frente a las adversidades, para mantenerse en pie de lucha, con dosis de perseverancia, tenacidad, actitud positiva y acciones, que permiten avanzar en contra de la corriente y superarlas<br />E. Chávez y E. Yturralde (2006)<br />La resiliencia es un proceso dinámico que tiene por resultado la adaptación positiva en contextos de gran adversidad<br />Luthar (2000)<br />La resiliencia distingue dos componentes: la resistencia frente a la destrucción, es decir, la capacidad de proteger la propia integridad, bajo presión y, por otra parte, más allá de la resistencia, la capacidad de forjar un comportamiento vital positivo pese a las circunstancias difíciles.<br />Vanistendael (1994)<br />La resiliencia se ha caracterizado como un conjunto de procesos sociales e intra-psíquicos que posibilitan tener una vida «sana» en un medio insano. Estos procesos se realizan a través del tiempo, dando afortunadas combinaciones entre los atributos del niño y su ambiente familiar, social y cultural.<br />Rutter (1992)<br />Habilidad para resurgir de la adversidad, adaptarse, recuperarse y acceder a una vida significativa y productiva.<br />ICCB, Institute on Child Resilience and Family (1994)<br />Concepto genérico que se refiere a una amplia gama de factores de riesgo y su relación con los resultados de la competencia. Puede ser producto de una conjunción entre los factores ambientales y el temperamento, y un tipo de habilidad cognitiva que tienen algunos niños aun cuando sean muy pequeños.<br />Osborn (1996)<br />Capacidad del ser humano para hacer frente a las adversidades de la vida, superarlas e inclusive, ser transformados por ellas.<br />Grotberg (1995)<br />La resiliencia significa una combinación de factores que permiten a un niño, a un ser humano, afrontar y superar los problemas y adversidades de la vida, y construir sobre ellos.<br />Suárez Ojeda (1995)<br />La resiliencia es una respuesta global en la que se ponen en juego los mecanismos de protección, entendiendo por estos no la valencia contraria a los factores de riesgo, sino aquella dinámica que permite al individuo salir fortalecido de la adversidad, en cada situación especifica y respetando las características personales.<br />Infante (1997)<br />CALIDAD DE VIDA:<br />Calidad de vida es un concepto utilizado para evaluar el bienestar social general de individuos y sociedades. El término se utiliza en una generalidad de contextos, tales como sociología, ciencia política, estudios médicos, estudios del desarrollo, etc. No debe ser confundido con el concepto de estándar o nivel de vida, que se basa primariamente en ingresos. Indicadores de calidad de vida incluyen no solo elementos de riqueza y empleo sino también de ambiente físico y arquitectural, salud física y mental, educación, recreación y pertenencia o cohesión social. [<br />A nivel Latinoamericano, el brasilero Benno Sander (1996) en su obra “Gestión Educativa en América Latina” (1996:74-98), sostiene la existencia de múltiples espacios de participación de las personas sujeto en el logro de competencias orientadas al desarrollo personal, estudiantil y profesional. Lo relevante, es que para cada participante, la plenitud de su autorrealización significa la concepción y práctica de la libertad y la equidad de las Instituciones Educativas a través de la estrategia de participación ciudadana asumida y vivenciada como derecho y deber de todos los integrantes de la comunidad democrática, política, y negociadora para enfrentar las desigualdades políticas, económicas y culturales que podrían amenazar el desarrollo humano, la seguridad individual y colectiva, y la justicia social. <br />Esto quiere decir que es conveniente asumir que las estudiantes, sujeto de estudio, representan el Potencial Humano de las Instituciones Educativas, y es deseable que cuenten con la garantía y sostenibilidad de su interés individual con el colectivo en la gestión educativa para garantizarles el aporte educativo y pedagógico en la mejora de su Calidad de vida, instrumentalizando así el proceso mediador para evaluar los conceptos de libertad, equidad, participación y democracia en el Servicio Educativo, y las acciones de Tutoría que podrían resultarles útiles a sus necesidades y expectativas, y beneficiarlas en la mejora de su calidad de vida, de forma contextualizada.<br /> <br />IDENTIFICACIÓN DE PROCESOS:<br />VARIABLE 1: RESILIENCIA HUMANA<br />Recojo de teorías de resiliencia humana y Potencial humano en adolescentes escolares, asumido por el Sistema Educativo Nacional. En el contexto latinoamericano.<br />Selección de teorías afines a las acciones de Tutoría con el enfoque de resiliencia humana en adolescentes.<br />Organización y confección del instrumento cualitativo de estudio resiliencia humana para adolescente.<br />VARIABLE 2: CALIDAD DE VIDA<br />Recojo de teorías de Calidad de vida y Potencial humano en adolescentes escolares, asumido por el Sistema Educativo Nacional. En el contexto latinoamericano.<br />Selección de teorías afines a las acciones de Tutoría con el enfoque de Calidad de vida en adolescentes.<br />Selección de teorías de Investigación-Acción desarrolladas en el ámbito escolar.<br />Organización y confección de la técnica e instrumento cualitativo guía de foco grupal<br />ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN EN CADA PROCESO<br />VARIABLE 1: RESILIENCIA HUMANA<br />Recojo de teorías<br />Selección de teorías<br />Sistematización de teorías<br />Selección de citas<br />Selección del enfoque de Tutoría basado en la resiliencia humana<br />Sistematización de experiencias<br />Elaboración del instrumento cualitativo basado en una teoría mundial de resiliencia humana<br />VARIABLE 2: CALIDAD DE VIDA<br />Recojo de teorías<br />Selección de teorías<br />Sistematización de teorías<br />Selección de citas<br />Selección del enfoque de Calidad de vida en las acciones de Tutoría en el ámbito de la educación secundaria<br />Sistematización de experiencias nacionales e internacionales<br />Elaboración del instrumento cualitativo basado en la teoría de investigación cualitativa en la modalidad de investigación-acción.<br />METODOLOGÍA:<br />VARIABLE 1: RESILIENCIA HUMANA<br />Técnica: Testeo no estandarizado<br />Instrumento:<br />Hoja de Resiliencia contenedora de cuatro situaciones: YO TENGO, YO SOY/ YO ESTOY y YO PUEDO<br />Aportes teóricos:<br />Se adopta la teoría de Edith Grotberg (1996:7-9) en su titulo “Guía de promoción de la resiliencia en los niños para fortalecer el espíritu humano” (Junio 1996) patrocinado por la Fundación Bernard Van Leer, del cual se ha adoptado el guion de preguntas abiertas a modo de testeo no estandarizado. Luego de aplicar el instrumento, se procede a realizar un análisis cualitativo de la información obtenida, seleccionado las categorías, mensajes, acciones, sentimientos y experiencias de las adolescentes. Luego de este análisis, se procede se contabilizar y priorizara los temas emergentes y las interrogantes planteadas desde la visión de las adolescentes, para ser tratadas en el foco grupal.<br />VARIABLE 2: CALIDAD DE VIDA<br />Técnica: Encuesta<br />Instrumento: Encuesta no estandarizada<br />María Teresa Lépeley en su obra “Gestión y Calidad en Educación. Un modelo de Evaluación” define la Calidad simplemente como un camino, nunca un destino. En este camino, señala que la calidad focaliza su atención en la satisfacción de las necesidades, gustos o demandas del usuario/cliente/consumidor de productos o servicios, e implica el resultado del trabajo conjunto de todas las etapas del proceso de gestión integral de la calidad para llegar a producir dichos productos o servicios educativos.<br />BIBLIOGRAFÍA:<br />Working Papers in Early Childhood Development 18 Guía de promoción de la resiliencia en los niños para fortalecer el espíritu humano Dra. Edith Grotberg Proyecto Internacional de Resiliencia traducido por Dr. Nestor Suarez Ojeda Consultor Regional, Salud Familiar y Población, OPS/OMS<br />WIKIPEDIA<br />