1. Universidad Metropolitana de las ciencias de la educación
Facultad de filosofía y educación
Departamento de educación parvularia
Presentación de Resultados
de la Práctica de Articulación
Estudiante: Carla Flores
Docente: Estefanía Pezoa

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Liceo Miguel Cervantes de Saavedra
Ubicado en la comuna de Santiago centro
Nivel de transición 1
Educadora de párvulos Elsi Pizarro
Asistente de párvulos: Melody y Patricia
32 niños y niñas
60% aprox. niños y niñas hijos/as de inmigrantes
peruanos

3. Ámbito Comunicación
Diagnóstico
Núcleo Lenguaje Verbal
Potenciar área de la
conciencia fonológica
Aprendizajes relacionados al
eje de lectura y escritura de
educación Parvulria las cuales
se vinculen con NB1
Utilización de estrategias para
el desarrollo de competencias
lectoras y escritoras
Implementaciones
Toma de decisiones
Eje lectura: disfrutar de obras
literarias por medio una Potenciar los aprendizajes de
escucha atenta del cuento lectura y escritura por medio
“Horrible Melena”
de la utilización de diversos
textos auténticos
Interrogación de textos del
poema ¿A qué juegan los Progresión de aprendizajes
dinosaurios?
articulando con Nb1:
Eje Escritura: Iniciarse en la -Desarrollar el gusto de la
representación gráfica… por lectura, explorando libros.
medio de una carta.
- Reproducir diversos trazos
¿Qué pasó?
- Representar gráficamente
símbolos (B.C)
Se evidencia interés por parte
de los párvulos hacia el goce -Experimentar con la escritura
de la lectura y la escritura. Por para comunicar hechos
medio de actitudes de interés. ideas…
- Escribir oraciones completas
para transmitir mensajes

4. Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Diagnóstico
Implementaciones
Cálculo:
Experiencia
de
Núcleo
relaciones
lógico- resolución de problema aditivo
Matemáticas y Cuantificación
de composición a través de
dos colecciones empleando
Fortalecer las estrategias de los números para sumar.
conteo
Medición:
iniciarse
en
Aprendizajes relacionados a experiencias de observación y
los objetivos de aprendizaje de medición a través del uso
de NB1:
de
una
balanza
no
convencional.
experiencias relacionadas a la
resolución
de
problemas ¿Qué paso?
aditivos de composición
y
resolución de problemas de la Avances en estrategias de
medición por métodos no conteo
convencionales
Dificultades en la resolución
de problemas aditivos
Toma de decisiones
Potenciar aprendizajes de
manera de establecer una
progresión entre NT1 y Nt2
con Nb1 planteando desafíos
mayores:
Problemas
aditivos
de
composición a de tipo cambio
-Aumentar la variable
didáctica numérica
de
- Prestar atención
estrategias de conteo
las
a
- Trabajar unidades de
medición no convencionales
en longitud, volumen
y
distancia a través de la
utilización
de
materiales
Experimentan con el material concretos.
Como
última
logrando medir y registrar instancia medir el tiempo
diversos elementos.
(NB1)

5. Ámbito Relación con el Medio Natural y Cultural
Diagnóstico
Implementaciones
Núcleo Seres Vivos y su Contenido: Magnetismo
Entorno
Aprendizaje n 12 BC
No se realiza un diagnóstico ¿Qué paso?
respecto a este núcleo
Interés por manipular los
materiales del experimento
Alguno de los niños y las
niñas
formulan
explicaciones
frente
al
fenómeno
Toma de decisiones
Potenciar
habilidades
científicas articulando con
NB1 (Ciencias Naturales)
trabajando el núcleo de
seres vivos y su entorno con
mayor preponderancia.

6. Ámbito Formación Personal y Social
Diagnóstico
Implementaciones
Fortalecer y consolidar la
independencia, seguridad y
autonomía del párvulo
¿Qué paso?
Potenciar
motoras finas
habilidades Se trabaja transversalmente
en
cada
experiencia,
apoyando a niños y a niñas
Trabajar la frustración
con
problemas
de
frustración.
Trabajar
el
aprendizaje
colaborativo
Se realizan trabajos en
grupos y de forma individual
Establecer las normas de a la vez.
convivencia
Toma de decisiones
Fortalecer
el
trabajo
autónomo de cada niño y
cada niña
Realización
de
una
mediación efectiva para
fomentar la seguridad en la
realización de diferentes
experiencias

7. Toma de decisiones
(Diagnóstico)
Espacio
Recursos
Educativo
¿Que pasó?
Propuesta
y
No se visualizan avances
Se sugiere que por medio de
la coordinación del nivel de
Ambiente
Letreado
a Se utiliza por parte de la educación
Parvularia
Textualizado
estudiante en práctica la coordinar instancias para
Intencionalidad a la biblioteca biblioteca de aula
construir
estrategias
de
de aula
articulación en base a este
contexto
como
el
Conocer
los
espacios
establecimiento
de
educativos de Ed. Básica.
encuentros con nb1
Organización del tiempo
No se visualizan avances
Potenciar períodos de trabajo
con el programa “lee chile
lee”
Reorganizar la jornada diaria
Se sugiere conocer los
períodos de la jornada de
NB1
Establecer períodos donde
los niños y las niñas
conozcan el trabajo diario de
NB1

8. Toma de decisiones
(Diagnóstico)
¿Que pasó?
Propuesta
Prácticas Educativas
No se evidencias avances
Favorecer en los niños y las
niñas la participación activa
y el trabajo colaborativo
para fomentar la seguridad
del niño y la niña
Coordinar con jefa UTP
instancias de reuniones
entre Ed. Parvularia y Nb1
Generar
tratar la
proceso
calidad
Instancias
donde
se
establezcan acuerdos entre
las prácticas educativas de
la Educadora de Párvulos y
la Profesora de Ed. Básica
instancias para
relevancia de un
articulatorio de
Familia
No se evidencias cambios
Utilización de instancias de
participación de la familia
para abordar temas del
proceso articulatorio
Coordinar a través de la
encargada del nivel de EP
instancias de encuentro
entre la familia y el
establecimiento

9. - Los niños y las niñas demuestran interés por la
lectura y la escritura
- Los niños y las niñas presentan interés por
observar y experimentar a través de materiales
concretos.
- Fomentar el área de las ciencias
- Los agentes educativos no generan instancias
desde ningún contexto para abordar el proceso
articulatorio