Revista 2012

El mirador de Santa Teresa PÁGINA 2
El mirador de Santa Teresa
A nuestros auxiliares de conversa-
ción, Laura, Colleen y Natalia. Han
trabajado de maravilla con los alum-
nos y han colaborado en todo con los
profes.
A todos y cada uno de los interinos
que han sustituido a nuestros profes.
Su labor no es fácil y han colaborado
a que lo planificado salga adelante.
A Maite nuestra conserje por seguir
pendiente del cole cada día.
A Gema por ocuparse del deporte
extra-escolar del cole.
Al AMPA por su actitud colaborado-
ra y mirar siempre por el bien del
Centro.
A Montse por ocuparse de la cocina y
cuidar a niños y profes. También a
las cuatro monitoras de comedor por
atender a nuestros chicos.
Al personal de mantenimiento y al
personal de limpieza que también
cuidan de nuestro cole.
A Isabel de nuestra empresa de co-
medor, por su actitud colaboradora
con el Centro.
Al claustro de profes por el trabajo y
esfuerzo que hacen por tratar de que
las cosas salgan bien.
A los coordinadores de ciclo porque
“el dire” siempre les cansa más.
A Mª José y Teresa, decoradoras
oficiales, han tenido el vestíbulo
chulísimo todo el año.
A Ana, que siempre echa una mano
en el despacho cuando hace falta.
A las monitoras de los desayunos y
de las tardes en mi cole por atender
tan bien a nuestros chicos.
A los padres y madres que siempre
respondéis en las excursiones, el
material, las normas, la agenda, las
reuniones...etc. No os podéis ni ima-
ginar lo que nos facilitáis la vida.
A los padres que han solicitado nues-
tro centro por confiar en nosotros.
Bienvenidos al Mirador de Santa Teresa, desde aquí vamos a echar un vistazo
rápido al curso que ya nos dice adiós. Son ya cinco años mostrando a fami-
lias, alumnos y profesores la cantidad de actividades, experiencias y vivencias
que compartimos durante los tres trimestres que conforman el año escolar.
Sin duda esta publicación es un pequeño homenaje a la comunidad educativa
del cole, de hecho, si ojeáis la revista con atención, veréis que de una u otra
forma, todos los estamentos que forman el centro han tenido su protagonis-
mo en el curso. Cada año nos resulta más complicado sacarla adelante, la
economía y el creciente número de actuaciones a final de curso, nos dificultan
la tarea, pero entendemos que los principales protagonistas de esta revista,
nuestro alumnos, se merecen nuestro esfuerzo.
En torno al título “aprendemos jugando”, hemos trabajado muchos de los
contenidos curriculares de las distintas áreas y en los distintos niveles. Detrás
de este enunciado se esconde uno de los principales principios metodológicos
tanto en primaria como, muy especialmente, en infantil, el juego. El carna-
val, la semana cultural y otros talleres y actividades llevadas a cabo durante
todo el curso han servido de hilo conductor y nos han proporcionado el con-
texto perfecto para practicar, aprender y conocer juegos tradicionales, ac-
tuales, sus reglas, su historia…..etc. A través del juego también hemos des-
arrollado valores como la participación, la aceptación de reglas, del error, de
la derrota o de la victoria, la solidaridad, el trabajo en grupo, la estrategia,
la deportividad….y sobre todo hemos puesto nuestros conocimientos, destre-
zas y experiencias al servicio del equipo o de nuestros intereses particulares.
Sin duda nuestros alumnos han aprendido y mucho, a la vez que jugaban, por
tanto, objetivo cumplido. Nuestra enhorabuena a todos los que han hecho
posible, o han colaborado en la realización de alguna de las actividades y ac-
tuaciones que hemos llevado a cabo. A continuación os mostramos las más
significativas. Disfrutar del paseo por el curso 2011/12.
De tanto recorte en educación… ya esta bien.
De tener menos presupuesto, que además no llega.
Del aumento de la ratio de alumnos por aula.
De menos interinos para sustituciones y vacantes que provoca
inicios de curso sin maestros en algunas aulas.
Nos han congelado la escolarización para tratar de juntar aulas
y meter 30 alumnos en una clase….etc, etc, etc, etc.

..Y OTROS SE NOS MARCHAN….
Desde el aula de 3 años, queremos dar la en-
horabuena a los dos grupos de tres añitos y a
sus familias. Comenzasteis vuestra andadura
en el colegio en septiembre y todo el equipo se
siente muy orgulloso del trabaja realizado. Ya
formáis parte de esta comunidad educativa, y
estamos seguros de que trabajando todos jun-
tos, conseguiremos grandes logros (aumentar
la autonomía, mejorar la socialización, des-
arrollar la motricidad, aprender a compartir y
a convivir, explorar el entorno, disfrutar con el
aprendizaje, trabajar la atención…). Haremos
lo posible para que vuestros hij@s sean tre-
mendamente felices en el cole.
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DURANTE ESTE CURSO…...UNOS HABEIS LLEGADO...
A los alumnos de sexto, después muchos años en el cole, primero en infantil y luego en primaria, os llega la hora de
marchar al instituto. Esperamos que la mayoría guardéis un buen recuerdo del que siempre será “vuestro cole”.
Vuestros profes durante este tiempo han tratado de que marchéis lo mejor preparados posible. Hemos tratado de en-
señaros, no sólo conocimientos, sino también valores, porque es tan importante ser buen estudiante como buena per-
PRIMARIA
PRIMARIA
sona. Por eso os hemos corregido, tantos
problemas y actividades, como comporta-
mientos. Seguir vuestra formación con
entusiasmo y esfuerzo. Muchas gracias a
vuestras familias por confiarnos parte de
vuestra educación. Ser felices y hasta
siempre.
Nuestros grupos de 5 años
después de tres añitos por las
divertidas aulas de infan-
til...se nos hacen mayores y
el próximo curso empezarán
la “dura” vida de Prima-
ria…. No os asustéis chicos
que es broma..primaria tam-
bién esta “chupao”.

TODO EL AÑO ENTRE PROYECTOS,TALLERES, JUEGOS…..
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PARA TRABAJAR EL OTOÑO:
Los niños y niñas de tres años
estuvimos viendo en nuestra
clase un pequeño teatro titula-
do “el otoño llegó”, donde una
pequeña ardilla iba recolectan-
do los distintos frutos del
otoño. Una manera divertida
de aprender sus nombres.
También aprovechamos otro
día para montar una gran fies-
ta… ¡la fiesta del otoño!. Allí
probamos, unos más y otros
menos, frutos secos y frutos
carnosos, que habíamos apren-
dido con nuestra amiga la ardi-
llita.
PARA TRABAJAR LA PRIMAVERA:
Plantamos semillas de garbanzos, lentejas,
soja y algún que otro bulbo de tulipanes y
lirios.
También hemos querido enseñarles, desde
pequeñitos, la sana costumbre de comer
fruta.
Como recompensa durante el trimestre to-
dos los niños que han traído fruta, se han
llevado a casa su medalla.

Es por ello que los alumnos de las clases de 4
años le han dedicado a las frutas y a las verduras
su merecida atención.
Decidimos en clase realizar todo el proceso para
hacer brochetas de frutas bañadas en chocolate.
Primero realizamos la lista de la compra, con los
ingredientes que queríamos que tuviesen nuestras
brochetas.
Entre todos elaboramos nuestra lista en la piza-
rra, luego la copiamos en un folio y dibujamos
cada cosa para que no se nos olvidara nada.
Después nos fuimos a la frutería a comprar nues-
tras frutas.
Allí utilizamos la lista que habíamos hecho y le
pedimos a la frutera todas las frutas que nece-
sitábamos y la cantidad. Después las pagamos.
Ya en el aula, y con la ayuda de algunas mamás,
hicimos talleres para hacer nuestras brochetas:
Lavamos las frutas, las
pelamos, la cortamos
en trocitos pequeños,
ensartamos la fruta en
los palillos, calentamos
el chocolate en el mi-
croondas y…
¡¡¡A comer!!!.. ¡Estaban
deliciosas!.
Algunos amigos con el
chocolate que sobró,
hicieron dibujos muy
dulces. Lo pasamos fe-
nomenal y aprendimos
un montón de cosas.
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Para trabajar las verduras, además de crear un gran mural con una huerta de papel y frutas de pa-
pel maché, plantamos nuestro propio huerto de verdad en clase:
Plantamos en jardineras semillas de lechuga, tomate, zanahoria, dientes de ajo, patatas y judías
blancas.
Durante unas semanas estuvimos viendo el ciclo vital de las plantas, observamos cómo le salían las
raíces y el tallo a las judías, pues las plantamos en vasos de plástico transparentes que nos lo hacía
muy fácil.
Desde entonces los encargados de cada día han sido los responsables de regar nuestros huertos para
que a finales de curso hayamos podido recoger nuestra cosecha de verdura.
Todos sabemos la importancia que tiene adquirir cuanto antes unos buenos hábitos alimenticios que
nos conduzcan a una alimentación sana, variada y equilibrada a lo largo de nuestra vida.

Queridos lectores:
A los niños y niñas de 5 años se nos
ocurrió la idea de hacer una granja
toda entera de plastilina porque fui-
mos de excursión a una de verdad y
nos gustó tanto que quisimos tener
una en clase para luego jugar con ella.
La profe nos iba dando los colores
adecuados y nosotros moldeábamos
hasta conseguir lo que queríamos. A
veces la profe nos ayudaba. Aquí os
enseñamos algunas fotos del resulta-
do. ¿A que nos quedó "chuli"?
Patos y Cisnes
Vaya granja chula que nos quedó… Lo
pasamos genial.
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¡GRANJA ESCUELA DE PLASTILINA EN 5 AÑOS!
Colocando las figuras
El huerto; tomates, lechugas... Cerdos, gallina con pollitos..
Conejitos y ovejitas...
Vaca y
ternero.
Los alumnos de 5 años, hemos aprendido inglés de una forma diferente y divertida. Nuestras profes nos han
contado cuentos tradicionales en inglés y nos han preparado fichas para que nosotros construyésemos nuestras
propias historias, que luego hemos llevado a casa para contarlas. Con cada cuento hemos hecho una pequeña
dramatización, la pudisteis ver en Navidad y en nuestra graduación. Empezamos leyendo y escribiendo el cuen-
to de “Brown bear, Brown bear What do you see?” y aprendimos a decir en inglés los animales y los colores.
STORYTELLING AND
PHONICS TO LEARN ENGLISH
En el 2º trimestre trabajamos con el cuento “Very Hungry
Caterpillar”, donde vimos la transformación del gusano a
mariposa y practicamos muchos alimentos, también los
números y los días de la semana.
Este último trimestre hemos leído y representado el famo-
so “The three little pigs” con el que hemos conocido más
animales, las partes de la fachada de una casa, sus mate-
riales, las relaciones entre amigos y familiares, y muchas
expresiones inglesas, que podréis descubrir en nuestra
próxima representación.
Pero es que además de aprender un montón de canciones y
rutinas, nuestras “teachers”, nos han enseñado como sue-
nan las letras utilizando historias y “chants” y hemos prac-
ticado con palabras que empiezan o contienen esos sonidos.

Durante la primera semana de marzo los
alumnos del primer ciclo de primaria realiza-
mos la excursión al Museo Reina Sofía. Ésta
es una “redacción conjunta que los
alumn@s de primero hemos hecho para re-
sumiros todas las actividades que realizaron
en esta unidad didáctica.
“Este año hemos ido a Madrid de excursión, a conocer un mu-
seo de arte. En el cuento de El Hada Artis nos contaban como
un hospital viejo se arregló para construir un museo. Ella tam-
bién nos contó cosas de Miró, Dalí y Picasso. En el cuento había
fotos de ellos y de alguno de sus cuadros.
Las maestras nos enseñaron más cuadros en la “pizarra mági-
ca”.
Antes de ir de excursión escribimos y dibujamos a nuestro pintor
favorito, sabíamos como eran porque vimos fotos.
El Museo Reina Sofía es muy grande, tiene muchas
ventanas y dos ascensores de cristal. Nosotros fui-
mos a ver el Guernica, lo pintó Picasso, es muy
grande y sólo tiene los colores negro, gris y blanco
porque cuando lo pintó estaba muy triste por la
guerra. Tuvimos que descubrir cuantos animales
aparecían en este cuadro. En el “cole” nosotros
pintamos los animales de colores. Después fuimos
a ver cuadros de Miró, a él los colores que más le
gustaban eran el rojo, amarillo, azul y negro.
Los cuadros más raros fueron los de Dalí, parecían
que se derretían o los tigres volaban, eran cuadros
muy raros.
Pero lo más divertido de todo fue pintar nuestros
Miró con chocolate, mermelada y lacasitos……….
….bonitos no sabemos,
pero ricos estaban un
rato.
Si os animáis podéis colorear
el Guernica como más os gus-
te.

Dentro del Plan de Fomento a la Lectura este año, du-
rante el 2º y 3º trimestre, l@s maestr@s del Primer Ci-
clo de Primaria decidimos organizar una sesión de
Cuentacuentos durante los últimos viernes de cada mes.
Cada profesor/a seleccionamos un cuento y preparamos
material relacionado con dicha historia (material di-
gital, marionetas, imágenes…). La variedad de materia-
les y la temática de los cuentos han sido muy intere-
santes.
Estos viernes se han convertido
en “mágicos” para los alumn@s
que han estado intrigados por
ver qué maestr@ les contaría el
cuento, qué cuento sería, cómo
se lo contaría… Dada la gran
aceptación por parte de nuestros
alumnos y las grandes posibilidades educativas que a
los profes nos proporciona, no dudamos en continuar
la actividad el curso que viene.
Los alumnos de segundo, durante este curso, esta-
mos aprendiendo las diferentes partes que tiene
un cuento (planteamiento, nudo y desenlace) y
partiendo del reconocimiento de estas partes, en
diversos cuentos tradicionales, nos hemos propues-
to ser grandes escritores para lo cual, tanto en cla-
se como en casa hemos estado escribiendo nuestros
propios cuentos, poesías...etc, que cada vez nos sa-
len mejor. Esperemos que de entre nuestros alum-
nos salgan grandes aficionados a la escritura.
Conozco una fuente en una pequeña
aldea gallega, en la que todos
bebemos agua.
Tengo entendido que por las noches
va allí una loba con su cachorro,
que se asusta mucho cuando oye
croar a los sapos.
Un día no tuvo miedo, persiguió
a un sapo de color verde muy oscuro
haciéndole saltar por la pradera.
Esta fuente se conoce popularmente
con el nombre de FONTE DA LOBA (1).
Escrito por alumno de segundo

Throughout the school academic year, students from grade 3 (Groups A&B) worked on two oral presentations.
It was the first time for them to do so. So there was a lot of excitement and nervousness around it.
One of the main goals to do oral presentations was to practice public speaking. Most of the students fairly did well
in this area. They understood the importance of speaking out-loud and keeping eye contact with their audience while
communicating their ideas.
The two topics they did presentations on were:
1. Animals: Some picked an animal of their choice, others chose a couple.
2. Landscapes: They brought pictures of different types of landscapes (Natural and man-made or both)
On the presentations regarding animals, students were required to describe their biological and physical structure as
well as their habitats. They were able to use the appropriate vocabulary from the textbook, which made the whole
process a success.
However, they struggled a little bit while working on presentations about Landscapes.
Even though students were able to differentiate the different types of landscapes; they failed to use key vocabulary
in relation to the topic.
In the fourth grade science
classes, we have been study-
ing about our distant past,
such as prehistory, roman
and medieval history. During
our ICT classes we re-
searched information on the
internet and found pictures to
make group projects. Later,
we will present the projects
to our classmates and share
all of the interesting facts we
learned about in history.
THINGS YOU WILL NEED:
 Three yogurt containers, with a couple
of hole poked into the bottom.
 Cress, bean and/or different plants seeds
 One cup stones, pebbles or cotton.
INSTRUCTIONS:
1. Clean and dry the yogurt containers. Have the children put a small layer of pebbles or stones into two
of the containers, and then instruct the children to fill the pots with soil/cotton. Have the children
place a moist layer of cotton balls or pads in the bottom of the third container.
2. Place the seeds on a flat surface. Ask the children to take several seeds and push them into one of
their soil-filled containers. Have them do the same with beans. For cress seeds, they can simply leave
the seeds over the cotton balls. Good luck and be patient!.
In the Second level of Primary Education, we did an experiment in the second term to know how to grow a
plant in a yogurt pot in a very easy way. Students learnt how to seed the plants and take care of them
during 2 weeks. It was a fantastic and easy project! You can also plant a very funny cherries tomatoes
seeds and check how they grow day by day. You only have to follow the next instructions.
HOW TO GROW PLANTS IN A YOGURT CONTAINER

Trivial, pasapalabra, cifras y letras...etc son algunos de los juegos que en el tercer ciclo se han
utilizado a lo largo del año. El carnaval o la semana cultural han sido el contexto propicio para
que nuestros alumnos practiquen y conozcan estos juegos en los que pueden utilizar sus conoci-
mientos y aprender otros. Este tipo de juegos adaptados a su nivel curricular permite a nuestros
chicos desarrollar destrezas y estrategias muy provechosas. Ellos, en un ambiente distendido y de
juego, han disfrutado y se han entretenido a la vez que han aprendido.
 ¿Cuál es la capital de Polonia?
 ¿Qué tipo de animal es una gamba?
 ¿Dónde se celebraron los primeros JJOO?
 ¿Por qué el agua del mar tiene sal?
 ¿Quién escribió La Regenta?
This year the 4th
grade students
made amazing art and crafts
projects.
We researched ecosystems to
make colorful posters, we used
different materials such as sand,
sticks, plants and other natural
materials.
Also we worked with medieval
Castles from Europe.
We searched for information on
the Intertnet and built small
replicas of Castles.
For our last project we designed
silly hula- hoops. That was very
funny and we had lots of fun.

DURANTE ALGO MÁS DE UNA SEMANA, DEL 18 AL 25
DE MAYO, LOS ALUMNOS DE ED. INFANTIL VIAJAMOS EN
EL TIEMPO PARA ATERRIZAR EN LA PREHISTORIA.
DURANTE ESTOS DÍAS NUESTROS CHICOS HAN
APRENDIDO A TRAVÉS DE DIVERSAS FUENTES DE
INFORMACIÓN CÓMO ERAN LAS GENTES DE LA
PREHISTORIA, CÓMO VESTÍAN, CÓMO SE ADORNABAN,
CÓMO Y DÓNDE VIVÍAN, QUÉ COMÍAN, CÓMO CAZABAN O
PESCABAN, QUÉ DESCUBRIMIENTOS HICIERON, ETC.
BUSCARON INFORMACIÓN EN CASA CON SUS PADRES Y
COMPARTIERON SUS DESCUBRIMIENTOS CON LOS
AMIGOS, UTILIZAMOS DIVERSOS MATERIALES
MULTIMEDIA EN CLASE (PRESENTACIONES POWER POINT,
VIDEOS DE DIBUJOS ANIMADOS...), CUENTOS, LIBROS,
CANCIONES...
REALIZAMOS VARIOS TALLERES PARA LOS QUE
CONTAMOS CON LA COLABORACIÓN DE ALGUNOS PADRES
Y MADRES, QUE HAN PODIDO ECHARNOS UNA MANO,
SOBRE TODO PARA REALIZAR LOS TRAJES DE
PREHISTÓRICOS, LOS AMULETOS DE ARCILLA Y LAS
LANZAS.
CREAMOS TAMBIÉN NUESTRAS CUEVAS EN LAS
ENTRADAS DE LAS AULAS, LAS HEMOS DECORADO CON
PINTURAS RUPESTRES Y HEMOS DIBUJADO A HOMBRES
DE LAS CAVERNAS Y ANIMALES DE LA PREHISTORIA
COMO MAMUTS Y DINOSAURIOS.
TAMBIÉN PLASMAMOS NUESTRAS MANOS CON ARCILLA Y
JUGAMOS A CAZAR MAMUTS. CON LA PROFE BERNA
APRENDIMOS UNA DANZA QUE BIEN PODRÍAN HABER
REALIZADO LOS HOMBRES Y MUJERES DE AQUELLA
ÉPOCA.
FUERON UNOS DÍAS MUY INTENSOS, EMOCIONANTES Y
DIVERTIDOS DONDE HEMOS APRENDIDO UN MONTÓN DE
COSAS ACERCA DE AQUELLOS DÍAS TAN LEJANOS PARA
NOSOTROS. ¡LO PASAMOS GENIAL!.
Que miedo!!!!!
VAYA CAZADORES!!!!

Como todos los años, el Equipo de Atención a la Diversidad (Pedagogía Terapéutica y
Audición y Lenguaje) y sus alumnos, han participado activamente en las distintas
celebraciones hechas en el colegio.
Durante este curso hemos realizado unos talleres con el fin de favorecer la motri-
cidad fina de los alumnos, el trabajo cooperativo, la socialización y la creatividad. En
ellos hemos trabajado distintas técnicas plásticas y actividades de expresión escri-
ta como poesías, cartas, notas de agradecimiento, trabalenguas, pictogramas…etc.
Los alumnos se han mostrado muy motivados con estas actividades que han sido ex-
puestas en los distintos rincones del centro, pudiendo ser vistas por el resto de sus
compañeros.
Los alumnos de quinto de primaria desde el área de lengua han estado trabajando a lo largo del curso el desarrollo de
la expresión escrita tanto espontanea como dirigida. Han realizado distintos trabajos entre los que se encuentran, in-
vención de relatos, poesías, entrevistas, resúmenes, comics...etc. Aquí tenéis algún ejemplo de los muchos trabajos
llevados a cabo.
Hola a todos, soy Sergio Caño , alumno de 5º y os escribo acerca de mi mas-
cota:
Muchos niños tienen mascotas en sus casas: perros, gato, pájaros…etc. Yo
tengo un hámster.
¿Sabéis lo que es un hámster? Es un mamífero roedor con cuerpo macizo y
rechoncho, orejas grandes, ojos pequeños y vivos, y cola corta; las patas son
también cortas, terminadas en cuatro dedos, las anteriores y cinco las poste-
riores; suele medir unos 21,5 a 32 cm.
Os he dicho que tengo un hámster, pero debería haber dicho que tengo una
hámster, mi hámster es hembra. Os preguntaréis por qué lo sé, pues porque mi
primo Jorge tiene un hijo suyo y mi amigo Alberto, que fue quien me regaló a
Luna, tiene al padre.
En mi enciclopedia sobre animales pone: ¿Cuántos años vive un hámster?
Unos cuatro o cinco años. ¿Cómo se asea el hámster? Se lava las patas y las
emplea como guantes de baño. El hámster, ese animalito que muchos niños
tienen en su casa, ¿dónde guarda la comida? En el hueco que tiene entre las
mejillas y las encías.
Los hámsteres son roedores que tienen afilados dientes, el cuerpo peludo y
una corta cola. Yo conozco estos tipos de hámster: Hámster ruso y hámster
panda. Tuve un hámster que se llamaba Chispa y era un hámster ruso. Ahora
tengo a Luna que es un hámster panda.
Luna es marrón, blanca y gris y Chispa era beige y blanca, las dos muy mo-
Victoria y Gema de la misma clase nos
escriben una poesía:
A un ángel del cielo una pluma le pedí
Y todas las cartas con ella te escribí
la persona que te quiere y que te ama ,
tú, ya sabes cómo se llama.
Victoria
La esfera del son se ha escondido,
la noche ha caído.
los niños jugando en la acera,
se sienten con pena
porque ya se va….
la gran esfera.. Gema

Los niños de 4º de Primaria hemos hecho
un cuaderno con problemas matemáticos
inventados por nosotros.
Ahora esos problemas están recogidos
en este cuaderno con una bonita porta-
da. Lo bueno de este cuaderno es que
todos hemos trabajado en equipo y de
esta forma hemos aprendido nuevas co-
sas todos juntos.
A mí me ha gustado mucho esta idea de
la profe y también imaginarme cosas para
inventar los problemas, que además, lue-
go podrán utilizar otros niños de otros
cursos. Os mostramos uno facilito.
¡Qué divertidas son las matemáticas!
Lucía Borrego, 4º B
En colaboración con la Concejalía
de la mujer, estuvimos trabajando
la igualdad de sexos y de oportuni-
dades. Lacras sociales como la
violencia de genero, el abuso, la
xenofobia o el machismo deben
prevenirse desde edades tempranas.
En estas sesiones los chicos y chi-
cas de cuarto estuvieron reflexio-
nando sobre frecuentes injusticias
sociales que se les presentaron y
que les hicieron pensar y ponerse
en la piel de otros para comprender
la realidad desde otro punto de vi-
sa. Sin duda que todos sacamos
conclusiones muy positivas.
Pedro tiene 48 yogures y 70 manzanas para un hipermercado.
Luís tiene 80 yogures, 120 plátanos, 50 naranjas, 230 peras y
299 manzanas. ¿Cuántas cosas hay de cada clase? Y ¿cuántas
en total?
Este curso los alumnos de sexto de primaria, recibieron la
visita de dos trabajadoras de la Agencia Tributaria. Dentro
del programa de acercamiento a los jóvenes que realiza la
agencia, se nos presentó la posibilidad de que visitaran
nuestro cole e introdujeran aspectos de contribución y tri-
butación a nuestros chicos.El objetivo principal era que
nuestros alumnos entendieran claramente la estrecha relación
existente entre los impuestos y la contribución con la fi-
nanciación de los principales servicios públicos. Sin duda,
que aunque nuestros chicos partían casi del desconocimiento
pleno en la materia, se mostraron interesados y realizaron
muchas preguntas a las profesionales que nos visitaron.

Como demostramos cada año, y
esta revista es un claro ejemplo
de ello, en la escuela no sólo
enseñamos contenidos concep-
tuales o procedimentales. La
palabra educación es un palabra
que abarca mucho. Educar las
emociones y las habilidades so-
ciales resultan indispensables
para el crecimiento personal
íntegro. Desde la escuela , don-
de los alumnos se relacionan,
sienten y se expresan, creemos
que podemos ofrecer a nuestros
alumnos herramientas útiles que
les ayuden a mejorar y descubrir
su mundo emocional y cómo
éste influye en sus relaciones
sociales.
Por ello en colaboración con la
Concejalía de Salud del Ayunta-
miento hemos puesto en marcha
el taller “Emociones Animadas”,
donde los chicos y chicas del
segundo ciclo de primaria, han
trabajado a través de juegos,
dramatizaciones y actividades
presentadas por personajes ani-
mados conocidos por ellos, as-
pectos tan importantes cómo los
siguientes:
 Reconocimiento de las propias emociones.
 Relación pensamiento-sentimiento-acción.
 Introducción del concepto de empatía.
 Reconocimiento de las emociones ajenas
 Capacidad de auto-motivación.
 Habilidades sociales en el ámbito individual, familiar y entre iguales.
Las tres sesiones se llevaron a cabo en un ambiente muy agradable y la evalua-
ción llevada a cabo por el personal responsable del taller ha sido valorada tanto
por alumnos como por profesores muy positivamente.
Por quinto año consecutivo el 100% de los alumnos presentado a las pruebas externas del programa bilingüe consiguen
superar el nivel exigido. Nuestros chicos de 2º y 4º pasaron la prueba el pasado mes de mayo con muy buenos resultados.
Cada año son grupos distintos con niveles y dificultades distintas, sin embargo el trabajo y empeño en conseguir que nues-
tros chicos den lo mejor de si en las pruebas es siempre el mismo. Es un orgullo para los “teachers” implicados en el proyec-
to que, por segundo año consecutivo, en la evaluación que realiza el examinador después de pasar la prueba a todos nues-
tros alumnos, nos felicite por la labor realiza. Destacan la capacidad lingüística que tienen nuestros chic@s para comunicarse
en lengua inglesa, demuestran que están acostumbrados al idioma y que lo están adquiriendo de forma natural y progre-
siva. Sin duda que es un acicate que reafirma nuestra forma de entender la enseñanza bilingüe.
This year we worked to prepare the 2nd and 4th grades to take the
Trinity Exams, which assess the students’ level of spoken English. In
the classrooms, we reviewed personal questions and studied new
vocabulary. The second graders learned how to explain daily rou-
tines, to describe friends and family, and to give directions in town.
Our fourth graders individually prepared “topics” of their choice,
such as sports, favourite books and movies, and family, to discuss
with the examiner. In April, a native speaker came from England to
have a short interview with each student. We are very proud of the
students!

Como cada año dentro del programa de Educación Vial que la Policía Municipal de Aranjuez lleva a
cabo en los centros, nuestros chicos de 3º de Educación Infantil y de 5º de Primaria, han disfru-
tado de las sesiones informativas y actividades que organiza el conocido por nuestros alumnos co-
mo Pedro “el policía”. Sin duda en la escuela, la educación vial es un contenido más a enseñar. Es
fundamental que nuestros alumnos sepan circular por las calles de su localidad y sean conscientes
de los peligros que la circulación entraña. El apoyo que la Policía Local viene prestando a la escue-
la, ayudando a concienciar y a formar a los niños desde pequeños, en nuestro centro lo valoramos
y agradecemos. Esperamos seguir viendo a Pedro muchos años por nuestras aulas.
El pasado mes de febrero se hicieron entrega en un pequeño
acto en el Teatro del colegio los Certificados que acreditaban la
aptitud lingüística de nuestros alumnos de tercero y quinto.
Las pruebas organizadas por la Comunidad de Madrid, las lle-
varon a cabo las dos prestigiosas instituciones inglesas del Tri-
nity College of London y Cambridge University, el pasado
curso. Debido a los excelentes resultados de nuestros alumnos,
con un 100% de aprobados y con un buen número de máxi-
mas calificaciones, consideramos oportuno reunir a todos los
responsables del éxito; familias, alumnos y profesores, para
felicitarles por el logro, esfuerzo e ilusión con el que se había
conseguido. Son estas satisfacciones las que nos ayudan a
mantener la ilusión, así que no quisimos dejar pasar la ocasión.

COMENIUS: DIFERENTES PAISES, DIFERENTES CREENCIAS, MISMOS VALORES
Durante los dos últimos cursos nuestro centro ha participado en un proyecto Comenius. Los objetivos de este
tipo de proyecto son:
-Reflexionar junto con varios colegios europeos sobre un tema educativo común, para posteriormente
trabajar conjuntamente durante un periodo de dos años.
-Fomentar la movilidad de profesorado y alumnado y así ampliar nuestros conocimientos generales
sobre Europa, los países participantes en cada proyecto y sus sistemas educativos.
-Aplicar nuestros conocimientos en lengua inglesa para comunicarnos entre los diferentes colegios.
-Utilizar las nuevas tecnologías en el ámbito escolar y comunicativo.
Nuestro proyecto ha girado en torno a la em-
patía y a transmitir a nuestros alumnos valores
sociales esenciales. Cada país participante Ru-
mania, Polonia, Reino Unido, Turquía, Italia y
España seleccionó un personaje famoso, cerca-
no y admirado por los alumnos de cada país; él
sería el encargado de transmitir valores socia-
les fundamentales para la convivencia.
A lo largo de estos dos años nos hemos dado
cuenta que aun teniendo diferentes religiones
(musulmana, ortodoxa y católica), o incluso no
creyendo en ningún Dios, en todos los centros
intentamos inculcar en nuestro alumnado los
mismos valores: no racismo, compañerismo,
solidaridad, igualdad, honestidad… en definiti-
va, respeto al prójimo sin importarnos su raza,
sexo o creencias.
Los profesores involucrados en el proyecto han
llevado a cabo diferentes actividades con sus
alumnos: intercambiar e-mail con chicos y chi-
cas de otros países, elaborar las ilustraciones y
rótulos para construir un Diccionario multilin-
güe en soporte informático y grabar un vídeo
para enseñar a bailar el chotis
Los profesores que hemos asistido a los dife-
rentes encuentros, este año hemos viajado a
Italia, Rumania y Turquía, hemos conocido,
analizado y comparado distintos sistemas edu-
cativos y variedad de metodologías empleadas.
Son experiencias muy enriquecedoras y reper-
cuten en la formación del profesorado y por
tanto en la educación de vuestr@s hij@s.
Si deseáis tener más información del proyecto podéis consultar:
-En la página web del colegio.
-En la web del proyecto: www.proiectul-comenius.eu.
-En la Consejería de Educación también en http://europa.eu/kids-corner/.

Como cada 15 de octu-
bre, nuestro cole se vis-
te de fiesta y celebra-
mos el día de Santa Te-
resa.
Después de nuestro tra-
dicional desayuno de
chocolate con churros,
nuestros alumnos dis-
frutan de talleres, acti-
vidades y juegos duran-
te toda la mañana. Es
un día festivo que sirve
para que todos nos
identifiquemos con
nuestro Centro.
A finales de octubre, a nuestro
cole le visitan murciélagos, ca-
labazas, brujas, fantas-
mas...etc. El ambiente de hallo-
ween inunda cada rincón del
colegio. Contamos historias,
decoramos el cole y poco a poco
vamos conociendo los aspectos
más relevantes de la cultura
anglosajona. Nuestras assis-
tants nos ayudan a contextua-
lizar perfectamente el evento y
nuestros chicos se benefician de
las historias de sus respectivos
países. Este año los más mayo-
res del cole vestidos con sus me-
jores galas, repartieron chu-
ches jugando al tradicional
Treat or Trick.

Aprovechamos el final del pri-
mer trimestre para decorar el
cole con motivos navideños y
llevar a cabo nuestro festival
de teatro y villancicos.
Luego recibimos la vi-
sita del Cartero Real
que se lleva nuestras
cartas y aprovecha pa-
ra entregar los premios
del concurso de christ-
mas del AMPA.
Los tres últimos días del trimestre están reservados para las actuaciones de todos los
grupos y recibir la visita de los mismísimos Reyes Magos en persona, que paciente-
mente reparten regalos y se hacen fotos con todos los niños del Centro. Como vemos en
las fotos entre ensayos, actuaciones, decoraciones, regalos….lo pasamos en grande.
Primero preparamos el buzón real para que nuestros
alumnos echen la carta a los Reyes Magos o a Papa Noel,
claro que antes todos escriben o dibujan sus peticiones.

El 30 de enero, celebramos un día
muy importante para el Centro, el
día de la Paz. Este día hablamos de
tolerancia, respeto, solidaridad, igual-
dad, libertad, convivencia…. Todos
estos y muchos más valores se refle-
jaron en los mensajes que decoraron
las hojas de nuestro árbol de la Paz.
Lo hicimos entre todos y nos quedó
además de solidario muy colorido.
Cómo podéis ver terminamos cantan-
do la canción “Odio por amor” de
Juanes en el vestíbulo.
PÁGINA 19
El pasado 23 de abril, un año más rendimos homenaje al
libro. Ese compañero que nos entretiene, nos enseña, nos
ilustra, nos hace reír, llorar, soñar….etc.
Este año decidimos homenajear los nuevos cuentos y lectu-
ras que durante el curso habíamos conocido. Cada grupo
eligió uno de los textos favoritos de los trabajados en clase
durante el curso, y realizó una ilustración, resumen, portada
o mural que representara ese libro o cuento. Luego, uno de
los murales del vestíbulo nos sirvió de exposición de todos
los trabajos. Os dejamos alguna foto de lo trabajado y
expuesto.
El verano es época de calor, de piscina, de siesta, de playita y también de libro bajo el bra-
zo. ¿Quién no empieza un libro en verano?. Ahí van algunas recomendaciones para este
verano. Elegir estos libro u otros, pero que no os falte en la bolsa de la playa vuestro libro.
EDUCACION INFANTIL:
3 AÑOS: Pequeño Azul y pequeño
Amarillo (Ed.Kokinos)/Los chivos
chivones (Ed.Kalandraka).
4AÑOS: La vaca que puso un hue-
vo (Ed.Serres) / Papa por favor
consígueme la luna (Ed.Kokinos).
5AÑOS: El pez arcoíris
(Ed.Beascoa) /Un papa a la medida
(Ed. Edelvivves).
EDUCACIÓN PRIMARIA
Primero: Morris quiero una pesadilla (Ed. SM) / Una de dos
(Ed. La Galera).
Segundo: Maxi, el agobiado. (Ed. SM) / Los sueños de Au-
relia (Ed.SM) / Aventura en el Ártico (Ed. SM).
Tercero: No es tan fácil ser niño!. (Ed. Edebe).
Cuarto: “El bosque de los desaparecidos” (Ed. Edelvives).
Quinto: “Conspiración en el parque del retiro” (Ed. Anaya).
Sexto:”El diario de Greg: Un pringao total” (Ed. RBA).

Dentro del protagonismo que hemos dado al aprendizaje lúdico, este año el tema del carnaval no podía ser otro que “Los
Juegos”. Los profes, los padres y madres, y los propios alumnos se pusieron manos a la obra, primero, para elegir el jue-
go a representar y luego para diseñar el disfraz. Hubo todo tipo de juegos y por tanto de disfraces. Para el desfile del
colegio, nos acompañó el tiempo y disfrutamos de bailes y comparsas. Y como colofón, en el desfile de la localidad, el
AMPA del cole vio recompensado el esfuerzo de las familias en la elaboración de los trajes al ganar, un año más, el pre-
mio al mejor disfraz del desfile escolar de la localidad.
EDUCACIÓN INFANTIL: MR POTATOES
PRIMER CICLO: PLAYMOVIL Y CHAPAS

SEGUNDO CICLO: PARCHIS Y DOMINOS
Tercer ciclo: TRIVIAL (quesitos y tarjetas)

This year we made our easter egg hunt as usual, we looked for the eggs in the sand
and we made our bunny ears. After that wonderful game, we went back to class to en-
joy eating the delicious chocolate eggs that the Easter Bunny left us…Yummy!
The tradition of Easter Eggs:
Easter eggs are special eggs
that are often given to celebra-
te Easter or springtime. Easter
eggs are common during Easter-
tide as they symbolize the emp-
ty tomb of Jesus. Though an egg
appears to be like the stone of a
tomb, a bird hatches from it
with life; similarly, the Easter
egg, for Christians, is a remin-
der that Jesus rose from the
grave, and that those who belie-
ve will also experience eternal
life.
En primero se atrevieron, con la ayuda de Montse
nuestra cocinera, a cocinar el dulce más típico de
la Semana Santa en nuestro país…”las Torrijas”.

Dentro de nuestro centro de interés
del año, los juegos; experimentamos
con ellos: aprendimos juegos tradi-
cionales, conocimos sus canciones,
construimos juguetes, fuimos al tea-
tro, hicimos concursos e incluso co-
nocimos juegos de la cultura anglosa-
jona...fueron dos días sin libros pero
de mucho aprendizaje y diversión.

Fue un paseo muy agradable y aprendimos muchí-
simas cosas sobre el Madrid de los Austrias. Los
alumnos de 5º y 6º nos atrevimos a ir en tren hasta
la capital, para allí disfrutar de una soleada maña-
na navideña. Paseamos por la Puerta del Sol, la
calle Arenal, la Plaza de Oriente, Plaza de la Villa
y terminamos en la Plaza Mayor, donde pudimos
comprar alguna de las bromas que por esas fechas
allí se venden. Con libreta en mano, nos converti-
mos en los mejores turistas de ese 5 de diciembre.
En abril, los chic@s de 4º fuimos al Regajal. Está
muy cerquita del colegio pero fuimos en autobús. Es
una reserva natural donde se pueden encontrar espe-
cies protegidas como las mariposas, y otras familias
de animales muy interesantes. Nos lo pasamos pipa
buscando fósiles, huellas de jabalí, de zorro, huesos,
nidos, etc. Cuando nos cansados y tuvimos hambre,
pasamos a un salón donde nos dieron de comer estu-
pendamente…
¡¡parecía un salón de boda!!!

El día 31 de mayo los alumn@s del 2º Ciclo
visitamos el Parque Europa, en Torrejón.
Son unas 230.000 m2, en una superficie ro-
deada de lagos donde hay más de 5000 árbo-
les, plantas, praderas, canales…
El parque tiene varias áreas de ocio: embar-
cadero, zona de tiro, tirolinas, parques in-
fantiles, cuadras, etc.
El parque nos ofrece réplicas de los monu-
mentos más identificativos de Europa
(Torre Eiffel, Puerta de Alcalá, Tower Brid-
ge, Puente de Van Gogh., El David, La Fon-
tana de Trevi..etc), además de una bonita
plaza con el mapa de Europa y las banderas
de todos los países de la Unión Europea.
Nos dijeron que abren por las noches, así
que se puede dar un paseo mientras ves la
Torre Eiffel iluminada.
El broche final a la etapa de primaria ha sido la
salida que realizamos a la granja-escuela “La Cho-
pera”.
Para muchos de nosotros, era la primera vez que
nos separábamos de nuestras familias, pero la ex-
periencia ha sido inolvidable.
Hemos aprendido a respetar, convivir, ser un poco
más ordenados y sobre todo a divertirnos.
Damos las gracias a nuestr@s profes, por empe-
ñarse en que esto saliera adelante, y por supuesto,
a nuestros padres por hacer realidad nuestra ilu-
sión.
A las salidas de la localidad in-
tentamos, siempre que se puede,
ir andando….aprovechamos para
aprender a circular por las calle
y para conocer nuestro entor-
no...además con las rutas que ha
preparado el Ampa, tendremos
toda la información que necesi-
temos en nuestro recorrido.
Y si nos entra hambre
….pues paramos y
comemos

Todos los años, enmarcado en la formación inte-
gral de nuestros alumnos y en el conocimiento de
nuestro entorno más cercano, nuestra localidad,
visitamos las sedes de distintos servicios que el
municipio nos ofrece. Ya hemos visitado el Parque
de Bomberos, Correos, la Comisaría de Policía, el
polideportivo “Las Olivas”...etc. Este año recibi-
mos la invitación de la Academia de Oficiales de la
Guardia Civil. Nos pareció una excelente idea que
nuestros chicos de sexto conocieran el funciona-
miento de uno de uno de los cuerpos de Seguri-
dad del Estado más emblemáticos de nuestro país.
En la visita, varios oficiales fueron enseñando a
los chicos las distintas especialidades, actuacio-
nes y actividades que se llevan a cabo en la Aca-
demia. También se les explicó las formas de acce-
so a la Academia y la preparación y titulación
necesaria para ello. Nuestros alumnos después
de ver las distintas demostraciones ( de tiro, de
laboratorio, de combate..etc) y las modernas ins-
talaciones quedaron gratamente sorprendidos
del trabajo y el entrenamiento de los oficiales.
Fueron conscientes del importante servicio que
este cuerpo hace a la sociedad. Agradecemos
desde estas líneas a los responsables de la Acade-
mia el trato dado a nuestros alumnos y profesores
en la visita.
Hello my name is Natalie. I was an English Language Assistant at Santa Teresa de Jesús. I came to
work here as part of the Comunidad de Madrid´s Bilingual Project.
I was born in Nicaragua but moved to Canada in my early teens. Before coming to Spain to teach
English I wasn´t sure what to expect. I was excited and nervous at the same time. For one thing, I
had never been to Spain.
Working as an English teacher at this school allowed to me to see Spanish culture from the inside
rather than the outside (from a tourist point of view) which is something I value a great deal.
I always thought: ¨And what´s a better way to learn about a country´s culture but through its chil-
dren’s eyes? These kids are Spain´s upcoming generation. So I felt they taught me a lot.
Teaching in general was a new experience for me. Despite of this, teachers like Pilar, Alicia and
Virginia gave me the freedom to prepare lessons and/or cultural presentations for the students. I
want to take this opportunity to thank them for giving me this opportunity. I enjoyed it very much!
Like any bilingual system, there are challenges to meet, and Santa Teresa de Jesús is not the excep-
tion. There are students that come from monolingual schools.
That means they know little English. However, the principle, teachers, language assistants and other
staff were always ready to help these students. It was very rewarding for me to see how much their
English improved since the beginning of the school year.
Anyhow, time to say good bye. I will miss you all. I hope your English keeps getting better and bet-
ter. The beauty of learning a new language is that you never stop because it´s always changing!
Cheers to all,
Natalie.

A lo largo de este curso en nuestra aula de música hemos
podido escuchar obras musicales de diversos compositores,
estilos y épocas. Así, los chic@s han aprendido a escuchar
músicas diferentes a las que habitualmente están acostum-
brados. Pero a veces, podemos encontrar que entre estos
genios hay anécdotas que nada tienen que ver con la crea-
ción musical; aquí os mostramos algunas curiosidades de
la vida del gran Rossini, uno de los músicos más escucha-
dos este año en nuestras aulas.
Gioachino Rossini, nació en Pésaro (Italia) un 29
de febrero de 1792.Rossini fue un genio de la música, a los
14 años ya había compuesto una ópera y a los 18 estrenaba
su primera obra en Venecia. De su mano salieron algunas
de las más grandes composiciones de la lírica, tales como
“El Barbero de Sevilla” o “Guillermo Tell”.
Sin embargo, la gran pasión de Rossini no estaba
entre las bambalinas, sino entre los fogones, y es que si
para la música resultó un genio, para la gastronomía fue
genio y figura. Como cuando ganó un pavo trufado en una
apuesta, a la que consideraba “el Mozart de las setas”;
como veía que el perdedor se hacía el remolón a la hora de
pagar la deuda, Rossini fue a verle y le dijo:
-Oye, ese famoso pavo, ¿cuándo se come?
-Sabe, Maestro, no es todavía la estación de las tru-
fas de primera calidad.
-¡Que no, que no! Eso es una falsa noticia que di-
funden los pavos para no hacerse rellenar.
Además de ser un gran gourmet, Rossini también era un
excelente cocinero, siendo sus platos estrella los macarro-
nes y el paté de pollo con cangrejos. La receta de sus maca-
rrones la recogió en su “Tratado de Potajes Italianos”,
Antonin Carême, gran amigo del compositor y el mejor
cocinero de la época, vamos el Ferrán Adriá del siglo
XIX.
Tal era la amistad entre ambos que en una ocasión, Carême le
envió un faisán trufado con una tarjeta que decía “De Carême
a Rossini”, a lo que el maestro respondió con la composición
de una pieza musical titulada “De Rossini a Carême”.
La herencia de Rossini
en la gastronomía ha llegado a
nuestros días en los canelones, y
es que si bien no los inventó él,
ya que los canelones son de ori-
gen catalán, si que los perfec-
cionó y les dio la forma e ima-
gen que tienen en nuestros días.
Para completar el perfil gastronómico de este com-
positor nos falta saber, que además, era un gran anfitrión.
Todos los sábados organizaba en su casa suculentas cenas a
las que invitaba a los más famosos de la sociedad del momen-
to. Así, entre sus invitados tenemos a Verdi, Alejandro Du-
mas, Doré, Carême, etc. En estas veladas los agasajaba con
sus creaciones culinarias, y todo el glamour que se podía es-
perar de él. Entre estos detalles destacaban en el centro de la
mesa grandes cestas de fruta fresca, todo un lujo en aquella
época, sin embargo estas veladas siempre sufrían de inespera-
das interrupciones, que hacían que nunca se llegara a comer
la fruta. En una ocasión un invitado preguntó por estos suce-
sos a un camarero, “la razón es muy sencilla – contestó el
camarero -, la señora coge la fruta prestada y luego tiene que
devolverla”.
ROSSINI
* El AMPA, distribuye la agenda personalizada
del Centro desde los primeros días de Septiembre.

A lo largo del curso desde distintas insti-
tuciones locales, regionales o nacionales
se convocan distintos concursos, premios
o certámenes que en ocasiones resultan
atractivos y motivadores para nuestros
alumnos. Si además, sirven para ampliar,
reforzar o poner en práctica lo trabajado,
no dudamos en fomentar entre nuestros
alumnos la participación.
Destacamos la participación en el concur-
so fotográfico “Aranjuez paisaje de la
humanidad”; el concurso literario “Mi
maestra” de la plataforma por la Educa-
ción Pública; el concurso de dibujo del
día sin tabaco; el concurso de la Asocia-
ción Pictórica de Aranjuez; la participa-
ción de los alumnos del tercer ciclo en el
día de las personas sin hogar y la participa-
ción en el concurso de carteles que con-
memora el día de Europa.
Por supuesto, felicitamos a todos los alumnos que han decidido participar en los distintos concursos. Se agradece
que haya chicos motivados y con inquietudes. Este año nos gustaría destacar el ejemplo de Elena Rodríguez y
Dayanne Huayhua, cuyo cartel fue seleccionado como uno de los ganadores en el concurso del día de Europa y
que pese a que el acto de entrega de los premios coincidió con la prueba CDI, (incongruencias del Comunidad
de Madrid), ellas no dudaron, en un ejemplo de responsabilidad, en realizar la prueba al igual que el resto de sus
compañeros. Por tanto, renunciaron a la recogida de su merecido premio. En su lugar y representando al Cen-
tro, fueron dos compañeras de quinto curso a recoger dicho premio (agradecemos a estas niñas y a sus familias
su colaboración).
El próximo curso todos nuestros grupos de
primara serán bilingües, nuestro centro se
distingue de otros porque impartimos el área
de Physical Education en inglés. Hemos pre-
guntado a los veteranos bilingües de 5º, cua-
les son su juegos favoritos en este área.
“My favorite game is
Dodge Ball because all of
the people throw the ball
and it is funny. Also, I like
Amazons. It is a game like
baseball, but you have to
kick the ball”
Victoria
“ I like to play Amazons
because we make two
groups and I like to kick
and to catch the ball. I
also like Police and
Robbers when I can run
and escape.”
Gema
“I like to play tenis
matches because it is a
fun game. It is great to
have time with my
classmates”
Maria
I” like to play football
because I am a good player.
I play offensive so I can
score the goals.”
Rachid
“My favorite games are Troy
and Dodge Ball. In Troy, there
is someone in the middle who
chooses to play with another
person. I like that we play
Dodge Ball in two groups with
the 6th grade.”
Clara
Dayanne y Elena con su premio

En primer lugar nos gustaría agradecer a todas las
personas, en su mayoría papas y mamás del cole
que a través del Ampa colaboran de manera vo-
luntaria, haciéndose cargo de los equipos de las
distintas modalidades deportivas. Sin ellos, no
podría concebirse el deporte en los centros.
En segundo lugar felicitamos a todos y cada uno de
los alumnos que han participado en alguna de las
competiciones escolares. Valoramos mucho vues-
tra participación. En este sentido pedimos la cola-
boración de las familias para que fomentéis y faci-
litéis a vuestros hijos la participación en los distin-
tos equipos. El deporte nos ofrece multitud de
hábitos saludables y preciosos valores sociales.
Aunque a veces de pereza y nos cueste el fin de
semana acercar a nuestros hijos a los distintos par-
tidos, con el tiempo vuestros chicos os lo agrade-
cerán. Cada año nuestros equipos son menos
números y abandonan alguna competición, sin
duda, debemos reflexionar todos y mejorar en este
aspecto de cara al próximo curso.
Por último, reconocemos el esfuerzo que hacen los
coordinadores del ayuntamiento en los centros, en
nuestro caso Gema, que ayudan en todo lo que
pueden.
Enhorabuena de forma especial a Yasser Yassine,
Raúl Carrasco, Pelayo González, Ángel Berlanga,
Iván García, María Maroto, Alejandra Pica, Jair
Cerna, Yasmine Pelaez y Bilal Bentahar por sus
logros en los cross y en las competiciones atléticas.

Un curso más, despedimos el curso a través de la revis-
ta del cole, agradeciendo la confianza depositada por
nuestros socios, los antiguos y los que os habéis unido
nuevos este año. Esto hace posible que sigamos reali-
zando proyectos y actividades. Recordad que en tiem-
pos difíciles, sin subvenciones municipales, los socios
somos el único modo de que el AMPA se pueda susten-
tar. Aún así, haciendo un gran esfuerzo, el curso que
viene la cuota de socio será menor.
Este año se ha llevado a cabo, como siempre, el Depor-
te Escolar, las charlas educativas de la Policía, y con
gran éxito el Taller de Inglés para padres, el cual espe-
ramos que continúe el próximo curso. Tuvimos para
los socios la fiesta y concurso de Halloween, la fiesta de
Navidad, La Semana del deporte y la ya tradicional
fiesta de fin de curso.
Debemos felicitarnos todos por un nuevo premio en el
Carnaval de la localidad, en esta ocasión, el Premio a la
“Comparsa mejor disfrazada” con el tema
“Aprendemos Jugando”, siendo la clase de 1ºB, con la
profe Bel al frente, la que más participantes llevó, y por
ello ha recibido su reconocimiento en forma de regalo
para la clase.
Queremos despedir un junio más a cuatro clases de
alumnos que pasan a otro importante ciclo de su vida
escolar: un beso muy grande a los que ya salen del Cen-
tro, esperamos que hayan sido muy felices aquí y que
hayan obtenido un excelente nivel académico para pa-
sar al Instituto. Y animar a los pequeños, que ya no lo
son tanto, y que inician la Educación Primaria
¡entrando por el patio de los mayores!. Os recordamos,
que como todos los años, el AMPA ha realizado una
Orla que pueden adquirir todos las familias de 6º y de 5
años, para tener un bonito recuerdo de la etapa que
finalizan.
De cara al próximo curso queremos hacer una campaña
de concienciación, dada la situación económica que vi-
vimos, con respecto a los libros de texto. Pidiendo por
favor que dejéis en el Colegio los libros que han sido
usados por vuestros hij@s y que ya no vayáis a usar.
Otros alumnos que los necesiten podrán aprovecharlos
en próximos cursos. Por tanto, con este curso ya termi-
nado, aceptaremos en el AMPA la donación de cual-
quier libro de texto o de lectura que queráis dejar en el
centro.
Vemos con agrado que la gran mayoría de las familias
del colegio, sobre todo en infantil, han acogido muy
bien el uso del chándal y resto de complementos comu-
nes. Creemos que el cambio en el modo de adquisición
(compra directa en el comercio indicado) ha sido satis-
factorio. Si tenéis algún problema en alguna ocasión,
hacérnoslo saber y haremos lo posible por solventarlo.
Como siempre resaltamos la excelente comunicación y
cooperación con el Equipo Directivo y el profesorado
del Centro, que tanto nos ayudan y apoyan siempre, y
que hacen más fácil nuestra tarea.
A todos y a todas, ¡Que paséis un FELIZ VERANO!
AMPA SANTA TERESA

Bonito juego tradicional cuyos protagonistas nos vienen muy a cuento. Los iluminados responsables de nues-
tro peculiar país, le echan la culpa de la crisis a nuestro primer protagonista...la piedra...bueno al ladrillo más
concretamente. Porque ni ellos, ni los bancos, tienen nada que ver, ¿verdad?. La realidad es que esta sociedad
ha gastado mucho dinero en piedra y muy poco en Centros Educativos. Esta situación económica derivada de la
crisis trae a la escuela las terribles consecuencias que en la sociedad esta provocando. Familias con más dificul-
tades, más desestructuradas, más desesperadas...y por tanto niñ@s con más necesidades (económicas, afecti-
vas, de atención, de recursos...etc).
Pues bien, para afrontar la nueva realidad, nuestros siempre inspirados dirigentes han asignado a la educación
nuestra segunda protagonista del juego...la tijera. Con ella nos han hecho recortes y más recortes hasta hacer-
nos un traje a medida y ajustadito en el que debemos meternos los centros educativos sin asfixiarnos. En edu-
cación se han recortado plantillas, limitado derechos laborales, reducido becas y sueldos, reducido las dotacio-
nes económicas y de materiales, además se ha subido la ratio de alumnos por aula (28 y subiendo) y las horas
lectivas a los docentes, casi nada. Eso si, nos dicen que todas estas medidas “no afectan a la calidad de la edu-
cación”, en fin ¿tan ingenuos somos?. Son las familias, los alumnos y sobre todo los profesionales docentes los
que luchamos, nos esforzamos y nos dejamos los sesos por intentar que la calidad educativa de nuestro centro
no se resienta. Es desalentador y frustrante que prácticamente tengamos que dar las gracias, por tan
“estupendas medidas”, son necesarias dicen. Duele escuchar a quién nos ha puesto en esta “idílica” situación,
que las huelgas en educación son porque los profesores nos queremos negar a trabajar dos horas más. Nada
más falso, ni más injusto, ni más demagógico.
Por último, para completar nuestro juego necesitamos papel. En nuestro caso papelón. Papelón el que nos que-
da a los colegios para afrontar las exigencias que, desde nuestra responsabilidad ,cada año nos marcamos. Sin
olvidar el compromiso que adquirimos con nuestras familias, y claro las importantísimas tareas que la Admi-
nistración cada año nos exige para sus rankings, estadísticas, estudios…etc, mira ahí no se recorta, se conoce
que compensa más la burocracia y la imagen que la pedagogía. Entre tanto, aquí en el planeta tierra de las au-
las. trabajamos para sacar adelante generaciones de alumnos en este difícil escenario. En Santa Teresa segui-
mos demostrando que con buenos docentes, trabajo, ilusión y convicción en lo que se hace, los resultados salen.
Es un reto para nosotros intentar mejora cada año, es nuestra filosofía, así que, por mucho que nos empeoren el
contexto seguiremos esforzándonos por cumplir objetivos. En Santa Teresa estamos acostumbrados a trabajar
con dificultades, nunca nos han regalado nada. Para los que dudan de nuestro nivel de exigencia, que comparen
nuestros resultados del Trinity con cualquiera, en cinco años de Proyecto Bilingüe aun no nos han suspendido a
ningún alumno en la prueba. No todos pueden decir lo mismo. Además, en la prueba CDI de final de etapa y
que tanto valor tiene para Consejería de Educación y sus rankings, hemos obtenido una nota media superior a
la de la Comunidad. No nos vendemos tanto, pero ofrecemos como el que más. Feliz Verano a todos.
Enrique Jiménez Calderón
Director del CEIP Sta. Teresa de Jesús.
Desafortunadamente, todos los años nos toca
despedir a compañeros que no continuaran con
nosotros. Es el caso de Belén que ha decidido
acercarse un poquito a casa y se nos marcha,
estamos seguro de que sus chicos de A.L la
echarán de memos. Gema, se marcha a tierras
extremeñas, esperamos que todo le salga como
desea. Aquí siempre tendrá su casa. Suerte.
Luego tenemos a nuestros profes interinos o
provisionales. Han estado casi todo el curso con
nosotros y debemos agradecerles su compromiso
y trabajo en el Centro, sin duda hemos tenido
mucha suerte al contar con ellos. Deseamos lo
mejor a Mª Jesús, Sofía, Paqui, Virginia, Pilar,
Teresa, Elena, Vito y Jesús en sus próximos
destinos. Hasta siempre.
Mención especial merece la próxima jubilación de Amparo, la profe con más antigüedad en el
centro, de hecho desde que Santa Teresa se inauguró, la señorita Amparo siempre había estado
en su claustro. Mas de treinta generaciones de alumnos han pasado por sus distintas clases y
todas mostraron cariño y agradecimiento hacia ella. Tu cole te desea lo mejor, no dejes de
disfrutar de tu merecido descanso. Muchísimas gracias por habernos dado tanto.

Colegio Público Bilingüe Santa Teresa de Jesús
Plaza de la paloma, 11
Tlf 918915144
Correo: cp.santateresa.aranjuez@educa.madrid.org
Web: www.educa.madrid.org/cp.santateresa.aranjuez

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