Este documento presenta una revista digital creada como parte de un proyecto de la Plataforma Educativa del gobierno de Santa Fe. La revista presenta la Escuela de Enseñanza Media para Adultos N° 1019 de Firmat y ofrece varios artículos sobre el uso de las TIC en la educación, incluyendo entrevistas con docentes y alumnos de la escuela, así como ejemplos de actividades de clase que integran las TIC.

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REVISTA DIGITAL
E.E.M.P.A. N° 1019 -
FIRMAT

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UN CURSO DE LA PLATAFORMA EDUCATIVA
DEL GOBIERNO DE LA PROVINCIA DE SANTA
FE

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Prólogo
Esta revista digital surge en el marco del proyecto
llamado Tramas Digitales, implementado a través de la
Plataforma Educativa. Brinda a los docentes la
posibilidad de presentar y dar a conocer una escuela,
en este caso, la Escuela de Enseñanza Media para
Adultos N° 1019 de Firmat. Constituye un espacio
virtual que permite el encuentro, la comunicación y el
intercambio por medio de las TIC, permitiendo incluir
imágenes, ideas, información, experiencias, vivencias,
apelando a la libertad de expresión, a la imaginación y a
la creatividad.

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DEDICATORIA:
-A los que hacen del uso de las TIC una
herramienta fundamental para la
enseñanza – aprendizaje
-A los que apuestan a dar un primer paso
con las TIC en la Educación de Adultos.

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MI ESCUELA
Esta es la Escuela de Enseñanza Media para
Adultos, llamada EEMPA N° 1019 – Firmat.
También llamada “Bachillerato para Adultos”.
Fue creada en el año 1974 y funciona en el
primer piso de la Escuela Técnica desde el
año 1980,con la cual compartimos los
salones, el mobiliario, la sala de video y la
sala de profesores. Se encuentra ubicada en
una zona céntrica, bien iluminada, cerca de
una fotocopiadora y de almacenes o kioscos
para que los alumnos puedan comprar sus
apuntes y la merienda.
Actualmente hay cinco cursos: un 1° año,
dos divisiones de 2°/3° año y dos divisiones
de 4°/5°año. Asisten alrededor de 170
alumnos. La planta funcional está formada
por: una directora, una secretaria, una
portera y dieciséis docentes.

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LA E.E.M.P.A. N° 1019 FUNCIONA EN EL PRIMER PISO
LUEGO DE LA ESCALERA, SE ENCUENTRA LA SALA DE
PROFESORES, JUNTO CON LA DIRECCIÓN Y LA
SECRETARÍA

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Comencé en el año 2008 haciendo reemplazos de
Inglés. Ese mismo año se jubiló la profesora titular y
quedé interina. En el año 2011 titularicé las seis
horas, dos en cada curso. En el año 2015 se creó
otra división de segundo año e incrementé dos horas.
Este año, al jubilarse la directora, tomé el cargo
directivo.

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Principales conclusiones del texto
Para McLuhan, el aprendizaje puede tener lugar fuera
del aula, traspasando sus muros, a través de la prensa,
la radio, la televisión, el cine, y del uso de las nuevas
tecnologías.
Para McLuhan los medios de comunicación determinan una estrategia cultural básica
ya que estos medios conviven con los alumnos, son partes de ellos, de su vivir y
actuar cotidiano. Como docentes debemos
centrar el trabajo en los alumnos, se nos hace
necesario tomarlos y establecer estrategias de
aprendizajes con ellos. En esta era la
enseñanza es mutua y todos los alumnos
tienen capacidad de enseñar y compartir con
sus docentes parte de su realidad cotidiana. En
facebook podemos enseñarles a analizar su
escritura, ver cómo hacen poesía, cómo
expresan estados anímicos, cómo seleccionan
fotografías para publicar, analizar connotativa y denotativamente cada mensaje, etc.
Los medios determinan una estrategia cultural básica ya que pueden ser
incorporados a la enseñanza en la medida en que sepamos discriminar los aspectos
positivos y desechar los negativos. Y en la medida en que nos permitan desarrollar el
juicio crítico en el alumno. La educación y la diversión están íntimamente ligadas. Lo
lúdico y lo que agrada o entretiene involucra el aspecto afectivo del alumno, provoca
placer y motiva, con lo cual se aprende más eficazmente.

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El PLE es una combinación de diferentes servicios y herramientas que
apoyan las experiencias de aprendizaje individuales, que a su vez
incorporan elementos sociales a través de la participación del individuo
en entornos distribuidos. En el proceso de buscar nuevas vías para el
aprendizaje, los individuos aprenden a utilizar una diversidad de
herramientas, aprenden a crear y administrar sus Redes Personales de
Aprendizaje (PLN), favoreciendo el apredizaje continuo.
Esta imagen representa mi Entorno Personal de
Aprendizaje

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Symbaloo es una herramienta muy efectiva para crear tu PLE
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PODRÁS GUARDAR TODOS LOS CAMBIOS EN LOS
BLOQUES Y PÁGINAS PUDIENDO ASÍ UTILIZARLO
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AQUELLOS QUE RESULTA DIFÍCIL RECORDAR
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¿CÓMO CONVERTIRSE EN FACILITADOR
DEL APRENDIZAJE? (CARL ROGERS)
El texto de Carl Rogers plantea una forma
totalmente distinta de enseñar y aprender. Para el
docente es todo un desafío, al cual debe estar
abierto si quiere adaptarse al alumno de hoy. El eje
es el alumno y el docente lo acompaña, partiendo
de la curiosidad y del interés. La tarea resulta más
productiva para el alumno y menos desgastante
para el docente. Tagxedo me resultó una
herramienta muy interesante para incluir los
términos que definen la idea central y los aspectos
más importantes del texto.
Elegí la forma de nube porque la asocié con la
imaginación y la libertad.

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EL DOCENTE COMO FACILITADOR DEL APRENDIZAJE
NUBE DE PALABRAS CON TAGXEDO

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LA EDUCACIÓN ESTÁ CENTRADA EN EL ALUMNO
Ellosson los protagonistas
NUBE DE PALABRAS CON TAGXEDO

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ENTREVISTA A UNA DOCENTE
DE LA ESCUELA
La entrevista fue realizada a la profesora Cristina Ugolini.
¿CUÁL ES SU ANTIGÜEDAD EN LA DOCENCIA?
Tengo una antigüedad de 7 años
¿Cuál es su título docente?
Soy Profesora de Matemática y Física. Licenciada en Tecnología Educativa de la
U.T.N.
¿Cuáles son las fortalezas que
observas al trabajar en una
EEMPA?
Las fortalezas son: el alumno
ve reforzada su autoestima
atento a la adquisición de
nuevos conocimientos como
ser la incorporación de nuevos
vocablos que le permiten
desplegarse con mayor
confianza tanto en contextos educativos como de su vida privada: reuniones con
amigos, diálogos. Además le brinda confianza para abordar nueva materias a partir
de su vocabulario y de su cultura general. Menciona el ejemplo de una alumna que
manifestó que al tener un título secundario tendría una mejor posición en el
escalafón de asistentes escolares.
¿Por qué le gusta trabajar en EEMPA?
Me gusta trabaja en EEMPA porque no se dan pérdidas de tiempo resolviendo
problemas de conducta. Responden rápidamente a las demandas del docente.
Cumplen con las tareas. Son responsables.

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¿Su actitud como profesora, cambia al dar
clase con adultos?
Me noto más relajada, sin necesidad de
adoptar una postura más exigente, sin
necesidad de “actuar”, cambia el trato con
el alumno, me permito hacer algún chiste.
¿Cuánto tiempo hace que enseña en
EEMPA?
Sólo unos meses, o sea, desde este año.
Entrevista a una alumna
Texto de la entrevista:
ENTREVISTA A UNA ALUMNA DE 3° AÑO “A” DE LA E.E.M.P.A.
N° 1019 DE FIRMAT.
Esta entrevista fue realizada a la alumna Noelia, de 3° año “A”, a raíz de una discusión que mantuvo con una
compañera del curso.
La temática referida a qué aspectos valora de la propuesta educativa en EEMPA y qué aspectos desearía cambiar
surgió espontáneamente.
La alumna manifiesta lo siguiente:
“La propuesta de estudiar me beneficia porque quiero terminar la secundaria e irme a Rosario el año que viene a
continuar estudiando una carrera. Ya soy madre, me siento más madura que hace unos años, quiero ser un buen
ejemplo para mi hijo. Los profesores trabajan seriamente, preparan sus clases, y yo no vengo a perder el tiempo. Al
contrario, me gusta sentarme adelante, escuchar, entender y participar.”
“Los aspectos que desearía cambiar porque me perjudican están relacionados a los alumnos que vienen con la misma
actitud que los adolescentes de secundaria. Vienen a perder el tiempo, charlan, interrumpen y no permiten que haya
un clima de silencio y concentración.”

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VIDEO DE LA ENTREVISTA
Video : Compartimos un video realizado en
base a la entrevista a una alumna de la escuela.
HISTORIETA Por

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PLANIFICACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE UNA CLASE CON
TIC
CLASE DE INGLÉS
OBJETIVOS:
-Interpretar el tema general de un texto
en Inglés.
-Identificar información específica.
CONTENIDOS:
-Verbos en tiempo Presente Simple
-Imperativos
ACTIVIDADES:
- Leer el texto en forma silenciosa
- Inferir significados del cotexto y paratexto
- Buscar las palabras necesarias en el diccionario (online, formato papel).
- Identificar las medidas preventivas.
- Hacer un listado de las mismas.
- Armar una nube de palabras usando Tagxedo.

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ÍNDICE
1- Portada
2- Tramas digitales
3- Prólogo
4- Dedicatoria
5- Introducción - (Presentación de la escuela)
6- Fotos de la escuela
7- Presentación del docente (Mi historia en la
escuela)
8- El aula sin muros
9- El PLE (Entorno personal de aprendizaje)
10- Mi PLE
11- ¿Cómo convertirse en facilitador del aprendizaje?
12- El docente como facilitador del aprendizaje
13- La educación centrada en el alumno
14- Entrevista a una docente
15- Entrevista a un alumno
16- Video e historieta
17- Planificación e implementación de una clase con
TIC.