Eliana

1. Entrevista a los docentes
Nombre del/la docente: Camilloni Eliana.
Grado: Primer grado.
Fecha: 18/10/2021.
1- ¿Cuáles son los objetivos que persigue como docente?
En lo que respecta a los objetivos que perseguimos “con nuestros
alumnos”, considero que todo docente, y, sobre todo, los que trabajamos
en el primer ciclo, nos planteamos siempre como objetivo, y yo diría como
una meta personal, que los estudiantes puedan adquirir la lectura de
textos breves, la escritura de oraciones o textos cortos y la serie
numéricas, como principal meta de este ciclo para que puedan
complejizarse en el segundo ciclo. Nosotros somos los mediadores, y los
facilitadores, para acercar al niño al mundo letrado, con actividades que
siempre tendemos a que sean de su contexto, con destinatarios claros,
en situaciones reales que los motiven a aprender.
Ahora, si la pregunta apunta a los objetivos que persigo a “nivel
profesional”, podría expresar que siempre uno busca como meta,
superarse día a día como docente, encontrar esas estrategias que
posibilitan el aprendizaje de los estudiantes, y creo que la única vía para
reinventarse y lograrlo, es a través de la capacitación continua. La lectura
del Diseño Curricular de la provincia de Córdoba en profundidad, todos
los materiales que llegan a nivel ministerial, y todos los cursos o carreras
que se puedan hacer por fuera del aula, potencian las posibilidades que
los éxitos en los aprendizajes de los niños se logren. Hoy en día, y
después de 9 años en ejercicio, sigo capacitándome para formarme como
un docente integro.
2- ¿Cómo organiza las jornadas, los momentos, las rutinas de un
día/semana/mes de clases?
En la institución donde trabajo, se planifica por secuencias didácticas,
donde detallamos una serie de actividades que se van complejizando

2. clase a clase, en un máximo de diez propuestas. Por ende, para organizar
la semana y cada día, trabajamos con una “Agenda de trabajo”, donde
vamos detallando las actividades o áreas que trabajamos. Eso nos
permite ir viendo en la semana el recorrido o complejizaciones de un
contenido, o también para ver que estemos impartiendo todas las
asignaturas durante la semana, tratando de ser constante con la carga
horaria de cada espacio curricular.
3- ¿Cuáles son los conocimientos valorados como importantes para
transmitirle al grupo de niños?
Creo que los contenidos más importantes, y vuelvo a recalcar lo expuesto
en la primera pregunta, son los de lectura, escritura y numeración. Esos tres
ejes, son vertebradores de todos los demás.
La lectura de textos cortos, donde puedan ir complejizando la
comprensión, y salgan de la mera decodificación de sonidos como se
realiza al principio de primer grado.
En la escritura, se busca que el niño sea autónomo, y pueda redactar
palabras u oraciones sencillas, utilizando su creatividad.
La serie de números, a través de su designación oral y escrita, para
trabajar luego, operaciones de suma y resta, anteriores y posteriores,
situaciones problemáticas variadas.
Y, por último, considero que uno de los contenidos más importantes que
impartimos en el primer ciclo son las normas de convivencia. El aprender a
estar con el otro, compartir, escuchar, y resolver las situaciones de violencia
a través del diálogo.
4- ¿Qué comportamientos y sentimientos están presentes ante esta situación
tan particular que estamos viviendo? Enunciar, de ser posible, ejemplos.
Creo que los principales sentimientos en estos últimos meses, al igual que
el año pasado, fueron los de incertidumbre y ansiedad.
Incertidumbre, porque aún no sabemos si hemos salido totalmente de la
pandemia, no sabemos si los esfuerzos que se realizan día a día contra reloj
para recuperar los contenidos perdidos el año anterior van a dar sus frutos,
no sabemos si volveremos atrás con las medidas tomadas a nivel protocolos,

3. etc. Al igual que el año pasado, todos los pasos que damos no son firmes, no
porque no queramos, sino porque a nivel ministerial parece que no tienen
todavía todo muy organizado.
Y ansiedad, porque creo que ese es el comportamiento que más se ve en
los niños, y en los docentes. Estamos ansiosos, nos piden desde dirección
muchas cosas (planillas de seguimiento, planificaciones diferenciadas,
adaptaciones curriculares, entre otras), al igual que nosotros a los niños para
cubrir la mayor cantidad de contenidos posibles, entonces eso hace que todo
deba ser rápido, y esa inmediatez hace que no nos detengamos a reflexionar
sobre lo que hacemos. A los niños los llenamos de actividades, al igual que
los directivos a nosotros, y todo solo para cumplir, llegar. Esa ansiedad se
observa en los niños y en los docentes, a través del agotamiento que se
observa en las escuelas.
5- ¿Cuál es la forma de planificar? (proyectos, unidades didácticas, secuencias
didácticas otras)
Planificamos con secuencias didácticas, una por cada espacio curricular.
6- ¿Qué es lo que más disfruta hacer teniendo en cuenta la multiplicidad de
tareas que supone su rol?
Lo que más disfruto es planificar, ya que es el momento en que más
pensamos en los niños, en sus diferencias, en sus posibilidades y en sus
potencialidades.
7- ¿Cómo es la comunicación con sus alumnos y las familias?
La comunicación es muy fluida con los niños y con los padres. Los
teléfonos celulares nos han acercado un poco más a las familias, los grupos
de WhatsApp, las reuniones virtuales, creo que fueron algo positivo que dejo
la pandemia, el amigarnos con las tecnologías, y hacer de la comunicación
algo más fluido e instantáneo. Los grupos de padres me han posibilitado estar
conectada con ellos casi todos los días, y las comunicaciones por privado me
acercan más a los padres de los niños con dificultades.

4. 8- ¿Cómo les establece los límites a sus estudiantes?
Este es un gran tema. Se plantean diferentes estrategias a lo largo del
año. En primer lugar, se fijan normas a principio de año, luego se utiliza como
herramienta el cuaderno de comunicaciones, que los más chicos todavía le
temen un poco. Se dialoga mucho en el aula. Se los hace reflexionar sobre
sus actos buenos y malos. Asimismo, se utiliza también la dirección como un
espacio de reflexión con el equipo directivo.
9- ¿Cómo se evalúan a los estudiantes?
Cada secuencia que nosotros elaboramos, lleva al final, los criterios de
evaluación con los que medimos los objetivos y contenido alcanzados. Se
evalúa a nivel procesual, es decir, todos los días, se tienen en cuenta las
actividades resueltas, las estrategias utilizadas para resolver, los cuadernos
(si están completos). Asimismo, solo en algunas secuencias, se toma una
evaluación sumativa, como para ir viendo qué contenidos fueron apropiados
y cuáles no, para luego hacer una retroalimentación y volver a revisar si hubo
algún aprendizaje que no se adquirió.
Con respecto al año anterior:
1- ¿Cómo desempeñó las tareas en tiempos de pandemia?
Me desempeñe todo a nivel virtual, ya que soy de otro pueblo al de la
escuela donde concurro. Por ende, todas las actividades enviadas fueron por
los grupos de WhatsApp, con video llamadas sólo al que lo necesitaba, y con
reuniones de todo el grupo una vez cada 15 días más o menos. A los alumnos
que no estuvieron vinculados, se les acercaban las actividades en formato
papel, ya que la directora de la escuela se encargaba de repartirlos por el
pueblo.
2- ¿Y las respuestas de los padres cómo fueron? ¿Recibieron los niños
acompañamiento de parte de ellos?
En mi caso particular, alrededor del %75 aproximadamente de los
estudiantes demostraban un acompañamiento pleno de la familia, (cumplían
con las actividades solicitadas, enviaban registro fotográfico, se conectaban a
las reuniones); el resto costo mucho conectarlos, a los padres y a los niños. El

5. desinterés en algunos padres reinó, y eso imposibilitó que los niños pudieran
transitar el año lectivo de manera satisfactoria.
3- ¿Qué comportamientos y sentimientos se presentaron ante la situación tan
particular que se vivió el año pasado? Enunciar ejemplos.
Considero que los sentimientos, como ya expresé, fueron los de
incertidumbre, ya que durante todo el año pasado fuimos reventándonos mes a
mes al no saber cómo manejar la pandemia; y por otro lado el desinterés por
parte de las familias, ya que no se conectaban, o por más que le llevaran las
actividades a su casa no acompañaban el proceso educativo de sus hijos.
4- ¿Cuáles son los aspectos negativos y positivos que puede destacar de lo
vivido el año anterior?
Los aspectos positivos fueron:
• Una comunicación fluida con los padres.
• Una educación casi personalizada, ya que se trataban más las
individualidades. Por ejemplo, al enviarnos cada uno el registro de
lo que había hecho se trabaja más en lo particular de cada
estudiante.
• El manejo de los recursos tecnológicos, que fue casi como una
obligación, ponerse al día con las nuevas plataformas de
comunicación y las herramientas digitales.
Lo negativo fue:
• El desinterés por parte de las familias,
• la falta de responsabilidad en la entrega de actividades,
• la sobrecarga de trabajo docente, que pasábamos casi las 24
horas respondiendo mensajes o planificando actividades
diferentes para cada realidad, o pensando cómo hacerle llegar las
actividades a cada niño, atendiendo las individualidades.
En cuanto a su formación docente:

6. 1- ¿Qué estudios ha cursado? ¿Cómo era en ese momento cursar el
profesorado?, ¿qué huellas y recuerdos tiene sobre el mismo?
He cursado el Profesorado para Primer y segundo Ciclo de la EGB en el
instituto Catalina C. de Visca, la Licenciatura en Educación Primaria en la
Universidad de Santiago del Estero con sede en Villa María, y la
Especialización de nivel superior en Lengua y Literatura dictada por el Instituto
Superior de Estudios Pedagógicos (ISEP).
Sobre el curado del Profesorado, tengo muy buenos recuerdos. Tenía
una extensión de tres años, más medio año de tesis. Recuerdo que realizamos
observaciones a diferentes grados en el primer año de cursado, en el segundo
ya hicimos algunas prácticas docentes y en el tercero la residencia en zonas
rurales y urbanas.
2- ¿Cómo fue su elección a la carrera?
La realidad es que la elección de la carrera fue por motivos económico,
al no tener recursos disponibles para viajar y realizar estudios en Córdoba o
Villa María. Pero a lo largo de la carrera me fui enamorando de la profesión, y
hoy realmente es una pasión.
Para finalizar:
1- ¿Qué consejo/s le daría a una colega que está empezando?
Como consejo le diría que nunca deje de estudiar, que se capacite
constantemente, que solo eso le va a dar la seguridad para estar frente a los
niños, y la tranquilidad de estar haciendo un buen trabajo, porque lo único que
no debe olvidar es que trabaja con seres humanos, con personas que tienen
necesidades diferentes, en contextos diferentes, vidas a veces complicadas, y
que muchas veces solo dependen de uno para que los ayudemos a encontrar
el camino de la dignidad, el esfuerzo, la educación.
Y, por último, que sepa que es un trabajo donde el amor a los niños y la
pasión por enseñar no deben faltar, ya que muchas veces van a querer tirar la
toalla, como se dice vulgarmente, pero solo el amor que te brindan los niños, la
satisfacción de verlos aprender, te hace elegir todos los días esta profesión
hermosa.