Psicologia de la Personalidad

1. INTRODUCCION
La frustración es una respuesta emocional común a
la oposición relacionada con la ira y la decepción, surge de la percepción
de resistencia al cumplimiento de la voluntad individual. A mayor
obstrucción de la voluntad, más la frustración.
En presente material se analizará las frustraciones eugénicas y
patológicas, como parte de los trastornos de la personalidad, las cuales
conllevan a gratificaciones positivas y carencias negativas,
respectivamente, que de igual manera alteran el crecimiento psicológico
del niño.
Todo ser humano logra el equilibrio entre frustración y satisfacción para
desarrollarse adecuadamente, de lo contrario se convierte en un trastorno
con consecuencias que impedirán un desenvolvimiento de sus
potencialidades.

2. TIPOS DE FRUSTRACIONESTIPOS DE FRUSTRACIONES
Frustraciones
Eugénicas = Resiliencia
Limitaciones positivas que
permiten el darse cuenta y un
sentimiento que impulsa al
individuo a generar y descubrir
potencialidades de tipo social
e intelectual. Capaz de
desarrollar el lidiador racional
que hay en cada uno de
nosotros, satisfaciendo sus
necesidades de autoestima y
el ser considerado
positivamente por los demás.
Frustraciones Patogénicas
Generan una limitación, un
atraso, que impide el
normal y sano desarrollo
obstaculizando las
capacidades del individuo
en las esferas de
funcionamiento social e
intelectual. Mientras mas
grave y mas
tempranamente se
susciten en la vida del
individuo, mayor incidencia
en el desarrollo de la
personalidad y la posible
aparición de trastornos
Las características de la etapa del desarrollo en que se encuentra el individuo deberá ser
evaluada para relacionar su evolución con respecto a la etapa en la que ocurrió la
frustración y se interpretará en función de la teoría descrita por los diferentes autores
correspondientes a la etapa.

3. El modo en que los padres se relacionen y traten a un niño durante
la primera infancia determinará la pauta de apego que éste
desarrolle, según Ainsworth (1971)
Periodo del
desarrollo y edad
aprox.
Desarrollo
cognitivo (Piaget)
Teoría de relación
interpersonal (Sullivan)
Necesidad de deficiencia
predominante (modificación
de Maslow y Rogers)
Conflicto
predominante
(Erickson)
Desarrollo
Psicosexual
(Freud)
I del nacimiento
a ½ o 2 años
Sensoriomotriz
(diferenciación yo- no
yo; logro de la
constancia objetal
Infancia (experiencias proto
y parataxica. Relación
egocéntrica con la madre
Fisiológicas: seguridad y amor
y pertenencia (sentirse
importante, amado)
Confianza básica vs
desconfianza
oral( narcisismo primario, procesos
primarios de la mente. P. placer
II de 1 1 /2 o 2
años a los 3 o 4
Pensamiento
Preoperacional-
lenguaje egocéntrico
Niñez (experiencia parataxica.
Relaciones egocéntricas con
los otros)
Estima y autoestima (sentirse
“niño bonito” – amable
querible
Autonomía vs
vergüenza y duda
Anal pensamiento mágico. Comienzo
de la identificación y P. realidad
III de los 3 o 4
años a los 5 o 6
Pensamiento
Preoperacional
egocéntrico
Niñez (experiencia parataxica.
Relaciones egocéntricas con
los otros)
Autoestima y estima( sentirse
“niño bueno “ querible
Iniciativa vs culpa Fálica (complejo de Edipo, introyección
de normas identificación con mismo
sexo)
IV de los 5 o 6
años u 8
Pensamiento
Preoperacional intuitivo
Época juvenil (experiencias
para – y sintaxicas.
Cooperación con sus
compañeros
Autoestima y estima (sentirse
hábil, capaz, competente y
posteriormente, valioso, útil)
Industriosidad vs
inferioridad
Latencia
V de los 7 u 8
años a los 11 o
12
Operaciones concretas Preadolescencia (experiencias
sintaxicas. Colaboración con el
mejor amigo
Autoestima y estima (sentirse
hábil, capaz, competente y
posteriormente, valioso, útil)
Industriosidad vs
inferioridad
latencia

4. Aportaciones de diversos autores a la comprensión del
despertar en la adolescencia y la adultez
Periodo del
Desarrollo
Atributo
existencial central.
(Bugental-Yalom)
Angustia
ontológica central.
(Bugental- Yalom)
Necesidad
primordial. (Maslow,
Frankl, Fromm)
Conflicto principal.
(Allport, Erickson,
Sullivan)
Respuesta no
autentica.
(Bugental, Fromm)
Respuesta autentica y
consecuencia resultante.
(Bugental y Fromm)
VI
adolescencia
temprana
Libertad para elegir. Caos,
desorientaciónsin-
sentido.
Autorrealización y
significado en forma
de necesidad de
marco orientador.
Identidad vs
Confusión de Roles:
sexo y agresión.
Negación de la
libertad mediante la
irracionalidad.
Reconocimiento de la
libertad, aceptación del
caos. Razón bien
orientada.
VII adolescencia
tardía
Responsabilidad por
la propia vida.
Culpabilidad
existencial.
Autorrealización y
significado en forma
de necesidad de
identidad.
Identidad vs
Confusión de Roles:
autodefinición.
Negación de la
responsabilidad
mediante la
conformidad
gregaria.
Reconocimiento de
responsabilidad,
aceptación de culpa.
Individualidad.
VIII adultez
temprana
Separatividad e
individualidad.
Soledad,
aislamiento.
Autorrealización y
significado en forma
de necesidad de
relación y arraigo.
Intimidad vs
Aislamiento.
Negación de la
separatividad
mediante el
narcisismo y el
incesto.
Reconocimiento de la
separatividad, aceptación
de soledad. Amor y
fraternidad.
IX adultez media Finitud, mortalidad,
indefensión.
Vacio, nada, no-ser. Autorrealización y
significado en forma
de necesidad de
trascendencia.
Generatividad vs
Paralización.
Negación de la
finitud mediante la
destructividad.
Reconocimiento de la
finitud, aceptado del no-
ser, renuncia a la
trascendencia.
Creatividad.
X adultez tardía:
vejez.
Conciencia total de
la propia existencia.
Angustia ontológica
total.
Autorrealización y
significado total.
Si mismo conocedor.
Integridad vs
Desesperación
Negación total de la
propia existencia.
Reconocimiento total de la
existencia. Plenitud
humana.

5. TRASTORNOS DE LA PERSONALIDAD
Es un patrón permanente e inflexible deEs un patrón permanente e inflexible de
experiencia interna y de comportamiento queexperiencia interna y de comportamiento que
se aparta acusadamente de las expectativas dese aparta acusadamente de las expectativas de
la cultura del sujeto, Tiene su inicio en lala cultura del sujeto, Tiene su inicio en la
adolescencia o principio de la edad adulta, esadolescencia o principio de la edad adulta, es
estable a lo largo del tiempo y comportaestable a lo largo del tiempo y comporta
malestar o prejuicios para el sujeto.malestar o prejuicios para el sujeto.
La clasificación de este tipo de trastornos en el DSM-IV como la CIE-10
parte de una perspectiva categorial
RAROS O EXCÉNTRICOS:
• Paranoide (desconfianza excesiva o injustificada, suspicacia, hipersensibilidad y
restricción afectiva)
• Esquizoide (dificultad para establecer relaciones sociales, ausencia de
sentimientos cálidos y tiernos, indiferencia a la aprobación o crítica)
• Esquizotípico (anormalidades de la percepción, del pensamiento, del lenguaje y
de la conducta, que no llegan a reunir los criterios para la esquizofrenia)
Son diez tipos de trastornos
de personalidad, reunidos en
tres grupos, por las similitudes
de sus características
DRAMATICO, EMOTIVOS O
INESTABLES:
Antisocial (conducta antisocial continua y crónica, en la que se violan los
derechos de los demás,. Límite (inestabilidad en el estado de ánimo, la
identidad, la autoimagen y la conducta interpersonal)
Histriónico (conducta teatral, reactiva y expresada intensamente, con
relaciones interpersonales marcadas por la superficialidad, el egocentrismo, la
hipocresía y la manipulación)
ANSIOSO O TEMEROSO
Evitativo(hipersensibilidad al rechazo, la humillación o la vergüenza;
Dependiente (pasividad para que los demás asuman las
responsabilidades y decisiones propias, subordinación e incapacidad para valerse
solo, Obsesivo-compulsivo (perfeccionismo, obstinación,
indecisión, excesiva devoción al trabajo y al rendimiento; dificultad para expresar emociones
cálidas y tiernas)

6. CONCLUSION
Las consecuencias específicas de los traumas durante el desarrollo depende de
factores tales como: el periodo de vida en que lo haya sufrido la persona y la
intensidad con la que los haya experimentado. Un trauma en las necesidades básicas
más primitivas impedirá el desarrollo y la satisfacción de las más elevadas, si un
individuo no satisface sanamente sus necesidades de seguridad, amor y pertenencia
no podrá satisfacer su autoestima.
La época de vida en la que ocurre un trauma es relevante ya que se presentan
frustraciones que crearán fijación en el mismo. La frustración es una experiencia
inevitable y necesaria. Pero para crecer sanamente es necesario desarrollar una
adecuada tolerancia a la frustración . La capacidad de tolerar la frustración no sólo
depende de las experiencias acumuladas sino también del temperamento a éste.
Durante la primera etapa del desarrollo, gracias a las frustraciones eugénicas el bebé
puede empezar a verse como un ser diferente y lograr una imagen reconocible de sí
mismo, en las frustraciones eugénicas el lactante podrá madurar cognitiva y
emocionalmente.
Cuando por el contrario el niño ve frustradas sus condiciones de seguridad, amor y
permanencia se siente desamparado, angustiado, temeroso y deprimido, si es así el
bebé será depresivo y angustiante ya que es dependiente de las personas que lo
frustran, se instala la desesperanza en su centro de existencia, lo cual trae
consecuencias negativas en su desarrollo generando un trastorno de personalidad.

7. CONCLUSION
Las consecuencias específicas de los traumas durante el desarrollo depende de
factores tales como: el periodo de vida en que lo haya sufrido la persona y la
intensidad con la que los haya experimentado. Un trauma en las necesidades básicas
más primitivas impedirá el desarrollo y la satisfacción de las más elevadas, si un
individuo no satisface sanamente sus necesidades de seguridad, amor y pertenencia
no podrá satisfacer su autoestima.
La época de vida en la que ocurre un trauma es relevante ya que se presentan
frustraciones que crearán fijación en el mismo. La frustración es una experiencia
inevitable y necesaria. Pero para crecer sanamente es necesario desarrollar una
adecuada tolerancia a la frustración . La capacidad de tolerar la frustración no sólo
depende de las experiencias acumuladas sino también del temperamento a éste.
Durante la primera etapa del desarrollo, gracias a las frustraciones eugénicas el bebé
puede empezar a verse como un ser diferente y lograr una imagen reconocible de sí
mismo, en las frustraciones eugénicas el lactante podrá madurar cognitiva y
emocionalmente.
Cuando por el contrario el niño ve frustradas sus condiciones de seguridad, amor y
permanencia se siente desamparado, angustiado, temeroso y deprimido, si es así el
bebé será depresivo y angustiante ya que es dependiente de las personas que lo
frustran, se instala la desesperanza en su centro de existencia, lo cual trae
consecuencias negativas en su desarrollo generando un trastorno de personalidad.