El documento resume la evolución de la educación superior a través de los siglos XIX, XX y XXI en América Latina. En el siglo XIX se caracterizó por la separación entre la enseñanza profesional y la investigación, y por el objetivo de formar profesionales para apoyar las instituciones estatales. En el siglo XX se expandieron y diversificaron las universidades públicas y se sentaron las bases para los sistemas universitarios nacionales. En el siglo XXI, la educación superior se enfrenta a desafíos como la inte

1. REVISTA
Mar 2020
LA EDUCACION
SUPERIOR
Situación
Problemas
Desafíos
UnCambio
Una
Revolución

2. TEAMWORK
Yauruslaidis Ibarra
Massiel Miranda
Iliana Batista
Sonia Gonzalez
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3. LA EDUCACION SUPERIOR
EN ELSIGLO XIX
Principales características
El siglo XIX vio la sustitución de la universidad colonial por
el modelo napoleónico de universidad; durante varias
décadas se cerraron o se debilitaron sustancialmente las
universidades emergidas de la Colonia y otras fueron
creadas.
Se caracteriza por la separación de la enseñanza profesional
de la investigación en ciencia y técnica y de las
humanidades.
En América Latina no se trataba de crear los
cuadros profesionales de una expansión imperial,
como sucedía en parte en Francia, sino de sustentar
con abogados, ingenieros, peritos, y otros
profesionales, instituciones estatales
indispensables para procurar la edificación
nacional.
A pesar de las múltiples dificultades, a
fines del siglo XIX, en la mayor parte de
América Latina la educación había sido
declarada libre y compulsoria, aunque
siempre existía la carencia de maestros.
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4. Este impulso que atravesó a toda la
región durante un periodo de veinte
años, transformó definitivamente la
dinámica de la universidad y creó
verdaderos sistemas universitarios
orientados a cubrir las crecientes
demandas de acceso.
El siglo XX constituyó uno de los más
dinámicos en los procesos de
modernización en el continente
latinoamericano en lo referente al
campo de la formación superior. Se
presentaron algunas tendencias
comunes en el proceso de
estructuración de un sistema de
educación superior tales como la
expansión, la diversificación y la
fragmentación como características
predominantes a lo largo del siglo.
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LA EDUCACION
SUPERIOR EN EL
SIGLO XX
El Surgimiento de las universidades
Universidad de Panamá
Desde los 70, se ha producido otra
reforma de la universidad
latinoamericana signada por su
diferenciación institucional.
En resumen, este siglo, se caracteriza
por sentar las bases de un sistema de
universidades públicas a lo largo del
territorio nacional, el desempeño de la
investigación científica, la figura del
trabajador académico, el
fortalecimiento del posgrado, una
mayor participación de la mujer, la
incorporación de los sectores
populares, entre otras. La universidad
comienza a adoptar una serie de
medidas encaminadas a responder a
las crecientes competencias
académicas, por lo que se abren las
universidades antes mencionadas.
Pilar de la Educación Superior
Mayores Oportunidades
En Panamá, surge
la Universidad de
Panamá en 1935.

5. LA EDUCACION SUPERIOR
EN ELSIGLO XXI
La educación en la
universidad del siglo XXI
debe aproximarse al
estudiante como una
totalidad mediante un
desarrollo integral de sus
aptitudes y actitudes. La
educación superior dejó de
ser un compromiso
institucional individual para
convertirse en un
compromiso colectivo.
La educación del siglo XXI
es aquella que utiliza
métodos educativos
innovadores para el
desarrollo del
pensamiento crítico y la
creatividad, a través de la
promoción de competencias
lingüísticas, digitales y
habilidades blandas.
La revisión y ajuste de los
planes académicos, la
implantación de modelos
pedagógicos y modelos de
enseñanza deben estar
orientados a formar a los
individuos seres
competentes desde lo
comunicativos, la crítica
constructiva e innovadora.
Debe integrar factores de
género, culturales,
históricos, económicos y
sociales que identifican las
diversas regiones. En el
análisis de los planes
curriculares deben
participar activamente la
comunidad de docentes.
En estudios recientes como
el de Francisco Eduardo
Diago Franco en 2013, hay
un crecimiento interesante
en la modalidad distancia -
virtual. .
Es decir, la universidad debe
contribuir a la formación
humana de quienes pasan
por ella en la medida en que a
través de sus funciones de
docencia, investigación y
extensión involucra al
estudiante en aprendizajes y
saberes que le permitan
servirse de su potencial en el
marco de la sociedad y el
planeta en los que vive.
Se da mayor relevancia
al desarrollo
CREATIVO, MORAL Y
CRITICO.
Importancia en el desarrollo social y económico.
Formación Integral
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6. ElE-Learningyel
Blended-Learning
¿Conceptos nuevos?
El B-Learning es el conocido como
Blended Learning o Aprendizaje
combinado o mixto. Es un método
de enseñanza que integra tecnología
y medios digitales con actividades
tradicionales en el aula dirigidas por
un instructor, brindando a los
estudiantes mayor flexibilidad y
apertura de opciones para
experiencias dinámicas de
aprendizaje.
El E – Learning son procesos de
enseñanza-aprendizaje que se
llevan a cabo a través de
Internet, con el predominio de
una comunicación tanto
síncrona como asíncrona, a
través de la cual se lleva a cabo
una interacción didáctica
continuada. Además, el alumno
pasa a ser el centro de la
formación, al tener que
autogestionar su aprendizaje,
con ayuda de tutores y
compañeros.
El coste de dar servicio a 100.000
estudiantes que se inscriben en un
curso MOOC va a ser mínimo. Los
libros y apuntes basados en el
código abierto y otros recursos
gratuitos en la red también harán
bajar el coste del material a
utilizar por los universitarios a
casi cero, esto impacta y seguirá
impactando positivamente en el
acceso de jóvenes de distintos
lugares del mundo y de
diferentes estratos sociales a la
formación universitaria,
reduciendo los niveles de
personas no profesionales, y por
ende de pobreza.
El Elearning y el Blended-
Learning han potenciado la
creación de estudios
universitarios en este modelo, tras
la expansión de las universidades
en línea hemos disfrutado de la
proliferación de los Open Course
Ware, repositorios de contenido
académico institucional, y
finalmente vivimos la aparición de
los cursos
MOOC (Massive Open Online
Course), presentándose como
nuevas formas de aprender:
cursos abiertos, sin coste,
distribuidos y que crean una red
de aprendizaje para toda la vida.
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TECNOLOGIAS CON BAJO COSTE

7. La educación superior
evoluciona hacia un modelo
en que profesores y
estudiantes serán ante todo
aprendices permanentes y
en el que los programas de
estudio se difundirán en
función de los nuevos
conocimientos y las nuevas
tecnologías de enseñanza y
aprendizaje.
La universidad debe
enseñar a pensar,
ejercitar el sentido
común y dar rienda
suelta a la
imaginación
creadora.
”El mayor desafío de la
Educación Superior
mencionado en UNESCO es
lograr un “desarrollo
humano sostenible” en el
que el crecimiento
económico esté al servicio del
desarrollo social y garantice
una sostenibilidad ambiental.
Y en la búsqueda de
soluciones a estos problemas,
a la educación superior le
corresponde buena parte.
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Desafíosdela
EducaciónSuperior
Problemas no resueltos en la Educación
Superior
El problema de una educación
general o humanista frente a una
educación especializada seguirá
en pie y no se solucionará con
cursos generales de diversas
asignaturas, sino gracias al estilo
de aprendizaje que se adopta en
cada campo de especialización.
Una educación basada
en valores universales
Aprendizaje Integral
Un estudiante del
siglo XXI debe
En diferentes rincones del planeta se
constata el reclamo de que las instituciones
educativas, y la Educación Superior en
particular, deben ponerse en sintonía con lo
que está sucediendo más allá de los
límites de los espacios donde
desarrollan sus actividades. Existe un
deseo de cambiar y mejorar lo que se hace
en materia educativa a escala mundial,
Las universidades Latinoamericanas
tienen tres rasgos similares (Peñaloza:
1999), como “los males de las
universidades” atribuidos a tres causas:
la herencia del coloniaje español, el
modelo napoleónico adoptado luego de la
independencia y a los grupos
conservadores de cada país.
El primer pilar será el
conjunto de profesores e
investigadores y sus
estudiantes, sin olvidar a
los que administran y los
que legislan. Incluye
también a las familias de
los universitarios y de los
no-universitarios.
Transformación de
profesores,
investigadores y
estudiantes
Ser
Ciudadano
Comunicar
Crear Ser crítico
Siglo XXI

8. Las nuevas “presiones” o demandas de la
sociedad actual sobre la educación superior
llevan a cuestionar la adecuación de las
instituciones, por ejemplo, con respecto al nivel y
el tipo de formación, los temas de investigación,
etc. Los problemas de la universidad son también
los de la sociedad y las responsabilidades están
compartidas.
Es indispensable concebir los programas en
función de lo que al sujeto que aprende “debe
saber” y no en función de lo que el sujeto que
enseña, “sabe o cree saber”. Ello obligará a los
docentes a una renovación permanente de
teorías, técnicas o procesos, en estrecha relación
con el conocimiento que se produce dentro y
fuera del contexto universitario.
"
“La educación actual es desarrollada en centros
con estructura medieval, con planes del siglo
XIX, expuesta por docentes del siglo XX a
estudiantes del siglo XXI.”
Prof.: José Antonio Frías G