HISTORIA. LA REVOLUCIÓN DE MAYO. 3° AÑO
1. Desarrolla un escrito en el que expliques qué sucedía en el Rio de la Plata hacia 1810 (semana del 22 al 25 de mayo).
2. Del documento extrae los sucesos anteriores al 25 de Mayo.
3. Intenta una explicación de por qué la Revolución Francesa tiene relación con la Revolución de Mayo.
Cuenta la historia, los días y las causas que en un momento sucedieron en el año 1810,el día 25 de Mayo, en la ciudad de Río de la Plata (ciudad de Bueno Aires) que queda en Argentina.
Cuenta la historia, los días y las causas que en un momento sucedieron en el año 1810,el día 25 de Mayo, en la ciudad de Río de la Plata (ciudad de Bueno Aires) que queda en Argentina.
Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán. Por @Fmidentidad, los sábados de 10 a 12 am.
Columna elaborada por María Ernestina Alonso (@machialonso) para #hablardehistoria en el programa radial @Ruidodemedios, conducido por @mariomoldovan y @monicambeltrán. Por @Fmidentidad, los sábados de 10 a 12 am.
ANÁLISIS DEL GUARDIÁN ENTRE EL CENTENO.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
ANÁLISIS: "El guardián entre el centeno" (J.D. Salinger)
-Género
-Tipo de narrador
-Temas
-Personajes
-Espacio
-Tiempo
-Lengua y estilo
-Simbología
-Argumento
-Mensaje
CAPÍTULO 4. Alexandra Kollontay.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
1) ¿Cómo explica Alexandra Kollontay la relación entre los caballeros y los campesinos?
2) ¿Por qué Kollontay afirma que los señores feudales gozaban de un poder ilimitado?
3) ¿Cómo describe la autora la situación de los campesinos y de las campesinas bajo el feudalismo?
4) ¿Cómo eran las relaciones entre campesinos y campesinas al interior de la familia?
5) ¿Por qué las campesinas tienen un papel destacado en las guerras contra los señores feudales?
6) ¿Qué papel jugó la propiedad privada de los medios de producción en la consideración social de las personas bajo el feudalismo y la antigua Grecia?
7) ¿Qué relación se establece entre la propiedad privada de los medios de producción y las costumbres patriarcales?
8) ¿Qué relación se establece entre la propiedad comunal sobre la tierra y la posición de la mujer campesina en la comunidad rural?
9) ¿Qué diferencia existe entre las campesinas y las mujeres nobles en relación con el matrimonio y el amor?
10) ¿Cómo explica Kollontay la consideración social que tenían las mujeres de la clase social comerciante?
11) ¿Cómo explica Kollontay la consideración social que tenían las artesanas?
12) ¿Qué eran los gremios de artesanos? ¿Quiénes participaban de la producción dentro del taller artesanal?
13) ¿Qué papel tuvo el trabajo femenino en los oficios artesanos? ¿Qué impacto tuvo este papel en la vida política y social de las artesanas?
14) ¿Cómo explica que las mujeres artesanas no lograran una equiparación política y social con los varones?
15) ¿Por qué las ciudades tenían una población mayoritariamente femenina? ¿Qué plantea la autora sobre la prostitución?
16) ¿Qué función cumplía la doctrina de la Iglesia Católica en el ordenamiento de la sociedad feudal?
17) ¿Qué relación establece la autora con la doctrina de la Iglesia y el lugar de la mujer en la sociedad feudal?
18) ¿Qué relación establece la autora entre la doctrina de la Iglesia y la ciencia?
19) ¿Por qué la Iglesia combatió la instrucción y la educación de las mujeres nobles y las habilidades médicas de las campesinas?
20) ¿Cómo se explican y qué dimensión tuvieron los procesos por brujería en la Edad Media?
ESCLAVITUD Y COMERCIO TRIANGULAR.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
1. ¿Cómo describe el video la esclavitud y el comercio triangular?
2. ¿Qué relación establece el video entre el azúcar y el comercio triangular?
3. ¿Qué consecuencias tuvo la piratería para el comercio triangular?
4. ¿Por qué la piratería se convirtió en una amenaza para las dueños de las plantaciones en las colonias?
La situación de la mujer en la economía natural cerrada guía de preguntas.doc...Guzman Malament
1) ¿Cómo explica Alexandra Kollontay la consideración social que tenían las mujeres en la Edad Media?
2) Describir la economía del castillo feudal.
3) ¿Qué papel tuvieron las mujeres de la nobleza en la economía feudal? ¿Qué tareas llevaban adelante? ¿Por qué esas tareas recaían en las mujeres nobles y no en los hombres?
4) Qué trato recibían las mujeres nobles de parte de los caballeros y vasallos?
5) ¿Qué trato recibían las mujeres nobles de la parte de los señores?
6) ¿Cómo explica Kollontay la situación contradictoria que vivían las mujeres de la nobleza? Mencionar la importancia de la violencia como método económico.
LA ESCLAVITUD DE ÁFRICA. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
Texto 1- Grüner
¿Qué plantea el texto? Por qué creen que el Abate escribió esto? ¿Encuentra similitud entre ser “negro” y otras construcciones sociales?
Texto 2- Grüner
¿Qué relación se plantea entre la masacre del continente africano y su realidad actual? ¿Quiénes se beneficiaron del tráfico de esclavos? ¿Qué lugar ocupan esos países y clases sociales hoy?
Texto 3-Galeano
Texto 4- James
Texto 5 – Federici
1. ¿Por qué el video afirma que Colón no descubrió América?
2. ¿Cómo describe la vida de los nativos de América antes y después de la llegada de los europeos?
3. ¿Qué productos del Oriente requería Europa en el siglo XV?
4. ¿Qué dificultades presentaba la ruta terrestre al Este?
5. ¿Por qué los europeos se lanzaron a la navegación ultramarina?
6. ¿Qué plan ideó Colón para llegar al Oriente?
La expansión europea en el siglo XV.docx Brian Guzman MalamentGuzman Malament
1) Describir detalladamente los móviles de la expansión europea en el siglo XV.
2) ¿Qué instrumentos de navegación hicieron posible las expediciones ultramarinas? Describa la importancia de cada uno.
3) ¿Qué eran las capitulaciones? Desarrollar.
TRABAJO PRÁCTICO El Estado Moderno.docx. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
El surgimiento del Estado Moderno
a) ¿Cuándo y por qué surge el Estado moderno en Europa?
b) ¿Qué cambios trajo la llegada del Estado moderno respecto del mundo feudal anterior?
c) ¿Qué cambios se produjeron en el pensamiento humano durante el Renacimiento?
d) Describir los avances científicos y tecnológicos de la época.
e) ¿Cómo se explica la conquista de América y qué consecuencias trajo para Europa?
f) Explicar los orígenes, el desarrollo y las consecuencias de la Reforma Protestante.
g) ¿Qué cambios se produjo en la relación entre Iglesia y Estado con la Reforma Protestante?
h) Describir la obra de Calvino en relación con el Estado y analizar el papel de la moral calvinista en torno al trabajo.
i) Explicar los orígenes, el desarrollo y las consecuencias de la Contrarreforma Católica.
j) ¿Qué características tuvo el Estado moderno? Describirlas y explicarlas.
El Imperio Otomano/ The rise of the Ottoman Empire.docx. Brian Guzman MalamentGuzman Malament
Historia
The rise of the Ottoman Empire
a. ¿Cómo explica el ascenso del Imperio Otomano?
b. ¿Qué cambios realizó Orhan en la organización política?
c. ¿Cómo fue el trato que recibieron las religiones de los diferentes pueblos conquistados por los otomanos?
d. ¿Por qué era tan importante la captura de Constantinopla?
a) Describe las características principales del Expresionismo.
b) ¿En qué contexto surge? ¿Cómo se relaciona este con lo que expresan sus caras?
c) Mencione seis artistas e incluya una obra de cada uno.
d) ¿Qué diferencias hay con el fauvismo?
1) ¿Cuál es el contexto histórico en el cual surge el arte dadaísta? ¿En dónde surge?
2) ¿Quiénes fueron sus principales exponentes?
3) ¿Qué significa “dadá”?
4) ¿Cuáles son sus principales características?
5) ¿En qué disciplinas se manifestó?
6) En las artes plásticas: ¿Qué nuevas técnicas se inventan? ¿En qué consiste cada una?
7) ¿Cuál fue la innovación que supuso la obra “La Fuente” de Marcel Duchamp para el arte en general? ¿En qué consistía esta obra?
8) ¿Cuáles son las influencias del dadaísmo?
1. ¿Cuál es el punto de vista actual sobre la formación del planeta y qué fundamentos tiene esta teoría?
2. ¿Comparte la Tierra el mismo proceso de formación que el resto de los planetas del Sistema Solar o tiene un origen diferente?
3. ¿Por qué se afirma que la Tierra es un planeta en continuo cambio? ¿Cuáles son los indicios que nos permiten afirmar, por ejemplo, que la diposición de los continentes y de los océanos no fue siempre la misma, o que la de composición atmosférica era muy diferente de la actual?
4. Teniendo en cuenta que los científicos pueden establecer la edad de las rocas, ¿dónde esperarían encontra rocas más antiguas, cerca o lejos de las dorsales?
5. Analicen el siguiente gráfico, que explica cómo cambió la composición de los gases atmosféricos y cómo el agua dejó de ser un componente atmosférico importante y formó los océanos.
Preguntas período 1852-1862 HISTORIA ARGENTINA Kevin Guzman Malament.docxGuzman Malament
1. ¿Cuál era el objetivo en el que coincidía Urquiza con los unitarios?
2. ¿Qué razones provocaron el rechazo de Buenos Aires al Acuerdo de San Nicolás?
3. ¿Qué decisiones políticas tomó Buenos Aires al momento de producirse la revolución de septiembre de 1852?
4. ¿A qué acuerdos llegaron Buenos Aires y la Confederación en los Pactos de Convivencia de 1854 y 1855?
5. ¿Por qué fracasó la política económica dispuesta por los derechos diferenciales?
6. ¿Qué obras pudo llevar adelante la Confederación y cuáles no pudo y por qué?
7. ¿Qué factores incidieron para explicar el progreso económico del estado de Buenos Aires?
8. ¿Cuáles eran las dos tendencias políticas mayoritarias en Buenos Aires y qué proponían cada una de ellas?
9. ¿Cuáles fueron las razones que provocaron los combates de Cepeda y de Pavón, en cada caso?
10. ¿Cómo se resolvió en 1862 la cuestión de la ciudad capital de la Nación?
Comprensión textual La continuidad de los parques Kevin Guzmán Malament.docxGuzman Malament
COMPRENSIÓN TEXTUAL
CUENTO: “LA CONTINUIDAD DE LOS PARQUES”, DE JULIO CORTÁZAR
1) Lea y escuche atentamente el cuento.
2) Diga cuáles son los personales que aparecen.
3) Mencione cuáles son las referencias espaciales y temporales.
4) Destaque y escriba cuál es la idea principal del cuento.
5) Escriba con sus palabras- de manera extensa- de qué se trata el cuento.
6) Explique por qué es un relato fantástico. Extraiga ejemplos.
7) Escriba las características del relato fantástico.
8) Investigue y escriba brevemente, sobre la biografía del autor.
Análisis y debate sobre el film La Patagonia Rebelde.docxGuzman Malament
1) ¿En qué época y lugar se sitúa la película?
2) ¿Qué actividades económicas se realizan en esa zona de la Patagonia?
3) ¿Qué clases sociales se enfrentan durante las huelgas patagónicas? ¿Qué grupos o fracciones pueden reconocerse dentro de la clase dominante y dentro de los trabadores?
4) ¿Qué rol juega el capital inglés?
5) ¿Por qué se organizan y se movilizan los trabajadores urbanos? ¿Por qué se organizan y se movilizan los trabajadores rurales?
6) ¿Qué corrientes ideológicas y políticas tienen mayor peso en las organizaciones obreras? Caracteriza los principios anarquistas.
7) ¿Qué papel juega el gobierno nacional en manos del radicalismo? Analizar detenidamente qué sentido político tienen las intervenciones federales.
8) ¿Qué papel juega el gobierno local? ¿A qué partido representa?
9) ¿Qué relación existe entre el gobierno nacional y el gobierno provincial?
10) ¿Por qué se reanuda el conflicto después del reconocimiento del pliego presentado por los trabajadores?
11) ¿Cómo termina el conflicto? ¿Por qué?
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Elites municipales y propiedades rurales: algunos ejemplos en territorio vascónJavier Andreu
Material de apoyo a la conferencia pórtico de la XIX Semana Romana de Cascante celebrada en Cascante (Navarra), el 24 de junio de 2024 en el marco del ciclo de conferencias "De re rustica. El campo y la agricultura en época romana: poblamiento, producción, consumo"
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Revolución de Mayo de 1810 Historia Kevin Guzman Malament.docx
1. Revolución de Mayo de 1810
Actividades:
1. A partir de la información brindada por el vídeo, desarrolla un escrito en el que
expliques qué sucedía en el Rio de la Plata hacia 1810 (semana del 22 al 25 de
mayo).
2. Del documento extrae los sucesos anteriores al 25 de Mayo.
3. Intenta una explicación de por qué la Revolución Francesa tiene relación con la
Revolución de Mayo.
Desarrollo:
1. A partir de la información brindada por el vídeo, desarrolla un escrito en el que
expliques qué sucedía en el Rio de la Plata hacia 1810 (semana del 22 al 25 de
mayo).
En 1808, Napoleón Bonaparte, emperador de Francia, le pidió al rey de España
permiso para pasar e invadir Portugal, sin embargo, después de invadir Portugal,
Napoleón no se retiró de España y desconoció a Fernando VII como rey, en su
lugar nombró como nuevo monarca a su hermano, y envió a Fernando VII a la
cárcel. Los españoles reaccionaron a esto organizando Juntas de Gobierno, cuya
sede central estaba en Sevilla.
La Junta de Gobierno de Sevilla, con el objetivo de proteger los territorios en
América, destituyó al virrey Liniers ya que sus miembros pensaron que siendo
Liniers de origen francés, podía traicionar a la Corona Española y acordar con
Napoleón para que el Virreinato del Río de la Plata pase al poder francés. En su
lugar, la Junta de Sevilla nombró a Baltasar Hidalgo de Cisneros como virrey pero
Napoleón disolvió la Junta de Gobierno de Sevilla.
Si bien la noticia llegó al Virreinato del Río de la Plata el 14 de mayo de 1810, el
virrey Cisneros intentó que no se difundiera ya que la autoridad que lo designó
a él (la Junta de Sevilla) no existía y el rey continuaba preso, con lo cual no había
razones para que los criollos lo obedezcan. Es decir, ¿de quién recibía la
2. autoridad el virrey? ¿En nombre de quién gobernaba? Y si no era él, ¿quién debía
gobernar?
El 18 de mayo, Cisneros comunicó la noticia, lo cual creó un clima de agitación.
Mientras que algunos pensaban que el virrey debía seguir gobernando, otros
afirmaban que lo mejor era destituirlo y dejar el gobierno en manos de una junta.
Comenzaron a darse reuniones clandestinas organizadas por una sociedad
secreta integrada por: Nicolás Rodriguez Peña, Manuel Belgrano, Juan José Paso,
Hipólito Vieytes, Manuel Alberdi, Juan José Castelli, Domingo French, Antonio
Beruti, Juan José Viamonte y Tomás Guido. Si bien tenían acuerdos y
desacuerdos, todos coincidían en el mismo objetivo: LA LIBERTAD.
El 19 de mayo, un grupo de criollos reclamó a Cisneros que convoque a un
Cabildo Abierto para DISCUTIR QUÉ CAMINO SEGUIR y DECIDIR SOBRE EL
FUTURO DE LA PATRIA. EL PUEBLO DEBÍA DECIDIR QUIÉN GOBERNARÍA: si
mantenían al Virrey en su cargo o se organizaban en juntas de ciudadanos.
El 20 de mayo, Cisneros se reunió con los jefes de las milicias para solicitar el
apoyo en caso de que se produjera una rebelión. Los militares le negaron el
apoyo y le exigieron un cabildo abierto.
El 21 de mayo, seiscientos “vecinos” (personas con buena situación económica)
pidieron la convocatoria y la suspensión del virrey. Cornelio Saavedra – Jefe del
regimiento de los Patricios – logró calmar la situación. A Cisneros no le quedó
opción y convocó a un cabildo abierto.
El 22 de mayo, hubo una sesión en el cabildo abierto con 251 personas, los cuales
se dividían en dos grupos: REALISTAS, liderados por Obispo Benito Lué y Manuel
Villota (los que querían seguir dependiendo de España), y los REVOLUCIONARIOS
o PATRIOTAS, liderado por Juan José Castelli y Juan José Paso (en su mayoría
eran criollos y creían que el virrey debía renunciar y proponían que se formara
una junta que lo remplazara).
Juan José Castelli, sostenía que los criollos ya no dependían del rey de España
porque si el rey estaba preso, ya no dependían de nadie, entonces el poder debía
ser del pueblo americano. Por ello, el pueblo debería votar para decir quiénes
3. serían los gobernantes que representen al pueblo. Para ello, había que formar
una Junta de Gobierno, lo antes posible. Propuso dos opciones: 1) votar los que
estaban presentes en ese cabildo o 2) esperar a que vengan los representantes
de las demás provincias del Virreinato.
Cornelio Saavedra, pensaba igual que Castelli pero creía que los que estaban
presentes en ese cabildo debían tomar las decisiones y votar, SIN ESPERAR A LOS
REPRESENTANTES DE LAS DEMÁS PROVINCIAS DEL VIRREINATO debido a que el
tema era urgente.
Finalmente, en el Cabildo del 22 de mayo se decidió apoyar la postura de
Cornelio Saavedra:
Destituir de su cargo al virrey Cisneros.
Conformar una delegación interina al mando de los que participaron de
ese cabildo HASTA QUE SE FORME UNA JUNTA ELEGIDA EN BASE A LA
PARTICIPACIÓN POPULAR.
El 23 de mayo, se hace el recuento de votos, la mayoría votó por la renuncia del
virrey Cisneros.
El 24 de mayo, los funcionarios del cabildo (la mayoría españoles) anunciaron la
formación de una junta integrada por dos criollos, Castelli y Saavedra, y dos
españoles, pero presidida por Cisneros y sus integrantes debían jurar fidelidad al rey
de España.
El pueblo se inquietó y enojó ya que si bien el Cabildo del 22 de mayo, había
designado una junta de gobierno y el virrey había sido destituido, la Junta de
Gobierno conformada ese día (el 24 de mayo) estaba presidida por el virrey Cisneros
(supuestamente, con el fin de no alarmar a las provincias del interior ya que el
Cabildo era una institución local y no estaban representadas todas las provincias).
El 25 de mayo, debido a lo acontecido el día anterior, los vecinos y las milicias junto
con un grupo de criollos revolucionarios encabezados por French y Beruti, se
juntaron en la plaza para pedir una nueva junta, SIN EL VIRREY Y CON UNA LISTA DE
QUIENES INTEGRARÍAN LA NUEVA JUNTA:
4. La PRIMERA JUNTA DE GOBIERNO, estaría integrada por los siguientes nueve
miembros:
1. Cornelio Saavedra (Presidente)
2. Mariano Moreno (Secretario)
3. Juan José Paso (Secretario)
4. Manuel Belgrano
5. Juan José Castelli
6. Miguel de Azcuénaga
7. Manuel Alberti
8. Domingo Matheu (Vocal)
9. Juan Larrea (Vocal)
Todos los miembros de la Junta juraron fidelidad al rey prisionero como una estrategia
para proteger al nuevo gobierno (lo cual se conoce como “la máscara de Fernando VII),
evitando rebeliones armadas que buscaran defender los intereses del rey.
3. Del documento extrae los sucesos anteriores al 25 de Mayo.
Eventos previos al 25 de mayo:
El monopolio que realizaba España sobre el comercio de la región.
La declaración de independencia de Estados Unidos y la Revolución Francesa
sirvieron de inspiración para llevar a cabo cambios de los modelos políticos y
sociales.
La caída del Rey Fernando VII.
La invasión napoleónica en España que debilitó al gobierno español.
El deseo patriota de los ciudadanos que no querían que los cargos políticos
estuvieran en manos de los españoles.
4. Intenta una explicación de por qué la Revolución Francesa tiene relación con la
Revolución de Mayo.
La Revolución Francesa y la Revolución de Mayo están relacionadas porque las ideas
de la Revolución Francesa inspiraron las revoluciones independentistas en América:
5. los pueblos americanos también podían ser independientes y proclamar
constituciones basadas en los derechos humanos y del ciudadano.
La Revolución Francesa puso un fin a siglos del absolutismo monárquico triunfando
los principios de soberanía popular y la división de los poderes. El pueblo de París
formó una asamblea que asumió el poder y suprimió todos los privilegios que tenían
los nobles. Dicha asamblea redactó la “Declaración de los Derechos del Hombre y
del Ciudadano”, cuyos tres principios eran la libertad, la igualdad y la fraternidad.
A partir de la Revolución Francesa, cobraron fuerza en Europa los partidarios de la
LIBERTAD POLÍTICA Y ECONÓMICA, los cuales se los llamó LIBERALES. Estos leían los
libros de Montesquieu, Voltaire, Diderot, Rousseau y Dalambert, que sirvieron de
base para la Revolución y se oponían al absolutismo monárquico. Muchos de los
revolucionarios que participaron de la Revolución de Mayo leyeron estos libros, ya
sea cuando iban a estudiar en Europa o de forma clandestina en territoritos
españoles (ya que la difusión de dichas ideas estaba restringida en dichos
territorios). De modo que, se basaron en estas ideas y en el hecho de que Estados
Unidos también puedo independizarse de Gran Bretaña.