El documento describe un programa de robótica para niños y niñas de 8 a 12 años llamado "Aula Creativa Me Gusta la Robótica". El programa enseña fundamentos de robótica a través de la programación de máquinas diseñadas y construidas por los estudiantes con apoyo docente. Se realizarán eventos a nivel institucional, municipal y estatal para seleccionar los mejores robots creados por los estudiantes.

1. Aula Creativa “Me Gusta la Robótica”
Es el programa donde los Niñas y niños de entre 8 y 12 años de
edad manejan fundamentos de la robótica a través del programa Aula
Creativa Me Gusta la Robótica, en el que se usan las computadoras
Canaima para la programación de las máquinas diseñadas y
construidas por los estudiantes con el apoyo y guía de los docentes de
aula.
Cada docente ideará estrategias para promover la creación de
robots usando como apoyo el método científico. Por favor leer
detenidamente el siguiente material tomando en cuenta que la
Expociencia Estadal se realizará en el mes de Mayo de 2016, lo cual
indica que realizarán con anticipación la creación y selecciónde robots
en cada escuela a través de un Evento Institucional, luego se llevará a
cabo el evento municipal (Escuelas de Capacho Viejo y Nuevo) para
seleccionar los robots que se presentarán en el Evento Estadal.

2. Recomendaciones para la III Expociencias “Niñas y Niños
Exploradores 2016”
Un paso importante al ingresar en III Expociencias, es la preparación
del stand de exhibición. la importancia de determinar el objetivo
principal de esta exposición, pues de acuerdo a ella es que se
diseñará el stand o puesto II Expociencias. Una vez que este objetivo
ya se ha decidido, se deben dar paso los detalles especiales de
su stand. Estos pasos pueden ser de utilidad:
1. Agencie los materiales básicos: puede parecer trivial, pero en el
stand de II Expociencias no debe descuidarse la presencia de
materiales básicos. Como manteles (acorde al color corporativo de la
escuela), pantallas, materiales de escritorio. Recuerde que su mesa
(2*2 cm) debe destacarse entre la multitud. La escuela que tenga
toldos que nos facilite en calidad de préstamos, se lo agradecemos
2. Implementar un tablero de presentación Si su espacio de
exhibición lo permite, debe colocar un tablero de presentación
independiente. En el tablero puede mostrar Fotos de los niños y niñas
el uso y beneficio de sus Robot.Sea creativo Puede incluir imágenes,
siempre asegurándose que el nombre de las escuelas por Zonas y
su estandartes sean evidentes.
3. Cree un letrero visible: El letrero tiene que verse bien, a distancia
y destacándose en el espacio del stand. Si el presupuesto es mínimo,
puede crear plantillas de letras con software de escritorio o diseño.
La idea es que este letrero se vea elegante, en armonía con su stand
y que lo diferencie.
4. Organice su stand de exhibición en niveles: Ponga los Robot
más grandes en los elementos posteriores, los medianos delante de
aquellos. Esto le dará mayor orden y visibilidad. Con la descripción del
Robot y sus Características como también el niño y niña que laboro el
Robot
5. Desarrolle una presentación: Un tríptico para entregar al público,
una presentación de diapositivas es muy útil y se puede generar sin
ningún problema con programas como presentaciones. Para
mostrarlos puede valerse de una pantalla mediana o también en un

3. Canaima, para e público interesado en el modo de construcción del
robot, deben llevar extensión eléctrica y regletas.
6. Cada robot debe contener el Método Científico con él fue
diseñado:
OBSERVACIÓN
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:

4. HIPÓTESIS:
EXPERIMENTACIÓN:
ANALISIS Y CONCLUSIONES:

5. Exigencia del evento
1. Todos los Coordinadores Municipales de TICDE (Ineludible) y
Coordinadores de los Centros de Recursos para el Aprendizaje
debe estar cuidando y responsabilizándose de la muestra
Estadal.
2. Se Invita a todos los niños y niñas y docentes de aula (Inicial,
Básica) para que visiten la III EXPOCIENCIA Es importante que
supervisores, directores o docentes tomen previsiones de
trasporte, logística con el PAE, el evento es de los niños y niñas
impulsemos a los nuevos exploradores.
3. Escarapela del evento, con su foto y sellada por su escuela para
la identificación del evento con su debido cordón, puede ser
usado por supervisores, Directores o docentes.
Nombres:
Apellidos:
Cedula:
Escuela:
Foto

6. Para las Niñas y Niños Exploradores constructores del Robot
Nombres:
Apellidos:
Cedula:
Escuela:
Foto

7. Público asistente
1. Invitación a través de los medios del evento sobre la
participación de sus escuelas en la III Expociencias “Niñas y
Niños Exploradores 2016”
2. Invitar a la mayor cantidad de niño y niñas al evento para que
disfruten del la II Expociencias es un acto para ellos y la Familia.
3. Invitar a los Padres y representantes como a la comunidad de su
escuela para que visiten el evento.
“Las Escuelas puede llevar actos culturales,Poesías,Bailes,
Muestras deportiva hay tarima todo amenizado por niños,
niñas y Coordinado por TICDE”.
Impulsamos a todos nuestros participantes, triunfadores indiscutibles
y entusiastas promotores del desarrollo científico-tecnológico del
Táchira. Asimismo,palabras de estímulos a los equipos acreditados al
evento estadal; tendrán la honrosa responsabilidad de representar a la
niñez, del Táchira en el República Bolivariana de Venezuela.
Confiamos en ¡Ustedes!.

8. Método Científico que aplicaranlos niños y niñas de las Escuelas
EstadalesTáchira
Etapas del método científico
OBSERVACIÓN:
La observación consiste en la recopilación de hechos acerca de un
problema o fenómeno natural que despierta nuestra curiosidad. Las
observaciones deben ser lo más claras y numerosas posible, porque
han de servir como base de partida para la solución. ¡No todos
observamos lo mismo!

9. Una persona realiza observaciones científicas cuando utiliza
apropiadamente un instrumento para enfocar y/o medir
cuidadosamente un objeto o un evento público (que puede ser
observado por otros) y cuando esta persona obtiene un registro de su
observación, mediante una descripción precisa.
Observar es distinto a mirar. Normalmente cuando miras ves muy
poco. Si entras en una habitación y te dicen después que describas a
las personas, vestidos, objetos que has visto, al tratar de hacerlo,
verás qué poco has observado.
La curiosidad intelectual fomenta la observación y hace que nos
planteemos cuestiones:¿Porqué sucede esto así? - ¿Cómo sucede?,
etc. Nuestra mente se "lanza" y ya tenemos planteado un problema.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA:
Como consecuenciade las observaciones,de su propio razonamiento,
de las preguntas que se ha formulado y del objetivo científico que se
ha planteado, el investigador selecciona el problema que será el
motivo de su investigación:
Cuando se trata de explicar lo observado surgen uno o más problemas
debido a la inquietud y a la necesidad del hombre de entender y
comprender su entorno. Para resolverlo es esencial "estar al día",
saber lo que ya se conoce sobre ese tema y qué partes del problema
están ya resueltas y contrastadas por la Ciencia. Antes de empezar
debe reunirse toda la información posible relacionada con el

10. fenómeno.
Con un cerebro bien preparado con curiosidad científica y con
capacidad de observación, sentiremos deseos de “entender” lo que
observamos. Así surgirán primero ciertas preguntas e hipótesis y
después un “diseño mental” de cómo abordar las comprobaciones que
nos conduzcan a enunciar las leyes.
Einstein afirmaba que lo más importante en la investigación era
descubrir un buen problema. Hugo Cerda Docente, investigador,
escritor y asesor pedagógico de varias universidades. Autor de los
siguientes libros: Ideología y cuentos de hadas (Madrid,
1985), advierte que "reducir el planteamiento y la formulación de un
problema a un simple acto de preguntar y responder es un acto
irresponsable y anticientífico, ya que una tarea tan importante como
ésta no puede quedar sólo al arbitrio de la intuición, del ingenio y de la
inteligencia del investigador".
HIPÓTESIS:
Teniendo claro el problema, y luego de darle vueltas y vueltas para
resolverlo, es como nacen y aparecen las ideas. Tener el problema

11. muchas horas en nuestra mente conduce a una posible solución
(hipótesis resolutoria)
Resumiendo, la hipótesis es una respuesta anticipada, que se da a
una posible solución de un problema. Esta hipótesis surge al tratar de
explicar un problema, pero debe verificarse con la experimentación.
Sin una hipótesis previa no puede surgir ningún plan de trabajo. Las
hipótesis previas son de dos tipos:
• Hipótesis de cómo montar experiencias útiles o cómo diseñar
aparatos apropiados para realizar las experiencias o para medir
nuevas magnitudes del fenómeno estudiado.
• Hipótesis de por qué y cómo unas variables influyen en el fenómeno
y otras no. Por ejemplo: En el tiempo que tarda el péndulo en
completar una oscilación PUEDEN INFLUIR la masa, la longitud del
péndulo, la separación con que lo lancemos, el color del material, la
altura a que está del suelo, etc.
Todas las hipótesis se construyen siguiendo el razonamiento de que
“Toda causa origina un efecto”.
EXPERIMENTACIÓN:
La experimentación consiste en la verificación o comprobación de la
hipótesis. La experimentación determina la validez de las posibles

12. explicaciones que nos hemos dado y decide el que una hipótesis se
acepte o se deseche.
Experimentar significa reproducir y observar varias veces el hecho o
fenómeno que se quiere estudiar, modificando las circunstancias que
se consideren convenientes. Durante la experimentación, los
científicos acostumbran a realizar múltiples medidas de diferentes
magnitudes físicas. De esta manera pueden estudiar qué relación
existe entre una magnitud y la otra.
El ojo humano no ve todo lo que observa y la mente no capta todas las
características significativas. Por eso la experimentación, recrear el
fenómeno y repetirlo, ayuda a captarlas. Hay que abstraer lo esencial
del fenómeno estudiado y diseñar una réplica simplificada del mismo,
despojándolo así de los aspectos que pueden ocultar lo esencial.
ANALISIS Y CONCLUSIONES:

13. Una vez obtenidos todos los datos (en algunos casos se analizan
realizando tablas, gráficos,etc) se compruebasi las hipótesis emitidas
eran o no ciertas. Si haciendo varios experimentos similares se
obtiene siempre la misma conclusión, se puede generalizar los
resultados y emitir una teoría.
Del análisis de los datos obtenemos una relación que se expresa en
forma de fórmula matemática. Las ecuaciones matemáticas y sus
representaciones gráficas son de gran ayuda para la comprensión y el
manejo de los conceptos.