Este documento define y describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios virtuales que brindan educación virtual e interacción entre estudiantes y docentes, mientras que los OVAs son objetos digitales que pueden ser usados para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs e implementar la enseñanza y el aprendiz
Este documento describe los conceptos de ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs). Define AVAs como espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores para comunicarse y producir contenido. Explica que los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en AVAs y proporciona ejemplos como páginas web, correo electrónico, chats y videos. También analiza las características que deben poseer los O
El documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Define un AVA como un espacio virtual para brindar educación y explica elementos como usuario, currículo y especialista. También cubre temas como sincrónico vs. asincrónico, entornos de un AVA y ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs.
La metodología PACIE organiza y gestiona el movimiento dentro de un curso a través de las secciones de Información, Comunicación e Interacción. PACIE son las siglas de las 5 fases (Presencia, Alcance, Capacitación, Iteración, E-learning) que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. La metodología PACIE apoya el uso de las TIC para mantener la actualización tecnológica del proceso educativo y aprovechar mejor los recursos.
Tic los nuevos roles del profesor y el alumnoKatyaMa
La revolución digital ha llevado a la necesidad de incluir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación para aprovechar sus beneficios y adaptar los sistemas de enseñanza a la sociedad del conocimiento. Esto requiere formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, dotar los centros de recursos tecnológicos, y que profesores y alumnos asuman nuevos roles donde el profesor oriente y los alumnos construyan su aprendizaje de manera autónoma
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario incluye 10 preguntas que solicitan al estudiante definir e ilustrar conceptos clave a través de mentefactos, mapas conceptuales y otros organizadores gráficos. Las preguntas abordan temas como las características de los AVAs y OVAs, sus usos educativos, tipos de interacción, entornos de operación y elementos a considerar en su dise
El documento describe el modelo TPACK para la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza. El modelo incluye tres componentes interrelacionados: 1) conocimiento disciplinar, 2) conocimiento pedagógico, y 3) conocimiento tecnológico. También describe las intersecciones entre estos componentes, incluyendo conocimiento pedagógico-disciplinar, conocimiento tecnológico-disciplinar, y conocimiento tecnológico-pedagógico-disciplinar. Finalmente, propone una taxonomía de habilidades de pensamiento
Presentación realizada en el marco de la materia Medios de de comunicación en Educación de la maestría en Educación, realizado durante el II semestre en la Universidad del Norte, 2012.
Este documento define y describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios virtuales que brindan educación virtual e interacción entre estudiantes y docentes, mientras que los OVAs son objetos digitales que pueden ser usados para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs e implementar la enseñanza y el aprendiz
Este documento describe los conceptos de ambientes virtuales de aprendizaje (AVAs) y objetos virtuales de aprendizaje (OVAs). Define AVAs como espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores para comunicarse y producir contenido. Explica que los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en AVAs y proporciona ejemplos como páginas web, correo electrónico, chats y videos. También analiza las características que deben poseer los O
El documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Define un AVA como un espacio virtual para brindar educación y explica elementos como usuario, currículo y especialista. También cubre temas como sincrónico vs. asincrónico, entornos de un AVA y ejemplos de objetos que pueden considerarse OVAs.
La metodología PACIE organiza y gestiona el movimiento dentro de un curso a través de las secciones de Información, Comunicación e Interacción. PACIE son las siglas de las 5 fases (Presencia, Alcance, Capacitación, Iteración, E-learning) que permiten un desarrollo integral de la educación virtual. La metodología PACIE apoya el uso de las TIC para mantener la actualización tecnológica del proceso educativo y aprovechar mejor los recursos.
Tic los nuevos roles del profesor y el alumnoKatyaMa
La revolución digital ha llevado a la necesidad de incluir las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación para aprovechar sus beneficios y adaptar los sistemas de enseñanza a la sociedad del conocimiento. Esto requiere formar al profesorado en el uso pedagógico de las TIC, dotar los centros de recursos tecnológicos, y que profesores y alumnos asuman nuevos roles donde el profesor oriente y los alumnos construyan su aprendizaje de manera autónoma
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs). El cuestionario incluye 10 preguntas que solicitan al estudiante definir e ilustrar conceptos clave a través de mentefactos, mapas conceptuales y otros organizadores gráficos. Las preguntas abordan temas como las características de los AVAs y OVAs, sus usos educativos, tipos de interacción, entornos de operación y elementos a considerar en su dise
El documento describe el modelo TPACK para la integración efectiva de la tecnología en la enseñanza. El modelo incluye tres componentes interrelacionados: 1) conocimiento disciplinar, 2) conocimiento pedagógico, y 3) conocimiento tecnológico. También describe las intersecciones entre estos componentes, incluyendo conocimiento pedagógico-disciplinar, conocimiento tecnológico-disciplinar, y conocimiento tecnológico-pedagógico-disciplinar. Finalmente, propone una taxonomía de habilidades de pensamiento
Presentación realizada en el marco de la materia Medios de de comunicación en Educación de la maestría en Educación, realizado durante el II semestre en la Universidad del Norte, 2012.
Este documento describe los objetos de aprendizaje y los repositorios de aprendizaje. Los objetos de aprendizaje son medios didácticos reutilizables en línea que pueden almacenarse en grandes bases de datos. El repositorio de aprendizaje www.educatina.com ofrece cientos de videos educativos con temas académicos para que los estudiantes aprendan de forma fácil, rápida y entretenida, así como ejercicios de refuerzo y evaluación.
Este documento describe un proyecto educativo realizado en el Colegio Coronel Eleuterio Ramírez Molina en Santiago, Chile. El proyecto utilizó un edublog para estimular la comprensión lectora y el interés por la lectura en estudiantes de 9 y 10 años a través de actividades integradoras que involucraron el uso de tecnologías como cámaras de video y software de edición. Los docentes María Ester Guzmán González y Juan Carlos Riveros Deutschmann evaluaron tanto el aprendizaje de los estudiantes como el proceso del proyecto
El documento discute el papel que pueden desempeñar los materiales educativos en Internet para guiar el desarrollo del plan de estudios. Menciona que las herramientas digitales varían en complejidad, desde chats y blogs simples hasta investigaciones avanzadas, y requieren diferentes niveles de habilidades. También destaca que el uso de Internet debe ir acompañado de supervisión para guiar a los estudiantes y evitar la difusión de información no veraz.
El documento compara y contrasta cuatro modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning, b-learning y m-learning. Define cada una y discute sus características, requerimientos técnicos, aplicaciones didácticas, ventajas, desventajas y habilidades que desarrolla.
Este documento describe diferentes recursos educativos como wikis, blogs y tutoriales, y analiza sus ventajas y desventajas para su uso pedagógico. Wikis permiten trabajo colaborativo pero pueden incluir información falsa, mientras que los blogs fomentan opiniones pero carecen de sustento teórico. Los tutoriales refuerzan el aprendizaje de forma individualizada pero requieren contenido programado. Se incluye también una bibliografía de referencia sobre recursos educativos.
Cuestionario avas y ovas1 (ana maría) (2)anmacamonte
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondido por un estudiante. El cuestionario contiene 10 ítems relacionados con definir y explicar conceptos clave de AVAs y OVAs a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales, esquemas y cuadros sinópticos. El objetivo es que el estudiante demuestre su comprensión sobre estos temas mediante la aplicación de organiz
El documento define los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) como archivos digitales educativos diseñados para ser reutilizados en diferentes contextos pedagógicos. Explica que los OVA pueden clasificarse como básicos (individuales como imágenes o sonidos) o estructurados (más complejos). También los clasifica según su uso pedagógico, incluyendo objetos de lección, simulación, colaboración, práctica y evaluación.
Este documento define un objeto virtual de aprendizaje (OVA) como un recurso digital diseñado para facilitar el aprendizaje y desarrollar competencias específicas. Los OVAs se pueden adaptar a diferentes propósitos educativos, consultarse en múltiples plataformas, y derivar nuevos objetos. Ofrecen beneficios como aprendizaje a la medida del estudiante, compartir recursos entre tutores, e integrar elementos multimedia para facilitar procesos de e-learning.
El documento describe los nuevos ambientes de aprendizaje que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permiten. Señala que la generación actual es nativa digital y se beneficia de aprender con las TIC. Sin embargo, es importante integrar las TIC de manera pedagógicamente apropiada mediante un enfoque de acceso, empleo e integración (AEI) centrado en el estudiante. El diseño didáctico debe aprovechar el potencial de las TIC para promover la participación e interactividad.
El documento define los constructos TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico de Contenido) y proporciona ejemplos de cada uno. TK se refiere al conocimiento técnico, PK al pedagógico, CK al de contenido, PCK a la intersección de pedagogía y contenido, TPK a la de tecnología y pedagogía, TCK a la de tecnología y contenido, y TPACK a la integración de los tres dominios. El documento explica que TPACK implica usar tecnologías para en
El documento presenta una agenda para una clase sobre aulas virtuales. La agenda incluye conceptos clave como objetivos de aprendizaje, definición de aula virtual, orígenes, pilares de la educación, elementos esenciales, usos y ventajas. El documento provee información fundamental sobre aulas virtuales de manera concisa.
El documento describe la importancia del Bloque de Cierre en la Metodología PACIE para la educación virtual. El Bloque de Cierre incluye la evaluación del curso, la despedida y el certificado de graduación. También incluye una Sección de Retroalimentación para comentarios de los estudiantes y una Sección de Negociación para que los estudiantes que necesitan más tiempo puedan completar las actividades. El Bloque de Cierre permite evaluar los resultados del aprendizaje y mejorar el curso y la enseñanza del tutor.
El documento presenta una lista de productos y sus precios, incluyendo carteras, bolsos, mochilas y joyería. Se ofrecen descuentos por compras mayoreadas de carteras y bolsos de piel de diferentes marcas. También se anuncian nuevos modelos de joyería de oro laminado a precios accesibles.
El documento describe la importancia de la autoestima en los niños y ofrece consejos para padres e instructores sobre cómo fomentar una alta autoestima a través de evitar críticas negativas, valorar esfuerzos positivos, asignar tareas apropiadas y permitir que los estudiantes tomen decisiones. También proporciona estrategias como el reconocimiento positivo y una hora designada para que los padres hagan preguntas.
This document appears to be for a final project submitted by Valeria C. Ramos with a student identification number of 09-10697. It does not provide any details about the project itself but rather only includes the student's name, ID number, and indicates it is for a final project. No other information is given in the document to summarize.
The document reviews consonant blends starting with L and PL, asking the reader to name things that start with those blends. It then does the same for blends starting with CL, GL, and FL, asking the reader to provide names of things that start with each set of blends. The purpose is to practice identifying and providing examples of words that start with common consonant blends.
Este documento presenta una guía de supervivencia para el año 2013 de la Universidad del Caribe. Resume los programas de licenciatura y profesional asociado en ingeniería industrial, telemática, logística, ambiental, turismo sustentable, gastronomía y negocios internacionales e innovación empresarial. Explica las ventajas de estudiar en esta universidad pública, como su reconocimiento, costos accesibles, infraestructura y becas disponibles. Finalmente, proporciona detalles sobre cómo obtener más información a través de
El documento describe los conceptos de e-learning y b-learning. El e-learning es un método de aprendizaje flexible que utiliza la tecnología de redes de computadoras para adquirir conocimientos y habilidades de manera remota. El b-learning combina la enseñanza presencial con elementos de aprendizaje en línea para mejorar la interacción, comunicación y logro académico. Ambos métodos tienen ventajas como la flexibilidad y acceso permanente, pero también desventajas como la necesidad de infraestructura tecnol
Este documento describe los pasos para ensamblar una computadora, incluyendo asegurar la tarjeta madre, los módulos de memoria RAM, la unidad central de procesamiento y el ventilador a la placa base, así como atornillar y conectar estos componentes.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento contiene un resumen de las prácticas realizadas para la asignatura de E.d.e.u.s.a en el CETIS 109 por los alumnos Alexis Ariel Becerra Ortega y Marcos Montes Reyes durante el semestre 2. Incluye 8 prácticas de Word y 6 prácticas de Excel dictadas por la profesora Graciela Rangel Castillo.
Este documento describe los objetos de aprendizaje y los repositorios de aprendizaje. Los objetos de aprendizaje son medios didácticos reutilizables en línea que pueden almacenarse en grandes bases de datos. El repositorio de aprendizaje www.educatina.com ofrece cientos de videos educativos con temas académicos para que los estudiantes aprendan de forma fácil, rápida y entretenida, así como ejercicios de refuerzo y evaluación.
Este documento describe un proyecto educativo realizado en el Colegio Coronel Eleuterio Ramírez Molina en Santiago, Chile. El proyecto utilizó un edublog para estimular la comprensión lectora y el interés por la lectura en estudiantes de 9 y 10 años a través de actividades integradoras que involucraron el uso de tecnologías como cámaras de video y software de edición. Los docentes María Ester Guzmán González y Juan Carlos Riveros Deutschmann evaluaron tanto el aprendizaje de los estudiantes como el proceso del proyecto
El documento discute el papel que pueden desempeñar los materiales educativos en Internet para guiar el desarrollo del plan de estudios. Menciona que las herramientas digitales varían en complejidad, desde chats y blogs simples hasta investigaciones avanzadas, y requieren diferentes niveles de habilidades. También destaca que el uso de Internet debe ir acompañado de supervisión para guiar a los estudiantes y evitar la difusión de información no veraz.
El documento compara y contrasta cuatro modalidades de aprendizaje: presencial, e-learning, b-learning y m-learning. Define cada una y discute sus características, requerimientos técnicos, aplicaciones didácticas, ventajas, desventajas y habilidades que desarrolla.
Este documento describe diferentes recursos educativos como wikis, blogs y tutoriales, y analiza sus ventajas y desventajas para su uso pedagógico. Wikis permiten trabajo colaborativo pero pueden incluir información falsa, mientras que los blogs fomentan opiniones pero carecen de sustento teórico. Los tutoriales refuerzan el aprendizaje de forma individualizada pero requieren contenido programado. Se incluye también una bibliografía de referencia sobre recursos educativos.
Cuestionario avas y ovas1 (ana maría) (2)anmacamonte
El documento presenta un cuestionario sobre conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVAs) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVAs) para ser respondido por un estudiante. El cuestionario contiene 10 ítems relacionados con definir y explicar conceptos clave de AVAs y OVAs a través de diversas herramientas como mentefactos, mapas conceptuales, esquemas y cuadros sinópticos. El objetivo es que el estudiante demuestre su comprensión sobre estos temas mediante la aplicación de organiz
El documento define los objetos virtuales de aprendizaje (OVA) como archivos digitales educativos diseñados para ser reutilizados en diferentes contextos pedagógicos. Explica que los OVA pueden clasificarse como básicos (individuales como imágenes o sonidos) o estructurados (más complejos). También los clasifica según su uso pedagógico, incluyendo objetos de lección, simulación, colaboración, práctica y evaluación.
Este documento define un objeto virtual de aprendizaje (OVA) como un recurso digital diseñado para facilitar el aprendizaje y desarrollar competencias específicas. Los OVAs se pueden adaptar a diferentes propósitos educativos, consultarse en múltiples plataformas, y derivar nuevos objetos. Ofrecen beneficios como aprendizaje a la medida del estudiante, compartir recursos entre tutores, e integrar elementos multimedia para facilitar procesos de e-learning.
El documento describe los nuevos ambientes de aprendizaje que las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) permiten. Señala que la generación actual es nativa digital y se beneficia de aprender con las TIC. Sin embargo, es importante integrar las TIC de manera pedagógicamente apropiada mediante un enfoque de acceso, empleo e integración (AEI) centrado en el estudiante. El diseño didáctico debe aprovechar el potencial de las TIC para promover la participación e interactividad.
El documento define los constructos TPACK (Conocimiento Tecnológico Pedagógico de Contenido) y proporciona ejemplos de cada uno. TK se refiere al conocimiento técnico, PK al pedagógico, CK al de contenido, PCK a la intersección de pedagogía y contenido, TPK a la de tecnología y pedagogía, TCK a la de tecnología y contenido, y TPACK a la integración de los tres dominios. El documento explica que TPACK implica usar tecnologías para en
El documento presenta una agenda para una clase sobre aulas virtuales. La agenda incluye conceptos clave como objetivos de aprendizaje, definición de aula virtual, orígenes, pilares de la educación, elementos esenciales, usos y ventajas. El documento provee información fundamental sobre aulas virtuales de manera concisa.
El documento describe la importancia del Bloque de Cierre en la Metodología PACIE para la educación virtual. El Bloque de Cierre incluye la evaluación del curso, la despedida y el certificado de graduación. También incluye una Sección de Retroalimentación para comentarios de los estudiantes y una Sección de Negociación para que los estudiantes que necesitan más tiempo puedan completar las actividades. El Bloque de Cierre permite evaluar los resultados del aprendizaje y mejorar el curso y la enseñanza del tutor.
El documento presenta una lista de productos y sus precios, incluyendo carteras, bolsos, mochilas y joyería. Se ofrecen descuentos por compras mayoreadas de carteras y bolsos de piel de diferentes marcas. También se anuncian nuevos modelos de joyería de oro laminado a precios accesibles.
El documento describe la importancia de la autoestima en los niños y ofrece consejos para padres e instructores sobre cómo fomentar una alta autoestima a través de evitar críticas negativas, valorar esfuerzos positivos, asignar tareas apropiadas y permitir que los estudiantes tomen decisiones. También proporciona estrategias como el reconocimiento positivo y una hora designada para que los padres hagan preguntas.
This document appears to be for a final project submitted by Valeria C. Ramos with a student identification number of 09-10697. It does not provide any details about the project itself but rather only includes the student's name, ID number, and indicates it is for a final project. No other information is given in the document to summarize.
The document reviews consonant blends starting with L and PL, asking the reader to name things that start with those blends. It then does the same for blends starting with CL, GL, and FL, asking the reader to provide names of things that start with each set of blends. The purpose is to practice identifying and providing examples of words that start with common consonant blends.
Este documento presenta una guía de supervivencia para el año 2013 de la Universidad del Caribe. Resume los programas de licenciatura y profesional asociado en ingeniería industrial, telemática, logística, ambiental, turismo sustentable, gastronomía y negocios internacionales e innovación empresarial. Explica las ventajas de estudiar en esta universidad pública, como su reconocimiento, costos accesibles, infraestructura y becas disponibles. Finalmente, proporciona detalles sobre cómo obtener más información a través de
El documento describe los conceptos de e-learning y b-learning. El e-learning es un método de aprendizaje flexible que utiliza la tecnología de redes de computadoras para adquirir conocimientos y habilidades de manera remota. El b-learning combina la enseñanza presencial con elementos de aprendizaje en línea para mejorar la interacción, comunicación y logro académico. Ambos métodos tienen ventajas como la flexibilidad y acceso permanente, pero también desventajas como la necesidad de infraestructura tecnol
Este documento describe los pasos para ensamblar una computadora, incluyendo asegurar la tarjeta madre, los módulos de memoria RAM, la unidad central de procesamiento y el ventilador a la placa base, así como atornillar y conectar estos componentes.
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Este documento contiene un resumen de las prácticas realizadas para la asignatura de E.d.e.u.s.a en el CETIS 109 por los alumnos Alexis Ariel Becerra Ortega y Marcos Montes Reyes durante el semestre 2. Incluye 8 prácticas de Word y 6 prácticas de Excel dictadas por la profesora Graciela Rangel Castillo.
El documento habla sobre el acoso escolar, enumerando algunas formas de maltrato como maltratar reiteradamente a compañeros, ignorarlos, hacerles desprecios, cargarlos, molestarlos y decirles cosas feas. Recomienda que si alguien es testigo de esta situación, debe contárselo a un adulto de confianza como un maestro o los padres, decir la verdad y pedir disculpas para resolver el problema.
El documento describe la metodología PACIE y la importancia del Bloque Cero en los entornos virtuales de aprendizaje. PACIE utiliza las TIC como soporte para los procesos de aprendizaje. Un aula virtual bien estructurada cuenta con tres bloques: el Bloque Cero, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. El Bloque Cero presenta tres secciones importantes: la sección de Información, la sección de Comunicación y la sección de Interacción, las cuales proveen instrucciones, avisos, novedades
El documento describe la metodología PACIE y la importancia del Bloque Cero en los entornos virtuales de aprendizaje. PACIE utiliza las TIC como soporte para los procesos de aprendizaje. Un aula virtual bien estructurada contiene tres bloques: el Bloque Cero, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. El Bloque Cero presenta tres secciones importantes: la sección de Información, la sección de Comunicación y la sección de Interacción. Estas secciones proveen información, comunicación y oportun
El documento describe la metodología PACIE y la importancia del Bloque Cero en los entornos virtuales de aprendizaje. PACIE utiliza las TIC como soporte para los procesos de aprendizaje. Un aula virtual bien estructurada cuenta con tres bloques: el Bloque Cero, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. El Bloque Cero presenta tres secciones: Información, Comunicación e Interacción, y provee información general sobre el curso, comunica avisos importantes, e incentiva la interacción entre los estudiant
El documento describe la metodología PACIE y la importancia del Bloque Cero en los entornos virtuales de aprendizaje. PACIE utiliza las TIC como soporte para los procesos de aprendizaje. Un aula virtual bien estructurada contiene tres bloques: el Bloque Cero, el Bloque Académico y el Bloque de Cierre. El Bloque Cero presenta tres secciones importantes: la Sección de Información, la Sección de Comunicación y la Sección de Interacción, las cuales proveen instrucciones, avisos, y un
El documento describe la importancia del Bloque Cero en los Entornos Virtuales de Aprendizaje según la metodología PACIE. El Bloque Cero presenta información, comunicación e interacción para orientar a los estudiantes sobre el curso. Contiene secciones de información sobre el curso, comunicación de avisos e interacción a través de foros. El Bloque Cero es vital para garantizar un proceso de adquisición de conocimientos bajo un enfoque constructivista y colaborativo.
El documento describe la importancia del Bloque Cero en los Entornos Virtuales de Aprendizaje según la metodología PACIE. El Bloque Cero presenta información, comunicación e interacción para orientar a los estudiantes sobre el curso. Contiene secciones de información sobre el curso, comunicados importantes, y foros para interacción entre estudiantes y tutores. El Bloque Cero es vital para garantizar un proceso de autoaprendizaje colaborativo según la filosofía constructivista de PACIE.
Este documento describe la metodología PACIE para cursos en línea. PACIE se basa en cinco procesos: presencia, alcance, capacitación, interacción y e-learning. Incluye varios bloques como el Bloque Cero, que es el primer contacto del estudiante con el curso y es fundamental para captar su atención y curiosidad. PACIE promueve el aprendizaje cooperativo a través de la interacción y comunicación entre estudiantes y profesores en un entorno virtual.
La metodología PACIE propone estructurar los entornos virtuales de aprendizaje (EVA) en bloques operativos, administrativos y académicos para cumplir eficientemente todas sus etapas. El bloque 0, también llamado bloque PACIE, es el bloque más importante pues convierte al EVA en la fuente del conocimiento cooperativo. El bloque 0 se divide en tres secciones: información, comunicación e interacción. La sección de información presenta detalles sobre el curso y tutor. La sección de comunicación incluye una cartelera
Este documento describe la metodología PACIE para cursos en línea. PACIE se basa en procesos secuenciales como la presencia, el alcance, la capacitación y el e-learning para generar interacción y conocimiento a través de la tecnología. El "Bloque Cero" es la parte más importante, ya que es la primera interacción del estudiante y debe captar su atención. Se compone de secciones de información, comunicación e interacción para presentar el curso, comunicarse y fomentar el aprendizaje cooperativo.
Taller 6: “Clases Interactivas con software libre”. Jorge Rueda, U. Iberoamer...Jornadas TIC
Este documento describe un taller sobre el desarrollo de clases interactivas utilizando software libre. El taller tiene como objetivo principal enseñar a los estudiantes a utilizar herramientas como Exelearning, Descartes, Geogebra y Jclic para crear objetos de aprendizaje y actividades interactivas. El taller se divide en dos módulos donde los estudiantes primero replicarán una clase interactiva existente y luego crearán sus propias actividades. El documento también explica los fundamentos pedagógicos y metodológicos del taller.
El documento describe la estructura y consideraciones de un Aula Virtual. Un Aula Virtual permite la interacción y el intercambio de información entre estudiantes para apoyar el aprendizaje. Su estructura se basa en el modelo PACIE, que consta de un Bloque de Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning. Cada bloque PACIE contiene una Sección de Información, Comunicación e Interacción, dedicadas a proporcionar detalles sobre el curso, el proceso y la interacción social entre estudiantes
El documento describe la metodología PACIE para el diseño de aulas virtuales. PACIE incluye el aprendizaje electrónico en los procesos educativos y se compone de 5 fases: presencia, alcance, capacitación, interacción y aprendizaje electrónico. Un aula virtual debe tener 3 bloques: bloque cero, bloque académico y bloque de cierre. El bloque académico contiene la información del curso y debe incluir secciones de exposición, rebotes, construcción y comprobación para
Este documento describe la metodología PACIE para la educación virtual. Explica que PACIE es una metodología que facilita la introducción del aprendizaje electrónico (e-learning) dentro de los procesos educativos mediante el uso de la tecnología. Describe que las aulas virtuales PACIE siguen una estructura de tres bloques principales: bloque cero para información general, bloque académico para el contenido y actividades, y bloque de cierre para la evaluación y retroalimentación. El objetivo es lograr el éxito en
Este documento presenta la metodología PACIE para la educación virtual. PACIE se compone de cinco fases: Presencia, Alcance, Capacitación, Interacción y E-learning. Cada fase tiene una sección en un bloque virtual. Los bloques incluyen un bloque cero de inicio, bloques académicos con secciones de exposición, rebote, construcción y comprobación, y un bloque de cierre. La metodología PACIE busca promover la participación activa, objetivos claros, capacitación del tutor y uso de la
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios educativos virtuales que permiten la interacción entre estudiantes y profesores, y los OVAs son objetos digitales que pueden usarse para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs efectivos.
Este documento define y describe los conceptos de Ambientes Virtuales de Aprendizaje (AVA) y Objetos Virtuales de Aprendizaje (OVA). Explica que los AVAs son espacios virtuales que brindan educación virtual e interacción entre estudiantes y docentes, mientras que los OVAs son objetos digitales que pueden ser usados para instrucción y colaboración en los AVAs. También proporciona ejemplos de herramientas y objetos que pueden usarse para diseñar AVAs e implementar la enseñanza y el aprendiz
2. A través de los avances de la tecnología ,se
ha creado una fundación que lleva por
nombre FATLA, fundación para la
actualización de la ciencia y la tecnología,
donde se ofrece instrucción a todo aquel, que
desee especializarse en un experto en
Eliarning. Ofreciéndole a los docentes una
herramienta que contribuya en el proceso
educativo.
4. Esta metodología nos permite el uso de las
tic, en apoyo al proceso de enseñanza y
aprendizaje y autoaprendizaje.
5. Es donde se refleja la necesidad de crear un
ambiente acogedor y llamativo al alumno.
Crear la necesidad
Reglas de Para nuestros
trabajo estudiantes
Imagen La interacción
corporativa en el aula
6. Es donde se reflejan los objetivos que deseas
aplicar en el aula, comunicación, información,
soporte y interacción
Redactar
Objetivos claros
Interacción Ofrecer una buena
comunicación
Contar con soporte Ofrecer
tecnológico información
7. Es donde visualizamos diferentes interrogantes
Tales como, existe relación temática entre los
contenidos.
Capacitación
adecuada
Que falto por
Podrán lograrlo
aprender
Tendrá Existe temática
Objetivad en el entre los
contenido contenidos
8. Es donde nos permite utilizar los recursos y
actividades para conocer, compartir y es
donde se genera una interacción.
socialización
Procesar y Compartir los
acompañar recursos
Uso de
Interacción con
recursos
los recursos
adecuados
9. Nos permite generar interacción y
conocimientos con ayuda de la tecnología sin
olvidar la pedagogía.
Interacción
Generar los
Aplicar la
conocimientos
pedagogía
adecuados
Ofrecer apoyo
en la red.
10. El aula esta estructurada por 3 bloques
1 • Bloque O
2 • Bloque Académico
3 • Bloque de Cierre
11. Bloque O
Sección de
información
3
Sección de
secciones comunicación
Sección de interés
12. También llamado PACIE, es donde se ofrece un
ambiente agradable al participante que lo
estimule a participar en sus actividades, que se
han planificado en el aula como son los objetivos
y metas a lograr en el curso. La capacitación es
la que se organiza dentro del aula con los
participante mediante la interacción de una
manera colaborativa, amigable, con ayuda del
facilitador. Cuando utilizamos diferentes
recursos multimedia con pedagogía estas
utilizando Eliarning de manera clara y precisa.
13. Se encuentra una serie de aspectos que debes
ir revisando para lograr poner operativo el
bloque cero.
Lo primero es colocar el nombre del curso.
a. Una etiqueta del aula virtual
b. Lugar de información, donde el docente
explica lo relacionado al curso
_ Se enumeran las unidades que contiene el
curso.
-Se coloca el plan de evaluación de los
alumnos
14.
15. 3.sitio de información donde puedes
interactuar en el transcurso del curso y se
identifica con el nombre de .
Cartelera virtual
4.sitio para entretener y prestar o solicitar
ayuda a los compañeros, fortalecer los
conocimientos.