ok

1. Rúbrica para la evaluación del Software GeoGebra (construcciones tridimensionales)
Criterios Descriptores de logro
Conocimiento y
comprensión
del Software
(uso de
comandos en
2D y 3D)
La construcción de la actividad presentada
demuestra que el docente conoce, comprende y
maneja correctamente comandos tridimensionales
del Software GeoGebra 3D que le permiten construir
sólidos tales como prismas y cilindros, incluso
incorpora nuevos comandos tales como deslizadores
que le permiten controlar el número de elementos
básicos, para facilitar la construcción y optimizar el
tiempo de ejecución que conlleva a enriquecer el
producto solicitado.
La construcción de la actividad presentada demuestra
que el docente conoce, comprende y maneja
parcialmente algunos comandos tridimensionales del
Software GeoGebra 3D que le permiten construir
sólidos tales como prismas y cilindros, incluso
incorpora nuevos comandos tales como deslizadores
que le permiten controlar el número de elementos
básicos, para facilitar la construcción y optimizar el
tiempo de ejecución que conlleva a enriquecer el
producto solicitado.
La construcción de la actividad presentada
demuestra que el docente conoce, comprende y
maneja limitadamente algunos comandos
tridimensionales del Software GeoGebra 3D que le
permiten construir sólidos tales como prismas y
cilindros, muestra dificultades en el uso deslizadores
que le permiten controlar el número de elementos
básicos de los sólidos a construir.
La construcción de la actividad presentada demuestra
que el docente no conoce, ni comprende el manejo de
comandos tridimensionales del Software GeoGebra 3D
que le permiten construir sólidos tales como prismas y
cilindros, muestra dificultades en la compresión de
objetos matemáticos tridimensionales.
5puntos 3 puntos 2 punto 1 punto
Comprensión y
usos de
elementos de
construcción
Los elementos empleados en la construcción del
solido siguen una secuencia ordenada de pasos y
movilizan un buen número de objetos matemáticos,
que se pueden visualizar en el protocolo de
construcción.
Se evidencia una buena comprensión en la
construcción cuerpos geométricos, posiciones
relativas de plano, rectas y simetrías.
Los elementos empleados en la construcción del
solido siguen una secuencia ordenada de pasos y
movilizan un reducido número de objetos
matemáticos, que se pueden visualizar en el protocolo
de construcción.
Se evidencia una buena comprensión en la
construcción cuerpos geométricos, posiciones
relativas de plano, rectas y simetrías.
Los elementos empleados en la construcción del
solido no siguen una secuencia ordenada de pasos y
movilizan un reducido número de objetos
matemáticos, que se pueden visualizar en el protocolo
de construcción.
Se evidencia una comprensión limitada en la
construcción cuerpos geométricos, posiciones
relativas de plano, rectas y simetrías.
Los elementos empleados en la construcción del solido
no siguen una secuencia ordenada de pasos ni movilizan
objetos matemáticos, que se pueden visualizar en el
protocolo de construcción.
Se evidencia una comprensión muy limitada en la
construcción cuerpos geométricos, posiciones relativas
de plano, rectas y simetrías.
5 puntos 3 puntos 2 punto 1 punto
Presentación
grafica del
producto
(Diseño)
El diseño o presentación final de la construcción
tridimensional elaborada incluye deslizadores y texto
dinámico, que permite visualizar los valores del área
y volumen de acuerdo a los valores que asumen los
deslizadores usados en su construcción.
Se evidencia un buen manejo del software para darle
una buena presentación al producto terminado.
El diseño o presentación final de la construcción
tridimensional elaborada incluye deslizadores, pero
carece de texto dinámico, que permite visualizar los
valores del área y volumen de acuerdo a los valores
que asumen los deslizadores usados en su
construcción.
Se evidencia un regular manejo del software evita dar
una buena presentación al producto terminado.
El diseño o presentación final de la construcción
tridimensional elaborada incluye deslizadores, pero
carece de texto dinámico, que permite visualizar los
valores del área y volumen de acuerdo a los valores
que asumen los deslizadores usados en su
construcción.
Se evidencia un regular manejo del software evita dar
una buena presentación al producto.
El diseño o presentación final de la construcción
tridimensional elaborada no incluye deslizadores, carece
de texto dinámico, que permite visualizar los valores del
área y volumen.
Se evidencia un deficiente manejo del software que
dificulta una buena presentación al producto.
5 puntos 3 puntos 2 punto 1 punto
Conclusiones
propuestas
Se incluyen conclusiones que resaltan la importancia
en el desarrollo del aprendizaje del Software
GeoGebra y valora la eficiencia y optimización del
tiempo haciendo uso de atajos en la construcción.
Comprende y relaciona los conceptos matemáticos a
partir de la manipulación y experimentación en las
construcciones, deduciendo nuevas situaciones
problemáticas a trabajar.
Se incluyen conclusiones relacionadas a la
importancia en el aprendizaje del software GeoGebra,
uso parcial de atajos en la construcción de la tarea
solicitada, relaciona los conceptos matemáticos que
se podrían ampliar a partir de la manipulación y
exploración en la actividad realizada.
Se incluyen conclusiones relacionadas a la aplicación
del software valorando más la facilidad de trazos y
tiempo de ejecución, mas no relaciona los conceptos
matemáticos a partir de la manipulación y exploración
en la actividad realizada.
No se incluyen conclusiones relacionadas a la
importancia en el desarrollo del aprendizaje del Software
Geogebra. Se evidencia una poca comprensión de
conceptos matemáticos a partir de la manipulación y
exploración de la actividad realizada.
5 puntos 3 puntos 2 punto 1 puntos
Total = 20 puntos