Este documento presenta los objetivos, competencias y producto final de una secuencia didáctica sobre la participación social en el ámbito del lenguaje. Los estudiantes elaborarán borradores de cartas poder para verificar la redacción de los términos legales. Se evaluará su capacidad para demostrar las características y funciones de este documento legal a través de una lista de cotejo con 11 criterios.

1. Ámbito Práctica social del
lenguaje
Competencias que se favorecen Aprendizajes esperados Producto final
Literatura Realizar una crónica de
un suceso.
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como instrumento
para aprender.
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la información y emplear
el lenguaje para la toma de
decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y
cultural de México.
Conoce lascaracterísticas y función
de la crónica y las recupera al
narrar un suceso.
Emplea referencias de tiempo,
espacio y persona al redactar una
crónica.
Emplea recursos lingüísticos y
discursivosal redactar una crónica.
Crónica de un
suceso
relevante para
compartir.

2. ZONA 12 TELESECUNDARIA FRANCISCO I MADERO . CLAVE 30DTV0460A SECTOR 06
ASIGNATURA: __ESPAÑOL__ ÁMBITO LITERATURA
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA CRÓNICA DE UN SUCESO RELEVANTE PARA COMPARTIR
(Trabajo individual)
NOMBRE DEL ALUMNO
Presenta la
información en
orden
cronológico y
relata los hechos
en tiempo
presente.
Muestra su estilo
personal,
objetivo y libre,
sin perder la
objetividad de
los hechos.
Emplea un
lenguajeclaro y
sencillo al narrar
los hechos.
Emplea
adverbios o
locuciones
adverbiales de
tiempo y lugar
para establecer
el orden
cronológico.
Considera
recursos
lingüísticosde
tiempo y causa
al narrar un
hecho.
Utiliza
correctamente
los tiempos
pasado,
copretérito y
presente del
modo indicativo.
Incluye
correctamente
adjetivos y
circunstanciales.

3. ZONA 12 TELESECUNDARIA FRANCISCO I MADERO . CLAVE 30DTV0460A SECTOR 06
ASIGNATURA: __ESPAÑOL__ ÁMBITO PARTICIPACIÓN SOCIAL SECUENCIA:
LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR BORRADORES DE CARTA PODER EN DONDE SE VERIFIQUE LA REDACCIÓN DE LOS TÉRMINOS LEGALES
Indicadores
Demuestra a través de los borradores las
características y funciones de la carta poder.
Presenta borradores redactados de manera clara y
precisa, sin faltas de ortografía, evitando
metáforas, interpretaciones o figuras retóricas.
Escribe los nombrespropios de las personas que
otorgan yrecibenel poder de manera completa,
omitiendo apodos, formas cariñosas y
abreviaturas.
Destaca los derechos yresponsabilidades que se
contraen al firmar una carta poder.
Establece claramente el para qué se otorga el
poder (trámite que se va a realizar).
Anota los nombres ylas firmas del otorgante, el
apoderado y los testigos.
Presenta firmassencillas yestables que acreditan
la identidad de las personas que intervienen.
Incluye el lugar y la fecha en que se otorga el
poder.
Incluye el verbootorgo u otorgamos en presente
de indicativo.
Incluye documentos que deben acompañar a la
carta poder para que surta sus efectos legales.
Utiliza correctamente los términos especializados
propios del documento legal: beneficiario,
remitente, comprador, otorgante, concepto,
contratante, caducidad, impugnación, portador,
apelación, patrimonio, cónyuges, endosante.
Puntaje máximo 50%

4. Rúbrica para evaluar una crónica de un suceso relevante para compartir
(Trabajo individual)
Indicadores Excelente Satisfactorio En proceso
Presenta la información en
orden cronológico y relata
los hechos en tiempo
presente.
Organiza la información en el
orden en que acontecieron los
hechos, relatándolos en
tiempo presente aunque se
refiera a sucesos pasados.
(Valor 7%)
Organiza la información en el
orden en que acontecieron los
hechos, relatándolos en tiempo
pasado y algunas ocasiones en
tiempo presente.
(Valor 5%)
Presenta la información sin
tomar en cuenta el orden en que
acontecieron los hechos y
confunde el tiempo en que se
relatan.
(Valor 3%)
Muestra su estilo personal,
objetivo y libre, sin perder la
objetividad de los hechos.
Desarrolla su propio estilo, sin
perder la objetividad de los
hechos, admitiendo
comentarios y juicios
personales del periodista o
escritor y emplea figuras
retóricas como la
comparación.
(Valor 7%)
Desarrolla su propio estilo, sin
perder la objetividad de los
hechos, pero no considera
comentarios y juicios personales
del periodista o escritor y
emplea escasas figuras
retóricas como la comparación.
(Valor 5%)
Carece de estilo propio, evita
en la crónica comentarios y
juicios personales del periodista
o escritor y no emplea figuras
retóricas como la comparación.
(Valor 3%)
Emplea un lenguaje claro y
sencillo al narrar los hechos.
Emplea un lenguaje claro en
donde el lector comprende los
hechos y utiliza un vocabulario
variado. Las frases son cortas
y precisas.
(Valor 6%)
Emplea un lenguaje en donde el
lector comprende
medianamente los hechos y
utiliza un vocabulario limitado.
Las frases llegan a ser
ambiguas y repetitivas.
(Valor 4%)
Emplea un lenguaje que no es
claro, y donde el lector no
comprende los hechos. Las
frases son ambiguas y
repetitivas.
(Valor 2%)
Emplea adverbios o
locuciones adverbiales de
tiempo y lugar para
establecer el orden
cronológico.
Utiliza adverbios de tiempo y
lugar para indicar dónde y
cuándo suceden los hechos y
para establecer el orden
cronológico.
(Valor 6%)
Utiliza algunos adverbios de
tiempo y lugar para indicar
dónde y cuándo suceden los
hechos y para establecer el
orden cronológico.
(Valor 4%)
Utiliza escasos adverbios de
tiempo y lugar para indicar
dónde y cuándo suceden los
hechos y para establecer el
orden cronológico.
(Valor 2%)
Considera recursos Emplea recursos lingüísticos Emplea recursos lingüísticos al Evita emplear recursos

5. Indicadores Excelente Satisfactorio En proceso
lingüísticos de tiempo y
causa al narrar un hecho.
al narrar un hecho, que
permite conocer las causas y
efectos del suceso, qué
hechos suceden
simultáneamente, cuáles
pasan antes y cuáles
después.
(Valor 6%)
narrar un hecho pero no son
claros al conocer las causas y
efectos del suceso, qué hechos
suceden simultáneamente,
cuáles pasan antes y cuáles
después.
(Valor 4%)
lingüísticos al narrar un hecho
porque tiene confusión del uso
para dar a conocer las causas y
efectos del suceso, qué hechos
suceden simultáneamente,
cuáles pasan antes y cuáles
después.
(Valor 2%)
Utiliza correctamente los
tiempos pasado, copretérito
y presente del modo
indicativo.
Emplea de manera correcta
los tiempos pasado para
narrar, copretérito para
describir y presente del modo
indicativo para dar la idea de
los sucesos que terminan o
continúan.
(Valor 6%)
Emplea de manera correcta el
tiempo pasado para narrar y el
presente del modo indicativo
para dar idea de los sucesos
que terminan o continúan, pero
muestra confusión al utilizar el
copretérito para describir.
(Valor 4%)
Emplea de manera incorrecta
los tiempos al narrar un suceso.
(Valor 2%)
Incluye correctamente
adjetivos y circunstanciales.
Utiliza adjetivos para describir
con precisión cada aspecto y
personaje de la crónica.
Incluye circunstanciales que
permiten conocer el lugar,
tiempo y modo en los que
suceden los hechos narrados.
(Valor 6%)
Utiliza adjetivos para describir
cada aspecto y personaje de la
crónica, pero muestra confusión
al incluir los circunstanciales
para conocer el lugar, tiempo y
modo en los que suceden los
hechos narrados.
(Valor 4%)
Utiliza escasos adjetivos para
describir cada aspecto y
personaje de la crónica, y
muestra total confusión al incluir
los circunstanciales para
conocer el lugar, tiempo y modo
en los que suceden los hechos
narrados.
(Valor 2%)
Utiliza sinónimos y
pronombres para referirse a
objetos.
Utiliza expresiones sinónimas
y pronombres para evitar
repeticiones de cosas y
personas.
(Valor 6%)
Utiliza expresiones sinónimas
únicamente para evitar
repeticiones de cosas y
personas.
(Valor 4%)
Repite mucho las palabras al
referirse a la misma persona o
cosa, por lo que no utiliza
expresiones sinónimas y
pronombres.
(Valor 2%)
Puntaje máximo 50%

6. Ámbito Práctica social
del lenguaje
Competencias que se
favorecen
Aprendizajes esperados Producto final
Participación
social
Elaborar una carta
poder.
Emplear el lenguaje para
comunicarse y como
instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del
lenguaje en diversas
situaciones comunicativas.
Analizar la información y
emplear el lenguaje para la
toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística
y cultural de México.
Interpreta el contenido de la carta
poder y reconoce su carácter legal.
Redacta una carta poder en los
términos legales y temporales que
preserven su seguridad.
Analiza los términos legales de la
carta poder y las consecuencias
que se derivan de éstos.
Valora la importancia de contar con
una firma estable como recurso
para acreditar su identidad.
Borradores de carta
poder en donde se
verifique la redacción
de los términos legales.

7. Lista de cotejo para evaluar borradores de carta poder en donde se
verifique la redacción de los términos legales
(Trabajo individual)
Indicadores Si No
Demuestraa travésde losborradoreslascaracterísticas y funcionesde lacarta poder.
Presentaborradoresredactadosde maneraclaray precisa,sinfaltasde ortografía,evitandometáforas,interpretacionesofigurasretóricas.
Escribe losnombrespropiosde laspersonasque otorgany recibenel poderde maneracompleta,omitiendoapodos,formascariñosasy
abreviaturas.
Destaca losderechosyresponsabilidades que se contraenal firmaruna carta poder.
Establece claramente el paraqué se otorgael poder(trámite que se va a realizar).
Anotalosnombresy lasfirmasdel otorgante,el apoderadoylostestigos.
Presentafirmassencillasyestablesque acreditanlaidentidadde laspersonasque intervienen.
Incluye el lugaryla fechaenque se otorga el poder.
Incluye el verbootorgouotorgamosen presente de indicativo.
Incluye documentosque deben acompañarala carta poderpara que surtasus efectoslegales.
Utilizacorrectamente lostérminosespecializados propiosdel documentolegal:beneficiario,remitente,comprador,otorgante,concepto,
contratante,caducidad,impugnación,portador,apelación,patrimonio,cónyuges, endosante.
Puntaje máximo 50%
Valoración de los criterios Referencia numérica
Once criterios demostrados 50 %
Diez criterios demostrados 45.45 %
Nueve criterios demostrados 40.86 %
Ocho criterios demostrados 36.32 %
Siete criterios demostrados 31.78 %
Seis criterios demostrados 27.24 %
Cinco criterios demostrados 22.7 %
Cuatro criterios demostrados 18.16 %
Tres criterios demostrados 13.62 %
Dos criterios demostrados 9.08 %
Un criterio demostrado 4.54 %