Este documento presenta una rúbrica de evaluación para una Unidad Didáctica Integrada de un mes de duración en 5o grado de primaria. La rúbrica evalúa competencias como lingüística, digital, aprender a aprender, y sociales y cívicas. La rúbrica incluye categorías como respeto por las diferencias, participación en toma de decisiones grupales, uso de normas y lenguaje en comunicación, y uso de recursos de información.

1. La siguienterúbricade evaluación eslaque corresponde ala UnidadDidácticaIntegradade
título“ CONSTRUIMOSNUESTRA ESCUELA IDEAL”
Se ha elaboradopara llevarlaacabo en 5º de primaria( tercerciclo) y tendráunaduraciónde
un mes. Desarrollafundamental mentelascompetenciasLingüística,CompetenciaDigital,
competenciaAprenderaAprenderyCompetenciasSocialesyCívicas.
Se llevaráa cabo fundamentalmente enlaasignaturade “Valoressocialesycívicos”
RUBRICA DE EVALUACIÓN
CATEGORIA
Nivel de
logro
1
INICIAL
2
EN DESARROLLO
3
CONSUMADO
4
EJEMPLAR
Muestra respetoporlas
características y diferencias
individúales propiasydel
restode compañeros
No muestra
respetoni por
las
características ni
diferencias
personales
Muestra respeto
solopor las
diferenciasde
algunos
compañeros/as
Muestra respetopor
lascaracterísticas y
diferenciaspersonales
propiasy del restode
compañeroscasi
siempre
Muestra respeto
por las
características
personales
propiasy del
restode
compañeros/as
siempre
Valoralasconsecuencias
de sus propiasaccionesy
se hace responsable de
ellas-
No valoralas
consecuencias
de sus propias
accionesni se
responsabiliza
de ellas
Valoracasi
siempre las
consecuencias
de sus propias
accionesaunque
no se
responsabiliza
de ellas
Valoracasi siempre las
consecuenciasde sus
propiasaccionesyen
ocasionesse hace
responsable de ellas
Valorasiempre
las
consecuencias
de sus propias
accionesy se
hace
responsable de
ellas
Participaenla tomade
decisionesdel grupo
haciendousodel dialogo
favoreciendoasílos
acuerdosy asumiendo
obligaciones
No participaen
lastoma de
decisionesdel
grupo,no
dialogani asume
obligaciones
Participaa veces
enlas decisiones
del grupoe
intentallegara
acuerdos,sin
asumir
obligaciones
Participacasi siempre
enla toma de
decisionesde grupo
haciendousodel
dialogoy favorecer
acuerdosasumiendo
obligaciones
Participa
siempre enla
toma de
decisionesdel
grupo,haciendo
uso del dialogo
favoreciendoasí
losacuerdosy
asumiendosus
obligaciones
Extrae normas que se
ponende manifiestoenlas
relacionesdel alumno/
No extrae
normasque se
ponende
Extrae las
normaspero no
lasmanifiestaen
Frecuentemente
extrae lasnormasque
se ponende
Extrae las
normasque se
ponende
RUBRICA DE EVALUACION

2. con losdemásy lasrespeta manifiestoenla
relaciónconlos
demás, no las
respeta
la relacióndel
alumnoy los
demás.Suele
respetarlas
manifiestoenrelación
del alumnoconlos
demás.En ocasiones
lasrespeta
manifiestoenlas
relacionescon
losdemásy las
respetasiempre
Participaenlassituaciones
de comunicacióndel aula
,respetandolas normasde
intercambio:guardar
turno,organizardiscurso
,escuchary lasincorporaa
lasintervencionesde los
demás
Participaenlas
situacionesde
comunicaciónde
aulasin guardar
turno de
palabra,no
organizael
dialogoni
escuchalas
intervenciones
de losdemás.
Participaenlas
situacionesde
comunicación
del aula
guardandoel
turno de
palabra,no
organizael
dialogoni
escuchalas
intervenciones
de losdemás.
Participaenlas
situacionesde
comunicacióndel aula,
guarda el turnode
palabra,organizael
dialogoperono
escuchalas
intervencionesde los
demás
Participaenlas
situacionesde
comunicación
del aula,guarda
turno de
palabra,organiza
el discursoy
escuchalas
intervenciones
de losdemás.
Produce textosempleando
la imagenylenguaje verbal
(cartelestrípticosfotos,…)y
utilizandoelementos
sencillosde estoslenguajes
( disposiciónenel espacio,
contrastes,…) para
expresaridease
intencionesconcretasde
comunicación
No utilizala
imagenni
lenguaje verbal
ni los elementos
sencillosde
estoslenguajes
Utiliza
elementos
sencillosdel
lenguaje verbal
para expresar
sus intenciones
concretasde
comunicación
Utilizaelementos
sencillosdel lenguaje
verbal yde laimagen
para expresarsus
intencionesconcretas
de comunicación
Utilizay domina
loselementos
sencillosdel
lenguaje oral y
de las imágenes
para expresar
intenciones
concretas de
comunicación
Utilizadiferentesrecursos
y fuentesde información
de uso habitual enla
actividadescolar
(biblioteca,folletos
ordenador,trípticos,…)para
satisfacerlasnecesidades
concretasde informacióny
aprendizaje
No utiliza
recursosy/o
fuentesde
informaciónde
uso habitual
La búsquedade
informaciónse
limitaal recurso
de loslibros
Utilizaal menosdos
soportesinformativos
de losutilizados
normalmente enel
aula,( libros
,ordenador,
biblioteca).
Utilizatodoslos
soportes
informativos:
biblioteca,
ordenador
,librosde
consulta,
trípticos,..
Instrumentosde información
.- Diariode campo del alumno
.- Observaciónsistemáticade todoel proceso
.- Decálogosde pautas de convivenciaelaborados
.- Opinionesde laspersonasde losdistintossectoresde lacomunidadeducativa implicadas:maestros
Familias`