Este documento presenta una propuesta de trabajo basada en el método de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) para estudiantes de música. Se divide en cuatro bloques que cubren una introducción al ABP, ideas para enriquecer proyectos musicales, evaluación, y aplicación del ABP en el centro educativo. También incluye 15 ejemplos detallados de proyectos musicales que los estudiantes podrían realizar siguiendo este enfoque, abarcando una variedad de géneros, técnicas y objetivos educativos.

1. Descubrimos el ABP
¿Cómo afrontar su uso de manera profesional y colegiada?
28 de noviembre de 2023
Miguel Ariza

3. EVALUACIÓN INICIAL

4. ¡A trabajar!

5. Ideas previas y expectativas

6. Sabemos mucho de ABP
KLW

10. Índice de trabajo
1.BLOQUE 1: ABP
1. ¿Qué es ABP?
2. ¿Por qué ABP?
3. Condiciones
4. Fases
5. Diseño
6. Canvas
7. Línea del Tiempo
2.BLOQUE 2: ENRIQUECEMOS LOS
PROYECTOS
1. Socialización Rica
1. Cooperativo
2. Investigación
3. Comunidad
2. Artefactos Digitales
3. Difusión
3.BLOQUE 3: EVALUACIÓN
1. Evaluación: qué, para qué y cómo
2. Evaluación de calidad
3. Instrumentos
4.BLOQUE: ABP y CENTRO
EDUCATIVO
1. ABP es cosa de equipos docentes

11. ABP
1

12. ¿QUÉ ES ABP?

13. ACTIVIDAD

14. https://view.genial.ly/60c61f0a5878070dba705e44/interactive-content-abp

15. ¿Qué es ABP?
El ABP es una estrategia metodológica que
implementa un conjunto de tareas basadas en
la resolución de preguntas o problemas
(retos), mediante un proceso de investigación o
creación por parte del estudiante (autonomía
cooperación) y que culmina con un producto
final presentado ante los demás (difusión).

16. ¿Qué es ABP?

19. Fases - Diseño

21. Fases - Diseño

22. DISEÑO: ¿de dónde surge el proyecto?

23. VEAMOS
EJEMPLOS

24. ¿CÓMO PODRÍAS
INCORPORAR LA
RIQUEZA DEL
FLAMENCO Y OTROS
GÉNEROS REGIONALES
ANDALUCES EN TU
PROPIA SUITE
MUSICAL?

25. 1. Composición musical:
“Sonidos de Andalucía"
• Desafío: Componer una pieza que re
fl
eje el patrimonio cultural
andaluz.
• Producto Final: Una suite musical que incorpora elementos del
fl
amenco y otros géneros regionales.
• Fases/Tareas/Hitos: Investigación de la música andaluza,
composición, revisión por parejas, ensayos y grabación.
• Difusión: Concierto de estreno en el conservatorio y publicación en
plataformas digitales.

26. ¿QUÉ HISTORIA ÚNICA
PODRÍAS CONTAR A
TRAVÉS DE TU VIOLÍN,
UTILIZANDO OBRAS DE
DIFERENTES ESTILOS Y
ÉPOCAS?

27. 2. Instrumento principal: "El Violín Viajero"
• Desafío: Interpretar obras representativas de diferentes estilos y
épocas para violín.
• Producto Final: Recital de violín que narra una "historia" a través de
la música.
• Fases/Tareas/Hitos: Selección de obras, práctica técnica,
masterclasses y recital.
• Difusión: Recital transmitido en vivo y grabado para la biblioteca
digital del conservatorio.

28. ¿QUÉ ASPECTOS
FASCINANTES Y
MENOS CONOCIDOS
DE LA HISTORIA DE UN
GÉNERO MUSICAL
ELEGIRÍAS PARA
EXPLORAR EN TU
DOCUMENTAL?

29. 3. Historia de la música: "Crónicas
Musicales"
• Desafío: Investigar la historia de un género musical y su impacto
cultural.
• Producto Final: Documental audiovisual creado por los
estudiantes.
• Fases/Tareas/Hitos: Investigación, guion, grabación, edición y
presentación.
• Difusión: Proyección en el conservatorio y en eventos culturales
locales, subida a YouTube.

30. ¿QUÉ RITMOS DE
DIFERENTES
CULTURAS TE
GUSTARÍA EXPLORAR Y
CÓMO LOS
INTEGRARÍAS EN UNA
COMPOSICIÓN
RÍTMICA ÚNICA?

31. 4. Lenguaje musical: "Ritmos del Mundo"
• Desafío: Analizar y ejecutar ritmos de diferentes culturas
musicales.
• Producto Final: Una composición rítmica grupal o solista que
integre estos ritmos.
• Fases/Tareas/Hitos: Estudio de ritmos, práctica con percusión y
composición.
• Difusión: Performance durante la semana cultural del
conservatorio y en redes sociales.

32. ¿QUÉ TÉCNICAS
ESPECÍFICAS PODRÍAS
UTILIZAR PARA
SINCRONIZAR MÚSICA
Y ARTES VISUALES EN
TU PROYECTO DE
VIDEOARTE?

33. 5. Armonía y análisis: "Armonías Visuales"
• Desafío: Crear una pieza que combina música y artes visuales,
re
fl
ejando conceptos armónicos.
• Producto Final: Videoarte que sincronice la música con
imágenes.
• Fases/Tareas/Hitos: Composición de la pieza, selección de
imágenes, edición del video.
• Difusión: Exposición en el conservatorio y participación en
festivales de videoarte.

34. ¿CÓMO COMBINARÍAS
INSTRUMENTOS
ACÚSTICOS Y
DIGITALES PARA CREAR
UNA COMPOSICIÓN
QUE SEA INNOVADORA
Y ATRACTIVA TANTO EN
VIVO COMO EN
PLATAFORMAS
DIGITALES?

35. 6. Composición y tecnología musical:
"Sinfonía Digital"
• Desafío: Crear una composición que integre instrumentos acústicos
y digitales.
• Producto Final: Una pieza que se presenta en un concierto y se
distribuye digitalmente.
• Fases/Tareas/Hitos: Taller de software musical, composición,
ensayo y grabación.
• Difusión: Concierto en el conservatorio y lanzamiento en plataformas
digitales.

36. ¿CÓMO
SELECCIONARÍAS Y
PRESENTARÍAS OBRAS
DE DIFERENTES
PERÍODOS HISTÓRICOS
PARA REFLEJAR SU
CONTEXTO Y
EVOLUCIÓN EN TUS
CONCIERTOS?

37. 7. Historia de la música y música de cámara:
"Diálogos Musicales a través del Tiempo”
• Desafío: Interpretar obras de diferentes períodos históricos
re
fl
ejando su contexto.
• Producto Final: Una serie de conciertos comentados donde se
explica cada época y obra.
• Fases/Tareas/Hitos: Investigación histórica, selección de obras,
ensayos y presentaciones.
• Difusión: Ciclo de conciertos en el conservatorio y sesiones
informativas online.

38. ¿QUÉ ENFOQUE
TOMARÍAS PARA
COMPONER UNA OBRA
CORAL QUE UTILICE
TÉCNICAS AVANZADAS
DE ARMONÍA Y QUÉ
DESAFÍOS ESPERAS
ENFRENTAR?

39. 8. Lenguaje musical y coro: "Armonías en
Conjunto"
• Desafío: Componer y ejecutar una obra coral que utilice técnicas
avanzadas de armonía.
• Producto Final: Actuación de una obra original por el coro del
conservatorio.
• Fases/Tareas/Hitos: Composición, trabajo de armonía vocal,
ensayos y concierto.
• Difusión: Presentación en el conservatorio y grabación para difusión
online.

40. ¿CÓMO DISEÑARÍAS Y
LLEVARÍAS A CABO
CLASES QUE NO SOLO
ENSEÑEN TÉCNICAS
MUSICALES, SINO QUE
TAMBIÉN INSPIREN Y
MOTIVEN A
ESTUDIANTES MÁS
JÓVENES?

41. 9. Instrumento y pedagogía musical:
"Enseñar a través del Arte"
•Desafío: Diseñar y llevar a cabo una serie de clases magistrales para
estudiantes más jóvenes.
•Producto Final: Clases magistrales y un recital demostrativo por los
estudiantes de grado superior.
•Fases/Tareas/Hitos: Preparación de material didáctico, clases
magistrales, recital.
•Difusión: Recital abierto al público y creación de un portfolio
pedagógico digital.

42. ¿CÓMO ORGANIZARÍAS
UN FESTIVAL DE
MÚSICA DE CÁMARA
QUE DESAFÍE Y
CELEBRE LA
DIVERSIDAD Y
HABILIDAD DE
DIFERENTES
ENSEMBLES?

43. 10. Orquesta y música de cámara:
"Encuentro de Ensembles"
•Desafío: Organizar un festival donde diferentes ensembles presentan
obras desa
fi
antes.
•Producto Final: Festival de música de cámara con participación de
diversas agrupaciones.
•Fases/Tareas/Hitos: Plani
fi
cación del evento, ensayos conjuntos y
de secciones, festival.
•Difusión: Evento en el conservatorio y retransmisión en vivo o
grabación para redes sociales.

44. ¿CÓMO ADAPTARÍAS
UNA OBRA LITERARIA
ANDALUZA A UNA
PRODUCCIÓN DE
ÓPERA PARA CREAR
UNA ACTUACIÓN QUE
COMBINE CANTO,
ACTUACIÓN Y DISEÑO
DE ESCENA?

45. 11. Ópera y Literatura: "Escenas Líricas"
•Desafío: Adaptar una obra literaria andaluza a una corta producción
de ópera.
•Producto Final: Una actuación que combina canto, actuación y
diseño de escena.
•Fases/Tareas/Hitos: Adaptación del texto, composición musical,
ensayos, producción.
•Difusión: Representación en el conservatorio y colaboración con
teatros locales.

46. ¿DE QUÉ MANERA
PODRÍAS EXPLORAR Y
DEMOSTRAR LA
RELACIÓN ENTRE LAS
ESTRUCTURAS
MATEMÁTICAS Y LA
IMPROVISACIÓN EN EL
JAZZ EN UN
CONCIERTO?

47. 12. Jazz y Matemáticas: "Improvisación
Matemática"
•Desafío: Explorar la relación entre las estructuras matemáticas y la
improvisación en jazz.
•Producto Final: Un concierto de jazz con piezas que utilicen
conceptos matemáticos.
•Fases/Tareas/Hitos: Investigación teórica, talleres de improvisación,
ensayos, concierto.
•Difusión: Evento de jazz en el conservatorio y talleres abiertos al
público.

48. ¿CÓMO CREARÍAS UNA
COMPOSICIÓN ORIGINAL
QUE UTILICE
INSTRUMENTOS
ELECTRÓNICOS Y
SOFTWARE DE MÚSICA
PARA LLEVAR A LA
AUDIENCIA EN UN VIAJE
AL FUTURO DE LA
MÚSICA ELECTRÓNICA?

49. 13. Tecnología y Música Electrónica:
"Sonidos del Futuro"
•Desafío: Crear una composición que utilice instrumentos
electrónicos y software de música.
•Producto Final: Una pieza original de música electrónica.
•Fases/Tareas/Hitos: Taller de tecnología musical,
composición, producción, presentación.
•Difusión: Evento de música electrónica y lanzamiento en
plataformas de streaming.

50. ¿CÓMO FUSIONARÍAS
POESÍA ANDALUZA
CON FLAMENCO PARA
CREAR UN
ESPECTÁCULO QUE
EXPRESE UNA
NARRATIVA
EMOCIONAL Y
CULTURAL?

51. 14. Flamenco y Poesía: "Versos al Compás"
•Desafío: Fusionar poesía andaluza con el
fl
amenco para expresar una
narrativa.
•Producto Final: Espectáculo que combina cante
fl
amenco con
recitado poético.
•Fases/Tareas/Hitos: Selección de poemas, composición musical,
coreografía, actuación.
•Difusión: Actuación en el conservatorio y festivales de
fl
amenco,
publicación de grabaciones.

52. ¿CÓMO PODRÍAS CREAR
UNA OBRA MUSICAL
QUE SENSIBILICE SOBRE
LA CONSERVACIÓN DEL
MEDIO AMBIENTE Y QUE
SE PUEDA PRESENTAR
EN UN ENTORNO
NATURAL INTERACTIVO?

53. 15. Música y Medio Ambiente:
“Ecos Musicales"
•Desafío: Crear una obra que sensibilice sobre la conservación del
medio ambiente.
•Producto Final: Una performance musical interactiva en un entorno
natural.
•Fases/Tareas/Hitos: Investigación ambiental, composición, ensayos,
presentación.
•Difusión: Performance en parques o reservas naturales y documental
del proceso y evento.

55. DISEÑEMOS

57. http://www.theworldcafe.com
World
Café

58. Claves

59. Grupos de trabajo
Café de …

68. “Rotamos por
las mesas”

69. 7 8
1 3
2 4
5 6

70. Anfitrión

71. An
fi
triona
Talk-stick

72. “Manteles” de Trabajo

73. Consejos
• Habla con tu mente y tu corazón
• Céntrate en lo que importa
• Enriquece tu pensamiento
• Escucha para comprender
• Hazlo fácil para ti y los demás
• Juega, dibuja, garabatea
• Escuchar juntos para generar ideas,
re
fl
exionar y profundizar
• Suma y conecta ideas
• Con tranquilidad, para pensar y re
fl
exionar

74. Diviértete

75. Al llegar a la mesa
• Nos presentamos (ronda rápida)
(1 minuto)
• Comenzamos a trabajar

76. Efectividad = e
fi
cacia + e
fi
ciencia + rapidez
@jarevalo_FP

77. Manos a la obra

79. “Para un árbol, cambiar de sitio es la muerte;
para una persona, cambiar de sitio es la vida”
Mo Yan. 2012. Cambios. Barcelona: Seix Barral, 31
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