Este proyecto trata sobre sonido, ruido y silencio, y cómo los percibimos. Los estudiantes aprenderán sobre estas cualidades del sonido y sobre la contaminación acústica. Trabajarán en grupos para crear infografías y podcasts sobre estos temas. El proyecto se implementará a través de sesiones en clase y tareas en casa con el objetivo de desarrollar varias competencias clave.

1. MI PRIMER PROYECTO FLIPPED CLASSROOM
1. Título del proyecto
¿ESCUCHO TODO LO QUE SUENA?
2. Descripción del proyecto
En este proyecto se pretende trabajar los conceptos de sonido, ruido y silencio y las
cualidades del sonido, cómo percibimos auditivamente las personas toda esta información
sonora y qué consecuencias puede tener el exceso de contaminación acústica que nos
rodea diariamente.
3. Contexto de trabajo
El proyecto está realizado para aplicarse dentro de la materia de Música, en un nivel de 2º
de E.S.O.
El grupo está formado por 28 alumnos, de los cuales 5 son repetidores.
El centro donde se desarrolla el proyecto es un Instituto público donde se imparten E.S.O.,
Bachillerato y algunos ciclos de Grado Medio.
Se trata de un centro grande, de casi mil alumnos y alrededor de 100 profesores.
Las instalaciones también son grandes y el hecho de que la comunidad educativa sea tan
grande hace que existan momentos de alta contaminación acústica.
A todo ello hay que añadir que el centro está situado en Calpe, pueblo de la costa alicantina
donde las principales actividades son los servicios orientados al turismo, por lo que se
encuentran a a diario situaciones de elevado nivel acústico.
4. Competencias clave
Competencia en comunicación lingüística: se trabaja todo el vocabulario referente al tema
de las cualidades del sonido, vocabulario referente al proceso auditivo y partes del oído, y
todo lo relacionado con la contaminación acústica.
Se trabajarán textos, cuestionarios de los textos y de los vídeos y se realizarán actividades
en grupo de diálogo en interacción con los demás.
Competencia digital: durante todo el proyecto se utilizarán las nuevas tecnologías para la
comunicación y resolución de problemas. Se visualizarán vídeos y presentaciones alojados
en el blog de la asignatura, se utilizarán diferentes motores de búsqueda para conseguir
información, y se crearán contenidos a partir de diferentes aplicaciones para elaborar los
artefactos propuestos por el profesor.
También se trabajará la curiosidad y motivación por el aprendizaje y la mejora en el uso de
las tecnologías.
Competencia para aprender a aprender: se pretende que los alumnos conozcan los
procesos implicados en el aprendizaje y que conozcan diferentes estrategias sobre cómo
afrontar tareas. Se trabajará el saber planificar la realización de una tarea y estrategias de
evaluación del resultado y del proceso que se ha llevado a cabo, además de trabajar la
motivación y la curiosidad por aprender a la vez que ganar confianza en uno mismo y
sentirse protagonista del proceso y del resultado del propio aprendizaje.

2. Conciencia y expresiones culturales: como estudiantes de música se trabajará el tener
interés, aprecio, respeto, disfrute y valoración crítica de las diversas obras artísticas y
culturales y de las aportaciones ajenas.
Competencias sociales y cívica: competencia relacionada con el bienestar personal y
colectivo durante todo el desarrollo del proyecto y trabajo de actitudes, valores y derechos.
5. ¿Con qué estándares de aprendizaje evaluables del currículo oficial podemos
relacionar los aprendizajes adquiridos?
- Reconoce los parámetros del sonido y los elementos básicos del lenguaje musical,
utilizando un lenguaje apropiado.
- Valora el silencio como elemento indispensable para la interpretación y la audición.
- Muestra interés por los paisajes sonoros que nos rodean y reflexiona sobre los
mismos: descubre, caracteriza y realiza creaciones sobre distintos paisajes sonoros.
- Investiga e indaga de forma creativa posibilidades sonoras y musicales de los
objetos.
- Elabora trabajos de investigación sobre la contaminación acústica.
- Conoce algunas de las posibilidades que ofrecen las tecnologías y las utiliza como
herramientas para la actividad musical.
- Utiliza con autonomía las fuentes y procedimientos apropiados y adaptados a su
nivel para elaborar trabajos sobre el tema trabajado.
6. Cronograma
El desarrollo del proyecto necesitará de seis sesiones, dos de ellas en casa, con un tiempo
mínimo de 30 minutos. Las cuatro sesiones que se desarrollarán en el aula serán de 55
minutos cada una.
7. Descripción del producto final
Los alumnos trabajarán en pequeños grupos desde el principio y deberán realizar dos
infografías, una en la que recogerán los conceptos de sonido, ruido y silencio y las
cualidades del sonido, todo ello relacionado con la percepción auditiva, y otra infografía
donde se informe sobre la contaminación acústica, causas, efectos sobre las personas y
medidas que se puedan aplicar para reducirla (también en el centro).
Además, también realizarán pequeños “anuncios” mediante podcast que sonarán en la
radio del instituto, donde se den datos sobre la contaminación acústica del centro y medidas
para reducirla.

3. 8. Secuencia de actividades
Primera sesión (en
clase)
Presentación del proyecto. Visualización de una presentación
donde se introducen los conceptos de sonido, ruido y silencio.
https://wordpress.com/post/juntsfemmusica.wordpress.com/13
Trabajo en grupos de creación de un listado de situaciones diarias
en las que se dan estos elementos.
Explicación del proceso de percepción auditiva y trabajo en grupo
sobre las partes del aparato auditivo (cada grupo realiza una
puesta en común y trata de nombrar cada una de las partes del
oido).
Segunda sesión (en
casa)
Visualización en casa de un vídeo (del blog de la asignatura) sobre
las cualidades del sonido. En este vídeo encontramos cinco
preguntas que los alumnos deberán responder.
Tercera sesión (en
clase)
Comprobación y trabajo de las cualidades del sonido (ya
trabajadas en el vídeo visualizado en casa). Se divide la clase en
grupos de cinco o seis personas y se realiza una actividad de
audición activa.
Se van a realizar cinco audiciones. En cada una de ellas sonará
una pareja de instrumentos, primero uno y el otro seguidamente.
Los alumnos deben debatir en su grupo y clasificar cada
instrumento según las cualidades del sonido.
Después se repartirán diversos instrumentos de diferentes
cualidades sonoras a cada grupo, y cada grupo tendrá que
interpretar el sonido con las cualidades que establezca el profesor.
Cuarta sesión (en
casa)
Visualización de un vídeo sobre la contaminación acústica y
realización de las preguntas del vídeo.
Quinta sesión (en
clase y en casa)
División de la clase en los mismos grupos. Cada grupo diseñará y
realizará dos infografías, una de ellas sobre todos los temas
tratados en el proyecto en general, y otra sobre la contaminación
acústica, estableciendo las medidas adecuadas para reducir el
elevado ruido en el centro.
Sexta sesión (en
clase)
Los mismos grupos de alumnos elaborarán y grabarán un podcast
sobre la contaminación acústica en el centro, sus consecuencias
y medidas a tener en cuenta para reducirla. Elaboraron el texto en
clase y por turnos grabaran el podcast en el aula de música.
9. Métodos de evaluación: ¿Qué herramientas y estrategias innovadoras vas a aplicar?
El tipo de evaluación que se lleva a cabo en el proyecto es sumativa.
Se trata de una evaluación que, como profesores, nos proporciona información sobre cada
contenido en concreto, para ver en qué nivel lo han alcanzado los alumnos.
Lo que se pretende es ver qué nivel ha alcanzado cada alumno en cuanto a los
conocimientos y poder tener una idea general del nivel de todos los alumnos del grupo.

4. Las pruebas de evaluación serán contestar a diferentes preguntas planteadas dentro de un
vídeo (a nivel individual) y la utilización de rúbricas para evaluar las infografías y el podcast.
En este caso se realizará la evaluación por parte del profesor pero también por parte del
resto de grupos. Cada grupo evaluará las infografías y el podcast del resto de grupos.
10.Recursos: Colección de recursos
https://www.pinterest.es/marietaboco/escuchamos-todo-lo-que-suena-recursos/
11.Herramientas TIC
Como herramientas Tic y aplicaciones necesarias en el desarrollo del proyecto
encontraríamos:
- Blog de la asignatura donde alojar vídeos, presentaciones, etc.
- Power Point para la realización de presentaciones
- Soundcloud para elaborar podcast
- Audacity para elaborar podcast y poder modificarlos
- Explain everythig para la realización de vídeos
- Edpuzzle para la elaboración de un vídeo con preguntas
- Canvas para la realización de inforgrafías
- Genial.lyh para la realización de infografías
- Wikipedia para buscar información
- Diferentes motores de búsqueda
12.Agrupamientos, organización
El alumnado trabajara de forma individual en casa y de forma grupal en clase.
Los grupos los realizaría al azar, pudiendo utilizar alguna App o recurso tipo Classdojo o
Echaloasuerte.com
El aula estará organizada en grupos, teniendo a la disposición de los alumnos dos equipos
informáticos completos. Para el trabajo con los equipos informáticos se realizarán
rotaciones de los grupos con tiempo limitado.
María Bordes Colomer