DIDÁCTICA CRITICA

1. Alumna: Ana Elena Fong Rosas Grupo 06T
Materia: MODELOS DE DISEÑO Y DESARROLLO DE ESTRATEGIAS
INSTRUCCIONALES (CONTENIDO).
Tema: Didáctica Crítica.
Asesora: Eulalia Jaramillo Ruiz.
26 de diciembre de 2015.
*

2. *
*Introducción
La didáctica crítica es una construcción teórica que
refiere el ámbito de los fenómenos educativos, es
decir, refleja la problemática que suele surgir en las
aulas de clase entre los actores y contextos
involucrados en el proceso de enseñanza aprendizaje.

3. La didáctica crítica sustenta su
existencia en las estrategias de
reflexión, debate y negociación.
Presenta un escenario donde el
docente y alumno son
protagonistas principales y vitales
a la educación.
Para la didáctica crítica el análisis institucional es primordial,
pues considera a la institución educativa como una institución
social regida por normas y programas curriculares que a su vez
son generadores de cambios sociales.

4. Para que se construya el conocimiento se
requiere de la interacción con el entorno y la
reflexión es el medio para lograr el
aprendizaje y construir el conocimiento.
* Medio natural
*Medio cultural
*Medio social

5. *
-Ya no existe relación de dependencia
-El docente es facilitador del conocimiento
-Existe un ambiente educativo afectivo
-Ambos deben reflexionar su actuación
-Se vuelven sistemáticos
-Organizan clases colectivas y colaborativas
-Construyen el conocimiento juntos

6. *
*Apertura: primera aproximación al objeto del conocimiento
*Desarrollo: elaboración del
conocimiento
*Cierre: reconstrucción del fenómeno, nueva síntesis.

7. *
Materia: Derecho civil
Tema: derechos de la personalidad
Objetivos:
-El alumno identificara los derechos de las personas que de
manera enunciativa y no limitativa tienen las personas física y
morales
-El alumno debe diferenciar entre atributos de la personalidad
y derechos personales

8. *
- El docente dará a conocer el tema
- Debe darse la lluvia de ideas y el debate
- Pedirá de a los alumnos reunirse en equipos y
analizar los contenidos para después realizar
una tabla comparativa donde se hace la
diferencia entre un derecho de la
personalidad y un derecho personal
- Por último para su evaluación pedirá exponer
por equipos un caso práctico y fundamentado
en el código civil del Estado de México
- Les dará a conocer los materiales didácticos a
utilizar así como la bibliografía

9. *
*Conocido el tema, los alumnos reunidos en
equipos de 5 personas comenzaran a
debatir y compartir diferentes fuentes
informativas y punto de vista de autores
diversos para concretar su información y
plasmarla en la tabla solicitada.
*Plantearan sus dudas al docente quien
estará al pendiente de la posible
problemática que pueda surgir durante
el desarrollo de las actividades
*El docente podrá exponer situaciones
de aprendizaje en los que el alumno se
ponga en duda
*Juntos construirán el conocimiento

10. *
*Cada equipo expondrá lo que han investigad, al resto del grupo
*Se abrirá el debate entre los
equipos
*Por último cada equipo realizará
Su conclusión
*El docente, para reafirmar conocimientos y evaluarlos retomara el
tema realizando una síntesis y les hará preguntas individualmente,
hasta que considere el tema fue comprendido y por ende haber
logrado el aprendizaje

11. *
La evaluación no es objetiva y forma parte de la
construcción del conocimiento.
Deberá se realizada por quienes participan,
docente y alumnos
La evaluación admite la reflexión del alumno
para cumplir con el objetivo de aprender y le
permite visualizar su autotomía didáctica

12. *
La Didáctica Critica:
*El proceso es un proceso en construcción
*Los planes y programas de estudio se consideran una propuesta de
aprendizaje
*Docente y alumno se involucran en el proceso de aprendizaje
*Existe una relación inseparable entre enseñanza y aprendizaje,
para que el alumno pueda libremente resolver problemáticas
*Cumple con los objetivos de flexibilidad y dinamismo propuesto por
los planes de estudio
*Tanto alumno como docente pueden observar problemáticas y
solucionarlas construyendo conocimientos
* el desarrollo de los contenidos se hace en forma conjunta (alumnos
y docentes)
*Observan la realidad y adaptan sus actuaciones de acuerdo a las
experiencias y conocimientos nuevos adquiridos
* Protagonizan un escenario activo, importante y significativo sin
dependencia al docente

13. *
* Aliat Universidades. (2016). Didáctica Crítica,
Recuperado por: http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_06.html
*www.google.com (imágenes)