Este documento trata sobre la educación virtual y el uso de las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Explica que las nuevas tecnologías han ampliado el entorno educativo y que la educación virtual es considerada un fenómeno educativo universal. Además, señala que las TIC permiten una comunicación asíncrona entre docentes y estudiantes y favorecen un aprendizaje colaborativo y significativo. Finalmente, concluye que las TIC han dejado una huella en la educación al ampliarla y enriquecer

1. EDUCACIÓN VIRTUAL
ELABORÓ: TALHIA JAYDITH BARRERA PALOMINO

2. LAS TIC, EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
Educar en y para el
siglo XXI.
TIC, objeto de la
educación.
TIC, recurso para el
desarrollo del
proceso de E-A

3. Las nuevas tecnologías han ampliado el
entorno educativo.
La incorporación de internet en los
procesos educativos, la educación a
distancia y virtual son sumamente
relevantes en el escenario educativo.
La educación virtual, es tildada como:
Fenómeno educativo universal.

4. LAS TIC EN EL PROCESO DE: E-A
La tecnología permite establecer
una comunicación asincrónica
entre docentes y alumnos.
La tecnología favorece a un
aprendizaje colaborativo, basado
en problemas, y, significativo.

5. Da apertura a adscribir herramientas, técnicas y
metodología con tinte virtual para eficientar el
proceso de enseñanza – aprendizaje y emitir un
aprendizaje significativo .
Los procesos formativos de enseñanza – aprendizaje
emergen de un campus totalmente virtual, donde se
emiten actividades tanto académicas y educativas
sumamente formativas.

6. TECNOLOGÍA EDUCATIVA
Praxis de saberes, medios,
herramientas, herramientas, recursos
humanos propios de la comunicación
en el proceso de E-A.
Efectiva educación, mediante la
correcta gestión y planificación.
Aprendices, entes biosociales
competentes.

7. CONCLUSIÓN
 Los aportes emitidos por parte de las TIC en los procesos pedagógicos en el marco curricular, ineludiblemente, han dejado
huella fehaciente en la traza educativa, debido a que sus invaluables aportes adscriben amplitud, complejidad y riqueza,
emitiendo una referencia inexcusable que ha dado medida a atestiguar la potencialización que porta cada aprendiz como
ente biosocial. Además, sabedores de la complejidad que demanda el proceso de E – A, los enfoques (constructivista,
cognoscitivista o humanista), han innovado un Sistema Teórico que emite concisamente las facetas del desarrollo cognitivo
del humano (aprendiz), considerando la parte biológica de dicho ente social y cultural. Por lo tanto, cada postulado con su
mira holística (biológica, psicológica y pedagógica) ha formulado una enriquecedora investigación del desarrollo cognitivo,
donde la génesis del conocimiento se da desde el pensamiento infantil para así consolidar un razonamiento científico en una
etapa ya más madura (la cual denomina adolescencia), la cual se apega a la lógica y sentido del plano sociocultural. No
obstante, cabe referir que en dicho proceso de E – A vinculado con las TIC, se aprecia la transversalidad de la óptica
constructivista, interaccionista y relativista en el proceso de enseñanza – aprendizaje, donde se vislumbran cambios de
carácter cualitativos en el pensamiento del aprendiz, de tal manera que el desarrollo cognitivo consiste en grandes
transformaciones de la forma en que se organiza el conocimiento.
 Sin embargo, en el entorno educativo las TIC colaboran indiscutiblemente en que el aprendiz debe construir o edificar
activamente su concerniente conocimiento, de tal manera que el profesor o docente además de ser organizador,
colaborador, estimulador y guía, tiene la consigna de ayudar al aprendiz a aprender a aprender, empero, toda actividad de
aprendizaje debe ajustarse al nivel desarrollo conceptual donde la integración sociocultural del colectivo educativo sin duda
alguna contribuye al desarrollo del cognoscitivismo.

8. BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA
 Aliat Universidades. (2015). “Modelos de Diseño y Desarrollo de Estrategias Instruccionales”. Recuperado
de http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U5/S5_01.html?id_examen_act=1&id_inscripcion=455597 el 25 de
Diciembre de 2015.
 Carneiro, Roberto. Et. al. (2015). “Los desafíos de las TIC, para el cambio educativo”. Recuperado de
http://www.oei.es/metas2021/LASTIC2.pdf el 25 de Diciembre de 2015.
 Suárez Guerrero, Cristóbal. (2011). “Descontracturar la formación virtual”, en Cobo, Cristóbal & Moravec,
John, Aprendizaje Invisible. Hacia una nueva ecología de la educación. Laboratori de Mitjans Interactius.
Universitat de Barcelona. Recuperado de http://educacion-
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