Las TIC tienen un gran potencial para mejorar la educación al facilitar el acceso a la información, permitir nuevas formas de comunicación y colaboración, e impulsar metodologías innovadoras centradas en el estudiante. Sin embargo, es importante que su uso eduativo esté guiado por sólidos fundamentos pedagógicos y se enfoque en desarrollar competencias mediante actividades significativas más que en la tecnología en sí misma.

1. EDUCACION y TIC

2. Consideraciones:Escuchar no significa aprenderAprendemos cuando se practica

3. Consideraciones:Aprendemos cuando se preguntaAprendemos cuando se participa

5. Porque reinventar la educaciónLa educación esta en crisis¿Como enseñamos?¿Qué enseñamos?¿Como aprendemos?¿Qué aprendemos?

6. Aprender con TecnologíaNo entendemos para que sirve un computador

7. Aprender HaciendoLa inercia del modelo de la escuela es intocable: DESAPRENDER

8. Formación ligada a los resultadosdel “equipo” y a mejorar el desempeño

9. CambiarcomportamientosMejorarel desempeño(sin Formación, se cometen errores)

10. La metodología del aula presencial(Yo sé, Tú no sabes, Yo te cuento)está condenada al fracaso

11. Aprendemos

12. Haciendo

13. De los errores

14. De las historiasAprendemos fracasando,cometiendo erroresy tratando de explicarnos el porqué

15. Donde hay un error, hay una oportunidad para aprender: Error elemento más importante del aprendizajesin práctica, NO hay aprendizaje

16. sin reflexión, NO hay aprendizaje y

17. sin feedback, NO hay aprendizajeLa eficacia de la formación13

18. TIC“Conjunto de procesos y productos derivados de las nuevas herramientas (hardware y software), soportes de la información y canales de comunicación relacionados con el almacenamiento, procesamiento y transmisión digitalizada de la información”.

19. La escalera de enfoques(los valoreseducativoshan de guiar los cambiostecnológicos).Ideológico(TIC comorevolución cultural)Cultural(cambiossistémicosglobales... e-learning, blended learning, etc.)Sistémico(TIC implicancambiosorganizativos... porejemploespacio-temporales)Organizativo(TIC comoherramienta: nuevosmétodos o estrategias).DidácticoCurricular(TIC comocontenido, enfoquedisciplinar vs. integrador).Administrativo(relacionde alumnosporcomputador).

20. El impacto de las TIC en educación: actitudesAgnóstica (sin opinión).Conservadora (cambiosmínimos: la escuela ha “sobrevivido” a otrastecnologías, lo hará a esta).Moderada (cambiosdidácticos y, a veces, organizativos en los centros).Radical (cambiossistémicosparaque la universidadsobreviva: ¿e-learning?).Radical extrema (desescolarizadora: la universidad no sobrevivirá a la revolucióntecnológica (¡nifaltaquehace!)).

21. Matriztemas/actitudes: Tresparadigmas.1. Algunas combinaciones tema/actitud son más frecuentes que otras.2. Dichas combinaciones se pueden agrupar en tres “paradigmas básicos”: TecnocráticoReformistaHolístico

22. ActividadesdidácticasMetáforasbásicas:Internet comobiblioteca: conseguirinformación.Internet comoimprenta: crear y difundirinformación.Internet comocanal de comunicación con personas: crearjuntos y difundirinformación.

23. Ejemplos de actividadesLa presentación multimedia.La lecciónonline.Las cazas del tesoro.Los viajesvirtuales.Las “WebQuest”.Los proyectostelecolaborativos de aprendizaje.Comunidades de prácticas.

24. CorolarioLos docentesnecesitamos “ideología” y “pedagogía” parainnovar con TIC en la universidad. ¿Tenemoslas ideas claras? ¿Sabemosparaquéqueremos la tecnología?

25. Evolución de las NTICLos 5 elementos de las TIC

55. ¿POR QUÉ las TIC en EDUCACIÓN?¿Qué son las TIC? ¿Qué aportan a la sociedad?Su impacto en Educación. Enseñar y aprender con TIC.¿Por qué las utilizamos? La Escuela del siglo XXI.¿Qué dice la Pedagogía?

56. SOCIEDAD ACTUALMOVILIDADCAMBIO CONTINUOCIBERESPACIOglobalizacióneconómicaculturalPENSAMENTO ÚNICOMULTICULTURALMERCADO ÚNICOinformación - comunicación – redes - telegestiónmicroelectrónica digitalCOMPUTADORAS TELEFONÍA – INTERNETRTV – MULTIMEDIA – 3Dbioingenieríanuevos materialesMEDICINAALIMENTACIÓNTRANSPORTE - AVIÓNavance científico

57. ¿QUÉ SON LAS TIC?INFORMÁTICA ROBÓTICA BASES DATOS EDICIÓN ELECTRÓNICA HOJA DE CÁLCULOmultimediatelemáticaTECNOLOGÍASde la INFORMACIÓNy la COMUNICACIÓNTELEACTIVIDADESREALIDAD VIRTUALVIDEOJUEGOSINTERNETTELECOMUNICACIONESSONIDO - IMAGENmassmediaTELEFONÍA MÓVILSATÉLITEVÍDEORTV

58. ¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?valor añadidoINFORMACIÓNsaber todo / transparenciaRECURSOS INFINITOS “en la nube” ALMACENAMIENTO (físico / en red)SÍNCRONA: móvil, chat, videoconferenciaASÍNCRONA: e-mail, SMS, forosPUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tubeREDES SOCIALES, EVA, web 2.0TELEACTIVIDAD: gestiones, trabajo, ocioCOMUNICACIÓN / RELACIÓNmundo paralelo = ciberespacioPROCESO DE DATOSlocal / on-linePRODUCTIVIDAD: rápido, fiableAUTOMATIZAR TRABAJOSINTERACTIVIDAD

59. … Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUARciberespaciomundo físicoacceso siempre mediadosin distancias, globalacceso inmediato:los sentidosel espacio establece límitesMUNDOS SOCIALEScanales de comunicacióngrupos, redesfuentes de informaciónalimentosobjetosYOInternetimaginaciónMUNDO PERSONALexperienciasaberestiemponecesidades

60. “Hay otros mundos, pero están en éste”¿Se referiría Paul Éluard al ciberespacio?Paul Éluard (1895 - 1952) poeta francés del Dadaísmo y del Surrealismo.

61. ¿CUÁL HA SIDO EL IMPACTO TIC EN EDUCACIÓN?COMPETENCIAS DIGITALESen el curriculumESCUELA PARALELAla gente sabe másINFORMACIÓNCOMUNICACIÓN presencial /on-linePROCESAR DATOS, expresión, creaciónUSO EDUCATIVO DE LAS TICen la escuela, en casaaprendizaje ocasional: TV, ciberespacio¿brecha digital?nuevos roles y metodologíasnecesitamosFORMACIONCONTINUAtenemosEVARECURSOS DIDÁCTICOSentornos de TRABAJO COLABORATIVOGESTIÓN DE CENTRO, tutoría, familiaentornos virtuales de aprendizajeprofesores y todos los ciudadanos

62. LA ACCIÓN DOCENTE ANTES – SIN TICCONTENIDOS y OBJETIVOSconocimientos, competencias, desarrollo personalMATERIALES de apoyo a los CONTENIDOSDIDÁCTICA específicaprofesor-compromisoACTIVIDADES enseñanza / aprendizajeDIDÁCTICAorden, actividadesmetodologías,tutoría. diversidadMATERIALES didácticos y otros recursos educativos(entorno)alumnos-motivosINSTRUMENTOSpizarra, libreta, libro vídeo, periódico, laboratorio poder + saber + querer = para enseñar y aprender

63. ACCIÓN DOCENTE AHORA – CON TICnuevas COMPETENCIASTICCONTENIDOS y OBJETIVOSconocimientos, competencias, desarrollo personalMATERIALES de apoyo a los CONTENIDOSDIDÁCTICA específicaprofesor-compromisoACTIVIDADES enseñanza / aprendizajeDIDÁCTICAorden, actividades metodologías, tutoría. diversidadMATERIALES didácticos y otros recursos educativosentornonuevas ACTIVIDADES con apoyo TIC(didáctica digital)alumnos-motivosnuevos MATERIALES y recursos TIC INSTRUMENTOSpizarra, libreta, libro, vídeo periódico, laboratorio TICpoder + saber + querer = nuevas formas para enseñar y aprender

64. información + actividad / interacción = APRENDIZAJECONTEXTOaprendizajeRECURSOSTIC y otrosinteracciónACTIVIDADESa1FORMADORa2a5ESTUDIANTESa3a4ESTRATEDIAS DIDÁCTICAS (informar + orientar + motivar)evaluaciónCONTENIDOSOBJETIVOSplanificacióninformar / dar recursos + guiar + motivar = ENSEÑANZA

65. ¿QUÉ RAZONES TENGO PARA usar TIC EN EDUCACIÓN?buscar información comunicarnos hacer cosasla sociedad exige…PRODUCTIVIDADpersonal / grupalCOMPETENCIAS DIGITALES del alumnadofacilitar enseñanza y aprendizajeinnovarINNOVACIÓN METODOLÓGICAhay 30% fracaso escolarmejor formación / desarrollouso inteligente con criteriousar TIC… cuando den VALOR AÑADIDOLas TIC están en todas partes… ¡cómo no van a estar en la escuela!

66. “Si queremos resultados distintos, hemos de hacer cosas distintas”Albert Einstein (Ulm, 1879 –1955)

67. TIC EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZAACTIVIDADESDIAGNÓSTICOde necesidadesACCESO A LA INFORMACIÓN(sist. simbólicos)busca, selecciona entorno, personasrecursos didácticos ciberespacioAPRENDIZAJEENSEÑANZAPREPARARLAS CLASESPROCESO DE LA INFORMACIÓN(estilos cognitivos)memoriza, comprende analiza, sintetizajuzga, planifica aplica, experimentaMOTIVARAL ALUMNADOintroduce con ??da objetivos organizadores previosAPRENDIZAJEmemoria, conocimientoactitud/valoreshabilidad, competenciasGESTIONARLAS CLASEScontrola, explicada recursos ACTIVIDADES guíaPRODUCTOobtenido(a veces)EVALUACIÓNtutoríza

68. LAS TIC Y LOS FACTORES QUE HACEN POSIBLE LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJEPoder enseñarDisponer de recursos adecuados, ratio…. (las TIC ayudan)Personalidad, salud… Saber enseñar (formación, modelos didácticos, experiencia) (las TIC ayudan)Querer enseñar (responsabilidad, tener motivos)Poder aprenderEntorno de estudio adecuado, recursos (las TIC ayudan).Desarrollo cognitivo, capacidad, salud… Saber aprender(experiencia, técnicas, conocimientos previos) (las TIC ayudan).Querer aprender (tener motivos) (las TIC ayudan).

69. ESCUELA DEL SIGLO XXICULTURA: valores exigencias…INFRAESTRUCTURASpizarra digitalaulas 2.0, intranetTIC en casaAPRENDEROBJETIVOS YCONTENIDOScompetencias (TIC y otras)METODOLOGÍAbuscar, entender, aplicaren contexto, con TICcentrada en el alumno, reflexivo, crítico, autónomo, colaborativo, participa, crea evaluación continua (no memorística) COMUNIDAD EDUCATIVA plan, compromiso dirección, claustrofamilias, entornoALUMNOdiverso, sabe más, usa mucho TIC, capta y procesa distinto, otros valores, multitareaORGANIZACIÓNhorarios, espacios agrupamiento flexible entorno, coord. TICRECURSOSciberespacio, EVA mass medialibro digitalPROFESORorienta, motiva, controlaformación continua, redestrabajo en equipo y en EVA,

70. ¿QUÉ DICE LA PEDAGOGÍA?… pero su eficacia depende de cómo y para qué se utilicen: metodología y adecuaciónel aprendizaje depende de las actividades que se realizan y del empeño en aprenderlas TIC enriquecen la enseñanza / aprendizaje tradicional y aportan nuevas actividades…ASPECTOS A CONSIDERARaprendizaje personal y en colaboración (comunidad aprendizaje), espacios y tiempos flexiblesprofesor mediador, acción centrada en el estudiante y las competencias alumno participativo, con iniciativa y autonomía, tenaz y responsable, se autoevalúaimaginación, creatividadexpresión, ética reflexión críticaaprender a aprendertareas aplicativas y contextualizadas para construir conocimientometodologías y recursos diversos, evaluación continua no memorística