La primera sesión del curso SABER PRO Lectura Crítica y Comunicación Escrita incluirá un saludo inicial, revisión de asistencia y oración. Luego se presentarán las indicaciones sobre la metodología, se introducirá el curso y sus conceptos fundamentales, habrá una prueba diagnóstica de lectura crítica y simulacro de lectura crítica. La evaluación considerará la participación, asistencia puntual, actividad diagnóstica y simulacro de lectura y comunicación escrita.
2. AGENDA DEL CURSO: PRIMERA SESIÓN
• Inicio de sesión 06:00 p.m.
• Saludo inicial, revisión de asistencia y oración.
• Indicaciones sobre la metodología de la clase.
• Introducción al curso y orientaciones conceptuales.
• Receso 07:30 p.m. – 08:00 p.m.
• Prueba diagnóstica de Lectura Crítica.
• Socialización de la prueba diagnóstica.
• Simulacro de lectura crítica.
• Cierre de sesión 09:30 p.m.
6. ¿Lectura Crítica?
• Capacidad que tienen las personas para
interpretar el texto.
• Dar postura.
• Proceso por el que pasa una persona que
se enfrenta a una lectura.
• Ir más allá.
• Investigar la intención del texto.
• Dar significado a lo que leemos.
• Dar un punto de vista.
• Forma de analizar un texto.
7. Viene del verbo crisis y este del verbo krinein que significa
separar o dividir. Crisis es algo que se rompe y porque se rompe
hay que analizarlo.
“El análisis o estudio de algo para emitir un juicio o criterio que es
razonamiento, discernimiento adecuado (Real Academia
Española, tomo IV, 2001).
Crítica “etimológicamente procede de crisis y tal crisis deviene de
la puesta en cuestión de aquellas cosas que pueden resultar
naturales o comunes” (Gimeno Lorente, 2009, p. 112).
Crítica
8. Lectura Crítica
Es una disposición, una inclinación de la persona a tratar de
llegar al sentido profundo del texto, a las ideas subyacentes
en los fundamentos y razonamientos y a la ideología
implícita, para considerar explicaciones alternativas y no
dar nada por sentado cuando podría ser razonable ponerlo
en duda (Smith, 1994 y Cassany, 2004 como se citan en
Serrano, 2008).
9. Pensamiento crítico
Se entiende como la capacidad de problematizar lo que
hasta ese momento ha sido tratado como algo evidente, de
convertirlo en objeto de reflexión: la vida que llevamos, los
problemas cotidianos, los temas relacionados con la
ciudadanía, la identidad. Solo desde esta mirada
reconceptualizada podremos asegurar el desarrollo del
pensamiento crítico como el ejercicio de pensar con criterio
para decidir y actuar.
10. Los 3 planos de la comprensión
Las líneas
se refieren a
comprender el
significado literal, la
suma del
significado
semántico de todas
las palabras.
Entre líneas
alude a todo lo que se
deduce de las palabras,
aunque no se haya dicho
explícitamente: inferencias,
presuposiciones, ironía,
doble sentido.
Detrás de
las líneas
es la ideología, el
punto de vista, la
argumentación y la
intención a la que
apunta el autor.
(Cassany, 2006, p. 52).
11. Comunicación escrita
El Módulo de comunicación escrita no asume que exista una
respuesta correcta a la pregunta que se debe responder, solo
evalúa la forma en que se expone la opinión sobre un tema y
cómo se exponen las razones que se tienen para sostener dicha
opinión.
Justificar nuestras creencias es un ejercicio que nos
permite desarrollar la capacidad de comunicar claramente
nuestros pensamientos. Esto es, justamente, lo que se
evaluará en el módulo.
14. Estructura de un texto argumentativo
Estructura
Introducción Cuerpo analítico o
desarrollo
Conclusión
Ubica al lector en
el tema y
contextualiza,
bien sea de forma
etimológica,
histórica o
conceptual.
Tesis
Idea que se quiere
defender, aparece al
final de la
introducción y
corresponde a la
postura personal del
autor.
Presenta los argumentos
o las razones que apoyan
la tesis. Estos deben
redactarse en un orden
lógico. Por otra parte, la
cantidad de argumentos
debe ser suficiente para
convencer al lector.
La conclusión puede
contener una síntesis de
las ideas principales
del texto y cómo estas
apoyan la tesis, un
llamado a la acción o a la
reflexión por parte del
lector.
TEXTOS ARGUMENTATIVOS
