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Actividad grupal
Grupos de trabajo
Autoevaluación
Pruebas de autoevaluación
2. Recursos
En esta opción el docente podrá crear y administrar los recursos que
desee poner a disposición de los estudiantes, tales como:
- Glos
Este documento presenta una introducción al uso de la plataforma virtual Moodle para los cursos de Profesorado en Disciplinas Industriales y Profesorado en Docencia Superior. Explica las características básicas de un entorno de aprendizaje virtual y el funcionamiento de una comunidad virtual educativa. Detalla cómo ingresar al campus virtual, navegar entre cursos, y utilizar las diversas herramientas como foros, chats y carpetas de contenidos y actividades. También recomienda software gratuito útil para el desarrollo de las activ
El documento describe la interfaz y funcionalidad de una plataforma de aprendizaje virtual. Explica que la plataforma permite crear aulas virtuales con diferentes secciones como clases, foros, archivos y más. También describe las vistas de usuario y administrador, los perfiles y roles de acceso, y cómo navegar entre las diferentes secciones y aulas.
Este documento presenta las indicaciones operativas para el manejo del campus virtual del Instituto Nacional de Formación Docente. Explica los pasos para ingresar al campus, navegar entre las diferentes aulas, usar el correo interno, completar datos personales y participar en los foros. También incluye el programa del ciclo de formación con los contenidos y actividades de las diferentes clases.
El documento describe la estructura y recursos de los cursos del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Los cursos se organizan en bloques semanales que incluyen actividades previas, de desarrollo y de cierre. La plataforma Moodle proporciona recursos como foros, cuestionarios y tareas para que los estudiantes completen las actividades de aprendizaje de cada bloque. La estructura va de conceptos básicos a más avanzados pero a veces no queda claro el orden de las actividades.
El documento describe la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, la cual usa Moodle. Moodle es una aplicación que permite crear y gestionar cursos educativos online. Los usuarios pueden acceder a los cursos en Moodle a través de un navegador web e ingresar con sus credenciales de usuario. Los cursos en Moodle contienen recursos educativos diseñados por los profesores como lecciones, cuestionarios, tareas, foros y chats.
El Bloque de Cierre en un Aula Virtual es importante para concluir procesos pendientes, negociar desacuerdos, y realizar una retroalimentación entre el tutor y los estudiantes. Este bloque permite cerrar el ciclo de aprendizaje a través de la metodología PACIE y mejorar el contenido y la interacción para futuros módulos.
Es un asistente virtual que permite realizar consultas sobre el manejo del Entorno
Digital de Aprendizaje. Para acceder a él solo debe hacer clic en el icono del asistente que se
encuentra en la parte superior derecha de la pantalla.
4.2.
Foros: Son espacios de discusión asincrónica que permiten intercambiar ideas, opiniones y
experiencias entre los participantes de un curso. Para ingresar a los foros debe hacer clic en la
opción Foros que se encuentra en el bloque de actividades.
4.3.
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Actividad grupal
Grupos de trabajo
Autoevaluación
Pruebas de autoevaluación
2. Recursos
En esta opción el docente podrá crear y administrar los recursos que
desee poner a disposición de los estudiantes, tales como:
- Glos
Este documento presenta una introducción al uso de la plataforma virtual Moodle para los cursos de Profesorado en Disciplinas Industriales y Profesorado en Docencia Superior. Explica las características básicas de un entorno de aprendizaje virtual y el funcionamiento de una comunidad virtual educativa. Detalla cómo ingresar al campus virtual, navegar entre cursos, y utilizar las diversas herramientas como foros, chats y carpetas de contenidos y actividades. También recomienda software gratuito útil para el desarrollo de las activ
El documento describe la interfaz y funcionalidad de una plataforma de aprendizaje virtual. Explica que la plataforma permite crear aulas virtuales con diferentes secciones como clases, foros, archivos y más. También describe las vistas de usuario y administrador, los perfiles y roles de acceso, y cómo navegar entre las diferentes secciones y aulas.
Este documento presenta las indicaciones operativas para el manejo del campus virtual del Instituto Nacional de Formación Docente. Explica los pasos para ingresar al campus, navegar entre las diferentes aulas, usar el correo interno, completar datos personales y participar en los foros. También incluye el programa del ciclo de formación con los contenidos y actividades de las diferentes clases.
El documento describe la estructura y recursos de los cursos del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Los cursos se organizan en bloques semanales que incluyen actividades previas, de desarrollo y de cierre. La plataforma Moodle proporciona recursos como foros, cuestionarios y tareas para que los estudiantes completen las actividades de aprendizaje de cada bloque. La estructura va de conceptos básicos a más avanzados pero a veces no queda claro el orden de las actividades.
El documento describe la plataforma virtual del Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa, la cual usa Moodle. Moodle es una aplicación que permite crear y gestionar cursos educativos online. Los usuarios pueden acceder a los cursos en Moodle a través de un navegador web e ingresar con sus credenciales de usuario. Los cursos en Moodle contienen recursos educativos diseñados por los profesores como lecciones, cuestionarios, tareas, foros y chats.
El Bloque de Cierre en un Aula Virtual es importante para concluir procesos pendientes, negociar desacuerdos, y realizar una retroalimentación entre el tutor y los estudiantes. Este bloque permite cerrar el ciclo de aprendizaje a través de la metodología PACIE y mejorar el contenido y la interacción para futuros módulos.
Es un asistente virtual que permite realizar consultas sobre el manejo del Entorno
Digital de Aprendizaje. Para acceder a él solo debe hacer clic en el icono del asistente que se
encuentra en la parte superior derecha de la pantalla.
4.2.
Foros: Son espacios de discusión asincrónica que permiten intercambiar ideas, opiniones y
experiencias entre los participantes de un curso. Para ingresar a los foros debe hacer clic en la
opción Foros que se encuentra en el bloque de actividades.
4.3.
Manual de plataforma parte i sin seguridadIrene Pringle
El documento proporciona instrucciones para usar una plataforma tecnológica como administrador de un aula virtual. Explica las diferentes secciones y funciones disponibles como noticias, sitios, archivos, foros, calendario y anuncios, e instruye al usuario a agregar contenido en estas secciones relacionado a su asignatura.
Este documento describe los principales elementos utilizados en la plataforma Blackboard del SENA. Explica cómo iniciar sesión, usar las bibliotecas, acceder al "Mi Espacio en el SENA" que incluye el portafolio y contenidos del estudiante, tomar cursos virtuales, usar los foros de discusión, y enviar correo electrónico a través de Blackboard. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con esta plataforma que usan para recibir materiales del curso, comunicarse con tutores y compañeros, y completar trabajos.
El documento describe las principales funcionalidades de la plataforma ATutor para estudiantes y docentes. Los estudiantes pueden acceder a cursos mediante inicio de sesión, y navegar contenido, participar en foros y descargar materiales. Los docentes pueden crear contenido, exámenes, grupos y enviar correos masivos, además de inscribir estudiantes. Ambos roles cuentan con herramientas para exportar contenido de forma offline.
El documento proporciona una guía sobre cómo usar la plataforma Blackboard del SENA para cursos virtuales. Explica las 7 etapas clave: 1) iniciar sesión, 2) usar la biblioteca virtual, 3) gestionar archivos en el disco web virtual, 4) seguir la ruta del curso, 5) usar foros de discusión, 6) enviar correo electrónico, y 7) gestionar tareas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las diversas herramientas de Blackboard para facilitar su aprendizaje virtual.
El documento proporciona una guía sobre cómo usar la plataforma Blackboard del SENA para cursos virtuales. Explica las funciones principales como iniciar sesión, usar la biblioteca virtual, gestionar archivos en el disco duro virtual, seguir la ruta del curso, usar el foro de discusión, correo electrónico y gestionar tareas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las herramientas de Blackboard para facilitar su aprendizaje virtual.
Creación y configuración de cursos con Moodle 1.9Víctor Barbero
Guía paso a paso para la creación y configuración de cursos virtuales con Moodle 1.9, incluyendo la creación de grupos, la gestión de bloques en los paneles, operaciones básicas de edición y la gestión del calendario.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una asignatura en modalidad a distancia. Incluye información sobre los objetivos de formación, la metodología, las competencias generales, la evaluación y cuatro unidades temáticas. La guía proporciona recursos y materiales de apoyo para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El docente evaluará los productos entregables de cada unidad y la participación en foros virtuales.
Este documento describe las principales características y funcionalidades de la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema, los recursos disponibles como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis y chats, y la estructura de los cursos.
Este documento presenta los criterios de operación para un curso que utiliza herramientas tecnológicas como blog, Dropbox y grupo de Facebook. Incluye lineamientos para la creación y uso de estas herramientas, así como criterios de evaluación de actividades y sanciones por plagio o entregas extemporáneas.
educación sobre evaluación en Internet para realizar estudios de investigación y facilite la adquisición de conocimiento, atrevas de herramientas informáticas y de investigación en el ciber espacio que permita la adquisición de conocimientos ademas de ir desarrollando capacidades de investigación y evaluación acorde con las distintas herramientas existentes
Este documento presenta un resumen de los primeros 6 capítulos de un manual sobre el uso de la plataforma virtual DOKEOS para profesores. Introduce las funciones básicas de DOKEOS como publicar documentos, crear foros y enlaces, y gestionar grupos de estudiantes. Luego, los capítulos detallan cómo acceder a los cursos virtuales, parametrizar las propiedades de los cursos, administrar documentos, tareas y anuncios.
Guía de actividades y rúbrica de evaluación unidad 2 - tarea 3 - web, comun...AndreaLondoo32
Este documento describe una tarea para un curso sobre herramientas digitales para la gestión del conocimiento. La tarea implica responder a una pregunta en un foro, crear una presentación en línea sobre redes sociales y comunicación web, grabar un video explicativo, y presentar un informe en Word siguiendo el formato APA. El documento proporciona detalles sobre los criterios de evaluación y el formato de la rúbrica de calificación.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo instalar y usar Dropbox. Dropbox es una aplicación gratuita que permite compartir archivos entre diferentes dispositivos al mantenerlos sincronizados en la nube. El documento explica cómo descargar e instalar Dropbox, crear una cuenta, compartir archivos con otros usuarios, y administrar los archivos desde la computadora o el sitio web de Dropbox.
Guía para utilizar el recurso TURNITIN para DraftBank_966cca94-271b-4066-aac8...PatriciaRojas242233
Este documento proporciona instrucciones para usar la herramienta Turnitin a través de DraftBank para realizar revisiones de similitud de documentos. Explica cómo acceder a DraftBank, cargar documentos, revisar los informes de similitud generados e interpretar los resultados. También cubre cómo descargar los informes y realizar envíos adicionales. El objetivo es promover la cultura de la originalidad entre la comunidad de la UNAD mediante la autorregulación y autoevaluación de producciones intelectuales.
Dokeos. manual del campus virtual para el profesorGIOVANAPPARRAG
DOKEOS es una plataforma de aprendizaje en línea (LMS) que permite a los profesores crear y administrar cursos en línea mediante un navegador web. Esto incluye publicar documentos, administrar foros, crear grupos de estudiantes, estructurar una agenda y permitir que los estudiantes envíen trabajos. La plataforma también proporciona herramientas para que los estudiantes administren sus cursos, agenda y comunicarse con otros a través de anuncios y tareas.
Este documento describe los recursos en Moodle y cómo agregar archivos con descripciones. Explica que las descripciones son importantes para orientar a los estudiantes sobre el contenido. También detalla las diferentes opciones para mostrar archivos subidos, como automático, incrustar, forzar descarga, abrir, y en ventana emergente.
Este documento proporciona información sobre los diferentes recursos que se pueden usar en las plataformas de aprendizaje virtual como Moodle, incluyendo archivos, carpetas, páginas, URLs, etiquetas y libros. Explica brevemente cada uno de estos recursos y cómo agregarlos en la plataforma, destacando que los recursos permiten complementar la actividad educativa mediante la disponibilidad de contenidos adicionales para los estudiantes.
El documento explica las diferencias entre los archivos de curso y la recopilación de contenido en Blackboard Learn. La recopilación de contenido permite almacenar y compartir contenido entre varios cursos y usuarios, mientras que los archivos de curso solo almacenan contenido de un curso individual. Además, describe los pasos para cargar, organizar y compartir archivos y carpetas en la recopilación de contenido.
Documento hecho a solicitud del Dr. Juan Vázquez para mis colegas de la clase de Métodos de Investigación Cuantitativa. Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metro. septiembre 2013
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo utilizar las herramientas de evaluación en el Sistema de Gestión Escolar (GES), incluyendo cómo crear asignaciones, agregar material de clase, calificar tareas, y enviar notas finales a control académico. Explica los pasos para publicar el programa del curso, agregar apuntes y enlaces, crear asignaciones y grupos, administrar tipos de evaluación, y calificar tareas de forma individual o grupal.
Este documento presenta la metodología de aprendizaje semi-presencial y describe la interfaz y funciones del campus virtual iSIL. Explica que los cursos semi-presenciales combinan enseñanza presencial y trabajo autónomo en línea, y describe los objetivos, módulos y herramientas del campus virtual como foros, cuestionarios y tareas.
El documento instruye la realización de 16 tareas relacionadas con el uso de plataformas educativas en línea y herramientas de ofimática como Google Drive. Entre las tareas se incluyen explorar el campus virtual de un instituto, crear una cuenta de Gmail, investigar el sitio SlideShare y realizar resúmenes y presentaciones sobre libros de programación descargados de un sitio web.
Manual de plataforma parte i sin seguridadIrene Pringle
El documento proporciona instrucciones para usar una plataforma tecnológica como administrador de un aula virtual. Explica las diferentes secciones y funciones disponibles como noticias, sitios, archivos, foros, calendario y anuncios, e instruye al usuario a agregar contenido en estas secciones relacionado a su asignatura.
Este documento describe los principales elementos utilizados en la plataforma Blackboard del SENA. Explica cómo iniciar sesión, usar las bibliotecas, acceder al "Mi Espacio en el SENA" que incluye el portafolio y contenidos del estudiante, tomar cursos virtuales, usar los foros de discusión, y enviar correo electrónico a través de Blackboard. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con esta plataforma que usan para recibir materiales del curso, comunicarse con tutores y compañeros, y completar trabajos.
El documento describe las principales funcionalidades de la plataforma ATutor para estudiantes y docentes. Los estudiantes pueden acceder a cursos mediante inicio de sesión, y navegar contenido, participar en foros y descargar materiales. Los docentes pueden crear contenido, exámenes, grupos y enviar correos masivos, además de inscribir estudiantes. Ambos roles cuentan con herramientas para exportar contenido de forma offline.
El documento proporciona una guía sobre cómo usar la plataforma Blackboard del SENA para cursos virtuales. Explica las 7 etapas clave: 1) iniciar sesión, 2) usar la biblioteca virtual, 3) gestionar archivos en el disco web virtual, 4) seguir la ruta del curso, 5) usar foros de discusión, 6) enviar correo electrónico, y 7) gestionar tareas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las diversas herramientas de Blackboard para facilitar su aprendizaje virtual.
El documento proporciona una guía sobre cómo usar la plataforma Blackboard del SENA para cursos virtuales. Explica las funciones principales como iniciar sesión, usar la biblioteca virtual, gestionar archivos en el disco duro virtual, seguir la ruta del curso, usar el foro de discusión, correo electrónico y gestionar tareas. El objetivo es familiarizar a los estudiantes con las herramientas de Blackboard para facilitar su aprendizaje virtual.
Creación y configuración de cursos con Moodle 1.9Víctor Barbero
Guía paso a paso para la creación y configuración de cursos virtuales con Moodle 1.9, incluyendo la creación de grupos, la gestión de bloques en los paneles, operaciones básicas de edición y la gestión del calendario.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para una asignatura en modalidad a distancia. Incluye información sobre los objetivos de formación, la metodología, las competencias generales, la evaluación y cuatro unidades temáticas. La guía proporciona recursos y materiales de apoyo para facilitar el aprendizaje de los estudiantes. El docente evaluará los productos entregables de cada unidad y la participación en foros virtuales.
Este documento describe las principales características y funcionalidades de la plataforma Moodle utilizada por el Bachillerato Virtual de la Universidad Autónoma de Sinaloa. Explica cómo acceder al sistema, los recursos disponibles como cuestionarios, lecciones, glosarios, tareas, foros, wikis y chats, y la estructura de los cursos.
Este documento presenta los criterios de operación para un curso que utiliza herramientas tecnológicas como blog, Dropbox y grupo de Facebook. Incluye lineamientos para la creación y uso de estas herramientas, así como criterios de evaluación de actividades y sanciones por plagio o entregas extemporáneas.
educación sobre evaluación en Internet para realizar estudios de investigación y facilite la adquisición de conocimiento, atrevas de herramientas informáticas y de investigación en el ciber espacio que permita la adquisición de conocimientos ademas de ir desarrollando capacidades de investigación y evaluación acorde con las distintas herramientas existentes
Este documento presenta un resumen de los primeros 6 capítulos de un manual sobre el uso de la plataforma virtual DOKEOS para profesores. Introduce las funciones básicas de DOKEOS como publicar documentos, crear foros y enlaces, y gestionar grupos de estudiantes. Luego, los capítulos detallan cómo acceder a los cursos virtuales, parametrizar las propiedades de los cursos, administrar documentos, tareas y anuncios.
Guía de actividades y rúbrica de evaluación unidad 2 - tarea 3 - web, comun...AndreaLondoo32
Este documento describe una tarea para un curso sobre herramientas digitales para la gestión del conocimiento. La tarea implica responder a una pregunta en un foro, crear una presentación en línea sobre redes sociales y comunicación web, grabar un video explicativo, y presentar un informe en Word siguiendo el formato APA. El documento proporciona detalles sobre los criterios de evaluación y el formato de la rúbrica de calificación.
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo instalar y usar Dropbox. Dropbox es una aplicación gratuita que permite compartir archivos entre diferentes dispositivos al mantenerlos sincronizados en la nube. El documento explica cómo descargar e instalar Dropbox, crear una cuenta, compartir archivos con otros usuarios, y administrar los archivos desde la computadora o el sitio web de Dropbox.
Guía para utilizar el recurso TURNITIN para DraftBank_966cca94-271b-4066-aac8...PatriciaRojas242233
Este documento proporciona instrucciones para usar la herramienta Turnitin a través de DraftBank para realizar revisiones de similitud de documentos. Explica cómo acceder a DraftBank, cargar documentos, revisar los informes de similitud generados e interpretar los resultados. También cubre cómo descargar los informes y realizar envíos adicionales. El objetivo es promover la cultura de la originalidad entre la comunidad de la UNAD mediante la autorregulación y autoevaluación de producciones intelectuales.
Dokeos. manual del campus virtual para el profesorGIOVANAPPARRAG
DOKEOS es una plataforma de aprendizaje en línea (LMS) que permite a los profesores crear y administrar cursos en línea mediante un navegador web. Esto incluye publicar documentos, administrar foros, crear grupos de estudiantes, estructurar una agenda y permitir que los estudiantes envíen trabajos. La plataforma también proporciona herramientas para que los estudiantes administren sus cursos, agenda y comunicarse con otros a través de anuncios y tareas.
Este documento describe los recursos en Moodle y cómo agregar archivos con descripciones. Explica que las descripciones son importantes para orientar a los estudiantes sobre el contenido. También detalla las diferentes opciones para mostrar archivos subidos, como automático, incrustar, forzar descarga, abrir, y en ventana emergente.
Este documento proporciona información sobre los diferentes recursos que se pueden usar en las plataformas de aprendizaje virtual como Moodle, incluyendo archivos, carpetas, páginas, URLs, etiquetas y libros. Explica brevemente cada uno de estos recursos y cómo agregarlos en la plataforma, destacando que los recursos permiten complementar la actividad educativa mediante la disponibilidad de contenidos adicionales para los estudiantes.
El documento explica las diferencias entre los archivos de curso y la recopilación de contenido en Blackboard Learn. La recopilación de contenido permite almacenar y compartir contenido entre varios cursos y usuarios, mientras que los archivos de curso solo almacenan contenido de un curso individual. Además, describe los pasos para cargar, organizar y compartir archivos y carpetas en la recopilación de contenido.
Documento hecho a solicitud del Dr. Juan Vázquez para mis colegas de la clase de Métodos de Investigación Cuantitativa. Universidad Interamericana de Puerto Rico, Recinto Metro. septiembre 2013
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo utilizar las herramientas de evaluación en el Sistema de Gestión Escolar (GES), incluyendo cómo crear asignaciones, agregar material de clase, calificar tareas, y enviar notas finales a control académico. Explica los pasos para publicar el programa del curso, agregar apuntes y enlaces, crear asignaciones y grupos, administrar tipos de evaluación, y calificar tareas de forma individual o grupal.
Este documento presenta la metodología de aprendizaje semi-presencial y describe la interfaz y funciones del campus virtual iSIL. Explica que los cursos semi-presenciales combinan enseñanza presencial y trabajo autónomo en línea, y describe los objetivos, módulos y herramientas del campus virtual como foros, cuestionarios y tareas.
El documento instruye la realización de 16 tareas relacionadas con el uso de plataformas educativas en línea y herramientas de ofimática como Google Drive. Entre las tareas se incluyen explorar el campus virtual de un instituto, crear una cuenta de Gmail, investigar el sitio SlideShare y realizar resúmenes y presentaciones sobre libros de programación descargados de un sitio web.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para la unidad 3 de un curso sobre el uso de Microsoft Word. La unidad enseña a combinar correspondencia, crear y editar plantillas. Incluye tres actividades de aprendizaje: 1) enviar correspondencia a clientes usando una plantilla y base de datos, 2) completar un simulador interactivo sobre el uso de plantillas, y 3) una evaluación sobre los conceptos aprendidos. El documento también incluye criterios de evaluación, requisitos técnicos y un glosario de términos.
El documento describe las diferentes funciones de administración de un campus virtual, incluyendo cómo configurar la página principal, crear presentaciones, clases y actividades, cargar archivos, sitios, noticias, eventos de calendario y calificaciones. También explica cómo obtener reportes estadísticos sobre el uso y progreso de los estudiantes.
Este documento presenta información sobre diferentes temas relacionados con la tecnología de la información educativa, incluyendo etiquetas y operadores de búsqueda en Google, filtros de datos en Google, servidores de información educativa como programas tutoriales, bases de datos, simuladores y constructores, y Google Académico.
Este documento presenta un rediseño propuesto para el curso "Módulo III Desarrollo de sistemas básicos de información". El rediseño propone cambiar el enfoque del curso a "Módulo III Desarrollo de aplicaciones en JAVA". El curso rediseñado consta de tres unidades que enseñan diseño de algoritmos, desarrollo de aplicaciones simples y complejas en Java, y construcción de un sistema de información en Java conectado a una base de datos. El documento describe las competencias, contenidos, actividades y evaluaciones
Este documento presenta la unidad 3 de un curso sobre el uso de Microsoft Word. La unidad enseña a combinar correspondencia y crear y editar plantillas. Los estudiantes completarán actividades como enviar correspondencia usando una base de datos y plantilla, y una evaluación interactiva sobre el uso de plantillas. El documento provee instrucciones, materiales requeridos y criterios de evaluación para las actividades.
Este documento describe el problema de bloqueo mutuo en sistemas operativos. Se presentan 7 casos en los que puede ocurrir un bloqueo mutuo, incluyendo solicitudes de archivos, bases de datos, dispositivos compartidos, procesos múltiples y redes. Para que ocurra un bloqueo mutuo se requieren cuatro condiciones: exclusión mutua, retención de recursos, no apropiatividad y espera circular. Las estrategias para manejar bloqueos incluyen prevenir las cuatro condiciones o evitar el bloqueo anticipando la sec
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
La necesidad de bienestar y el uso de la naturaleza.pdf
Safeassignment
1. Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la BUAP.
Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México
1
Taller Básico de Blackboard
Pág. de 7
Contenido
SAFEASSIGNMENT................................................................................................................................. 2
BASE DE DATOS DE REFERENCIA GLOBAL ........................................................................................... 2
USO DE SAFEASSIGNMENT................................................................................................................... 2
OPCIÓN ENVIAR DIRECTAMENTE ......................................................................................................... 3
CÓMO ENVIAR DOCUMENTOS MEDIANTE LA OPCIÓN ENVIAR DIRECTAMENTE .................................... 3
INFORMES DE ORIGINALIDAD DE SAFEASSIGN .................................................................................... 5
DISEÑO DEL INFORME ........................................................................................................................... 5
¿CÓMO INTERPRETO LOS RESULTADOS DEL INFORME? ..................................................................... 6
REFERENCIAS............................................................................................................................................ 7
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2
Taller Básico de Blackboard
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SAFEASSIGNMENT
SafeAssign permite impedir el plagio y crear oportunidades que ayuden a los alumnos a identificar cómo
clasificar fuentes correctamente mediante atributos en lugar de parafrasear. SafeAssign es eficaz como
elemento disuasorio y como herramienta educativa.
SafeAssign compara las actividades enviadas con respecto a un conjunto de documentos académicos
para identificar áreas que se solapan entre las actividades enviadas y los trabajos existentes.
SafeAssign se basa en un algoritmo de coincidencia de texto único capaz de detectar coincidencias
exactas e inexactas entre un documento y el material de referencia. Los documentos de SafeAssignments se
cotejan en varias bases de datos diferentes, incluidas:
Internet: Índice completo de documentos disponibles para acceso público en Internet.
Base de datos ProQuest ABI/Inform: Publicación semanal de más de 1.100 títulos publicados y,
aproximadamente, 2,6 millones de artículos desde la década de los noventa hasta la actualidad (acceso
exclusivo)
Archivos de documentos institucionales: Contiene todos los documentos enviados a SafeAssign por
los usuarios en sus respectivos centros.
Base de datos de referencia global: Contiene documentos cedidos por alumnos de centros de
clientes de Blackboard para ayudar a impedir el plagio entre centros.
BASE DE DATOS DE REFERENCIA GLOBAL
La base de datos de referencia global de Blackboard es una base de datos independiente a la que
los alumnos donan voluntariamente copias de sus documentos académicos para ayudar a evitar el plagio. Es
una base de datos aparte de las bases de datos internas de cada institución, donde se almacenan todos los
documentos organizados por los centros correspondientes. Los alumnos pueden seleccionar libremente la
opción de comprobar sus documentos sin enviarlos a la Base de datos de referencia global. Los alumnos
envían sus documentos a la base de datos de forma voluntaria y aceptan no eliminarlos en el futuro. Los
documentos que se envían a la base de datos de referencia global son copias adicionales que se ceden
voluntariamente con el fin de ayudar a impedir el plagio. Blackboard no reclama derecho de propiedad alguno
sobre los documentos enviados.
USO DE SAFEASSIGNMENT
Como lo indica en el primer párrafo de este documento, un safeassignmen es una herramienta
disuasoria y educativa, por lo tanto es posible generar actividades de tipo safeassigment o bien subir
documentos propios a través de la opción Enviar directamente.
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3
Taller Básico de Blackboard
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Para el primer caso puedes hacer uso del videotutorial: Safeassignment, ubicado en el área de
profesores dentro del apartado “Evaluación”; para el segundo caso te invitamos a seguir leyendo este
documento que te ayudará a subir directamente un documento.
OPCIÓN ENVIAR DIRECTAMENTE
Enviar directamente genera informes SafeAssign sobre los documentos enviados fuera de una
SafeAssignment. También se utiliza para añadir trabajos a la base de datos de la institución, no es un
componente integrado en el centro de calificaciones.
Se pueden enviar documentos individuales con la opción Enviar directamente o enviar varios
documentos en un archivo .zip considerando lo siguiente:
No incluyas más de 100 documentos en un solo archivo .zip.
No puede procesar más de 300 documentos en una sesión, por lo que se sugiere que no se
pasar este límite.
Sólo se permiten archivos de 10 MB de tamaño como máximo.
Compatible con documentos:
o Microsoft Word (.doc y .docx)
o Formato de texto enriquecido (.rtf)
o HTML (.htm, .html)
o Texto (.txt)
o Varios archivos comprimidos en formato Zip (.zip)
CÓMO ENVIAR DOCUMENTOS MEDIANTE LA OPCIÓN ENVIAR DIRECTAMENTE
1. En el Panel de control, expanda la sección Herramientas de curso.
2. Seleccione SafeAssign.
3. Haga clic en Enviar directamente1. Aparecerá una lista de carpetas y documentos. Esta lista
incluye documentos que ya se han cargado mediante la opción Enviar directamente (ver Fig.1).
Blackboard recomienda que no se eliminen los archivos de la opción Enviar directamente ya
que al hacerlo se eliminarán de la base de datos institucional de materiales existentes.
1
Debido a que safeassignment es un building block independiente los contenidos aún no se encuentran traducidos al español
Fig.1 Opción Enviar Directamente de Safeassignment
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4
Taller Básico de Blackboard
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4. Desplácese a la carpeta en la que desee cargar los documentos.
5. Haga clic en Enviar documentos (ver Fig.2).
6. Seleccione Cargar archivo y busque los archivos. Se aceptan documentos individuales así
como documentos que están agrupados en un archivo .zip. Si no, seleccione Copiar/Pegar
documento y añada el texto del documento en el campo (ver Fig.3, paso 2).
7. Seleccione las opciones de carga:
o Enviar como borrador: Se genera un informe SafeAssign, pero el documento no se
añade a la base de datos institucional y no se utiliza para comprobar otros documentos.
o Omitir comprobación de plagio: Añade los documentos a la base de datos institucional
sin comprobar el contenido copiado de otras fuentes. Use esta opción para cargar los
documentos de un curso anterior y así asegurarse de que los alumnos de este curso no
están reutilizando trabajos anteriores (ver Fig.3, paso 1).
8. Haga clic en Enviar (ver Fig.3, paso 3).
Fig.3 Opción Enviar Directamente de Safeassignment
Fig.2 Enviar Documentos
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5
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INFORMES DE ORIGINALIDAD DE SAFEASSIGN
Después de procesar un documento, se genera un informe donde se detalla el porcentaje de texto del
documento enviado que coincide con fuentes existentes. El informe muestra también las fuentes sospechadas
de cada sección del documento enviado que coincide con una fuente. Puede eliminar las fuentes que coincidan
del informe y volver a procesarlo. Esta función resulta útil si el papel es una continuación de un trabajo enviado
previamente por el mismo alumno.
Es importante leer el informe con detenimiento e investigar si se atribuye cada bloque del texto al
auténtico autor. Los informes de originalidad de SafeAssign ofrecen información detallada sobre las
coincidencias encontradas entre un documento enviado y las fuentes existentes. El informe de SafeAssign
identifica todos los bloques de texto que coinciden. Profesores y alumnos deben investigar si se han hecho las
referencias adecuadas para el texto coincidente. Si se detallan todas las coincidencias, se evitará que se
produzcan errores de detección debido a diferencias en las normas sobre citas.
DISEÑO DEL INFORME
Los informes de SafeAssign se dividen en tres secciones (ver Fig. 4):
Información de informe: en esta sección se incluyen datos sobre el documento, como el autor, el
porcentaje de correspondencia y cuándo se envió. En esta sección también se incluyen opciones
para descargar el informe, enviar el informe por correo electrónico o visualizar una versión apta
para impresión. La versión imprimible es la vista del informe más eficaz para aquellos usuarios que
necesiten utilizar tecnologías de asistencia para acceder a Blackboard Learn.
Originales bajo sospecha: en esta sección se muestran las fuentes que incluyen texto que
coincide con el texto del documento enviado. Los usuarios pueden seleccionar fuentes, excluirlas
de la revisión y volver a procesar el documento. Esto resulta útil cuando una fuente es un trabajo
anterior del mismo alumno para la misma actividad o cuando existe alguna razón por la que
aparecen secciones largas de una fuente determinada en el documento. Si se vuelve a procesar el
documento, se generará un valor nuevo para el porcentaje coincidente sin utilizar las fuentes
excluidas.
Texto manuscrito: En esta sección se muestra el documento enviado. Se identifican todos los
bloques de texto coincidentes. Si hace clic en un bloque de texto coincidente, se mostrará
información sobre la fuente original y la probabilidad de que se haya copiado el bloque o la frase de
la fuente.
Fig.4 Informes de Safeassignment
6. Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la BUAP.
Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México
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Taller Básico de Blackboard
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¿CÓMO INTERPRETO LOS RESULTADOS DEL INFORME?
Una vez que lograste generar una actividad antiplagio o subiste un archivo compartido o privado, lo más
relevante es poder interpretar los resultados que nos brinda la herramienta Safeassign y lo podemos identificar
a través de la puntuación de coincidencia arrojada.
Las puntuaciones de coincidencia de las frases representan el porcentaje de probabilidad de que dos
frases tengan el mismo significado. Este número refleja la probabilidad recíproca de que estas dos frases sean
similares por casualidad. Por ejemplo, una puntuación del 90 por ciento significa que hay un 90 por ciento de
probabilidad de que estas dos frases sean iguales. Hay un 10 por ciento de probabilidad de que sean similares
por casualidad y no porque el documento presentado incluya contenido de la fuente de referencia (se haya
atribuido o no al auténtico autor).
La puntuación general es un indicador del porcentaje del documento enviado que coincide con las
fuentes existentes. Esta puntuación es únicamente un indicador de advertencia. Revise los documentos para
ver si las coincidencias se han atribuido correctamente a sus respectivos autores (ver Fig. 5).
Puntuaciones por debajo del 15%: Estos documentos suelen incluir algunas citas y pocos
bloques de texto o frases comunes que coincidan con otros documentos. Estos documentos no
suelen requerir mayor análisis, puesto que no hay indicios de plagio.
Puntuaciones entre el 15 y el 40%: Estos documentos incluyen material parafraseado, con
muchas citas, o incurren en plagio. Estos documentos deben ser revisados para determinar si el
contenido que coincide dispone de los atributos adecuados.
Puntuaciones por encima del 40%: Existe una probabilidad muy alta de que el texto de estos
documentos se haya copiado de otras fuentes. Estos documentos incluyen citas o material
parafraseado en abundancia, y se deben revisar para comprobar si incurren en plagio.
Fig.5. Resultados de Informe de Safeassignment
7. Esta obra es exclusivamente de uso académico para los estudiantes de la BUAP.
Esta obra se distribuye con una licencia Creative Commons Atribución-NoComercial, CompartirIgual 2.5 México
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Taller Básico de Blackboard
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Esperamos que con esta breve explicación te puedas sentir confiado en usar la herramienta
Safeassignment para beneficio de tus alumnos.
REFERENCIAS
Inc., B. (28 de enero de 2014). Help Blackboard. Obtenido de https://help.blackboard.com/es-
es/Learn/9.1_SP_12_and_SP_13/Instructor/090_Assignments/030_SafeAssign