a Prevención se define como las “Medidas destinadas no solamente a prevenir la aparición de la enfermedad, tales como la reducción de factores de riesgo, sino también a detener su avance y atenuar sus consecuencias una vez establecida
a Prevención se define como las “Medidas destinadas no solamente a prevenir la aparición de la enfermedad, tales como la reducción de factores de riesgo, sino también a detener su avance y atenuar sus consecuencias una vez establecida
Formar en ciencias significa hacer personas creativas, capaces de razonar, debatir, producir y convivir en un entorno cada vez más complejo y competitivo. Lo nuevo de la propuesta de Estándares Básicos de Competencias en Ciencias Naturales y Ciencias Sociales radica en crear condiciones para que los estudiantes sepan qué son las ciencias naturales y las ciencias sociales, y qué hacer con ellas, comprenderlas, comunicarlas; es decir, que les sean útiles para orientar su propia vida, entender el mundo e interactuar con él.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL PROGRAMA
Al tener como apoyo el Aprendizaje Basado en Problemas ABP se pueden buscar y determinar resultados más positivos frente al desarrollo del pensamiento económico donde se tendrá una capacidad lógica, se incrementará la creatividad, se verá en forma efectiva como se puede mejorar la deducción y así aumentar el nivel de seguridad en el hallazgo de una respuesta encontrada en una exploración para investigar dentro de los diferentes programas universitarios que nos servirá como solución a una situación determinada.
La presente revista nace con la finalidad de brindar un aporte a los participantes de docencia superior, y conozcan la necesidad de la didáctica en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje .
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
2. MAESTRÍA EN ENSEÑANZA EN ESCENARIOS DIGITALES
ESPACIO CURRICULAR: DESARROLLO CURRICULAR Y DIDÁCTICO
PROPUESTA DIDÁCTICA PARA LA ENSEÑANZA MEDIADA POR TECNOLOGÍAS
DIGITALES:
“SALUD Y ROL DOCENTE”
PROFESORA RESPONSABLE: DRA. SILVIA COICAUD
PROFESORA TUTORA: ANALÍA SCHPETTER
INTEGRANTES:
•COLLINO, MELINA DE LOURDES;
•CORREA, LUIS FACUNDO;
•MORALES, RAÚL NAHUEL;
•SIÑANES, LIDIA GABRIELA.
15. OBJETIVOS:
+Analizar el concepto de salud en su compleja
dimensión histórica, sociocultural y educativa
en tanto derecho de todos y todas.
+Reconocer la importancia de la tarea docente
para la construcción de entornos y condiciones
que favorezcan la salud a partir del
conocimiento de bases teóricas y metodológicas
adecuadas.
+Analizar críticamente la información disponible
en diferentes formatos y dispositivos digitales
mediante estrategias que colaboren en la
construcción de un ambiente saludable
18. CONTENIDOS:
•Salud- enfermedad
•Politicas para la salud ( Declaracion de Alma Ata,
Carta de Ottawa, Declaracion de Bogota)
•Acciones de Salud ( Promocion-Prevencion-
Tratamiento- Rehabilitacion)
•Educacion y Salud
21. DESTINATARIOS
Esta propuesta está diseñada para brindar
oportunidades formativas para docentes en ejercicio
de instituciones educativas del nivel secundario,
con el objetivo de enriquecer su formación en el
área de la salud.
Cantidad de participantes: el curso prevé un cupo
de 30 participantes.
Modalidad del curso: presencial con instancias de
trabajo en entornos virtuales.
22. METODOLOGÍA
La idea es crear aulas invertidas donde se genere aprendizaje significativo
aprovechando las herramientas digitales para crear espacios y tiempos que
logren incrementar la comunicación entre docentes y alumnos/as, y ubique a
estos últimos como figura central del aprendizaje.
23. Para ello se realizarán actividades en instancias virtuales y presenciales a través de
las cuales los alumnos acreditarán la lectura de la clase y la bibliografía, producirán
materiales en distintos formatos e interactuarán con sus pares.
METODOLOGÍA
26. Para trabajar el concepto de “salud” se prevé la organización de grupos
reducidos (2 o 3 integrantes) . A través de la plataforma Classroom se le
asignará una imagen de una obra de arte (pintura o busto) sobre
personajes míticos y vinculados a la salud . Cada una representa una
época y en conjunto nos permite pensar el concepto de salud como una
construcción histórica y cultural
27. La Caja de Pandora
Zacharías Janssen
Babalú Ayé
Hipócrates
28. A partir de la lectura les solicitamos que exploren en la red y
busquen información del personaje que está representado en
la misma. Elaboren una reseña y compartanlo con sus
compañeros/as a través de la plataforma. La reseña será
presentada en una diapositiva en línea que deberán socializar
en el espacio asignado en Classroom.
La diapositiva deberá ser editada en Genially.
30. Para iniciar la actividad, se retomarán los conceptos
abordados en la clase anterior y se realizará una presentación
de la importancia del tratamiento de las políticas sobre salud a
partir del análisis de las diferentes declaraciones:
31. Declaraciónde Alma Ata (12 de septiembre 1978).
Carta de Ottawa: (21 de noviembre 1986)
Recomendaciones de Adelaide: ( 5 de abril 1988)
Declaraciónde Bogotá: (noviembre 1992)
32. En grupo, deberán elaborar un mapa conceptual a través de la
herramienta online Lucidchart que refleje la complejidad de:
Salud- Enfermedad- Promoción de la Salud – Prevención de la
Salud –- Bienestar
33. * CLASE 3 *
Docentes:
promotores de
educacion y
salud
34. Luego de abordar la noción de salud a través de
diferentes conceptos, les proponemos a cada grupo
que analice el rol docente como promotor de la salud
desde una visión de derechos. Para eso, deberán
volver al mapa conceptual elaborado en la clase
anterior y pensar dónde ubicarían el rol docente y por
qué.
35. Antes de finalizar la clase se les pedirá que desde el
espacio curricular en el que se desempeñan, de
manera virtual, elaboren una animación con Powtoon
en la que destaquen los conceptos trabajados y
realicen una actividad para sus alumnos en la que se
vea reflejado ese rol.
37. En esta última clase, cada uno presentará su
animación y debatirá con el resto de sus
compañeros su desempeño en ese rol.
38. Después de incorporar, analizar y poner en práctica los
conceptos referidos a la temática propuesta, los invitamos a
participar de un padlet en el que elaborarán de manera
colaborativa un concepto de salud que integre los distintos
aspectos que pudieron desarrollar a lo largo de esta secuencia.