En la siguiente presentación se habla sobre las comunidades docentes de aprendizaje, sus características, tipos y también podemos encontrar un ejemplo de actividad.

2. Las Comunidades docentes de aprendizaje son un grupo de profesionales
que se apoyan mutuamente, indagando de modo reflexivo para aprender
más sobre su práctica y así mejorar los aprendizajes de los alumnos.
Su objetivo principal es aprender colectivamente para mejorar la propia
práctica educativa, en las organizaciones que trabajan, con el propósito
de incidir en el aprendizaje de los estudiantes.

3. Las características de estas comunidades son las siguientes:
1.- Indagación ambiental: Realizar actividades encaminadas a recoger
información del entorno.
2.- Visión y metas compartidas por la comunidad.
3.- Colaboración entendida como trabajo conjunto y un clima de
confianza para el gobierno del centro y la formación del profesorado.
4.- Toma de iniciativas y asunción de riesgos: Innovación, diseño y
desarrollo de proyectos centrados en la mejora del aprendizaje de los
estudiantes, profesorado y el centro como un todo.
5.- Revisión regular: seguimiento y evaluación de los proyectos,
prácticas y resultados, siempre tomándolos como base para las
decisiones futuras.
6.- Reconocimiento del trabajo: valoración del esfuerzo, las iniciativas
y los logros conseguidos.
7.- Formación y desarrollo del profesorado: entendida como un
asunto institucional y traducido en oportunidades, relaciones, tiempos y
otros recursos necesarios para la formación docente en el lugar de
trabajo.

4. Colaboración confortable: donde los docentes mantienen un trabajo
dinámico conjunto en las que hablan, intercambian, información y
consejos o se coordinan puntualmente. Además comparten materiales,
información o ideas pero sin indagar críticamente en ellas, evitando la
discusión y desacuerdos sobre principios y práctica de enseñanza.
 Colaboración forzada: donde los profesores trabajan en equipo y
realizan reuniones, pero sólo por presión administrativa eterna, es decir
porque así lo dicta la administración, por ejemplo, hacer un proyecto
educativo mandado por la administración.
 Colaboración profesional: los contenidos sobre los que versa la
relación tienen que ver con el currículo y la enseñanza que se está
desarrollando en el centro y cuando se abordan a través de procesos
sistemáticos de indagación y resolución de problemas.

5. 1.- Participación de toda la comunidad educativa.
2.- Confianza y respeto mutuo entre todas las personas que forman la comunidad.
3.- Que sean personas competentes.
4.- Que exista una buena relación entre familia-escuela para mejorar el proceso de enseñanza y
aprendizaje.
5.- Compartir información.
6.- Trabajar en colaboración para planificar, resolver problemas y mejorar el aprendizaje.
7.- Compartir experiencias con otros centros.
8.- Visiones compartidas para mejorar la escuela.
9.- Evaluar los procesos continuamente para ver si los objetivos planteados se están consiguiendo.
10.- Aprendizaje colectivo, aprender todos de todos.

6. Para que el proceso educativo pueda mejorar, deben de existir dentro del centro
micro políticas en la colaboración profesional, ya que estas son la clave del buen
funcionamiento.
Es importante que las tensiones presentes en la organización, los desacuerdos sobre
principios y práctica de la enseñanza se aborden de forma que no constituyan una
barrera, si no todo lo contrario. No se trata de que todos los miembros piensen y
sientan del mismo modo puesto que, la colaboración profesional no tiene porqué
anular la diversidad.
Por lo tanto, se debe de trabajar sobre referentes comunes, acordar
conjuntamente líneas de actuación y prioridades, indagar críticamente en torno a la
educación, sus procesos y sus resultados en el centro escolar, y al mismo tiempo, no
anular las singularidades, la creatividad y las divergencias de cada uno y de esta
manera, las situaciones conflictivas estarán al orden del día.

7. El centro se encuentra en
un barrio marginal, donde
la mayoría de familias son
de etnia gitana. Los
alumnos no tienen normas
establecidas en sus vidas y
los conflictos dentro del
aula son cada día más
intensos.

8. Dada la situación que tenemos en el centro, todo el equipo hemos decidido
realizar un proyecto, que lleva por título: “Las emociones”. Dicho proyecto
se va a llevar a cabo por medio de las tertulias dialógicas., donde cada
semana se contará un cuento distinto en donde se vean reflejados
diferentes los valores. Hablaremos sobre el cuento y los niños/as
expresarán sus sentimientos y lo que han aprendido a través de las
historias.
Para ello y antes de comenzar a tratarlas en clase, cada tutor convocará
una reunión con los padres de sus alumnos/as, donde explicará en qué
consisten y cómo se van a trabajar dichas tertulias en el aula. Además, se
pedirá la participación de la familia para que también las trabajen casa
cuando surja algún conflicto. Para ello le repartiremos a cada niño una
copia del cuento trabajado esa semana.

9. COMPONENTES DEL GRUPO:
Juana María Martínez Núñez
Marisol Arroniz Sánchez
Silvia Martínez Palazón
Tatiana Lucas Rios
María Jesús García Ponce
Andrea Cánovas Martínez