Este documento describe los principios y procesos para implementar comunidades de aprendizaje (CDA) en instituciones educativas. Explica que las CDA buscan transformar los centros educativos promoviendo la participación de todos los miembros de la comunidad, el trabajo en equipo de docentes, y el intercambio de experiencias. También presenta las fases para conformar una CDA, incluyendo la sensibilización, toma de decisiones, proyección, selección de prioridades e investigación. El objetivo final es mejorar los aprendizajes de

1. INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE GRANADA SUCRE

2. INSTITUCIÓN
EDUCATIVA DE
GRANADA
SUCRE
ORGANIZAR
LOS LIBROS
POR
GRADOS

3. COLECCIÓN
SEMILLA.
IMPLEMENTACIÓN DE
ESCUELA NUEVA

4. PROGRAMA TODOS APRENDER
1. PTA: Concibe y plantea el aprendizaje como una
actividad, un proceso que transforme al individuo en
alguien participante, pleno de la practica sociocultural.
Al ser un proceso requiere de la participación de todos
los componentes de la comunidad educativa.
(Alumno, docentes, padres de familia y estado, a través
de la dotación y expedición de estándares.

5. 2. COMUNIDADES DE APRENDIZAJE: Busca transformar al Centro
Educativo y al entorno donde se encuentra inmerso. Sacándolo de lo
parroquial e interconectándolo con la sociedad de información.

6. 3. IMPORTANCIA DE LAS CDA EN EL PTA:
 Son importantes porque:
 promueven el intercambio de experiencias y buenas
prácticas del trabajo en el aula (experiencias significativas).
 Promueve el trabajo en equipo por parte de los maestros,
que planeen en grupo, intercambiar ideas-propuestas-
estrategias de aprendizaje.
 Ayudan a la reflexión y solución colectiva de problemas
específicos en el aula.
 Brindan capacitación, seguimiento y orientación sobre
todo lo relacionado con el programa todos aprender.

7. 4. CARACTERÍSTICAS DE UNA CDA EFECTIVA
Esta basada en un aprendizaje Dialógico: Es decir que tenga en cuenta la
participación de todos los estamentos al momento de elaborar los
planes de área, proyectos y ejecución. O sea que se dé una cooperación
durante todo el proceso entre las personas que interactúan con el
niño.(ejemplo el problema del depósito de basura cerca del colegio, el
problema del paga diario, el desempleo.)

8. 5. EDUCACIÓN PARTICIPATIVA:
La partipación es un elemento fundamental dentro del
proyecto Educativo, los maestros debemos trabajar de
igual a igual con los familiariares, voluntariados
(alumnos-servicios social-bomberos-policía-grupos
ecológicos y estamentos gubernamentales). No
olvidemos que un objetivo común es que los niños y
niñas tengan igualdad de oportunidades y resultados
en la sociedad de la información.

9. 6. PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS:
 Participación: Que todos los agentes Educativos intervengan
(profesores, familia entorno y voluntarios, instituciones y asociaciones
para aprender unos de otros.
 Centralidad en el aprendizaje: Es decir todos y todas (miembros de la
comunidad de aprendizaje) desarrollen al máximo sus capacidades:
cognitivas, sociales, humanísticas, ética y valores
morales, comunicativas, salir de lo tradicional para que ellos se sepan
desenvolver frente a cualquier situación problémica que se le presente
en su diario vivir

10. ESPECTATIVAS POSITIVAS:
 Aplicación de charlas y talleres sobre la importancia de la autoestima
en el aprendizaje y en las relaciones interpersonales.
 Se estimulan las capacidades que todas y todos los miembros de la
comunidad de aprendizaje poseen.
 Se enfatiza, se prioriza el trabajo en equipo (la cooperación).

11. PROGRESO PERMANENTE:
La evaluación es fundamental para tener un control, un seguimiento
continuo, sistemático y permanente del proceso formador del
individuo que requiere la sociedad actual (crítico, reflexivo, analítico,
participativo, propositivo.
FASES DE CONFORMACIÓN DE UNA CDA:
1. SENCIBILIZACIÓN:
- En esta etapa se da a conocer los rasgos generales del proyecto, se
analiza el contexto social donde se va a desarrollar el mismo y los tipos
de modelos pedagógicos que orientan las acciones formativas de la
Institución Educativa.

12. 2. TOMA DE DECISIONES.
- EL Establecimiento Educativo es quien debe decidir si
asume el compromiso de iniciar el proceso de
transformación, de implementación del PTA, debe ser
una decisión colectiva en donde haya un
comprometimiento de todos los miembros de la
comunidad Educativa en sacar adelante cada una de
las metas que se plateen en el plan de acción.

13. 3. PROYECCIÓN.
 Aquí empieza realmente el proceso de transformación.
 Consta de tres apartados:
 Reuniones en grupo (equipo directivo, reuniones con
docentes y padres de familia) para idear el centro educativo
ideal,
 Acuerdo sobre el modelo del EE (Modelo pedagógico,
Misión y Visión.
 Aplicación de los principios básicos de las comunidades a
las circunstancias de la escuela.
 No se trata de hablar de CDA sino de iniciar las dinámicas
de trabajo que las caracterizan y así establecer una ruta
confiable de consolidación.

14. 4. SELECCIÓN DE PRIORIDADES:
 Consta de tres momentos.
 Búsqueda de información sobre el establecimiento educativo y su
contexto: Obtener información y reflexionar sobre el PEI/PEC
(proyecto educativo comunitario), el plan de mejoramiento
institucional, dinámicas institucionales, planeaciones por
área, entre otros.
 2. Análisis de los datos obtenidos: (pruebas internas y externas)
Elementos contextuales que impactan los
aprendizajes, resultados en evaluación diagnóstica, pruebas
SABER por áreas, SIEE (Sistema Institucional de Evaluación de
Estudiantes) entre otros.
 3. Establecimiento de las prioridades del proceso: Quedan
plasmadas en la definición de las metas de transformación. (Plan
de acción).

15. 6. INVESTIGACIÓN:
 (Ejecución, desarrollar el plan de acción).
 El maestro investiga, se prepara, genera conocimiento.
Luego ejecuta y desarrolla el plan de acción
propuesto.

16. CDA FORMACIÓN.
Por ser un programa nuevo se necesita
capacitación, formación pedagógica por parte de todos
los es miembros, es importante crear los centros de
formación familiar y comunitario para el desarrollo y la
transformación del proceso educativo.

17. Posibilidades de implementación
• Aspectos sobre los cuales valdría la pena
conformar una CDA en nuestra institución.
• Beneficios que podría traer la implementación
de una CDA en nuestra institución.
• Recursos necesarios para conformar una
CDA.
• Problemas que se podrían presentar si
decidiéramos conformar una CDA.
• Nuestra disposición a conformar una CDA
hoy.

18. PNLE
 PLAN NACIONAL DE LECTURA Y ESCRITURA.
 COLECCIÓN SEMILLA
LEMA LEER ES MI CUENTO.
EL PROGRAMA CONSISTE:
- EN MOTIVAR A LOS ESTUDIANTES HACIA LA
LECTURA SIENDO ESTA LA PRINCIPAL
HERRAMIENTA PARA EL APRENDIZAJE.
- ESTE PRORAMA PERMITE INTEGRAR
CONJUNTAMENTE A LA COMUNIDADAD
EDUCATIVA .

19. GRACIAS!
Bienvenidos a esta oportunidad para
aprender, enseñar a aprender y transformar
nuestras comunidades todos juntos!

20. REFERENCIAS
 Abril, D. (2004). Prácticas escolares y socialización – La escuela como comunidad:
Estudio etnográfico sobre la naturaleza diversa de las prácticas escolares en una
escuela y su desigual influencia en la socialización escolar. Disponible en
http://www.tdx.cat/bitstream/handle/10803/5123/dpa1de1.pdf.
 Comunidades de aprendizaje. (s.f) [Imagen de internet]. Disponible en
http://1.bp.blogspot.com/-uAN02r7V3uA/UAPRqV2iCRI/AAAAAAAAABU/cLp7EQVX7-
E/s760/ccaa.jpg.
 Elizarrás, G. (2010). Las comunidades de aprendizaje: ¿Una alternativa para la
educación actual?. Disponible en http://www.cchep.edu.mx/docspdf/cc/109.pdf.
 Ministerio de Educación Nacional. (2008). Guía No. 34: Guía para el mejoramiento institucional:
De la autoevaluación al plan de mejoramiento. Bogotá, D.C.: Cargraphic S.A. Disponible en
http://www.mineducacion.gov.co/1621/articles-177745_archivo_pdf.pdf.
 Ministerio de Educación Nacional. (2011). Programa para la transformación de la
calidad educativa: Guía para actores involucrados en el programa. Bogotá, D.C.
 Valls, R. (2005). Los educadores y las educadoras sociales en las comunidades de
aprendizaje. Revista de educación social. Disponible en
http://www.eduso.net/res/?b=7&c=53&n=145.