Este documento describe las etapas y propósitos de la supervisión en el contexto educativo. Explica que la supervisión efectiva requiere planificación, organización, dirección, ejecución y retroalimentación constantes. También describe las tres etapas históricas de la supervisión educativa: fiscalizadora, constructiva y creativa. Finalmente, detalla las etapas del proceso de supervisión, incluyendo el planeamiento, seguimiento y control.
La supervisión en el desarrollo comunitario tiene una función educativa y administrativa. Busca promover el crecimiento profesional del trabajador social a través de la enseñanza, orientación y evaluación continua, para optimizar el servicio ofrecido. Tiene como objetivo general mejorar el desempeño de los trabajadores sociales mediante la detección y resolución de dificultades en la aplicación de sus conocimientos a la práctica.
Este documento describe los pasos para realizar una evaluación de desempeño del personal en una organización. Explica que la evaluación de desempeño es un proceso para estimar el rendimiento global de los empleados y mejorar su desempeño a través de retroalimentación. También detalla los objetivos, beneficios y responsabilidades de realizar evaluaciones de desempeño regularmente, así como los métodos y costos comunes asociados con este proceso.
La gerencia educacional es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los
objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione oriente y premie
constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar, por tal motivo se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificación sea normativa, en razón a la rigidez de este tipo de planificación tampoco existe gerencia educativa cuando la organización funciona centralizada aunque su diseño sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay
carencia de liderazgo
El documento presenta información sobre la defensa de la prueba oral de grado de la licenciatura en educación preescolar de Ana Marcela Solís Torres en la Universidad Latina de Costa Rica. Se abordan dos temas: la administración educativa, enfocándose en la supervisión educativa y evaluación del desempeño; y el desarrollo del niño, desarrollando las áreas del desarrollo. Se definen los conceptos clave y se analizan aspectos como la evolución de la supervisión educativa, sus funciones, métodos y técnic
“ADMINISTRACIÓN DEL RECURSO HUMANO EN ÉPOCAS DE CAMBIO.”
La propia evolución de la función de recursos humanos en las empresas hace que los departamentos tengan que ir cambiando su visión. De orientaciones y procesos administrativos, los nuevos tiempos y las nuevas situaciones requieren una serie de cambios en las organizaciones pasando por etapas donde predominaron las relaciones laborales, y además para ir enfocándose hacia la gestión del talento y por ello hacia un rol más estratégico.
#docente #aprendoencasa #orientacioneducativa #enseñanza #profes #educacioninfantil #colegios #educación #profesores #alumnos
El reconocimiento del trabajo bien hecho por los empleados genera sinergias positivas y beneficia a las empresas de diferentes maneras, es decir a los centros educativos, siendo la más determinante el provocar que los docentes se sientan motivados e identificados con la institución educativa a la que pertenecen.
#docente #aprendoencasa #orientacioneducativa #enseñanza #profes #educacioninfantil #colegios #educación #profesores #alumnos
El documento habla sobre la gerencia educativa, el control y la supervisión en las escuelas. Define el control como el mecanismo para verificar que las cosas se realicen según lo planeado. Explica que existen tres pasos básicos en el proceso de control: establecer normas, medir resultados y ejecutar acciones correctivas. También describe los diferentes tipos de control y la importancia de la planificación y supervisión en las escuelas.
La supervisión en el desarrollo comunitario tiene una función educativa y administrativa. Busca promover el crecimiento profesional del trabajador social a través de la enseñanza, orientación y evaluación continua, para optimizar el servicio ofrecido. Tiene como objetivo general mejorar el desempeño de los trabajadores sociales mediante la detección y resolución de dificultades en la aplicación de sus conocimientos a la práctica.
Este documento describe los pasos para realizar una evaluación de desempeño del personal en una organización. Explica que la evaluación de desempeño es un proceso para estimar el rendimiento global de los empleados y mejorar su desempeño a través de retroalimentación. También detalla los objetivos, beneficios y responsabilidades de realizar evaluaciones de desempeño regularmente, así como los métodos y costos comunes asociados con este proceso.
La gerencia educacional es una herramienta fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa por lo tanto se puede decir, que la gerencia educativa es el proceso de organización y empleo de recursos para lograr los
objetivos preestablecidos a través de una eficiente organización donde el gerente educativo debe dirigir su equipo hacia el logro de los objetivos de la organización pero durante una continua motivación donde estimule inspeccione oriente y premie
constantemente la labor desarrollada a la vez de ejecutar la acción y función de gerenciar, por tal motivo se puede decir que no hay gerencia educativa cuando la planificación sea normativa, en razón a la rigidez de este tipo de planificación tampoco existe gerencia educativa cuando la organización funciona centralizada aunque su diseño sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o hay
carencia de liderazgo
El documento presenta información sobre la defensa de la prueba oral de grado de la licenciatura en educación preescolar de Ana Marcela Solís Torres en la Universidad Latina de Costa Rica. Se abordan dos temas: la administración educativa, enfocándose en la supervisión educativa y evaluación del desempeño; y el desarrollo del niño, desarrollando las áreas del desarrollo. Se definen los conceptos clave y se analizan aspectos como la evolución de la supervisión educativa, sus funciones, métodos y técnic
“ADMINISTRACIÓN DEL RECURSO HUMANO EN ÉPOCAS DE CAMBIO.”
La propia evolución de la función de recursos humanos en las empresas hace que los departamentos tengan que ir cambiando su visión. De orientaciones y procesos administrativos, los nuevos tiempos y las nuevas situaciones requieren una serie de cambios en las organizaciones pasando por etapas donde predominaron las relaciones laborales, y además para ir enfocándose hacia la gestión del talento y por ello hacia un rol más estratégico.
#docente #aprendoencasa #orientacioneducativa #enseñanza #profes #educacioninfantil #colegios #educación #profesores #alumnos
El reconocimiento del trabajo bien hecho por los empleados genera sinergias positivas y beneficia a las empresas de diferentes maneras, es decir a los centros educativos, siendo la más determinante el provocar que los docentes se sientan motivados e identificados con la institución educativa a la que pertenecen.
#docente #aprendoencasa #orientacioneducativa #enseñanza #profes #educacioninfantil #colegios #educación #profesores #alumnos
El documento habla sobre la gerencia educativa, el control y la supervisión en las escuelas. Define el control como el mecanismo para verificar que las cosas se realicen según lo planeado. Explica que existen tres pasos básicos en el proceso de control: establecer normas, medir resultados y ejecutar acciones correctivas. También describe los diferentes tipos de control y la importancia de la planificación y supervisión en las escuelas.
Este documento habla sobre la supervisión y el rol del supervisor en una organización. Define la supervisión como una actividad técnica que busca utilizar los recursos de manera eficiente para satisfacer las necesidades del mercado. Explica que el supervisor es un elemento clave y cubre sus características, funciones, principios, estilos y la importancia de aplicar diferentes técnicas de supervisión. Finalmente, concluye resaltando la necesidad de que la supervisión sea continua, progresiva y respete la individualidad de los empleados.
Este documento trata sobre el rol del supervisor en la educación. Explora los objetivos y fundamentos de la supervisión, así como los elementos y tareas clave de la función supervisora, incluyendo habilidades para planificar, organizar y evaluar. También discute la importancia del asesoramiento democrático y colaborativo para mejorar los centros educativos.
Este documento describe las técnicas de supervisión en tres oraciones. Define la supervisión como un proceso sistemático de control, seguimiento y evaluación para mejorar el rendimiento del personal. Explica que hay tres tipos de supervisión: administrativa, educativa y de apoyo. También describe varios principios y deberes clave de la supervisión como respetar la individualidad y proporcionar oportunidades para la expresión creativa.
Organizacion y planificacion de actividadesGabriel Garcia
Este documento presenta los contenidos y metodología de una materia sobre planificación y organización de actividades. Los contenidos incluyen identificar las necesidades de la población, analizar la población y adaptar las actividades, planificar el itinerario y presupuesto de eventos, y crear vínculos con el sector público y privado para la organización de medidas de seguridad. La materia se evaluará a través de evaluaciones formativas y sumativas, y tendrá lugar los martes de 2:30 a 4:15 pm desde el 2 de julio hasta oct
La educación enfrenta un escenario de profundas transformaciones, con demandas de calidad, eficiencia y equidad, a partir del cambio en la sociedad, caracterizado
por un desplazamiento desde una gestión escolar que se centraba en dar respuesta a los macroniveles del sistema escolar a una, donde el foco es la escuela
como un microsistema abierto, donde se aplican las políticas públicas y se reciben las presiones que el conjunto de organismos del sector y su entorno, ejercen sobre
ella.
El documento evalúa la influencia de la administración incaica visión Pachacútec en la eficiencia de la gestión administrativa de la Institución Educativa Santa Isabel. Se aplicó un programa basado en la administración incaica que incluyó delegación de funciones, entrenamiento permanente y monitoreo. Los resultados mostraron un aumento en la eficiencia administrativa después de la aplicación del programa. Se recomienda continuar aplicando este enfoque de administración y monitoreo permanente para mantener los beneficios.
El documento habla sobre la supervisión. Explica que la supervisión implica inspeccionar el trabajo de otros y asegurarse de que se realice de manera satisfactoria. También describe los diferentes pasos del proceso de supervisión como la previsión, planificación, organización, integración, dirección, control y evaluación. Además, explica las características y tipos de supervisión como la supervisión autocrática y democrática.
Clima organizacional y desempeño docente en instituciones educativas de Codo del Pozuzo–Puerto Inca–Huánuco-2015
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE
MAGISTER EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
El documento explica los Cuatro Pasos Fundamentales del proceso administrativo, que son la planificación, organización, ejecución y control. Estos pasos se aplican continuamente en la vida cotidiana pero a menudo no se llevan a cabo de manera sistemática en el ámbito laboral de las empresas. El documento describe cada uno de los cuatro pasos y sus actividades principales, destacando la importancia de aplicar este proceso administrativo de manera estructurada para lograr los objetivos empresariales de manera efectiva.
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magíster en Educación con mención en Administración de la Educación. El estudio evalúa la aplicación de la administración incaica visión Pachacútec en la eficiencia de la gestión administrativa de la Institución Educativa Santa Isabel de Carabayllo, Lima. El trabajo consta de cuatro capítulos que abordan el problema de investigación, marco teórico, metodología y resultados. El objetivo es demostrar que aplicando el modelo de administración participativa
El documento describe los subsistemas y procesos del Liceo Jardín Infantil La Isla del Sol. Resume los procesos de planeación, administración de recursos, calidad, vinculación de personal y proceso académico. Explica que la planeación implica determinar objetivos, cursos de acción alternativos, y elegir la decisión más adecuada para lograr los objetivos en el futuro.
Este documento describe el proceso de planeación en 7 pasos: 1) diagnóstico, 2) objetivos y prioridades, 3) estrategias y programas, 4) proyectos y acciones, 5) metas e indicadores, 6) seguimiento, y 7) evaluación. El propósito de la planeación es definir objetivos y una ruta de trabajo para alcanzar las metas deseadas mediante la identificación de acciones y mecanismos de implementación.
El documento describe las técnicas de supervisión en la Aviación Militar Bolivariana. Explica que la supervisión es importante para verificar que las actividades se realicen correctamente y se cumplan los objetivos. La Dirección de Alimentación utiliza supervisores para garantizar el suministro de alimentos y que se sigan los procedimientos correctos. Los supervisores monitorean inventarios, distribución de alimentos, cumplimiento del menú y más. La supervisión se guía por principios como la cohesión, sensibilidad al cambio y comunicación para lograr
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN PLAN DE COMPETENCIAS ASIGNATURA DESARROL...ProfessorPrincipiante
Esta ponencia enmarca la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje de la experiencia obtenida al impartir la materia de Desarrollo de Personal a los alumnos de la Carrera de Licenciados em Administración de Empresas.
Este documento describe el rol del supervisor en una organización. Define al supervisor como alguien que dirige y evalúa el trabajo de los empleados para mejorar la productividad, desarrollar los recursos de manera óptima y obtener rentabilidad. Explica que el supervisor debe poseer conocimiento técnico, habilidades de instrucción, dirección y desarrollo del personal. Sus funciones principales son proyectar, dirigir, desarrollar y controlar el trabajo de los empleados.
El documento define el proceso administrativo como un conjunto de pasos o etapas sucesivas e interrelacionadas a través de las cuales se lleva a cabo la administración. Explica que las etapas principales del proceso administrativo son la planeación, organización, dirección y control. Además, proporciona detalles adicionales sobre cada una de estas etapas y conceptos relacionados como objetivos, estrategias y presupuestos.
El documento describe las técnicas y procedimientos utilizados en la supervisión educativa, incluyendo la observación del maestro, diálogos entre el supervisor y maestro, y la elaboración conjunta de planes de mejora. El objetivo es mejorar la calidad de la educación mediante la prevención y corrección de deficiencias del desempeño docente.
Este documento describe el proceso de evaluación de estrategias en el campo educativo. Explica que la evaluación es necesaria para garantizar que se cumplan los objetivos de las estrategias implementadas, ya que el entorno interno y externo está en continua transformación. El proceso de evaluación consta de tres pasos: analizar los factores internos y externos, medir el desempeño organizacional, y realizar acciones correctivas cuando sea necesario. La evaluación continua permite establecer puntos de referencia y un control más efectivo de las estrategias.
SM2 SOLORZANO CESAR ENSAYO TECNICAS DE SUPERVISIÓN.pdfCesar Solorzano
Este documento describe las funciones y características de un supervisor dentro de una organización. Explica que un supervisor debe planificar, ejecutar, evaluar y resolver aspectos relacionados con el personal a su cargo para garantizar el cumplimiento de los objetivos. También describe las funciones específicas de los supervisores en la sección de entrenamiento en el trabajo de una base aérea en Venezuela.
Este documento describe los conceptos clave de la supervisión, incluyendo sus objetivos, factores, funciones y principios. Explica que la supervisión es un proceso de control y evaluación que busca mejorar el rendimiento del personal a través de la planificación, organización, dirección, ejecución y retroalimentación. También destaca los conocimientos y habilidades necesarias de un supervisor, como conocer su trabajo y responsabilidades, instruir al personal e identificar formas de mejora.
Conceptos básicos de supervisión y las etapas evolutivas de la supervisión, elementos básicos en el trabajo de un supervisor. funciones que realiza los supervisores en su área de Trabajo.
principios de la Supervisión
Bladimier Guevara. trabajo de tecnicas de supervision.pdfBladimirGuevara1
Este documento trata sobre las técnicas de supervisión en el ámbito militar. Define la supervisión como un proceso de observación constante que permite mejorar los procesos mediante juicios de valor. Explica que la supervisión debe realizarse en cuatro etapas: planeación, ejecución, evaluación y resolución. También describe los elementos clave de un supervisor como conocimiento del trabajo, habilidades de instrucción y mejora continua. Finalmente, destaca cinco principios básicos de supervisión como la delegación de autoridad, unific
Este documento habla sobre la supervisión y el rol del supervisor en una organización. Define la supervisión como una actividad técnica que busca utilizar los recursos de manera eficiente para satisfacer las necesidades del mercado. Explica que el supervisor es un elemento clave y cubre sus características, funciones, principios, estilos y la importancia de aplicar diferentes técnicas de supervisión. Finalmente, concluye resaltando la necesidad de que la supervisión sea continua, progresiva y respete la individualidad de los empleados.
Este documento trata sobre el rol del supervisor en la educación. Explora los objetivos y fundamentos de la supervisión, así como los elementos y tareas clave de la función supervisora, incluyendo habilidades para planificar, organizar y evaluar. También discute la importancia del asesoramiento democrático y colaborativo para mejorar los centros educativos.
Este documento describe las técnicas de supervisión en tres oraciones. Define la supervisión como un proceso sistemático de control, seguimiento y evaluación para mejorar el rendimiento del personal. Explica que hay tres tipos de supervisión: administrativa, educativa y de apoyo. También describe varios principios y deberes clave de la supervisión como respetar la individualidad y proporcionar oportunidades para la expresión creativa.
Organizacion y planificacion de actividadesGabriel Garcia
Este documento presenta los contenidos y metodología de una materia sobre planificación y organización de actividades. Los contenidos incluyen identificar las necesidades de la población, analizar la población y adaptar las actividades, planificar el itinerario y presupuesto de eventos, y crear vínculos con el sector público y privado para la organización de medidas de seguridad. La materia se evaluará a través de evaluaciones formativas y sumativas, y tendrá lugar los martes de 2:30 a 4:15 pm desde el 2 de julio hasta oct
La educación enfrenta un escenario de profundas transformaciones, con demandas de calidad, eficiencia y equidad, a partir del cambio en la sociedad, caracterizado
por un desplazamiento desde una gestión escolar que se centraba en dar respuesta a los macroniveles del sistema escolar a una, donde el foco es la escuela
como un microsistema abierto, donde se aplican las políticas públicas y se reciben las presiones que el conjunto de organismos del sector y su entorno, ejercen sobre
ella.
El documento evalúa la influencia de la administración incaica visión Pachacútec en la eficiencia de la gestión administrativa de la Institución Educativa Santa Isabel. Se aplicó un programa basado en la administración incaica que incluyó delegación de funciones, entrenamiento permanente y monitoreo. Los resultados mostraron un aumento en la eficiencia administrativa después de la aplicación del programa. Se recomienda continuar aplicando este enfoque de administración y monitoreo permanente para mantener los beneficios.
El documento habla sobre la supervisión. Explica que la supervisión implica inspeccionar el trabajo de otros y asegurarse de que se realice de manera satisfactoria. También describe los diferentes pasos del proceso de supervisión como la previsión, planificación, organización, integración, dirección, control y evaluación. Además, explica las características y tipos de supervisión como la supervisión autocrática y democrática.
Clima organizacional y desempeño docente en instituciones educativas de Codo del Pozuzo–Puerto Inca–Huánuco-2015
TESIS PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE
MAGISTER EN ADMINISTRACIÓN DE LA EDUCACIÓN
El documento explica los Cuatro Pasos Fundamentales del proceso administrativo, que son la planificación, organización, ejecución y control. Estos pasos se aplican continuamente en la vida cotidiana pero a menudo no se llevan a cabo de manera sistemática en el ámbito laboral de las empresas. El documento describe cada uno de los cuatro pasos y sus actividades principales, destacando la importancia de aplicar este proceso administrativo de manera estructurada para lograr los objetivos empresariales de manera efectiva.
Este documento presenta una tesis para optar el grado de Magíster en Educación con mención en Administración de la Educación. El estudio evalúa la aplicación de la administración incaica visión Pachacútec en la eficiencia de la gestión administrativa de la Institución Educativa Santa Isabel de Carabayllo, Lima. El trabajo consta de cuatro capítulos que abordan el problema de investigación, marco teórico, metodología y resultados. El objetivo es demostrar que aplicando el modelo de administración participativa
El documento describe los subsistemas y procesos del Liceo Jardín Infantil La Isla del Sol. Resume los procesos de planeación, administración de recursos, calidad, vinculación de personal y proceso académico. Explica que la planeación implica determinar objetivos, cursos de acción alternativos, y elegir la decisión más adecuada para lograr los objetivos en el futuro.
Este documento describe el proceso de planeación en 7 pasos: 1) diagnóstico, 2) objetivos y prioridades, 3) estrategias y programas, 4) proyectos y acciones, 5) metas e indicadores, 6) seguimiento, y 7) evaluación. El propósito de la planeación es definir objetivos y una ruta de trabajo para alcanzar las metas deseadas mediante la identificación de acciones y mecanismos de implementación.
El documento describe las técnicas de supervisión en la Aviación Militar Bolivariana. Explica que la supervisión es importante para verificar que las actividades se realicen correctamente y se cumplan los objetivos. La Dirección de Alimentación utiliza supervisores para garantizar el suministro de alimentos y que se sigan los procedimientos correctos. Los supervisores monitorean inventarios, distribución de alimentos, cumplimiento del menú y más. La supervisión se guía por principios como la cohesión, sensibilidad al cambio y comunicación para lograr
TÉCNICAS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN PLAN DE COMPETENCIAS ASIGNATURA DESARROL...ProfessorPrincipiante
Esta ponencia enmarca la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje de la experiencia obtenida al impartir la materia de Desarrollo de Personal a los alumnos de la Carrera de Licenciados em Administración de Empresas.
Este documento describe el rol del supervisor en una organización. Define al supervisor como alguien que dirige y evalúa el trabajo de los empleados para mejorar la productividad, desarrollar los recursos de manera óptima y obtener rentabilidad. Explica que el supervisor debe poseer conocimiento técnico, habilidades de instrucción, dirección y desarrollo del personal. Sus funciones principales son proyectar, dirigir, desarrollar y controlar el trabajo de los empleados.
El documento define el proceso administrativo como un conjunto de pasos o etapas sucesivas e interrelacionadas a través de las cuales se lleva a cabo la administración. Explica que las etapas principales del proceso administrativo son la planeación, organización, dirección y control. Además, proporciona detalles adicionales sobre cada una de estas etapas y conceptos relacionados como objetivos, estrategias y presupuestos.
El documento describe las técnicas y procedimientos utilizados en la supervisión educativa, incluyendo la observación del maestro, diálogos entre el supervisor y maestro, y la elaboración conjunta de planes de mejora. El objetivo es mejorar la calidad de la educación mediante la prevención y corrección de deficiencias del desempeño docente.
Este documento describe el proceso de evaluación de estrategias en el campo educativo. Explica que la evaluación es necesaria para garantizar que se cumplan los objetivos de las estrategias implementadas, ya que el entorno interno y externo está en continua transformación. El proceso de evaluación consta de tres pasos: analizar los factores internos y externos, medir el desempeño organizacional, y realizar acciones correctivas cuando sea necesario. La evaluación continua permite establecer puntos de referencia y un control más efectivo de las estrategias.
SM2 SOLORZANO CESAR ENSAYO TECNICAS DE SUPERVISIÓN.pdfCesar Solorzano
Este documento describe las funciones y características de un supervisor dentro de una organización. Explica que un supervisor debe planificar, ejecutar, evaluar y resolver aspectos relacionados con el personal a su cargo para garantizar el cumplimiento de los objetivos. También describe las funciones específicas de los supervisores en la sección de entrenamiento en el trabajo de una base aérea en Venezuela.
Este documento describe los conceptos clave de la supervisión, incluyendo sus objetivos, factores, funciones y principios. Explica que la supervisión es un proceso de control y evaluación que busca mejorar el rendimiento del personal a través de la planificación, organización, dirección, ejecución y retroalimentación. También destaca los conocimientos y habilidades necesarias de un supervisor, como conocer su trabajo y responsabilidades, instruir al personal e identificar formas de mejora.
Conceptos básicos de supervisión y las etapas evolutivas de la supervisión, elementos básicos en el trabajo de un supervisor. funciones que realiza los supervisores en su área de Trabajo.
principios de la Supervisión
Bladimier Guevara. trabajo de tecnicas de supervision.pdfBladimirGuevara1
Este documento trata sobre las técnicas de supervisión en el ámbito militar. Define la supervisión como un proceso de observación constante que permite mejorar los procesos mediante juicios de valor. Explica que la supervisión debe realizarse en cuatro etapas: planeación, ejecución, evaluación y resolución. También describe los elementos clave de un supervisor como conocimiento del trabajo, habilidades de instrucción y mejora continua. Finalmente, destaca cinco principios básicos de supervisión como la delegación de autoridad, unific
Este documento describe las técnicas de supervisión en el contexto de la Aviación Militar Bolivariana de Venezuela. Explica que la supervisión consiste en tres etapas: planeación, seguimiento y control. También describe las funciones de un supervisor, incluyendo asegurar el trabajo en equipo y servicio a los empleados. Finalmente, detalla las funciones específicas de un jefe de administración en la unidad, como verificar registros de mantenimiento y supervisar los recursos financieros.
Este documento describe las técnicas de supervisión en el contexto de la Aviación Militar Bolivariana de Venezuela. Explica que la supervisión implica planificar, organizar, dirigir, ejecutar y retroalimentar constantemente a los subordinados. También describe los elementos básicos del trabajo de un supervisor, como planificar, organizar, dirigir y evaluar a los individuos a su cargo, y los principios de la supervisión como conocer las políticas y reglamentos de la empresa.
Supervisión es la acción y efecto de supervisar jogli.pdfjogli2
Este documento describe las técnicas y principios de la supervisión. Define la supervisión como la inspección de trabajos realizados por otros para obtener resultados comunes. Explica que un supervisor debe tener conocimientos, experiencia y habilidades de dirección. También describe las características, funciones, objetivos y tipos de supervisores, así como las etapas de la supervisión que incluyen la planificación, ejecución, evaluación y resolución.
Este documento describe el proceso de supervisión como una herramienta gerencial para la toma de decisiones asertivas. Explica que la supervisión implica dirigir a otros para obtener resultados comunes mediante la planificación, organización, dirección, ejecución y retroalimentación constantes. También destaca que la supervisión busca utilizar racionalmente los recursos de una empresa para satisfacer las necesidades de los consumidores.
El documento habla sobre la técnica de supervisión. Explica que los supervisores son responsables de inspeccionar el trabajo de los empleados y están ubicados justo por encima de ellos en la organización. También describe las funciones y características clave de un supervisor como planificar, organizar, dirigir y controlar el trabajo de los empleados, asegurar el cumplimiento de objetivos, y desarrollar continuamente a los empleados. Además, explica los principios fundamentales de la supervisión como considerar las necesidades individuales de los emple
El documento habla sobre la supervisión como el conjunto de tareas destinadas al control y evaluación del desempeño de personas dentro de una organización. Explica que la supervisión ha existido desde tiempos antiguos como una forma de controlar el trabajo de los demás. También describe cómo la supervisión ha evolucionado a través de los años y las diferentes formas en que se puede ejercer dependiendo del tipo y tamaño de la organización.
La supervision-y-control-en-la-admnistracionLICMURO
Este documento describe la supervisión y la organización en 3 oraciones:
1) La supervisión implica planificar, organizar, dirigir, ejecutar y retroalimentar constantemente el trabajo de los empleados para lograr los objetivos de la empresa.
2) Un supervisor efectivo debe poseer conocimientos técnicos del trabajo, habilidades de instrucción y dirección, y características como constancia y dedicación.
3) La organización implica estructurar y coordinar los recursos y métodos de una empresa para alcanzar sus metas de manera eficiente
La supervision y control en la admnistracionIsrael Flores
El documento habla sobre la supervisión y la organización en las empresas. Explica que la supervisión implica planificar, organizar, dirigir, ejecutar y retroalimentar constantemente para lograr los objetivos de la empresa. También describe las funciones y características clave de un supervisor como dirigir al personal, desarrollar sus habilidades, y controlar el trabajo. Por otro lado, explica que la organización implica estructurar los métodos gerenciales y recursos para alcanzar las metas de la empresa.
Este documento describe el proceso de supervisión como una herramienta gerencial para la toma de decisiones asertivas. Explica que la supervisión implica dirigir a otros para obtener resultados comunes mediante la planificación, organización, dirección, ejecución y retroalimentación constantes. También describe los objetivos, papeles, características y estilos de la supervisión, así como su importancia para el control y éxito de una organización.
Este documento describe las técnicas de supervisión en el contexto de la Aviación Militar Bolivariana de Venezuela. Explica que la supervisión implica dirigir a otros a través de la planificación, el seguimiento y el control para lograr resultados. Detalla las tres etapas de la supervisión, los elementos básicos de un supervisor como el conocimiento del trabajo y las habilidades para instruir, y los principios de la supervisión como el respeto a los demás y la motivación del personal.
El documento describe los procesos supervisorios y el papel del supervisor. La supervisión implica observar continuamente las actividades de un proyecto para asegurar que se mantengan dentro del plan. Los supervisores deben conocer el trabajo, sus responsabilidades, y tener habilidades para instruir, mejorar métodos, y dirigir. El control es parte integral de la supervisión y requiere crear conciencia en los colaboradores para que sean responsables de su propia gestión. Los principios de la supervisión incluyen tratar a los trabajadores con respeto
La supervisión implica la observación sistemática de las actividades de un proyecto o programa para asegurar que se lleven a cabo correctamente y a tiempo. Es importante para analizar la situación, garantizar el progreso de las actividades, y determinar si el plan es el óptimo. Un buen supervisor requiere conocimientos, habilidades, sentido común y experiencia para lograr los objetivos de la organización.
Evaluación formativa del 2do corte. introducciòn a la administraciònMaraGabrielaGudez
El documento describe las cuatro etapas del proceso administrativo: planificación, organización, dirección y ejecución. Explica que la dirección es la fase más dinámica e involucra la comunicación, supervisión y motivación del personal para alcanzar los objetivos. También describe que una buena dirección se reflejará en la ejecución exitosa de las actividades planeadas. Finalmente, señala que el proceso administrativo es fundamental para el funcionamiento exitoso de cualquier organización ya que coordina el trabajo para lograr resultados favorables de manera ordenada y eficiente
Este documento presenta conceptos clave sobre la supervisión en el ámbito militar. La supervisión es una actividad de vigilancia constante que asegura el cumplimiento de órdenes y el logro de objetivos. Un supervisor militar debe estar bien capacitado técnicamente, motivar a su equipo, detectar deficiencias y ofrecer soluciones. La supervisión evolucionó de figuras como el capataz a un proceso ordenado de planeación, ejecución, evaluación y resolución.
Este documento describe diferentes estilos de supervisión como autocrático, democrático y situacional y proporciona ejemplos de cada uno en el contexto de la Fuerza Armada Nacional Bolivariana de Venezuela. También analiza las características de un buen supervisor y las posibles causas de fracaso, destacando la importancia del liderazgo, la interacción grupal, la disciplina y la moral en las organizaciones y las relaciones interpersonales.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
1. REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA DEFENSA
AVIACIÓN MILITAR BOLIVARIANA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
CENTRO DE ADIESTRAMIENTO AERONÁUTICO
GUANARE, JUNIO 2019
FACILITADORA:
MSC CAROL DEL VALLE OMAÑA
PARTICIPANTE:
MAY. SAYAGO WILLIAMS
CI: 13.330.899
CURSO: INSPECTOR TÉCNICO
SECCIÓN: B
2. INTRODUCCIÓN
La supervisión según la Etimología significa "mirar desde lo alto", lo cual induce la
idea de una visión global. Por otra parte, en su concepto más propio supervisión
es un proceso mediante el cual una persona procesadora de un caudal de
conocimientos y experiencias, asume la responsabilidad de dirigir a otras para
obtener con ellos resultados que les son comunes. Hoy más que nunca, se
requiere en las empresas hombres pensantes, capaces de producir con altos
niveles de productividad en un ambiente altamente motivador hacia sus
colaboradores. Supervisar efectivamente requiere, planificar, organizar, dirigir,
ejecutar retroalimentar constantemente. Exige constancia, dedicación,
perseverancia, siendo necesario poseer características individuales en la persona
que cumple esta misión. La supervisión es una actividad técnica y especializada
que tiene como fin fundamental utilizar racionalmente los factores que le hacen
posible la realización de los procesos de trabajo: el hombre, la materia prima , los
equipos, maquinarias, herramientas ,dinero, entre otros elementos que en forma
directa o indirecta intervienen en la consecución de bienes , servicios s y
productos destinados a la satisfacción de necesidades de un mercado de
consumidores, cada día más exigente, y que mediante su gestión puede contribuir
al éxito de la empresa. Hoy más que nunca, se requiere en las empresas hombres
pensantes, capaces de producir con altos niveles de productividad en un ambiente
altamente motivador hacia sus colaboradores. Supervisar efectivamente requiere:
planificar, organizar, dirigir, ejecutar y retroalimentar constantemente. Exige
constancia, dedicación, perseverancia, siendo necesario poseer características
especiales individuales en la persona que cumple esta misión.
3. SUPERVISIÓN
La supervisión es una actividad técnica y especializada que tiene como fin
fundamental utilizar racionalmente los factores que le hacen posible la realización
de los procesos de trabajo: el hombre, la materia prima, los equipos, maquinarias,
herramientas, dinero, entre otros elementos que en forma directa o indirecta
intervienen en la consecución de bienes, servicios y productos destinados a la
satisfacción de necesidades de un mercado de consumidores, cada día más
exigente, y que mediante su gestión puede contribuir al éxito de la empresa.
Hoy más que nunca, se requiere en las empresas hombres pensantes, capaces de
producir con altos niveles de productividad en un ambiente altamente motivador
hacia sus colaboradores.
Supervisar efectivamente requiere: planificar, organizar, dirigir, ejecutar y
retroalimentar constantemente. Exige constancia, dedicación, perseverancia,
siendo necesario poseer características especiales individuales en la persona que
cumple esta misión.
De todo esto surgen algunos elementos esenciales a destacar y ampliar:
La supervisión es una función eminentemente gerencial.
Quien supervisa es, en la práctica, el administrador del desempeño de un grupo
de personas supervisadas por él, aunque su nombramiento formal diga otra cosa.
Los documentos no siempre definen las realidades. Y en muchos casos, las
realidades van más allá de los documentos.
La supervisión es una responsabilidad ineludible de todo aquel que dirige
personas y responde por sus resultados.
Sea cual sea la denominación de un cargo directivo y el nivel en que se halla, los
resultados a lograr dependen necesariamente de la actuación de otras personas
que son subordinados jerárquicos del titular del cargo. Por ende, el único modo
efectivo de poder incidir sobre la calidad de estos resultados y su mejora continua
es supervisar de modo efectivo la actividad de los mismos. Si usted desea
resultados, debe asegurar que se obtengan. Y para ello, tiene que supervisar con
efectividad. Es imposible de otro modo.
4. La supervisión es una función educativa, de desarrollo humano y
profesional.
Dado lo que se espera de un supervisor, es claro que este debe incidir
directamente sobre el desempeño laboral de sus supervisados y trabajar por su
mejora continua. Ahora bien: siendo el desempeño, como lo es, un sistema
complejo de aplicación a la realidad, por parte de una persona o grupo, de sus
conocimientos, habilidades, capacidades, actitudes y motivaciones, expresados a
través de conductas, con base en determinados valores, y que produce unos
resultados (Estrada, 2006), resultaría imposible actuar sobre este, como producto
directo de la actividad de un empleado, sin incidir e impactar sobre el ser humano
que dicho empleado es, y sin trabajar para cambiar lo que se requiera en esa
persona en términos de conocimientos, habilidades, capacidades, valores,
actitudes y comportamientos, lo cual se reflejará posteriormente en sus resultados
laborales (desempeño). Sobre todo ello se profundiza más adelante.
La supervisión requiere la combinación de los enfoques estratégico,
sistémico y de procesos.
Dado el amplio diapasón de valores, motivos, competencias, actitudes,
comportamientos y resultados posibles en los supervisados, así como los
diferentes horizontes abarcados y pretendidos al definir con cada uno de ellos los
objetivos de desempeño a corto, mediano y largo plazos y dar seguimiento al
trabajo por su logro; y también, por supuesto, la necesidad de supervisar tal como
funcionamos los seres humanos (o sea, integrando nociones dialécticamente
contradictorias y complementarias como: abstracto-concreto, simple-complejo,
individual-colectivo y general-particular), se hace necesario aprender,
aprehender, entender, asumir y practicar la supervisión como:
A- un sistema de acciones, que aportan entre todas resultados diferentes -se
espera que superiores- a cada una por separado (con todas las implicaciones del
enfoque sistémico),
5. B- orientadas a la materialización de un estado deseado futuro con base en
prioridades de acción y aplicación de recursos, partiendo de una realidad presente
y los retos que ella implica (aplicando así el enfoque estratégico); y
C- desarrolladas secuencialmente, de modo que se puedan ir mejorando los
resultados en función de las etapas que se van venciendo, a partir de los insumos
que cada etapa aporta a la siguiente y las nuevas demandas de preparación y
desempeño en cada una (en lo cual se aprecia el enfoque de procesos).
La supervisión es una función de autoexigencia constante y creciente.
Resulta imposible mantenerse al nivel exigido por una supervisión de altos
estándares, sin estar constantemente creciendo. Los supervisados crecen de
forma permanente, bajo múltiples, diversas y crecientes influencias y exigencias
del entorno; y entre otras cosas, gracias al trabajo del propio supervisor. Si este se
estanca, pronto quedará desfasado y será superado por la realidad de un contexto
cada vez más demandante y de unos subordinados mejor preparados que él para
un desempeño efectivo de sus tareas, e inclusive, de la propia supervisión.
Etapas de la supervisión.
Este proceso se puede dar a través de una serie de etapas, que promuevan la
comunicación, motivación y por ende la participación de todos los involucrados. De
esta manera la supervisión deja de ser, como se dijo anteriormente, un acto de
control e inspección de la labor que se está haciendo en el centro educativo, para
pasar a ser un proceso construido por todo el cuerpo docente de la institución, con
la colaboración de alumnos, padres y madres de familia.
En este apartado, se presentan una serie de etapas, no lineales, a través de las
cuales se puede desarrollar la supervisión como una actividad constante y
continua en el centro educativo donde se implemente.
Desde la perspectiva histórica, la supervisión educativa ha experimentado tres
fases o etapas:
Fase Fiscalizadora. Estaba más relacionada con la inspección y el cumplimiento
de normas y leyes que en el mismo proceso de enseñanza. Se caracterizó por ser
inflexible y rígida.
6. Fase Constructiva. Reconoce la necesidad de mejorar la actuación de los
maestros mediante cursos; se examinaban las fallas de éstos y se realizaban
trabajos tendientes a la eliminación de las mismas.
Fase creativa. Predomina actualmente, y su objetivo primordial es el
perfeccionamiento de todo el proceso de enseñanza y aprendizaje.
Desde la perspectiva de su ejercicio o proceso, la supervisión no debe ser casual,
esporádica e improvisada, sino que debe consistir en una actividad planificada y
llevarse a cabo de manera sistemática, unitaria y progresiva, durante un período
largo de trabajo, en etapas sucesivas o interrelacionadas. Por lo general, la
supervisión se ejecuta en 3 etapas: planeamiento, seguimiento y control.
2) Primera etapa: planeamiento del proceso de supervisión como actividad
continua y constante en la escuela.
Es la guía de toda la labor que se va a realizar, durante un período lectivo
(bimestre, semestre, etc). El planeamiento debe ser factible y flexible, a fin de que
pueda adaptarse a las nuevas necesidades que surjan y a las modificaciones que
se produzcan en la vida escolar.
En primer lugar el supervisor o supervisora se da a la tarea de convocar al
personal docente para elaborar el “PLAN DE SUPERVISION ANUAL”. Entre las
tareas a realizar están:
Definir el equipo que va a llevar a cabo el proceso de supervisión y los elementos
a tomar en cuenta. Es un momento donde se reúnen los y las supervisadas con él
o la supervisora, para tratar el tema de la supervisión y el trabajo en equipo. Es
decir, se define qué van a entender por supervisión, quiénes van a participar,
sobre cuáles aspectos se va a desarrollar la misma, o sea las diferentes temáticas
que abordarían cada vez que el supervisor o supervisora se reúne con ellos, de
manera individual o grupal y en la visita al aula.
Plantear aquellos temas teóricos que es importante tratar, de acuerdo a la vivencia
cotidiana del proceso enseñanza-aprendizaje, y que están relacionados con la
supervisión: Temas tales como: contenidos de los programas y forma de
impartirlos, es decir el proceso metodológico, las fortalezas que tiene el docente y
las dificultades que enfrenta para el desarrollo de su pedagogía. La estructura
7. escolar y el desarrollo del trabajo docente. La motivación del docente y su
influencia en el trabajo. Los procesos de comunicación entre supervisor y
supervisados. Y también es posible tratar a nivel conceptual el tema de la
supervisión.
Distribución de responsabilidades. Dado que la supervisión se va a constituir en un
proceso participativo y planificado, cada miembro del equipo, va a estar a cargo de
alguna tarea o actividad. Es decir, en las sesiones grupales, por ejemplo, habrá
responsables de coordinar la sesión y dirigir la discusión en torno a algún tema,
del cual todos vienen preparados por medio de lecturas sobre el mismo. Esta
dinámica les va a permitir relacionar la teoría con la práctica que está viviendo en
la cotidianidad del aula. De esta manera la supervisión va a tener también un
momento investigativo. Se elabora un cronograma de actividades.
3) Segunda etapa: ejecución del plan de supervisión
Se supervisa el desarrollo de las actividades y los docentes. Esta labor se
desarrolla durante todo el periodo lectivo, a fin de efectuar nuevas planificaciones
cuando sean necesarias, con base a los datos recogidos y evaluados durante el
desarrollo de las actividades escolares. En esta etapa se ejecutan todos los
planes, de manera eficiente.
Esta etapa corresponde al cumplimiento del plan de acción elaborado en la etapa
anterior.
Dado que el plan contempla sesiones grupales, individuales, visita al aula y
reuniones con padres y madres de familia o encargados de los alumnos, esta
etapa contempla esas cuatro modalidades de supervisión. Cada una de las etapas
alimenta la otra, es decir, el producto de las sesiones grupales, individuales, visita
al aula y reuniones con los encargados de los niños en el hogar, sirve de insumo a
cada una de las etapas. Es así como el proceso de supervisión permite el
desarrollo integral de todos los participantes.
3) Sesiones grupales: En ellas los responsables de cada sesión se dan a la tarea
de convocar y preparar la agenda del día. Se sugiere que de acuerdo al tema y los
objetivos, se preparen diferentes técnicas e instrumentos para realizar la sesión,
que aseguren el aporte de cada participante. Las sesiones grupales pueden
8. iniciar con una motivación al trabajo, pueden utilizarse diversas técnicas rompe
hielo, también algún poema, lectura corta, etc, que haga mención del tema que se
va a tratar en el día. Para luego pasar al tema principal de la sesión.
Es importante preparar el tema de forma participativa utilizando técnicas de
análisis grupal como por ejemplo: el socio drama, juego de roles, el afiche,
Phillipps 66, estudios de casos, y otras. Para ello existen en la actualidad una
serie de libros con este material.
4) Sesiones individuales: Estas sesiones, como se ha mencionado, están
centradas propiamente en la tarea del supervisado. De ahí que es importante el
acercamiento entre el supervisor y supervisado, de forma tal que se mantenga un
clima de confianza y aceptación de la supervisión. En este proceso individual se
dan dos aspectos estrechamente vinculados a la supervisión: la evaluación de la
tarea y del o la docente, y el control de sus acciones.
La sesión individual, por tanto, se convierte en un diálogo entre supervisor y
supervisado en donde los temas principales y ya definidos en el plan anual de
supervisión, giran en torno al proceso de enseñanza aprendizaje, a las formas en
que el docente cumple su misión, a las dificultades que enfrenta personalmente, a
sus expectativas y formas de solución de los problemas o necesidades que se le
presentan; también es la oportunidad para que el docente exprese y revise con el
supervisor sus formas de actuar y administrar el centro educativo, recordando que
se está bajo un modelo de supervisión que pretende desarrollar la competencia de
los participantes. De esta manera, se da una realimentación y se planean forma de
acción para mejorar la calidad del proceso.
En este momento también es oportuno, previa revisión de diarios y cuadernos, por
parte del supervisor, que se dialogue sobre el cumplimiento del programa que se
está ejecutando y del orden que lleva el docente en sus registros, y se establezcan
las medidas pertinentes.
4) Visita al aula: En este momento, tanto el supervisor como el supervisado, tienen
la oportunidad de dialogar con los educandos sobre los acontecimientos del aula.
De esta manera la visita al aula, se convierte en un momento de crecimiento para
todos y no solo un modo de vigilar y controlar que el docente esté cumpliendo con
9. su tarea. Es una visita programada y planificada, en donde en un tiempo
determinado, se tiene una actividad con los niños y se evalúa el desempeño de
alumnos, alumnas y docentes y se obtienen conclusiones y el consenso a través
del proceso denominado por Guba y Lincoln “evaluación responsivo
constructivista, que se caracteriza por incorporar como elementos esenciales, la
negociación y la búsqueda de consenso entre todos los involucrados.”(Méndez,
Norma, 1996:765).
5) Reuniones con padres, madres o encargados de los niños y niñas en el hogar
Son sesiones programadas con los encargados de los niños, en donde el o la
docente tiene la oportunidad de conversar con ellos sobre asuntos cotidianos de la
vida en el aula y escuchar de parte de los asistentes (tal como lo propone la
evaluación responsivo constructivista), aquellas preocupaciones, problemas y
reivindicaciones que ellos tengan. Elementos que también son insumos para la
toma de decisiones en la intención de superar y mejorar la labor educativa.
Resumen del proceso:
La supervisión en sus diferentes modalidades, es un momento importante para
renovar esfuerzos y compromisos en el cumplimiento de la tarea asignada, y así
lograr una educación de calidad para todos los alumnos, lo mismo que la
renovación intelectual, metodológica y motivacional para los docentes y
supervisores. Esta perspectiva cambia totalmente la visión y misión de una
supervisión que era solamente control.
6) Tercera etapa el Control. Actúa sobre la base de los resultados de los trabajos
realizados, a fin de prevenir desviaciones, efectuar rectificaciones y alteraciones
que adapten mejor la acción de la escuela a las necesidades del educando y de la
comunidad.
El control suministra datos que influirán sobre los próximos planeamientos,
tendiendo a hacerlos más objetivos, pragmáticos y eficientes.
Siguiendo estas tres etapas, tendremos un trabajo de supervisión que será
sistemático y planificado, que podrá llevarse a feliz término cuando el elemento
humano que tendrá a su cargo la realización del mismo, se halla plenamente
identificado con él, por haber tomado parte de alguna manera en su elaboración,
10. no olvidemos que la supervisión es un trabajo esencialmente de equipo, realizado
por un grupo de personas involucradas en la tarea. El trabajo de conjunto
comienza con la planificación o elaboración del programa y continúa con la
organización y la realización de las actividades
Al igual que toda empresa humana que por sencilla que sea tiene necesidad de
ser planeada, lo mismo sucede con las actividades de supervisión, porque sin un
adecuado planeamiento de las labores, el supervisor no sabrá qué hacer, cómo
hacer las cosas, ni con qué objeto, para poder tratar los casos que merezcan
atención inmediata y para utilizar los diferentes medios que la situación requiera.
Las funciones de un supervisor van desde vincular departamentos dentro de una
organización hasta coordinar y distribuir las labores.
Los supervisores deben dominar el tema del que se trate su trabajo, construir
planes y tener habilidad de dirigir.
La palabra «supervisar» deriva de las palabras latinas super, que significa
«sobre»; y videre, que quiere decir «ver». Por lo tanto, un supervisor es de forma
literal quien ve desde arriba a un conjunto de personas.
Un supervisor puede tener varios roles; puede ser asesor, líder, constructor de
equipos o incluso un agente de cambio dentro de la compañía.
Los grupos que se vinculan directamente con los supervisores en un ambiente
laboral suelen ser los clientes, los colaboradores, los subordinados, la gerencia, la
dirección y otros supervisores.
Las 5 funciones principales de un supervisor
1- Coordinar
Además de combinar dos o más elementos del mismo nivel jerárquico, coordinar
es dar seguimiento a los trabajos operativos, organizativos, logísticos y
administrativos de la empresa.
2- Vincular departamentos
Un supervisor debe alinear a las diversas áreas y unidades hacia el objetivo de la
organización.
11. Esto sirve para asegurar que haya un vínculo entre el trabajo, las actuaciones y
las decisiones de todos los individuos que laboran en la empresa.
3- Distribuir el trabajo
Después de realizar el diseño de los puestos del trabajo, sigue la distribución del
mismo. Esta función es necesaria para la creación de los equipos.
El supervisor definirá quiénes son responsables de las actividades, a quién hay
que preguntar y a quién se va a informar, siempre cuidando que la repartición del
trabajo sea equitativa.
4- Mediar y asesorar
Los supervisores suelen resolver situaciones entre los empleados y los altos
mandos. Un supervisor puede tener un papel de consejero y consultor.
Para poder asesorar se requiere tener una opinión experta, con la que se puede
influir en otra persona en el ámbito de la toma de decisiones.
Asesorar no significa ejecutar; sin embargo, un buen asesoramiento puede influir
en la consecución de los objetivos.
5- Evaluar
Esta función se refiere a estimar los conocimientos, aptitudes y rendimiento de los
trabajadores y del supervisor en sí mismo.
Para hacerlo, los supervisores deben conocer las técnicas de evaluación. Algunas
son el análisis del puesto, la medición del desempeño laboral y la aplicación de
pruebas, así como la identificación de rasgos de la personalidad de los
empleados.
PRINCIPIOS DE LA SUPERVISIÓN
Así pues, los principios de la supervisión (reglas generales, conceptos, verdades
fundamentales, dogmas aceptados) constituyen las guías mediante las que el
supervisor pasa de una situación productiva-preventiva a la siguiente.
Tienen una importancia enorme por cuanto gobiernan la acción, es decir, la
aplicación u operacionalidad de las técnicas de supervisión. Algunos principios
más importantes de la supervisión son:
12. Consideradas funcionalmente, la dirección y supervisión no pueden separarse ni
establecerse aparte una de otra. Son funciones coordinadas, complementarias y
mutuamente compartidas en el funcionamiento de cualquier organización.
La dirección se ocupa de condiciones en general; por lo común. La supervisión se
ocupa de mejorar un trabajo o labor en particular.
La supervisión ha de ser sensible a los cambios, ha de estar impregnada de una
condición experimental siempre y debe dedicarse continuamente a la reevaluación
de los objetivos y a evaluar materiales, políticas y métodos.
La supervisión deberá respetar la idiosincrasia y las diferencias individuales, y
buscará proporcionar oportunidades para la mejor expresión creativa de cada
personalidad.
La supervisión deberá proporcionar plenas oportunidades para la formación
conjunta de políticas y planes acogiendo gustosamente y utilizando la libre
expresión y las aportaciones de todos los interesados.
La supervisión deberá estimular la capacidad ejecutiva, la confianza en sí mismo
responsabilidad de cada persona e desempeño de sus funciones.
La supervisión deberá basarse en el supuesto de que los trabajadores pueden
mejorar. Tendrá que aceptar idiosincrasias, a renuencia a colaborar y el
antagonismo como características humanas, exactamente del mismo modo que
acepta lo razonable: cooperación y una actividad sinérgica. Las últimas son
aportes positivos.
La supervisión deberá sustituir la función dirigente-orientadora por la autoridad,
que debe reconocerse como derivada de los hechos propios de la situación. La
autoridad personal, si fuere necesaria debe derivarse de la planeación del grupo.
La supervisión deberá basarse en el actuar y en el convencimiento y el acuerdo.
La supervisión deberá emplear métodos, actitudes científicas aplicables al trabajo,
al trabajador y a los procesos de trabajo. No en vano, todas las acciones
derivadas de las relaciones de producción tienen base científica, tanto desde el
punto de vista económico, como de los principios de la ingeniería de la producción.
13. En situaciones en las que no sean aplicables los métodos científicos, la
supervisión deberá emplear los procesos de la aplicación lógica en el estudio, el
mejoramiento, la visión comparativa del trabajo, el trabajador y los procesos
trabajo. La supervisión, ya sea mediante métodos científicos o procesos
ordenados de la formación empírica e intelectual, debe derivar y utilizar los análisis
estadísticos y conclusiones que sean más objetivos, precisos; suficiente mejor
obtenidos y más sistemáticamente organizados y utilizados que los datos,
conclusiones más allá de una opinión descontrolada. En una palabra, la
supervisión es activa, dinámica y enriquecedora, pues, se realiza por quien está
probado profesional y empíricamente en la función.
La supervisión debe juzgarse y medirse por los resultado que obtenga, en la
medida que estos sean favorables y relacionados con los fines de la empresa. Los
supervisores que conocen cabalmente los principios de la supervisión y se guían
por ellos son, por lo general, mucho más efectivos y eficientes que los que operan
a nivel técnico. El principio fundamental implicado en cualquier situación dada
ayudará a la orientación y elección de cualquiera de varias técnicas que pueden
ser aplicadas.
14. CONCLUSIÓN
La supervisión también implica comunicar los progresos a los donantes,
implementadores y beneficiarios del proyecto. Los informes posibilitan el uso de la
información recabada en la toma de decisiones para mejorar el rendimiento del
proyecto. La supervisión es vital en la planificación e implementación del proyecto.
Es como mirar a dónde se va cuando se monta en bicicleta; puede rectificar la
dirección con el manillar para asegurarse de que no se sale del camino. Los
procesos de supervisión justifican la adopción de unas políticas y procedimientos
bien diseñados que contribuyan a que los encargos asumidos se realicen
conforme a la normativa y regulación que le sea de aplicación y que los informes
que emitan se correspondan con las circunstancias y las evidencias obtenidas.
15. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICA
EUNED, “Gestión y supervisión de centros educativos”, Manuel Lorenzo Delgado,
1998.
Editorial Limusa, “Administracion de empresas/ Business Administration, Volumen
2
Administración de empresas”, Agustin Reyes, Agustín Reyes Ponce, 2002.