Este documento describe las características y herramientas de la plataforma educativa Schoology. Schoology es una plataforma de aprendizaje en línea que permite a maestros, estudiantes y padres interactuar digitalmente. Ofrece herramientas como perfiles de usuario, grupos de discusión, calendarios compartidos, envío y calificación de tareas, y más. El documento explica cómo los maestros pueden crear carpetas, tareas, pruebas y otros materiales de curso y administrar el contenido y el progreso de los estudiantes
Este documento describe cómo diseñar y administrar un aula virtual con Moodle. Explica cómo crear un curso virtual en Moodle agregando diferentes recursos como imágenes, archivos, carpetas, páginas y videos. También describe cómo configurar el entorno del curso y los diferentes elementos y herramientas que permiten editar y organizar los contenidos del curso.
El documento proporciona recomendaciones para docentes sobre el uso de la plataforma Moodle. Explica cómo organizar cursos usando fotos de perfil, guías de trabajo y pestañas. También recomienda utilizar recursos como cuestionarios, foros y tareas para evaluar, interactuar con estudiantes y dejar retroalimentación. Finalmente, describe actividades como chats, foros y wikis que permiten la comunicación y colaboración en la plataforma.
Este documento proporciona instrucciones para crear y administrar tareas en Moodle. Explica que una tarea permite al profesor asignar trabajos a los estudiantes para completar fuera de clase. Detalla dos tipos de tareas: archivos enviados, donde los estudiantes cargan archivos; y texto en línea, donde responden preguntas. Además, explica cómo los estudiantes ven las tareas y cómo los profesores pueden calificarlas y agregar comentarios.
Este documento habla sobre el uso de Moodle como herramienta comunicativa y de aprendizaje. Explica brevemente cómo organizar la información en Moodle, incluyendo perfiles de estudiantes y líneas de estudio. También cubre conceptos como archivos, carpetas, etiquetas, libros y URLs, así como actividades como chats, cuestionarios, foros y tareas. Finalmente, proporciona instrucciones sobre cómo agregar tareas y cuestionarios en Moodle.
Este documento presenta el diseño de una situación de aprendizaje basada en los planteamientos de la didáctica crítica. La situación de aprendizaje propone que los estudiantes se familiaricen con las herramientas de la Web 2.0 mediante la creación y publicación de un video explicativo en YouTube y un blog. La situación comprende tres fases: apertura, desarrollo y cierre. La evaluación se basa en el contenido del video, la creatividad, el blog, la interacción y la retroalimentación entre compañeros.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para un programa de formación virtual sobre el uso de ambientes virtuales de aprendizaje. La guía incluye actividades como foros de discusión, estudios de caso y sesiones interactivas para que los aprendices desarrollen competencias relacionadas con la orientación de procesos formativos a distancia. El objetivo es que los aprendices aprendan a utilizar las herramientas de la plataforma y a diseñar guías de aprendizaje efectivas.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el programa de formación de Técnico de Sistemas del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA). La guía contiene 4 actividades para enseñar a los aprendices a utilizar herramientas de comunicación como redes sociales para ofrecer servicios y productos. Las actividades incluyen crear cuentas en Gmail, blogs, Twitter y Wikis; y aprender a usar SlideShare.net. El objetivo es que los aprendices obtengan información usando redes sociales y herramientas
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Este documento presenta un taller sobre el uso de blogs educativos y el diseño de portafolios electrónicos utilizando Google y Blogger. Explica los conceptos de blogs educativos y portafolios electrónicos, sus objetivos, ventajas y desventajas. Luego guía al lector paso a paso en el proceso de diseñar un portafolio electrónico en Blogger, incluyendo la configuración y secciones recomendadas. Concluye que estos son herramientas útiles para la evaluación, reflexión y demostración de conocimientos y
Se hace con la finalidad que los usuarios conozcan la función de la plataforma de moodle, y que no solo se trata en los estudiantes sino que lo puede utilizar el docente en sus unidades de trabajo.
Este documento presenta una situación de aprendizaje basada en la didáctica crítica para estudiantes de 5° grado de primaria. El objetivo es que los estudiantes produzcan una nota informativa y un video para difundir acontecimientos relevantes de su comunidad a través del uso de tabletas. El documento describe las actividades, recursos y evaluación para que los estudiantes desarrollen un proyecto periodístico colaborativo aplicando los principios de la didáctica crítica.
Guia Didactica Listas De Distribucion ElectronicaKalinina Fariñas
Este documento presenta la segunda unidad de un curso sobre el uso de herramientas web 2.0 en el aula. La unidad se enfoca en listas de distribución electrónica y propone tres actividades: participar en un foro en Google Groups, crear un grupo en Yahoo y publicar el enlace, y participar en foros de apoyo. El documento explica los objetivos, contenidos, instrucciones y evaluación de las actividades.
El documento habla sobre la educación a distancia y el e-learning. Ofrece ventajas como la capacitación individualizada, disponibilidad las 24 horas y reducción de costos. Explica conceptos como plataforma virtual, aula virtual, módulos didácticos, unidades didácticas, recursos y actividades como foros, diarios y cuestionarios.
Para conocer cada uno de sus funciones y para que sirve dentro de esta plataforma de moodle. Para que el propio usuario que entre a este servicio identifique.
El documento presenta la interfaz del espacio formativo virtual de una universidad para un curso en línea. Describe que la interfaz contiene tres columnas con bloques de información, incluyendo una columna central con el contenido del curso organizado en bloques semanales con secciones de información, actividades y juegos. También incluye foros y una sección de cierre para comentarios y evaluación del curso.
Este documento describe la experiencia de María Amparo Díaz en un diplomado de formación pedagógica mediada por el uso de las TIC. Ella completó varios módulos sobre el uso de herramientas tecnológicas en el aula, diseño de ambientes virtuales de aprendizaje, y proyectos de aula. A través de este proceso, aprendió a utilizar plataformas, herramientas colaborativas y de diseño. El diplomado le permitió innovar su práctica docente y estar a la vanguardia
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada para enseñar a estudiantes a producir notas periodísticas. La lección utiliza la producción de un video informativo sobre el aniversario de la promulgación de la constitución mexicana como proyecto práctico. Los estudiantes trabajan en equipos para investigar, escribir y grabar una nota usando tabletas. Al final, comparten y evalúan sus videos. El documento también incluye detalles sobre la didáctica crítica y evaluación de competencias.
Carmen Ramos Corrales_Actividad3_curso.doc”Krmen Crc
Este documento presenta el diseño y desarrollo de un curso virtual de inglés para estudiantes de décimo grado. El curso se divide en cuatro unidades temáticas que abordan contenidos gramaticales y léxicos del idioma inglés. Cada unidad incluye dos actividades de aprendizaje con instrucciones claras y criterios de evaluación. El curso busca desarrollar competencias comunicativas y tecnológicas en los estudiantes a través de actividades colaborativas y el uso de recursos TIC.
Este documento presenta información sobre portafolios de aprendizaje. Explica que un portafolio es una colección de documentos que muestran el proceso y logros de aprendizaje de un individuo. También describe las ventajas de los portafolios electrónicos, como su accesibilidad las 24 horas y la capacidad de compartirlos con otros. Finalmente, brinda recomendaciones para la creación de entradas de blog que formarán parte de un portafolio electrónico.
situación de aprendizaje y didáctica críticaestelasaenz73
Este documento presenta una situación de aprendizaje diseñada para que estudiantes produzcan una nota informativa sobre un evento de su comunidad. La situación de aprendizaje incluye tres momentos: inicio, desarrollo y cierre. En el desarrollo, los estudiantes investigan, toman notas y fotos del evento trabajando en equipos con roles definidos. Luego producen una nota informativa y un video. En el cierre, evalúan el proceso y producto, y comparten el video con la comunidad.
Este documento presenta un plan de unidad didáctica colaborativa para el desarrollo de blogs en plataformas virtuales por parte de estudiantes de grado décimo de dos instituciones educativas en Pereira, Colombia. La unidad se enfoca en enseñar a los estudiantes sobre blogs, reconocer plataformas para crear blogs, y diseñar y publicar blogs personales en plataformas como Jimdo y Blogspot a través de 10 horas de trabajo individual y colaborativo en el aula y en casa durante 3 semanas.
Diseño de una situación de aprendizaje con base en los planteamientos de la didáctica crítica. Considerando los tres momentos, empleados para organizar situaciones de aprendizaje.
Este documento presenta un anteproyecto didáctico para una asignatura de nuevas tecnologías en educación a nivel de licenciatura. El anteproyecto propone el uso de blogs educativos (edublogs) para que los estudiantes desarrollen un portafolio con los productos y habilidades tecnológicas adquiridas. El anteproyecto describe las unidades temáticas, objetivos, actividades y recursos a utilizar durante 4 clases presenciales y 6 horas de trabajo extraclase para familiarizar a los estudiantes con el uso educativo
Este documento presenta ideas para que los estudiantes colaboren en línea, incluyendo el uso de Google Calendar para planificar el trabajo en equipo, Google Docs para compartir documentos, y Picasa para compartir elementos visuales. También recomienda el uso de Google Groups u otras herramientas de comunicación para que los estudiantes se comuniquen y debatan sobre su trabajo colaborativo.
El documento proporciona recomendaciones para docentes sobre el uso de la plataforma Moodle. Explica cómo organizar cursos usando fotos de perfil, guías de trabajo y pestañas. También recomienda incluir créditos de autores al agregar recursos y usar foros para mejorar el diálogo entre estudiantes. Describe cómo crear cuestionarios y tareas para evaluar el conocimiento de los estudiantes y proporcionar retroalimentación.
Este documento presenta una capacitación sobre el uso de la plataforma Moodle. La capacitación se llevará a cabo durante 10 sesiones en las que se explicarán temas como la introducción a Moodle, la creación y gestión de cursos y usuarios, y el uso de diferentes actividades y recursos como etiquetas, archivos, carpetas y enlaces URL. El objetivo es enseñar a los instructores a utilizar todas las funcionalidades de Moodle para crear espacios de aprendizaje virtual.
Este documento proporciona información sobre los diferentes recursos que se pueden usar en las plataformas de aprendizaje virtual como Moodle, incluyendo archivos, carpetas, páginas, URLs, etiquetas y libros. Explica brevemente cada uno de estos recursos y cómo agregarlos en la plataforma, destacando que los recursos permiten complementar la actividad educativa mediante la disponibilidad de contenidos adicionales para los estudiantes.
Este documento ofrece seis pasos simples para que docentes principiantes usen la plataforma de aprendizaje Itslearning. Explica cómo iniciar sesión, crear un curso, agregar recursos y tareas, y agregar estudiantes al curso. El objetivo es automatizar tareas docentes y materiales educativos en línea para apoyar la enseñanza.
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Este documento presenta las instrucciones para la primera actividad de aprendizaje de la unidad 1 del curso sobre procesos pedagógicos. Los estudiantes deben elegir una de tres opciones para realizar un ensayo reflexivo-argumentativo y publicarlo en un blog. El ensayo debe contener un título, cinco párrafos y un mínimo de 350 palabras siguiendo el formato APA.
Pauta de trabajo_final_-_taller_educar_en_la_sociedad_del_conocimiento_-_exec...karencitavega
El documento presenta las instrucciones para el desarrollo de un recurso digital de aprendizaje siguiendo la metodología CLADI (Clase Digital). El trabajo consta de 4 entregas con diferentes fechas límite, cada una con un porcentaje de la nota total. Cada entrega debe subirse a un foro del aula virtual. El recurso digital debe construirse en un blog de Blogger con páginas y documentos en Slideshare. La metodología CLADI consta de 7 secciones: inicio docente, presentación, activación, contenidos, actividad
Este documento presenta cuatro actividades para aprender a utilizar la plataforma CLAROLINE. La primera actividad explica cómo crear una cuenta de usuario e inscribirse a un curso de prueba sobre CLAROLINE. La segunda actividad enseña cómo crear un curso propio, agregar una descripción y bienvenida. La tercera actividad muestra cómo organizar la información del curso usando directorios y foros. La cuarta actividad explica cómo generar una agenda y anuncios para comunicarse con los estudiantes.
El documento describe el diseño de una plataforma de aprendizaje basada en Moodle para un instituto. La plataforma se centra en un enfoque constructivista donde los estudiantes crean significado a través de actividades interactivas como wikis y debates. El profesor tiene un papel de tutor facilitador. La plataforma proporciona varias herramientas de comunicación como correo, chat y foros para fomentar la interacción entre estudiantes y profesores.
Schoology es una plataforma de aprendizaje en línea (LMS) diseñada originalmente en 2007 por tres estudiantes universitarios. Ofrece herramientas para que maestros creen cursos, administren tareas y exámenes, evalúen el progreso de los estudiantes, y faciliten la colaboración entre estudiantes. Los maestros pueden crear perfiles de cursos, grupos de discusión, calendarios y usar otras funciones similares a las redes sociales. La plataforma ahora tiene más de 7.5 millones de usuarios en
Este documento presenta los criterios de operación para un curso que utiliza herramientas tecnológicas como blog, Dropbox y grupo de Facebook. Incluye lineamientos para la creación y uso de estas herramientas, así como criterios de evaluación de actividades y sanciones por plagio o entregas extemporáneas.
El documento presenta instrucciones para configurar un curso en Moodle, incluyendo ajustes generales como nombre, resumen y número de semanas, asignar roles a usuarios, crear carpetas para archivos, y agregar títulos e imágenes a los módulos y cursos. También describe los pasos para incluir objetivos, estrategias, contenido y datos del docente en el Módulo 0, y sugiere el uso de etiquetas, foros y cuestionarios como actividades para promover la interacción entre estudiantes.
Schoology es una plataforma en línea gratuita que permite a profesores, estudiantes y padres interactuar en un entorno educativo seguro. Los profesores pueden crear cursos en línea, asignar tareas, y comunicarse con estudiantes. Los estudiantes pueden acceder a materiales de aprendizaje y completar tareas. La plataforma también facilita la colaboración entre profesores, estudiantes y padres a través de grupos y mensajería.
Este documento presenta la introducción y los objetivos para una semana de aprendizaje sobre la planificación del aprendizaje profundo. Se centrará en priorizar la información y secuenciarla de manera que ayude a los estudiantes a alcanzar objetivos de aprendizaje de alto nivel. Al final de la semana, los estudiantes serán capaces de aplicar estrategias de priorización de contenido, recomendar mejoras a planes de lección, y reflexionar sobre su aprendizaje. Se requiere completar lecturas, participar en discusiones, red
Este documento presenta propuestas para implementar experiencias de aprendizaje en el aula virtual Classroom a nivel de primaria y secundaria. Incluye orientaciones sobre cómo identificar la experiencia de aprendizaje, presentarla en el aula virtual dividiéndola en actividades y temas, y desarrollar las subactividades utilizando diferentes recursos como preguntas, materiales, tareas con cuestionario y presentaciones. El objetivo es aplicar la estructura de una experiencia de aprendizaje en el entorno virtual siguiendo un enfoque de evaluación format
Este documento proporciona una introducción general a los aspectos fundamentales de Moodle, incluyendo cómo navegar en la plataforma, el área personal del usuario, la descripción de un curso, el modo de edición y la gestión de archivos. También explica elementos clave como los menús, bloques y diagramas de temas, y cómo acceder a las funciones de edición.
Guia de actividades y rubrica de evaluacion tarea 1ColaboracionUnad
Este documento describe una actividad individual para los estudiantes de un curso de Herramientas Telemáticas. Los estudiantes deben crear un entorno personal de aprendizaje usando Symbaloo para organizar recursos sobre una temática seleccionada y desarrollar una infografía sobre el tema usando Canva. Deben compartir los enlaces a su entorno y infografía en un foro y entregar un documento con la información requerida. La actividad será evaluada en base a criterios como la organización de recursos y la inclusión de la infograf
Este documento proporciona instrucciones sobre cómo usar la plataforma de aprendizaje Blackboard 9.1. Explica cómo crear módulos de aprendizaje, carpetas, elementos y añadir diferentes tipos de contenido. También describe cómo usar las herramientas del curso como anuncios, blogs, calendario, foros y chat para facilitar la comunicación y colaboración entre estudiantes y profesores.
Qué son herramientas para la creación y publicación de contenido didácticojoelcespedes
El documento describe varias herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica que estas herramientas pueden usarse para facilitar procesos de enseñanza y aprendizaje y menciona ejemplos como Wikis, SlideShare y WordPress. También discute las ventajas y desventajas de estas herramientas tecnológicas y características como facilidad de uso, versatilidad y capacidad de motivación.
Qué son herramientas para la creación y publicación de contenido didácticojoelcespedes
El documento describe diferentes herramientas para la creación y publicación de contenido didáctico. Explica qué son estas herramientas, sus objetivos, cómo funcionan, ventajas y desventajas. También describe características clave como facilidad de uso, uso individual o colectivo, y capacidad de motivación. Finalmente, menciona ejemplos específicos de herramientas como WordPress, Flickr y Quizlet.
Edmodo es una plataforma educativa que permite a profesores crear grupos virtuales para enviar tareas y comunicarse con estudiantes de forma segura. Los profesores pueden publicar contenidos, calendarios de eventos y realizar encuestas, mientras que los estudiantes pueden enviar mensajes y participar en foros. El documento explica cómo crear cuentas de profesor y estudiante y cómo los profesores pueden configurar un grupo virtual para sus estudiantes en Edmodo.
Similar a Schoology lms solo es para demostrar que el uso de las metodologias del aprendizaje se pueden realizar en cualquier herramienta (20)
La mutilación genital femenina es una práctica tradicional que supone una forma de violencia contra las niñas y una violación de los derechos humanos. Consiste en la extirpación total o parcial de los genitales femeninos a niñas y mujeres jóvenes por razones no médicas.
El documento describe la plataforma de aprendizaje Schoology. Schoology es una red social y plataforma de aprendizaje en línea que permite a profesores crear materiales de cursos y evaluaciones, y facilita la participación y discusión de estudiantes. La plataforma ofrece diversas herramientas como carpetas de cursos, tareas, pruebas, archivos compartidos, foros de discusión y álbumes multimedia. Schoology surgió de la necesidad de sus creadores de mejorar las plataformas educativas existentes.
Carta descriptiva proyecto_final (1) Metodología del aprendizaje Legilacion y...Rosalba Gonzalez Gabriel
Este documento describe una actividad didáctica sobre legislación y derechos humanos en enfermería. La actividad se llevará a cabo en una universidad y consistirá en 13 sesiones presenciales de 3 horas cada una sobre temas como la introducción a los derechos humanos, la profesionalidad en enfermería, violencia y discriminación, y el derecho a la salud. La actividad incluirá foros, lecturas, y debates por Skype. El objetivo es analizar el rol de los enfermeros en la defensa de los derechos human
LA ENFERMERIA INTERCULTURAL ES UNA CIENCIA, ARTE Y DISCIPLINA HUMANISTA, ESTETICA, FILOSOFICA, HOLISTICA QUE SE DEDICA AL PROMOVER, PRESERVAR, Y PREVENIR, EL CUIDADO DEL PROCESO, SALUD, ENFERMEDAD, Y PADECER, DE LA MENTE-EL CUERPO-ESPIRITU-CULTURA-TERRITORIO-COMUNICACION-Y SABERES EN LOS SERES VIVOS, RELACIONAL, FLORA, FAUNA, MINERAL Y TRADICIONAL MEDICINAL QUE FORTALECE Y ENRIQUECE EL SABER, HACER, SABER SER, Y EL SABER APRENDER Y SABER ENSEÑAR DE LAS ENFERMERAS(OS) DE MEXICO
LA COSMOVISION INTERCULTURAL QUE LIMITA EL ACCESO A LOS SERVICIOS DE SALUDRosalba Gonzalez Gabriel
El documento discute la importancia de una perspectiva intercultural en la atención médica. Resalta la necesidad de reconocer las diferentes cosmovisiones de los prestadores de servicios y los usuarios para fortalecer el entendimiento mutuo. También enfatiza la importancia de que los profesionales médicos reciban una formación integral que incluya aspectos biológicos, sociales, humanísticos y culturales.
El origen del hombre o inicio de la especie humana , remite a perspectivas muy distintas .
La visón científica sitúa a la especie human como una mas en la evolución biológica de los organismos vivos de la tierra.
La visión mítica y religiosa concibe , en general, el origen del hombre como un acto de voluntad de uno o varios dioses
LA INTERCULTURALIDAD ES UN ENFOQUE DE LA DINAMICA RELACIONAL PARA DETECTAR AREAS DE DESVENTAJA Y AREAS DE OPORTUNIDAD CUANDO NOS COMUNICAMOS CON INDIVIDUOS CULTURALMENTE DIVERSOS SUJETOS A DISCRIMINACIÓN O VIOLENCIA DURANTE EL CUIDADO DE LA SALUD. R.G. GABRIEL PACHUCA 2017
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
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MAESTRÍA EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR YSUPERIOR
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SCHOOLOGY LMS
Rosalba Gonzalez Gabriel
Pachuca de Soto Hgo. 8 de septiembre 2018
Plataforma Schoology LMS
Características relevantes de la Plataforma
Schoology, la red social para estudiantes y profesores
Schoology es una propuesta para gestionar mejor el aprendizaje a través de la integración de
herramientas digitales en la nube. Una plataforma que promete convertirse en la red social
de la educación.
Steve Jobs, la escuela para la nueva era
La motivación para crear Schoology nació de la inconformidad de sus creadores con
la plataforma virtual de la universidad, pues era poco funcional y estaba mal diseñada; algo
que no se aleja mucho de la realidad colombiana, pues son pocas las universidades que
cuentan con una interfaz virtual realmente útil. Entonces, decidieron crear un espacio más
amigable y práctico, que se adaptara a la forma como están creciendo los nativos digitales;
de ahí carácter de red social.
La iniciativa integra muchas de las características de una red social, en este caso de
educación, donde maestros, padres y estudiantes, pueden tener un perfil, un homepage y
contactos; hacer parte de diferentes grupos de discusión y trabajo; enterarse de eventos y
recibir notificaciones, y por supuesto, compartir contenido.
2. 2
Schoology, homepage.
Schoology «ayuda a instituciones educativas de cualquier tipo a conocer las necesidades
individuales de los estudiantes con herramientas potentes para dar instrucciones, calificar y
comunicarse», afirma Friedman en un comunicado de prensa.
Las herramientas que ofrece
La plataforma ofrece dos paquetes: el básico y el empresarial. El primero, permite a
los maestros realizar innumerables tareas para mejorar la dinámica del curso y ver el progreso
académico de cada estudiante: añadir usuarios a respectivos cursos; crear perfiles para cada
materia; organizar grupos de discusión y trabajo; agendar un calendario sincronizado con
todos los estudiantes; corregir y hacer anotaciones de las tareas de los alumnos, sin necesidad
de repeticiones; manejar las calificaciones de una forma sencilla, con escalas personalizadas;
conectarse con educadores de todo el mundo e intercambiar ideas; integrar otras plataformas
y aplicaciones de educación con Schoology; entre otras.
El paquete empresarial, por su parte, ofrece estas mismas opciones y herramientas
adicionales que permiten subir publicaciones propias con un editor de texto sencillo; ver la
carga académica que tiene cada estudiante, para asegurar que nunca se vaya a llenar de tareas
que no puede cumplir en el tiempo requerido; rastrear la actividad del alumno en cuanto al
uso de Schoology; entre otros.
3. 3
Schoology brinda la oportunidad de construir una academia con un ambiente personalizado,
en donde los nativos digitales puedan conectarse con experiencias interactivas hechas a su
medida para mejorar su proceso de aprendizaje y en donde los profesores adquieren
herramientas para dominar mejor su campo de acción.
Plantillas
Sus materiales son los pilares del curso.
Brinda las herramientas que se necesitan para crear materiales diversos diseñados
para atraer estudiantes de todos los niveles.
Los materiales contienen tanto potencial por desarrollar que puede adaptar carpetas,
tareas y cuestionarios para satisfacer necesidades específicas de cada clase.
También puede seguir el ritmo individual usando la función: Finalización del
estudiante.
Abajo, verá una lista de diferentes tipos de materiales.
Cada uno tiene su lugar en el curso, junto con métodos de participación y fortalezas
individuales.
Abarca los siguientes temas:
Carpetas del curso
Tareas
Pruebas/cuestionarios
Archivos/Enlaces/Herramientas externas
Temas de discusión
Álbumes de medios
Páginas
Paquetes
Tarea individual
Requisitos de aprobación
4. 4
Materiales del curso
Siga estos pasos para comenzar a agregar materiales a un curso:
1. Haga clic en el menú desplegable Cursos en el menú principal y seleccione el curso al cual
agregará materiales.
2. Haga clic en el botónAgregar Contenido y elija el tipo de contenido (consulte los detalles
de cada tipo de contenido a continuación).
5. 5
3. Complete el formulario de la ventana emergente y haga clic en Crear.
Filtrar por tipo de material
Luego de crear materiales, puede filtrar su lista de materiales del curso por tipos específicos
de contenido; para esto, haga clic en el menú desplegable situado en la esquina superior
derecha de la lista de materiales del curso. Haga clic en el menú y seleccione un tipo de
material para ver solo los materiales de ese tipo.
Crear carpetas del curso
La creación de una carpeta de materiales le permite organizar el contenido de su curso en
clases interactivas. Dentro de una carpeta, puede agregar todos los demás tipos de
contenido y organizarlos en el orden que desee. Esto brinda máxima flexibilidad en la
funcionalidad y organización del contenido. Las carpetas también le permiten establecer las
fechas de disponibilidad de los materiales y los requisitos de aprobación para los
estudiantes. Además, puede codificar sus carpetas con colores y aplicar un formato a las
descripciones de las carpetas.
6. 6
Para crear una carpeta, use el botón Agregar Contenido ubicado en la parte superior del
perfil del curso y luego siga estos pasos:
1. Seleccione el menú desplegableAgregar Contenido y haga clic en Agregar carpeta. Se
abrirá la ventana Crear carpeta.
2. En la ventana Crear carpeta:
a. Ingrese un título para la carpeta.
b. Elija el color de la carpeta (opcional). Esto es útil para agregar otro nivel de organización
visual al curso.
c. Ingrese una descripción (opcional). La descripción aparecerá en el perfil del curso debajo
del nombre de la carpeta.
d. Utilice el editor de texto enriquecido en la parte superior del campo descripción para lo
siguiente:
Aplicar negrita, cursiva o subrayado.
Agregar una lista con viñetas o numerada.
Seleccione el color del texto.
Aplicar el formato de tachado, superíndice o subíndice.
Cambie la sangría y alineación del texto seleccionado.
Inserte archivos adjuntos como imágenes o enlaces.
Pase el corrector ortográfico por la descripción.
e. Agregue una fecha de inicio si desea que la carpeta aparezca en el calendario del curso.
Agregue una fecha de finalización para quitar la carpeta del calendario del curso después de
esa fecha.
f. Establezca la disponibilidad de la carpeta:
Visible para los estudiantes.
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Oculto para los estudiantes.
Disponible después de la fecha de inicio.
Disponible durante el intervalo de fechas seleccionado.
3. Haga clic en Crear para completar el procedimiento.
También puede agregar carpetas usando la función Arrastrar y soltar + Guardar
automáticamente:
1. Una vez que tenga al menos una carpeta en el curso, verá una línea gris claro debajo de la
carpeta.
2. Si se desplaza sobre la línea, aparecerá un signo + de color verde. Haga clic en la línea y
seleccioneAgregar carpeta o Importar desde recursos.
3. Elija Importar desde recursos para agregar carpetas de contenido que ya se encuentran en
sus recursos.
4. Complete el formulario Crear carpeta siguiendo las instrucciones anteriores.
5. Haga clic en Crear para completar el procedimiento.
Disponibilidad
La disponibilidad de la carpeta puede establecerse como visible, oculta, disponible
después de la fecha de inicioo disponible durante el intervalo de fechas establecido, lo
que le brinda más control sobre cuándo la carpeta (y el material que contiene) está visible
para los estudiantes.
Si una carpeta está oculta, ni la carpeta ni su contenido serán accesibles para los
estudiantes. Si está disponible despúes de la fecha de inicio o durante el intervalo de
fechas, la carpeta y su contenido solo serán visibles a los estudiantes durante las fechas
especificadas o posteriormente.
Para ajustar estas configuraciones, siga estos pasos:
1. Seleccione la pestaña Materiales en el menú de la izquierda del perfil del curso.
2. En la carpeta que desea modificar, haga clic en el icono de engranaje situado a la
derecha y seleccione Editar.
3. En el menú Disponibilidad, elija visible, oculto, disponible luego de la fecha de
inicio o disponible durante el intervalo de fechas establecido.
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4. Si elige una de las dos últimas opciones, seleccione las fechas apropiadas de los calendarios
en la fila Fecha .
5. Haga clic en Guardar cambios para completar el procedimiento.
Nota: La fecha y hora de disponibilidad concuerdan con la zona horaria del usuario. Si un
estudiante de un curso tiene una zona horaria diferente de su configuración, la carpeta
estará disponible según la fecha y hora de la zona horaria del estudiante.
Reordenar carpetas
Reordenar las carpetas es simple. Haga clic en el carpeta que desea reordenar (haga clic y
mantenga presionado el botón durante 1 o 2 segundos). Luego, arrastre el elemento hacia la
ubicación correcta y suelte el mouse. Esta reubicación se guadardá automáticamente.
Agregar Contenido a las carpetas
Una vez que se ha creado una carpeta, puede comenzar a agregar tareas,
pruebas/cuestionarios, archivos/enlaces, temas de discusión, páginas o álbumes de medios.
Siga estos pasos para agregar elementos a las carpetas usando el botón Agregar
Contenido:
1. Seleccione la pestaña Materiales en el menú de la izquierda del perfil del curso.
2. Haga clic en la carpeta a la que desea agregar contenido.
3. Use el menú desplegable Agregar Contenido situado en la parte superior para seleccionar
el tipo de contenido.
4. Complete el formulario de la ventana emergente.
5. Haga clic en Crear para completar el procedimiento.
También puede agregar elementos a las carpetas usando la función Arrastrar y soltar +
Guardar automáticamente:
1. Haga clic en el icono de punta de flecha situado a la izquierda de la carpeta para ampliar la
carpeta.
2. Si se desplaza por los contenidos del curso, aparecerá un signo + de color verde. Haga clic
en la línea para agregar contenido a la carpeta.
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3. Complete el formulario de la ventana emergente.
4. Haga clic en Crear para completar el procedimiento.
Administrar materiales en carpetas
Una vez que se hayan agregado elementos a una carpeta, puede reordenarlos haciendo clic
en el elemento que desea reordenar (haga clic y mantenga presionado el botón durante 1 o 2
segundos) y arrastrando el elemento hacia la ubicación correcta.
También hay un icono de engranaje a la derecha de cada elemento que se puede utilizar
para lo siguiente:
Editar: modifica el elemento.
Mover: mueve el elemento a otra carpeta.
Copiar a curso: crea una copia del material en otro curso o carpeta.
Eliminar: elimina el material de la sección del curso.
Guardar en Recursos: permite alojar el material en Recursos para un uso posterior o para
compartir con colegas.
También puede hacer clic en el icono de punta de flecha situado a la izquierda de cada
carpeta para ampliar la carpeta y ver su contenido. Para ampliar una carpeta:
1. Haga clic en el icono de punta de flecha situado a la izquierda del nombre de la carpeta.
2. Aparece una lista del material del curso en la carpeta.
3. Si tiene una carpeta dentro de otra carpeta, también puede hacer clic en el icono de punta de
flecha que aparece junto a la subcarpeta para ampliarla.
Crear tareas del curso
Las tareas pueden utilizarse como elementos con calificación en conjunción con la Libreta
de calificaciones. Cada tarea puede tener entregas para que los estudiantes envíen los
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archivos. Se puede utilizar el visor de entregas de tareas para ver, calificar y agregar
comentarios a las entregas. Las tareas también pueden tener una fecha límite que mostrará
automáticamente la tarea en las áreas Calendario y Actividades próximas de todos los
miembros.
Para crear una tarea, use el botón Agregar Contenido ubicado en la parte superior de su
perfil del curso. También puede acceder al botón Agregar Contenido desde el interior de
una carpeta. Siga estos pasos:
1. Seleccione el menú desplegable Agregar Contenido y haga clic en Agregar tarea.
2. Complete el formulario Tarea.
Introduzca una descripción (opcional).
Establezca una fecha límite para incluir la tarea en las áreas Calendario del curso y
Actividades próximas.
(Opcional) Haga clic en Habilitar entregas para activar/desactivar la función.
(Opcional) Agregue un objetivo de aprendizaje al contenido.
Para calificar esta tarea en la libreta de calificaciones, debe seleccionar una categoría
diferente de (sin calificar).
3. Haga clic en Crear para completar el procedimiento.
Nota: Las tareas también pueden crearse en el interior de las carpetas del curso o agregarse
a las carpetas después de su creación.
Perfil de la tarea
Una vez que haya creado una tarea, se generará automáticamente un perfil. La descripción
y todo archivo o enlace adicional aparecerá en el perfil, junto con las herramientas de
comentarios y entregas. Puede usar el perfil para administrar las entregas de tareas, calificar
a los estudiantes y participar en el área de comentarios.
Entregas de tareas
La función Entregas se encuentra en la columna derecha del perfil de la tarea. También se
puede acceder a esta haciendo clic en la tarea que aparece en el calendario. Puede usar esta
área para administrar archivos que fueron enviados por los estudiantes.
Los archivos entregados llegan a las áreas Entregados a tiempo y Entregados tarde, según la
fecha límite de la tarea. Puede descargar o ver cada archivo individual, o puede descargar
todas las tareas en un archivo .zip masivo.
Visor de documentos
El Visor de documentos permite ver y realizar anotaciones en las entregas de tareas de los
estudiantes directamente a través de la cuenta de Schoology. Para utilizar el Visor de
documentos, haga clic en una entrega.
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En el visor de documentos, puede hacer lo siguiente:
Comentar y discutir en la columna de la derecha.
Cargue un archivo a la entrada de comentarios/temas de discusión.
Resalte el texto seleccionado (si está disponible la barra de herramientas de anotaciones).
Introduzca un comentario en el documento (si está disponible la barra de herramientas de
anotaciones).
Tache el texto seleccionado (si está disponible la barra de herramientas de anotaciones).
Dibuje en el documento (si está disponible la barra de herramientas de anotaciones).
Califique la tarea (si la tarea tiene una categoría de calificación).
Descargue el archivo y guárdelo en su computadora.
Para devolver la tarea calificada o con anotaciones al estudiante, tan solo haga clic en
Guardar cambios.
Nota: Nuestro visor de documentos es compatible con los siguientes tipos de archivos:
.doc, .docx, .html, .odt, .pdf, .rtf, .text, .ppt, .pptx, .swf, .xls, .xlsx, .mp3, .mp4, .mov, .wav,
.wmv y muchos más. El visor de entregas no convierte archivos iWork; sin embargo, usted
puede descargar estas entregas en su computadora. No en todos los tipos de archivos (p. ej.,
los archivos multimedia) pueden realizarse anotaciones con la barra de herramientas de
anotaciones.
Devolución de tareas
La función Visor de entregas le permite "devolver" tareas a los estudiantes simplemente
haciendo clic en el botón Guardar cambios ubicado en la esquina inferior derecha del
documento. Si utiliza un programa de anotaciones externo, puede cargar el documento
revisado en el área de comentarios/temas de discusión a la derecha de la entrega del
estudiante.
Calificación
La calificación introducida en el campo Calificación del Visor de documentos se
sincronizará automáticamente con la Libreta de calificaciones. Los comentarios que
agregue en este formulario también se sincronizarán automáticamente con la Libreta de
calificaciones. También puede navegar hasta la Libreta de calificaciones por medio de la
columna izquierda.
Opciones avanzadas
Use las Opciones avanzadas para activar/desactivar las siguientes funciones:
1. Asignar individualmente: muestra la tarea a un miembro del curso o un grupo por evaluar.
2. Alinear objetivos de aprendizaje: agregue un objetivo de aprendizaje
personalizado, estándar esencial común o estándar estatal.
3. Bloquear: impida que los estudiantes realicen más entregas.
4. Habilitar entregas: brinde a los estudiantes un área donde entregar sus trabajos.
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5. Visible para los estudiantes: muestre la tarea a los estudiantes.
6. Estadísticas de calificaciones: muestre las estadísticas de las tareas a los estudiantes; el
icono de esta función se encuentra ubicado arriba de las entregas de tareas.
7. Habilitar comentarios: permite a los estudiantes escribir comentarios en el perfil de la tarea.
Crear pruebas/cuestionarios
Puede crear pruebas/cuestionarios en línea para que los estudiantes hagan en Schoology.
Actualmente, esta función es compatible con los siguientes tipos de preguntas:
1. Verdadero/Falso
2. Opción múltiple
3. Ordenamiento
4. Preguntas abiertas o de respuestas cortas
5. Complementación (Espacio en blanco)
6. Correlación
Cada prueba/cuestionario aparece en la libreta de calificaciones y se califica
automáticamente a menos que haya preguntas subjetivas (p. ej. preguntas abiertas/de
respuestas cortas). Puede reemplazar manualmente estas calificaciones, agregar
comentarios y personalizar una amplia gama de configuraciones para cada
prueba/cuestionario.
Para crear una prueba/cuestionario en línea, siga estos pasos:
1. Seleccione el menú desplegable Agregar Contenido y haga clic en Agregar
prueba/cuestionario en línea.
2. Complete el formulario de prueba/cuestionario.
Establezca una fecha límite para incluir la prueba/cuestionario en las áreas Calendario del
curso y Actividades próximas.
Si desea que esta tarea/cuestionario aparezca en la libreta de calificaciones, debe
seleccionar una categoría diferente de (sin calificar).
3. Haga clic en Crear para completar el procedimiento.
Nota: Las pruebas/cuestionarios también pueden crearse en el interior de las carpetas del
curso o agregarse a las carpetas después de su creación.
Agregar preguntas
Para crear preguntas, siga estos pasos:
1. Haga clic en el botón Agregar pregunta.
2. Seleccione un tipo de pregunta en el menú.
3. Complete los campos. Cada formulario incluye diferentes campos específicos sobre el tipo
de pregunta.
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4. Para preguntas de opción múltiple o verdadero/falso, puede agregar comentarios a nivel de
la pregunta o de la respuesta:
1. Haga clic en el enlace Mostrar comentarios.
2. Agregue comentarios a nivel de la respuesta en los campos de texto para cada opción de
respuesta.
3. Agregue comentarios a nivel de la pregunta en los campos de texto debajo de las opciones
de respuesta, bajo las etiquetas Comentarios de respuesta incorrecta y Comentarios de
respuesta correcta.
4. Después de agregar los comentarios, haga clic en Ocultar comentarios para ocultarlos.
5. (Opcional) Agregue un objetivo de aprendizaje a la pregunta de la prueba o cuestionario.
6. Haga clic en Crear pregunta para completar el procedimiento.
Importar preguntas
Una vez que tenga un banco de preguntas en Schoology, puede confeccionar
pruebas/cuestionarios con las preguntas de los bancos. Puede agregar preguntas
individuales del banco de preguntas o una selección aleatoria de preguntas de diversos
bancos cuando crea su cuestionario.
Para agregar preguntas individuales de un banco de preguntas a una
prueba/cuestionario:
1. Cree una prueba/cuestionario o haga clic en el nombre de la prueba/cuestionario donde
desea agregar las preguntas.
2. En la pestaña Preguntas, haga clic en Agregar pregunta y seleccione De bancos de
preguntas en el menú.
3. En la ventana Importar desde un banco de preguntas, seleccione Preguntas individuales.
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4. Haga clic en el banco de preguntas desde el cual desea hacer la importación.
5. Seleccione la casilla junto a las preguntas que desea importar. Para importar todas las
preguntas, seleccione la casilla situada junto al botón Seleccionar automáticamente.
6. Para insertar un número determinado de preguntas seleccionadas aleatoriamente del banco:
1. Haga clic en Seleccionar automáticamente.
2. Ingrese el número de preguntas que desea agregar a la prueba.
3. Haga clic en Seleccionar.
Al utilizar la función Seleccionar automáticamente, las preguntas seleccionadas se agregan
a la prueba/cuestionario y todos los estudiantes del curso reciben el mismo conjunto de
preguntas.
7. Ingrese un valor en el campo situado a la derecha de cada pregunta para establecer el
puntaje correspondiente. Para establecer un puntaje constante para cada pregunta, haga clic
en el botón Establecer puntos e ingrese un valor en el campo Puntos por pregunta.
8. Haga clic en Agregar preguntas para completar el procedimiento.
Para agregar una selección aleatoria de preguntas de uno o más bancos de preguntas
a una prueba/cuestionario:
1. Cree una prueba/cuestionario o haga clic en el nombre de la prueba/cuestionario donde
desea agregar las preguntas.
2. En la pestaña Preguntas de la prueba/cuestionario, haga clic en el botón Agregar pregunta.
3. Seleccione la opción para importar Desde un banco de preguntas.
4. En la ventana Importar desde un banco de preguntas, seleccione Preguntas aleatorias.
5. En la ventana Seleccionar bancos de preguntas, seleccione uno o más bancos de preguntas
de los cuales extraer preguntas. Puede seleccionar tantos bancos como desee.
6. Haga clic en Seleccionar bancos de preguntas.
7. En la ventana Agregar preguntas aleatorias, ingrese lo siguiente:
El número de preguntas que desea generar de cada banco.
El puntaje de cada pregunta.
8. Haga clic en Agregar preguntas para completar el procedimiento.
Cada cuestionario contendrá el número determinado de preguntas de los bancos de
preguntas seleccionados.
Cada estudiante del curso recibe un único conjunto de preguntas. Incluso si algunas de las
preguntas que reciben son las mismas, aparecerán en diferente orden, por lo que ninguna
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evaluación será igual. De esta forma se logra mantener la validez de los resultados de los
cuestionarios.
Nota: Tener una estrategia de bancos de preguntas y un estricto sistema de identificación
puede diferenciar una buena evaluación de una excelente. Piense en cómo pueden resultar
sus evaluaciones aleatorias si organiza sus bancos de preguntas por unidad, tipo de
pregunta, objetivo de aprendizaje o incluso tipo de estudiante (por ejemplo, visual, auditivo,
etc.).
Para importar una prueba/cuestionario de Blackboard 7.1-9.0, Edmastery o
ExamView, siga estos pasos:
1. Haga clic en el botón Agregar pregunta.
2. Seleccione la opción Importar prueba/cuestionario.
3. Seleccione para importar desde Blackboard 7.1-9.0 o desde Edmastery. Pueden importarse
preguntas desde ExamView si primero las exporta a formato Blackboard.
4. Haga clic en Siguiente y seleccione un archivo de su computadora.
5. Haga clic en Importar para completar el procedimiento.
Configuración
Haga clic en la pestaña Configuración del perfil de la prueba/cuestionario para ajustar la
siguiente configuración:
Instrucciones: el texto que introduzca aquí estará disponible mientras los estudiantes estén
haciendo la prueba/cuestionario.
Disponibilidad: especifique cuándo los estudiantes pueden acceder a hacer la
prueba/cuestionario. Esto es independiente de la función de publicación en el perfil de la
prueba/cuestionario.
Límite de tiempo: establezca un límite de tiempo para toda la prueba/cuestionario. Si está
habilitado, no se puede programar el límite de tiempo de las preguntas individuales.
Límite de intentos: limite la cantidad de veces que un estudiante puede hacer la
prueba/cuestionario.
Si los estudiantes pueden realizar la prueba o cuestionario más de una vez, seleccione cómo
se los calificará utilizando la opción Calificado por.
Paginación: una forma rápida de establecer una pregunta por página.
Orden aleatorio: entregue a cada estudiante una versión diferente de la misma prueba o
cuestionario.
Revisión de preguntas: si está habilitada, los estudiantes podrán ver al final de la
prueba/cuestionario una página con un resumen donde podrán revisar sus respuestas antes
de entregar.
Reanudable: les permite a los estudiantes reanudar una entrega incompleta.
Ver entregas: les permite a los estudiantes ver sus entregas después de entregar la
prueba/cuestionario.
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Ocultar valores en puntos: le permite ocultar el valor en puntos para cada pregunta. Si
habilitó la configuración para ver entregas, los valores totales en puntos aparecerán cuando
los estudiantes vean sus entregas.
Nota: las pruebas/cuestionarios guardan las respuestas de los estudiantes de forma
automática. Las pruebas/cuestionarios pueden permanecer abiertos durante 6 horas como
máximo antes de que expire la sesión. Asegúrese de pedirles a los estudiantes que salgan de
la prueba/cuestionario y que la reanuden posteriormente si se tardará más de 6 horas en
hacer la prueba.
Vista previa
Puede acceder a una vista previa del cuestionario en el área Vista previa de la
prueba/cuestionario. Esta función le permite controlar sus preguntas y configuraciones
antes de que la prueba esté disponible para los estudiantes.
Resultados
El área de resultados le permite ver las entregas de los estudiantes por estudiante y por
pregunta. De manera predeterminada, se muestran las entregas en la vista Ver por
estudiante. Si la prueba o cuestionario tiene preguntas subjetivas, debe calificar la prueba o
la pregunta de la prueba de forma manual para que el estudiante reciba un puntaje. Siga
estos pasos para calificar una prueba o cuestionario desde el área Ver por estudiante:
1. Para calificar la prueba de manera general, haga clic en el asterisco e introduzca un puntaje.
2. Para calificar una pregunta de prueba/cuestionario, haga clic en la opción Ver intentos a la
derecha.
3. Si su prueba/cuestionario permite realizar varias entregas, cada entrega aparecerá debajo
del nombre del estudiante seleccionado. Para ver una entrega particular, haga clic en el
engranaje de la derecha y luego en Ver/Editar.
4. Introduzca un puntaje para la pregunta subjetiva y ajuste otras preguntas calificadas
automáticamente si fuera necesario.
5. Haga clic en Guardar cambios.
6. Haga clic en el nombre del estudiante para cambiar a la entrega de otro estudiante.
Siga estos pasos para calificar una prueba o cuestionario desde el área Ver por pregunta:
1. Haga clic en el área Ver por pregunta. Una lista de preguntas de la prueba o cuestionario
aparecerá a continuación.
2. Para introducir una calificación para una pregunta particular, haga clic en el enlace Ver
respuestas.
3. Introduzca un puntaje para la pregunta subjetiva o ajuste la pregunta calificada
automáticamente si fuera necesario.
4. Haga clic en Guardar cambios.
5. Haga clic en el enlace Ver por pregunta situado en la parte superior para volver a la lista
de preguntas.
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Agregar archivos o enlaces
Para agregar un archivo o enlace:
1. Haga clic en el menú desplegable Agregar Contenido y seleccione Agregar
archivo/enlace/herramienta externa.
2. Para agregar un archivo:
1. Haga clic en Archivo.
2. Haga clic en Adjuntar archivos y busque los archivos que desea agregar.
Para seleccionar varios archivos, mantenga presionada la tecla Shift o Ctrl en el teclado a
medida que elige los archivos.
3. Para agregar un enlace:
1. Haga clic en Enlace.
2. Ingrese un URL o un código de inserción.
3. Ingrese un título para el enlace.
Si desea utilizar automáticamente el título de la página web con la que está vinculando,
haga clic en .
4. Además, desde la fila Opciones avanzadas puede hacer lo siguiente:
Haga clic en para alinear el archivo o el enlace con los objetivos de aprendizaje.
Haga clic en para mostrarles a los estudiantes el archivo o enlace.
Haga clic en para copiar el archivo o el enlace en otro curso. Edite la nueva versión del
archivo sin alterar el original.
5. Haga clic en Agregar para completar el procedimiento.
Cuando agrega un enlace, también puede hacer clic en para verlo en Schoology
(configuración predeterminada). Si elige esta opción, se abrirá la página web vinculada en
un iframe dentro del curso. Para ver el enlace en una ventana nueva, haga clic en el icono
situado en la parte superior derecha de la página.
Nota: Los archivos y enlaces también pueden crearse en el interior de las carpetas del curso
o agregarse a las carpetas después de su creación.
Editar enlaces
Luego de agregar un enlace a un curso, haga clic en el icono del engranaje situado junto
al enlace y seleccione Editar para cambiar el URL o el título, o cualquiera de las funciones
avanzadas que se describen en el paso 4 arriba.
Herramientas externas (LTI)
La función Herramientas externas les permite a los usuarios de Schoology interactuar con
las actividades y los recursos que admiten la LTI en otros sitios web. Muchos sitios web
ofrecen materiales de aprendizaje interactivo que son complementarios a los materiales y
recursos del propio curso de Schoology. Las herramientas externas le permiten conectarse
con estas herramientas y usarlas en su curso o recursos. Cuando se usan en un curso, las
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herramientas externas que son compatibles con la devolución de calificaciones pueden
enviar información de calificación a la libreta de calificaciones de Schoology.
Agregado de herramientas externas en los cursos
Se pueden agregar herramientas externas a un curso al igual que cualquier otro tipo de
contenido del curso.
Seleccione la pestaña Materiales en el menú de la izquierda del perfil del curso.
Haga clic en la carpeta a la cual desea agregar contenido.
Use el menú desplegable Agregar Contenido en la parte superior para seleccionar Agregar
Archivo/Enlace/Herramienta externa y luego seleccione Herramienta externa.
Complete el formulario Herramientas externas.
Seleccione un proveedor de herramientas (las instrucciones para configurar esta función se
pueden encontrar en la sección Agregar proveedores de herramientas externas a
continuación).
La opción "Automática, basada en URL" le permitirá agregar una herramienta externa sin
necesidad de configurar un proveedor de herramientas.
Ingrese un título y el URL de la herramienta externa.
Opcionalmente, ingrese una clave de consumidor, un secreto compartido o parámetros
personalizados.
Es posible que el proveedor de contenido que aloja la herramienta externa le provea claves
de consumidor y secretos compartidos como un nivel adicional de seguridad.
También es posible que los proveedores de contenido proporcionen parámetros
personalizados.
La opción Habilitar calificación le permitirá hacer visible una herramienta externa en la
Libreta de calificaciones, y también permitirá el traspaso de calificaciones entre la
herramienta externa y su Libreta de calificaciones del curso.
Haga clic en Crear para completar el procedimiento.
Incorporación de herramientas externas a los recursos
Se pueden agregar herramientas externas a los recursos al igual que cualquier otro tipo de
contenido del curso. Cuando se agregan herramientas externas a los recursos, solo se
guardarán el título, el URL y los parámetros personalizados. La clave de consumidor y el
secreto compartido deben agregarse después de que el recurso de la herramienta externa ha
sido importado en un curso, o se pueden ajustar de forma automática si tiene configurados
proveedores de herramientas externas en el curso o nivel escolar.
Incorporación de proveedores de herramientas externas
Se pueden agregar proveedores de herramientas externas a un curso o nivel escolar para
guardar automáticamente las claves de consumidor y secretos compartidos para dominios o
URL específicos. Si se agregan herramientas externas a un curso, se puede seleccionar de
una lista de estos proveedores; en este caso, la clave de consumidor y el secreto compartido
aparecerán automáticamente (según el modo como se haya configurado el proveedor).
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Incorporación de proveedores de herramientas externas a un curso
Desde el perfil del curso, haga clic en Opciones del curso en el menú de la izquierda
(debajo de la imagen de perfil) y seleccione Proveedores de herramientas externas.
Haga clic en el botón Agregar proveedores de herramientas externas.
Complete el formulario Agregar proveedor de herramientas externas.
Ingrese el nombre de una herramienta.
Es posible que el proveedor de contenido que aloja la herramienta externa le provea claves
de consumidor y secretos compartidos como un nivel adicional de seguridad.
La configuración de privacidad permite determinar qué información se envía desde
Schoology al proveedor de la herramienta externa (los únicos tipos de información que
pueden enviarse son el nombre y correo electrónico del usuario que inicia la herramienta).
En Tipo de configuración puede elegir cómo desea configurar el proveedor.
Manual (seleccione esta opción si el proveedor no se vincula a un archivo XML).
La opción Asociar por permite seleccionar cómo se desea que las configuraciones del
proveedor (clave de consumidor, secreto compartido, privacidad) se establezcan
automáticamente para cada herramienta externa en el curso.
Dominio: seleccionar esta opción significa que, cuando se agrega una herramienta externa a
un curso, si el URL contiene el dominio de un proveedor, la configuración del proveedor se
establecerá automáticamente para ese elemento.
URL: seleccionar esta opción significa que, cuando se agrega una herramienta externa a un
curso, si se selecciona el proveedor de la lista, el campo URL aparecerá automáticamente.
Dominio/URL es el dominio o URL del proveedor (se especifican los detalles arriba en la
sección Asociar por).
Se pueden establecer parámetros personalizados para cada proveedor.
URL/XML (seleccione esta opción si está tratando de configurar un proveedor basado en
un enlace a un archivo XML, p. ej., https://lti-examples.heroku.com/).
URL/XML le permite proporcionar un URL a un archivo XML o introducirlo directamente
como XML.
Incorporación de proveedores de herramientas externas a una escuela
Si desea obtener más información acerca de cómo agregar herramientas externas a nivel del
sistema (Empresas), consulte nuestro artículo sobre integración.
Agregar temas de discusión del curso
Puede crear un tema de discusión interactivo para sus estudiantes. Cada tema de discusión
posee una cadena de comentarios, por lo que los estudiantes pueden responder a cualquier
publicación hecha por otro estudiante. Estos comentarios también pueden ser moderados, lo
que requiere que un administrador del curso (el maestro) apruebe cada mensaje antes de su
publicación. Las publicaciones eliminadas aparecerán bajo Moderar publicaciones en
Opciones del curso en la columna izquierda del perfil del curso.
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Creación de temas de discusión
Siga estos pasos para crear un tema de discusión:
1. Seleccione el menú desplegable Agregar Contenido y haga clic en Agregar tema de
discusión.
2. Complete el formulario Tema de discusión.
Ingrese una descripción (instrucciones opcionales para el tema de discusión).
Para que el tema de discusión aparezca en la entrada Actividades próximas, ingrese una
fecha límite. Si no ingresa una fecha límite, podrá accederse al tema de discusión desde el
índice de temas de discusión o la carpeta del curso.
(Opcional) Agregue un objetivo de aprendizaje al contenido.
Para convertir el tema de discusión en un elemento con calificación, marque la casilla de
verificación Calificación y ajuste las preferencias de calificación.
3. Haga clic en Crear para completar el procedimiento.
Nota: Los temas de discusión también pueden crearse en el interior de las carpetas del
curso o agregarse a las carpetas después de su creación.
Compartir temas de discusión
Puede compartir su tema de discusión con otros cursos. Esta opción se encuentra en
Opciones avanzadas en la parte inferior de la ventana emergente durante la creación del
tema de discusión.
Cuando se comparte un tema de discusión, se le asigna al tema un ID compartido que otros
instructores pueden usar para unir sus clases en el mismo tema de discusión. Usted también
puede compartir automáticamente el tema de discusión con sus cursos y secciones.
Nota: Si no ve la opción para compartir el tema de discusión en Opciones avanzadas, es
probable que la opción evaluar esté activada. Los temas de discusión con evaluación no se
pueden compartir con otros cursos. Tampoco se pueden compartir temas de discusión
después de que han sido creados.
Opciones avanzadas
Use las Opciones avanzadas para activar/desactivar las siguientes funciones:
1. Asignar individualmente: muestra la tarea a un miembro del curso o un grupo por evaluar.
2. Alinear objetivos de aprendizaje: agregue un objetivo de aprendizaje
personalizado, estándar esencial común o estándar estatal.
3. Bloquear: impida que los estudiantes realicen más entregas.
4. Habilitar entregas: brinde a los estudiantes un área donde entregar sus trabajos.
5. Visible para los estudiantes: muestre la tarea a los estudiantes.
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6. Los miembros pueden ver otras respuestas antes de participar; se les permite a los
miembros ver las publicaciones en un tema de discusión antes de que creen una publicación
inicial.
Crear álbumes de medios del curso
Cree álbumes para organizar fotos, videos y archivos de audio para su curso. Las fotos se
pueden recortar y rotar después de agregarlas. Se puede permitir incluir comentarios en
cada elemento dentro de un álbum. Además, usted puede etiquetar a los usuarios en las
fotos que cargue o permitir también que los estudiantes carguen y etiqueten los elementos
multimedia.
Creación de álbumes de medios
Siga estos pasos para crear un álbum de medios:
1. Seleccione el menú desplegable Agregar Contenido.
2. Haga clic en Agregar álbum de medios.
3. Complete el formulario Álbum de medios.
Ajuste la configuración de los álbumes para definir las capacidades de los estudiantes para
escribir comentarios y cargar elementos. Haga el álbum visible o invisible a los estudiantes
con la función Publicar.
4. Haga clic en Crear álbum para completar el procedimiento.
Una vez creado el álbum de medios, se pueden agregar diferentes tipos de medios en
cualquier momento, como si se tratara de una carpeta. Haga clic en Adjuntar archivos para
agregar medios desde el disco duro de su computadora. Para agregar medios en otro
momento, haga clic en el álbum de medios y seleccione el botón Agregar medios.
Para editar un álbum de medios o sus contenidos, seleccione el icono de engranaje en la
esquina superior derecha del perfil del álbum de medios.
Nota: Los álbumes de medios también pueden crearse en el interior de las carpetas del
curso o agregarse a las carpetas después de su creación.
Crear páginas del curso
Cree una página personalizada de texto, imágenes, videos, archivos HTML o cualquier
combinación de estos elementos. Cada página tiene un editor de texto enriquecido
(WYSIWYG) que permite personalizar estilos de fuente, colores, sangrías, etc. También
puede cargar archivos, insertar videos y personalizar el HTML de la página.
Creación de páginas
Siga estos pasos para crear una página:
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1. Seleccione el menú desplegable Agregar Contenido y haga clic en Agregar página.
2. Construya el contenido de la página.
Utilice el editor para escribir el contenido personalizado.
Use los botones de inserción para insertar imágenes, videos o ecuaciones en el editor.
Puede alternar entre las versiones Visual y HTML del editor.
Se puede adjuntar un archivo, enlace, grabación de audio o video, o recurso a la parte
inferior de la página.
Haga clic en Alinear objetivos de aprendizaje si desea alinear la página con estándares u
objetivos de aprendizaje personalizados.
3. Haga clic en Crear para completar el procedimiento.
Nota: Las páginas también pueden crearse en el interior de las carpetas del curso o
agregarse a las carpetas después de su creación.
Mostrar el contenido dentro de la carpeta
De manera predeterminada, los estudiantes tendrán que hacer clic en cada página para ver
su contenido. Sin embargo, cuando se agrega una página desde el interior de una carpeta
del curso, usted puede elegir mostrar el contenido de la página dentro de la carpeta.
Para visualizar el contenido directamente en la carpeta, haga clic en el icono de ABC junto
a Opciones avanzadas al crear o editar la página. Cuando la función no está habilitada, se
leerá la indicación "Mostrar en otra página". Cuando la función está habilitada para mostrar
el contenido directamente en la carpeta, se leerá la indicación "Mostrar alineación en la
carpeta".
Agregar un paquete
Puede agregar contenidos web o paquetes SCORM a su curso para integrar contenidos que
pudiese tener disponibles en otro sistema (SCORM solo está disponible para los usuarios
de Empresas).
Incorporación de paquetes
Siga estos pasos para agregar un paquete:
1. Haga clic en la carpeta en la cual desea agregar un paquete.
2. Haga clic en el menú desplegable Agregar Contenido y luego en Agregar paquete.
3. Seleccione la opción para agregar un paquete de contenidos web en archivo ZIP o para
agregar un paquete SCORM (SCORM solo está disponible para los usuarios de Empresas).
4. Adjunte el archivo desde la computadora o dispositivo.
5. Haga clic en Enviar para completar el procedimiento.
Nota: El nombre del archivo HTML en la carpeta debe ser index.html; de lo contrario, el
sistema no identificará el contenido que debe mostrarse como un paquete de marco flotante.
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Tarea individual
También se pueden asignar individualmente tareas, pruebas o cuestionarios, y temas de
discusión a estudiantes individuales o grupos por evaluar. Siga estos pasos para asignar
individualmente un material:
1. Haga clic en el área Más al crear el material, o haga clic en el engranaje a la derecha del
material y seleccione Editar. La opción para seleccionar Más aparecerá en el formulario de
edición.
2. Haga clic en la opción Asignar.
3. Comience por escribir el nombre de un estudiante o grupo por evaluar. Los miembros y los
grupos por evaluar aparecerán automáticamente en una lista.
4. Haga clic en los miembros o grupos a los cuales desea asignar el elemento.
5. Haga clic en Crear o Guardar cambios para completar el procedimiento.
Nota Bibliografica disponible en:
www.youngmarketing.co/schoology-la-red-social-para-estudiantes-y-profesores/