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SECUENCIA
- 1. Alumna: Esmeralda VilchisGonzález “DIDÁCTICA CRÍTICA“ Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias instruccionales. Grupo: 6453_12T_MDDE05 ASESORA: LILIAN ARIAS ROMERO Fecha entrega: 28 de Marzo de 2017
- 2. INTRODUCCIÓN En el presentetrabajo se muestra una secuencia didáctica correspondiente a la asignatura de informática administrativa, impartida en el sexto semestre de nivel medio superior; dicha asignatura ayudará a los estudiantes a elaborar su propia base de datos, y llevar a la práctica todo el conocimiento adquirido en el aula. Siendo así que se muestra la Apertura, Desarrollo y Cierre momentos por los cuales pasa una sesión. Así como el sistema de evaluación, que productos entregarán y que actividad integradora formará parte de su calificación.
- 3. PROPÓSITO DE LAASIGNATURA Elpropósito fundamental de este curso es que el alumno analice problemas y proponga soluciones utilizando las TIC; acorde a la teoría de sistemas de información, diseña, implementa una base de datos que dé soporte a una acertada toma de decisiones.
- 4. TEMA 1 Definición propósitosy aplicación de una Base de Datos 2. Modelo de Datos PROPÓSITO DEL TEMA Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan Posteriormente la automatización. SUBTEMA ACT. POR EL DOCENTE ACT. POR EL ESTUDIANTE PRODUCTOS 1. Definición, propósito y aplicación de una base de datos. Clase magistral de definición, propósito y aplicación de una Base de Datos (BD) 2. Modelos de datos Modelo relacional Modelo entidad relación. Corrillo sobre el tema de (BD). Clase magistral sobre los modelos de datos.
- 5. Modelo orientadoa objetos. Modelo semiestructurado. Cuadro comparativo. Cuadro comparativo de los modelos. RECURSOS: CAÑÓN, COMPUTADORA, INTERNET. AMBIENTES / ESCENARIOS: SALÓN DE CLASES Y SALA DE CÓMPUTO.
- 6. TEMA 1Base de datosrelacionales PROPÓSITO DEL TEMA Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para organizar datos que permitan Posteriormente la automatización. SUBTEMA ACT. POR EL DOCENTE ACT. POR EL ESTUDIANTE PRODUCTOS Tablas # Atributos # Tuplas # Llaves # Relaciones Uno a Uno Uno a Muchos Muchos a Muchos Integridad Referencial # Normalización Clase magistral sobre la base de datos Esquema sobre las Bases de datos relacionales Esquema de la base de datos
- 7. Elaboran por equipo exposiciónsobre Ejemplos de las bases De datos relacionales, Usando de referencia la tabla de la integradora 1 Exposición con apoyo de La tabla correspondiente A la actividad integradora I !identificando el Modelo de datos del Sistema con jerarquía de Acceso y sus relaciones RECURSOS: CAÑÓN, COMPUTADORA, INTERNET. AMBIENTES / ESCENARIOS: SALÓN DE CLASES Y SALA DE CÓMPUTO.
- 9. PROCESO DE EVALUACIÓNDE ACTIVIDADES INTEGRADORAS PRODUCTOS Cuadro comparativo Propósito de la evaluación Quien evalúa MEDIOS PARA LA EVALUACIÓN. LISTA DE COTEJO DX F x S H X C A Esquema de la base de datos x x LISTA DE COTEJO ACTIVIDAD INTEGRADORA Exposición retomando la actividad Integradora 1 completando la tabla que Estipula las características específicas de La información, identificando el modelo de datos del sistema, su tipo, jerarquía De acceso y sus relaciones. RÚBRICA
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- 13. CONCLUSIONES AL REALIZAR ESTASECUENCIA DIDACTICA SE PRETENDE MOSTRAR TODAS LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN EN CADA SESIÓN, ASI COMO QUE ES LO QUE TIENE QUE REALIZAR EL DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES, EN QUE MOMENTO Y SI TIENEN QUE TRABAJAR DE MANERA INDIVIDUAL O EN EQUIPO, PUES ES UNA GUIA PARTA QUE SE ADMINISTRE CORRECTAMENTE EL TIEMPO DE LA CLASE, INFORMANDO ASÍ QUE TRABAJOS TIENE QUE ELABORAR EL ESTUDIANTE Y CON QUE INSTRUMENTOS VA A SER EVALUADO, PARA QUE TENGA CONOCIMIENTO DE SUS ACTIVIDADES A REALIZAR. ESTA PLANEACIÓN EL DOCENTE TENDRÁ QUE MOSTRAR EVIDENCIA DE LO REALIZADO EN CADA UNA DE SUS SESIONES. LLEVANDO ASÍ UN REGISTRO PUEDE SER UNA BITÁCORA, REGISTRO, ETC. LAS INSTITUCIONES HOY EN DIA CUENTAN CON UNA PLANEACUÓN QUE SE LLEVARÁ A LO LARGO DEL SEMESTRE Y LOS ESTUDIANTES TIENEN ACCESO A DICHA INFORMACIÓN.
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