Este documento presenta una secuencia didáctica para una asignatura de informática administrativa impartida a estudiantes de nivel medio superior. La secuencia incluye temas sobre definición y aplicación de bases de datos, modelos de datos y bases de datos relacionales. Describe las actividades que realizarán el docente y los estudiantes, los productos que entregarán los estudiantes y los medios de evaluación.

1. Alumna: Esmeralda Vilchis González
“DIDÁCTICA CRÍTICA“
Materia: Modelos de diseño y desarrollo de estrategias
instruccionales.
Grupo: 6453_12T_MDDE05
ASESORA: LILIAN ARIAS ROMERO
Fecha entrega: 28 de Marzo de 2017

2. INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se muestra una
secuencia didáctica correspondiente a la
asignatura de informática administrativa,
impartida en el sexto semestre de nivel
medio superior; dicha asignatura ayudará a
los estudiantes a elaborar su propia base de
datos, y llevar a la práctica todo el
conocimiento adquirido en el aula.
Siendo así que se muestra la Apertura,
Desarrollo y Cierre momentos por los cuales
pasa una sesión. Así como el sistema de
evaluación, que productos entregarán y que
actividad integradora formará parte de su
calificación.

3. PROPÓSITO DE LAASIGNATURA
El propósito fundamental de este curso es que el alumno
analice problemas y proponga soluciones utilizando las TIC;
acorde a la teoría de sistemas de información, diseña,
implementa una base de datos que dé soporte a una
acertada toma de decisiones.

4. TEMA
1 Definición propósitos y aplicación de una Base de Datos
2. Modelo de Datos
PROPÓSITO DEL TEMA
Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para
organizar datos que permitan
Posteriormente la automatización.
SUBTEMA ACT. POR EL
DOCENTE
ACT. POR EL
ESTUDIANTE
PRODUCTOS
1. Definición, propósito
y aplicación de una
base de datos.
Clase magistral de
definición, propósito y
aplicación de una
Base de Datos (BD)
2. Modelos de datos
 Modelo relacional
 Modelo entidad
relación.
Corrillo sobre el tema
de (BD).
Clase magistral sobre
los modelos de datos.

5.  Modelo orientado a
objetos.
 Modelo
semiestructurado. Cuadro comparativo.
Cuadro comparativo
de los modelos.
RECURSOS: CAÑÓN, COMPUTADORA, INTERNET.
AMBIENTES / ESCENARIOS: SALÓN DE CLASES Y SALA DE CÓMPUTO.

6. TEMA
1Base de datos relacionales
PROPÓSITO DEL TEMA
Conoce y diseña una base de datos identificando los elementos necesarios para
organizar datos que permitan
Posteriormente la automatización.
SUBTEMA ACT. POR EL
DOCENTE
ACT. POR EL
ESTUDIANTE
PRODUCTOS
Tablas
# Atributos
# Tuplas
# Llaves
# Relaciones
Uno a Uno
Uno a Muchos
Muchos a Muchos
Integridad Referencial
# Normalización
Clase magistral sobre
la base de datos
Esquema sobre las
Bases de datos
relacionales
Esquema de la base
de datos

7. Elaboran por equipo
exposición sobre
Ejemplos de las bases
De datos relacionales,
Usando de referencia
la tabla de la
integradora 1
Exposición con apoyo
de
La tabla
correspondiente
A la actividad
integradora
I !identificando el
Modelo de datos del
Sistema con jerarquía
de
Acceso y sus
relaciones
RECURSOS: CAÑÓN, COMPUTADORA, INTERNET.
AMBIENTES / ESCENARIOS: SALÓN DE CLASES Y SALA DE CÓMPUTO.

9. PROCESO DE EVALUACIÓN DE ACTIVIDADES INTEGRADORAS
PRODUCTOS
Cuadro comparativo
Propósito de la
evaluación
Quien evalúa MEDIOS PARA LA
EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO
DX F
x
S H
X
C A
Esquema de la base
de datos
x x LISTA DE COTEJO
ACTIVIDAD
INTEGRADORA
Exposición retomando la
actividad
Integradora 1 completando
la tabla que
Estipula las características
específicas de
La información,
identificando el modelo
de datos del sistema, su
tipo, jerarquía
De acceso y sus
relaciones.
RÚBRICA

10. ANEXOS

11. ANEXO 1

12. ANEXO 2

13. CONCLUSIONES
AL REALIZAR ESTA SECUENCIA DIDACTICA SE PRETENDE MOSTRAR TODAS
LAS ACTIVIDADES QUE SE REALIZARÁN EN CADA SESIÓN, ASI COMO QUE
ES LO QUE TIENE QUE REALIZAR EL DOCENTE Y LOS ESTUDIANTES, EN
QUE MOMENTO Y SI TIENEN QUE TRABAJAR DE MANERA INDIVIDUAL O
EN EQUIPO, PUES ES UNA GUIA PARTA QUE SE ADMINISTRE
CORRECTAMENTE EL TIEMPO DE LA CLASE, INFORMANDO ASÍ QUE
TRABAJOS TIENE QUE ELABORAR EL ESTUDIANTE Y CON QUE
INSTRUMENTOS VA A SER EVALUADO, PARA QUE TENGA CONOCIMIENTO
DE SUS ACTIVIDADES A REALIZAR.
ESTA PLANEACIÓN EL DOCENTE TENDRÁ QUE MOSTRAR EVIDENCIA DE
LO REALIZADO EN CADA UNA DE SUS SESIONES. LLEVANDO ASÍ UN
REGISTRO PUEDE SER UNA BITÁCORA, REGISTRO, ETC.
LAS INSTITUCIONES HOY EN DIA CUENTAN CON UNA PLANEACUÓN QUE
SE LLEVARÁ A LO LARGO DEL SEMESTRE Y LOS ESTUDIANTES TIENEN
ACCESO A DICHA INFORMACIÓN.

14. REFERENCIABIBLIOGRÁFICA
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_01.html?id_examen_act=1&id
_inscripcion=627711
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_03.html
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_04.html
http://etac.clientes.tralcom.com/tc-
etac/cursos/MODELOS_DISENO_C/U4/S4_05.html