Este documento presenta una secuencia didáctica para un curso de profesorado sobre el sujeto del aprendizaje II. La secuencia consta de 4 clases que abordan temas como las perspectivas psicosociales y de estigmatización social, conceptualizaciones sobre la adolescencia, y las categorías y continuidades/rupturas planteadas por Francoise Dolto, incorporando el uso de herramientas TIC y aprendizaje mixto entre clases presenciales y la plataforma virtual. Los estudiantes deben demostrar apropiación de conceptos, capac

1. SECUENCIA DIDÁCTICA :MODULO 2
SUJETO DEL APRENDIZAJE II
ESCUELA SUPERIOR DE MÚSICA- NEUQUÉN
(ENSEÑAR CON TIC- FORMACIÓN GENERAL II)
Presentación : coloquio
Claudio Contreras Serrano
Nov. 2014

2. Destinatarios
 Curso: 2do año (1er cuatrimestre) de los
profesorados de: Música; Dirección Coral; Dirección
Orquestal; Instrumento; y Composición
 Unidad Curricular: Sujeto del Aprendizaje II
 Tiempo de clases: 3 hs cátedras semanales
 Aula Virtual: acceso y resolución de actividades:
http://esm.nqn.infd.edu.ar/aula/index.cgi?id_curso=38

3. Propósitos del módulo 2
 Identificar continuidades y rupturas de
representaciones a partir de Francoise Doltó
 Incorporar al aprendizaje herramientas tic a
través del aula virtual institucional
 Vivenciar una experiencia de aprendizaje
mixto

4. Abordaje : T -Pack

5. Abordaje t pack : modulo 2

6. Objetivos
construya un conocimiento desde
el anclaje teórico de Francoise Doltó
Grupo
Clase
reconozca y participe activamente en
el trabajo colaborativo
incorporen a sus prácticas de
aprendizaje el aula virtual

7. Una experiencia de aprendizaje mixto
(Blended learning)
Clases
plataforma
Aprendizaje
mixto

8. SECUENCIA DIDÁCTICA
Actividades previas al desarrollo de la propuesta
 Diseñar el aula virtual con la estructura
de secciones (modulo, foros generales,
archivos, tutoriales y otros).
 Habilitar el ingreso a los estudiantes al
aula y la primer clase
 Dar la bienvenida a los estudiantes e
invitarles al Foro presentación.

9. A)- Clases de articulación y síntesis : Perspectiva
psicosocial y procesos de estigmatización social
 Inicio: recuperar saberes previos (Sujeto I) : cuadro
síntesis de perspectivas de aprendizaje.
 Desarrollo: encuadre teórico la perspectiva
Psicosocial, desde Ferrán Casas: proceso de
estigmatización social
(Foro 1)
 Cierre : Síntesis trabajo grupal - ( informe se sube
en la plataforma en

10. B)- Clase 2 : Conceptualizaciones sobre la
adolescencia
 Inicio: lluvia de ideas en prezi : alrededor de la
palabra “Adolescencia/ Adolescente”.
 Desarrollo: complementación,
debate e intercambio de ideas.
Proyección video CQC (guía de
actividades)
 Cierre:
es enriquecido con imágenes elegidas y
se sube a la plataforma. (Foro 2)

11. C)- Clase 3 :Problematización categorial desde
Francoise Dolto
 Actividad previa : lectura caps. Doltó : “ La causa
de los adolescentes” (aula virtual)
 Inicio: propósito: encuadre y
problematización (presencial)
 Desarrollo: continuidades y rupturas:
https://prezi.com/_sazosles-yv/la-causa-de-los-adolescentes-
de-francoise-dolto-/ (Foro 3)
 Cierre: profundización navegación del objeto de
aprendizaje exe learning

12. d)- Clase 4: continuidades y rupturas.
Trabajo final: miradas creativas
 Inicio: rescatar lo desarrollado en las dos aulas.
 Desarrollo: los dos registros de realización:
- registro abierto a:
- desde lo artístico-musical una representación
musicalizada
 Cierre: presentación en plenario y se filman las
producciones para ser subidas. (Foro 4)

13. Criterios generales de evaluación
 Apropiación de categorías claves de
Doltó.
 Capacidad de síntesis, relación,
comparación, inferencia, y aplicación de
las mismas.
 La pertinencia de la representación
síntesis.
 El uso y apropiación de los recursos tic.

14. Bibliografía de referencia
 - AAVV. Marco teórico. Fundamentos
científicos.
 Ferrán Casas: Infancia: perspectivas
psicosociales. Ed. Paidos. Barcelona.1998
 Francoise Dolto “La causa de los
adolescentes” Seis Barral. Barcelona. 1990
 http://esm.nqn.infd.edu.ar/aula/index.cgi?id_cu
rso=38