Este documento presenta una secuencia didáctica para la reproducción de plantas en un Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario. La secuencia incluye 10 actividades de aprendizaje que cubren temas como sustratos, almácigos, camas de crecimiento e invernaderos. Los estudiantes investigarán diferentes tipos de sustratos y estructuras para la reproducción de plantas, prepararán mezclas de sustratos y almácigos, e investigarán opciones para la región. El objetivo es que los estudiantes

1. SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
INSTRUMENTO DE REGISTRO PARA LA SECUENCIA DIDÁCTICA1
SECUENCIA 2
A) IDENTIFICACIÓN
Institución: Dirección General de Educación Tecnológica agropecuaria
Plantel: Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No. 38 Profesor (es): Ing. Ramón Carlos Sánchez Barrón
Disciplina/
Módulo/
Submódulo:
Practicando la
agricultura
Reproducción de plantas
Semestre: III
A, B
Carrera: Técnico
agropecuario
Periodo de aplicación: 1 OCT/9 NOV Fecha: 19 de julio 2012
Duración en horas: 24
B) INTENCIONES FORMATIVAS
Que el alumno identifique los principales sustratos y estructuras utilizadas para propagar plantas.
Tema integrador: La
clonación.
Otras asignaturas, Módulos o Submódulos que trabajan el tema integrador: Ingles, CTSyV 2, Trigonometría analítica, uso y manejo de agua
y suelo,
Cultivo y manejo de plantas, biología
Asignaturas, Módulos y/o Submódulos con los que se relaciona:
Categorías: Se refiere a la dimensión de aplicación de la secuencia.
Espacio ( x ) Energía ( ) Diversidad ( x ) Tiempo ( x ) Materia ( )
Contenidos fácticos:
2.1.- El sustrato como medio de propagación. 2.1.1.- Materiales orgánicos e inorgánicos.
2.1.2.- Estructuras para la reproducción de plantas.
2.1.2.1.- Almácigos, bancales y camas de siembra.
2.1.2.2.- Invernaderos.
2.1.2.3.- Sombreaderos.
2.1.2.4.- Camas de crecimiento.
Contenidos procedimentales:
Construir semilleros, mezclar sustratos,
Contenidos actitudinales:
El respeto, Trabajo colaborativo, la disciplina en el aula y prácticas, responsabilidad, puntualidad, participación.

2. Competencias genéricas y atributos:
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
A1. Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas.
A5. Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
A1. Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva.
A1. Elige las fuentes de información más relevantes para un propósito específico y discrimina entre ellas de acuerdo a su relevancia y confiabilidad.
A3. Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias, e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta.
7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
A1. Define metas y da seguimiento a sus procesos de construcción de conocimiento.
8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
A2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.
A3. Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilidades con los que cuenta dentro de distintos equipos de trabajo.
NTCL
CFOR0058.02 Producción de plantas. UFOR0146.02 Preparar medios de germinación y crecimiento. E04430 Preparar los substratos para la producción de plántulas, E04431
Preparar los almácigos para la producción de plántulas, E04432 Preparar camas de crecimiento, CCAF0178.02 Establecimiento y operación de semilleros y viveros. UCAF0410.02,
E03381 Instalar la estructura para la producción de plantas.
C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Apertura
Actividades Competencia(s) Producto (s) de Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Elemento de competencia
1.- El alumno contestara las
siguientes preguntas: ¿Qué
consideras que significa sustrato?,
¿Consideras que el sustrato puede
remplazar al suelo?, ¿Qué se utiliza
para enraizar estacas y germinar
semillas?, ¿Qué materiales
consideras que son orgánicos?, ¿Qué
materiales consideras que son
inorgánicos?, ¿Qué es el efecto
invernadero?, ¿Describe un
invernadero?, ¿Para qué sirve un
almacigo?, ¿Qué plantas conoces
que se reproducen en almácigos?,
¿Qué efectos produce la sombra en
las plantas?
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de interés
y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crítica y
reflexiva.
A3. Reconoce los propios
prejuicios, modifica sus puntos
de vista al conocer nuevas
evidencias,
e integra nuevos conocimientos
y perspectivas al acervo con el
que cuenta.
Cuestionario. Instrumento: Cuestionario
Propósito: Diagnóstica.
Tipo: Coevaluación.
D) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Actividades
Competencia(s)
Producto (s) de Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Elemento de la competencia
1.- Los alumnos formaran equipos de
5 personas y investigaran los tipos de
sustratos orgánicos e inorgánicos,
8. Participa y colabora de
manera efectiva en equipos
diversos.
E04430 Preparar los substratos para la
producción de plántulas
1. Los substratos están seleccionados
Cuadro comparativo. Instrumento: Lista de cotejo
Propósito: Formativa
Tipo: Coevaluación.

3. definiendo sus características físicas,
químicas y biológicas.
2.- De acuerdo a la información
obtenida el alumno hará una
relación de sustratos usados en la
región.
3.- El alumno realizara mezclas de
sustratos.
A3. Asume una actitud
constructiva, congruente con los
conocimientos y habilidades con
los que cuenta dentro de
distintos equipos de trabajo.
con base en las instrucciones
recibidas.
6. Los substratos preparados
presentan características de mezclado
homogéneas.
7. La aplicación de mejoradores a
substratos la realiza según
instrucciones recibidas y en todo el
substrato preparado.
Documento con relación de
sustratos regionales.
Mezcla preparada de
sustratos.
Reporte de práctica de
mezcla de sustratos.
Instrumento: lista de cotejo.
Propósito: Formativa
Tipo: heteroevaluación.
Instrumento: guía de
observación.
Propósito: Formativa
Tipo: Autoevaluación.
Instrumento: lista de cotejo.
Propósito: Formativa
Tipo: heteroevaluación.
4.- El alumno leerá bibliografía
recomendada, hará un resumen de
los tipos de almácigos.
5.- El alumno preparara almácigos
para producción de plantas.
7. Aprende por iniciativa e
interés propio a lo largo de la
vida.
A1. Define metas y da
seguimiento a sus procesos de
construcción de conocimiento.
E04431 Preparar los almácigos para la
producción de plántulas.
1. El almácigo preparado para la
producción de plántulas tiene las
dimensiones establecidas por el tipo
de almácigo.
2. La preparación del área del
almácigo la realiza con base en el tipo
y permanencia del almácigo.
3. El uso de equipo y/o herramientas
para la preparación del almácigo la
realiza con base en las necesidades de
preparación del almácigo e
instrucciones recibidas.
4. El substrato en el almácigo está
acomodado dentro de las
dimensiones del almácigo construido.
Mapa conceptual.
Almacigo preparado.
Reporte de práctica de
almácigo.
Instrumento: Lista de cotejo
Propósito: Formativa
Tipo: heteroevaluación.
Instrumento: Guía de
observación
Propósito: Formativa
Tipo: Autoevaluación
Instrumento: Lista de cotejo
Propósito: Formativa
Tipo: heteroevaluación.
6.- El alumno investigara tipos de
camas de crecimiento y bancales,
preparara camas de crecimiento en
vivero.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de interés
y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crítica y
reflexiva.
A1. Elige las fuentes de
información más relevantes para
un propósito específico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
E04432 Preparar camas de
crecimiento.
1. Las camas de crecimiento están
seleccionadas de acuerdo con el
sistema de producción e instrucciones
recibidas.
2. El acondicionamiento de las camas
de crecimiento para las plantas la
realiza con base en el sistema de
producción seleccionado, capacidad
de producción e instrucciones
recibidas.
3. El llenado de los envases lo realiza
con base en las especificaciones
técnicas e instrucciones
recibidas
4. El acomodo de los envases en las
camas de crecimiento lo realiza de
acuerdo con especificaciones técnicas
e instrucciones recibidas.
Cuadro sinóptico
Cama de crecimiento
preparada
Reporte de práctica de cama
de crecimiento preparada.
Instrumento: Lista de cotejo
Propósito: Formativa
Tipo: heteroevaluación.
Instrumento: Lista de cotejo
Propósito: Formativa
Tipo: Autoevaluación.
Instrumento: Lista de cotejo
Propósito: Formativa
Tipo: heteroevaluación.

4. 5. El uso de equipo y herramientas
para la preparación de camas de
crecimiento la realiza con base en
instrucciones recibidas y el sistema de
producción.
6.- El alumno investigara los tipos de
invernaderos que se adaptan mas a
la región, incluyendo ventajas y
desventajas.
6. Sustenta una postura
personal sobre temas de interés
y relevancia general,
considerando otros puntos de
vista de manera crítica y
reflexiva.
A1. Elige las fuentes de
información más relevantes para
un propósito específico y
discrimina entre ellas de
acuerdo a su relevancia y
confiabilidad.
Cuadro comparativo Instrumento: Lista de cotejo
Propósito: Formativa
Tipo: Heterovaluación.
10.- El alumno definirá las ventajas y
desventajas de los tipos de sombra, y
determinara que materiales
regionales podemos utilizar.
5. Desarrolla innovaciones y
propone soluciones a problemas
a partir de métodos
establecidos.
A1. Sigue instrucciones y
procedimientos de manera
reflexiva, comprendiendo como
cada uno de sus pasos
contribuye al alcance de un
objetivo.
E03381 Instalar la estructura para la
producción de plantas.
1. La selección de materiales y
herramientas la realiza de acuerdo
con los requerimientos del tipo de
cobertizo a construir.
2. La colocación de postes la realiza de
acuerdo con especificaciones técnicas.
3. El emparrillado está instalado de
acuerdo con las especificaciones
establecidas y los materiales
disponibles.
4. El material para sombra está
colocado de acuerdo con las
especificaciones técnicas y los
materiales disponibles.
Mapa conceptual Instrumento: Lista de cotejo
Propósito: Formativa
Tipo: Heterovaluación.
E) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Cierre
Actividades
Competencia(s)
Producto (s) de Aprendizaje Evaluación
Genérica(s) y sus atributos Elemento de la competencia.
1.- El alumno expondrá las ventajas
y desventajas de producción de
plantas en invernadero y
sombreadero, utilizando el power
point.
4. Escucha, interpreta y emite
mensajes pertinentes en
distintos contextos mediante la
utilización de medios, códigos y
herramientas apropiados.
A5. Maneja las tecnologías de la
información y la comunicación
para obtener información y
expresar ideas.
Presentación Oral
Examen escrito
Instrumento: Guía de
observación
Propósito: Sumativa
Tipo: heteroevaluación
Instrumento: Cuestionario
Propósito: Sumativa
Tipo: heteroevaluación

5. F) RECURSOS
Equipo Material Fuentes de información
Salon de clases equipado con
Proyector, internet, pintarron,
vivero.
Navajas de injertar, rafia , bolsas de plástico,
sustratos, material vegetativo, enraizadores,
1.- Sánchez B. Ramón C., 2012, Manual de autoaprendisaje de reproducción de plantas,
Editorial CBTa 38-DGETA, Cd. Obregón, Sonora.
2.- Hudson T. Hartman, Dale E. Kester, 1978, Propagación de plantas, Editorial CECSA,
México, D. F.
3.- H. B. Montgomery, 1966, Vivero de árboles frutales, Editorial Acribia, Zaragoza, España.
G) VALIDACIÓN
Elabora: Recibe: Avala:
Ing. Ramón Carlos Sánchez Barrón
Profesor
Lic. Guadalupe Rafael Burnes Miranda
Jefe del Depto. Académico y de Competencias
Q.B. Hugo Félix Cota
Presidente Consejo técnico académico