Secuencia didáctica

1. [Fecha]
Instituto de Educación Superior
“C A T A L I N A C A V I G L I A de V I S C A”
- Sociedad “Hijas del Divino Salvador” -
PLANIFICACIÓN EN
PLURIGRADOS
Seminario de Modalidades
“DE JOAN MIRÓ A TU LIENZO:
INSPIRACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA”
PROFESORA:
Lezcano, Verónica.
ESTUDIANTES:
Devalis, María Bernarda.
Godoy Paez, Milagros.
Estudiantes del Profesorado de Educación Primaria
Año 2023

2. “DE JOAN MIRÓ A TU LIENZO: INSPIRACIÓN Y CREACIÓN ARTÍSTICA”
OBJETIVOS:
GRADO LENGUA ARTES VISUALES
Primer
Grado
- Desarrollar prácticas de
escritura exploratoria.
- Utilizar la palabra y la
ilustración como
herramienta
comunicativa para
comunicación.
- Combinar distintos
materiales para lograr la
expresión artística.
- Relacionar e identificar los
elementos del lenguaje
visual para la construcción
de diversas imágenes.
- Manejar y combinar distintos
materiales, herramientas y
soportes para lograr el
disfrute de la expresión
artística.
Segundo
Grado
- Desarrollar prácticas de
escritura exploratoria.
- Utilizar la palabra y la
ilustración como
herramienta
comunicativa para
comunicación.
- Seleccionar y combinar
materiales considerando las
posibilidades plásticas para
el logro de producciones.
- Seleccionar y combinar los
elementos del lenguaje
visual para la construcción
de diversas imágenes.
- Manejar y combinar distintos
materiales, herramientas y
soportes para lograr el
disfrute de la expresión
artística.
Tercer
Grado
- Adquirir mayor
autonomía en la
escritura exploratoria.
- Identificar información
relevante para la
elaboración de texto
expositivo.
- Seleccionar y combinar
materiales considerando las
posibilidades plásticas para
el logro de producciones.
- Seleccionar y combinar los
elementos del lenguaje
visual para la construcción
de diversas imágenes.
- Manejar y combinar distintos
materiales, herramientas y
soportes para lograr el
disfrute de la expresión
artística.
Cuarto - Adquirir mayor - Representar con técnicas

3. Grado autonomía en la
escritura e identificar
información relevante
en situaciones de
escritura exploratoria.
- Identificar información
relevante para la
elaboración de texto
expositivo.
plásticas según la propia
explicitud y sentido estético.
- Seleccionar y combinar los
elementos del lenguaje
visual para la construcción
de diversas imágenes
desarrollando habilidades de
bocetaje.
- Seleccionar y combinar
distintos materiales,
herramientas y soportes
considerando las
posibilidades plásticas para
el logro de producciones.
Quinto
Grado
- Identificar información
relevante y reponer
información implícita en
escritura exploratoria.
- Identificar y seleccionar
información relevante
para la elaboración de
texto expositivo.
- Identificar las técnicas
plásticas,utilizar diversas
técnicas para la producción.
- Seleccionar y combinar los
elementos del lenguaje
visual para la construcción
de diversas imágenes
desarrollando habilidades de
bocetaje.
- Seleccionar y combinar
distintos materiales,
herramientas y soportes
considerando las
posibilidades plásticas para
el logro de producciones.
Sexto
Grado
- Identificar información
relevante y reponer
información implícita en
escritura exploratoria.
- Identificar y seleccionar
información relevante
para la elaboración de
texto expositivo.
- Identificar las técnicas
plásticas,utilizar diversas
técnicas para la producción.
- Seleccionar y combinar los
elementos del lenguaje
visual para la construcción
de diversas imágenes
desarrollando habilidades de
bocetaje.
- Seleccionar y combinar
distintos materiales,
herramientas y soportes
considerando las
posibilidades plásticas para
el logro de producciones.

4. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
GRADO LENGUA ARTES VISUALES
Primer
Grado
- Escritura exploratoria
de palabras, frases y
oraciones que
conforman un texto.
- Escritura de palabras
que conforman un
texto (acompaña a la
ilustración).
- Seleccionar técnicas del
lenguaje visual para la
construcción de imagen.
- Construcción de imágenes a
partir de la exploración del
lenguaje visual (punto, línea,
plano, color, textura,
espacio) y la imaginación.
- Representación plástica
desde la realidad de su
mundo circundante.
Segundo
Grado
- Escritura exploratoria
de palabras, frases y
oraciones que
conforman un texto.
- Escritura de palabras
que conforman un
texto (acompaña a la
ilustración).
- Seleccionar y combinar
elementos, técnicas del
lenguaje visual para la
construcción de imagen.
- Construcción de imágenes a
partir de la exploración del
lenguaje visual (punto, línea,
plano, color, textura,
espacio), la imaginación y la
cotidianeidad.
- Representación plástica a
partir de la imaginación de
su mundo circundante.
Tercer
Grado
- Escritura de palabras y
de oraciones que
conforman un texto,
con respeto progresivo
de convenciones
ortográficas y de
puntuación.
- Escritura de textos
poniendo en juego las
estrategias de
producción y
determinación del
propósito de escritura.
- Seleccionar y combinar
elementos, técnicas del
lenguaje visual para la
construcción de imagen.
- Construcción de un boceto a
partir de la exploración del
lenguaje visual (punto, línea,
plano, color, textura,
espacio), la imaginación y la
cotidianeidad.
- Representación plástica a
partir de la imaginación de
su mundo circundante.
Cuarto
Grado
- Lectura asidua de
textos leídos por ellos
(en silencio o en voz
alta) con diferentes
propósitos de lectura
- Representación con técnicas
plásticas según su
expresividad y sentido
estético.

5. (ampliar información,
localizar datos, armar
una biografía).
- Participación colectiva
de escritura con un
propósito comunicativo:
exposiciones que
incluyan la
presentación de un
tema.
- Construcción de un boceto a
partir de la exploración del
lenguaje visual (punto, línea,
plano, color, textura,
espacio), la imaginación y la
cotidianeidad.
- Producción y construcción
de obras utilizando los
elementos del lenguaje
visual (punto, línea, plano,
color, textura, espacio).
Quinto
Grado
- Lectura asidua de
textos leídos por ellos
(en silencio o en voz
alta) con diferentes
propósitos de lectura
(ampliar información,
localizar datos, armar
una biografía).
- Participación colectiva
de escritura con un
propósito comunicativo:
exposiciones que
incluyan la
presentación de un
tema.
- Representación con técnicas
plásticas según su
expresividad y sentido
estético.
- Construcción de un boceto a
partir de la exploración del
lenguaje visual (punto, línea,
plano, color, textura,
espacio), la imaginación y la
cotidianeidad, aplicando
técnicas y estilos
identificados.
- Producción y construcción
de obras utilizando los
elementos del lenguaje
visual (punto, línea, plano,
color, textura, espacio).
Sexto
Grado
- Lectura asidua de
textos leídos por ellos
(en silencio o en voz
alta) con diferentes
propósitos de lectura
(ampliar información,
localizar datos, armar
una biografía).
- Participación colectiva
de escritura con un
propósito comunicativo:
exposiciones que
incluyan la
presentación de un
tema.
- Representación con técnicas
plásticas según su
expresividad y sentido
estético.
- Construcción de un boceto a
partir de la exploración del
lenguaje visual (punto, línea,
plano, color, textura,
espacio), la imaginación y la
cotidianeidad, aplicando
técnicas y estilos
identificados.
- Producción y construcción
de obras utilizando los
elementos del lenguaje
visual (punto, línea, plano,
color, textura, espacio).

6. AL COMIENZO DE CADA PLAN VIRALIZAREMOS A TRAVÉS DE
WHATSAPP E INSTAGRAM LA ACTIVIDAD DEL DÍA.
LO HAREMOS EL DÍA ANTERIOR AL DESARROLLO DE CADA
PLAN (FORMATO CUENTA REGRESIVA) Y LUEGO
VIRALIZAREMOS DE LA MISMA MANERA LOS PRODUCTOS
FINALES DE CADA PLAN.
PLAN 1:
Lengua.
Tema: Presentación del artista Joan Miró.
Objetivos:
Grado Objetivo
Primer grado Lengua y Literatura
- Desarrollar prácticas de escritura exploratoria.
Segundo grado Lengua y Literatura
- Desarrollar prácticas de escritura exploratoria.
Tercer grado Lengua y Literatura
- Adquirir mayor autonomía en la escritura exploratoria.
Cuarto grado Lengua y Literatura
- Adquirir mayor autonomía en la escritura e identificar
información relevante en situaciones de escritura
exploratoria.
Quinto grado Lengua y Literatura
- Identificar información relevante y reponer información
implícita en escritura exploratoria.
Sexto grado Lengua y Literatura
- Identificar información relevante y reponer información
implícita en escritura exploratoria.
Aprendizajes y contenidos:
Grado Aprendizaje y contenidos
Primer grado Lengua y Literatura
- Escritura exploratoria de palabras, frases y oraciones
que conforman un texto.
Segundo grado Lengua y Literatura

7. - Escritura exploratoria de palabras, frases y oraciones
que conforman un texto.
Tercer grado Lengua y Literatura
- Escritura de palabras y de oraciones que conforman
un texto, con respeto progresivo de convenciones
ortográficas y de puntuación.
Cuarto grado Lengua y Literatura
- Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o
en voz alta) con diferentes propósitos de lectura
(ampliar información, localizar datos, armar una
biografía)
Quinto grado Lengua y Literatura
- Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o
en voz alta) con diferentes propósitos de lectura
(ampliar información, localizar datos, armar una
biografía)
Sexto grado Lengua y Literatura
- Lectura asidua de textos leídos por ellos (en silencio o
en voz alta) con diferentes propósitos de lectura
(ampliar información, localizar datos, armar una
biografía)
Capacidades fundamentales:
- Oralidad, lectura y escritura.
● Oralidad.
➔ Intervenir en intercambios comunicativos aportando ideas u
opiniones.
● Escritura.
➔ Generar y organizar ideas.
- Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.
● Colaboración.
➔ Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
- Pensamiento crítico y creativo.
● Pensamiento crítico y creativo.
➔ Utilizar el potencial comunicativo que tienen las TIC para
construir propuestas, realizar intervenciones, entre otros.
Tipos de agrupamiento: Inicio: todos juntos. Desarrollo: agrupamiento por ciclos.
Cierre: todos juntos.

8. Actividades:
Inicio:
Comenzaré la clase contándoles a los estudiantes que vamos a conocer a un artista
llamado JOAN MIRÓ.
Les preguntaré ¿alguien lo conoce? ¿conocen sus obras? y comenzaremos a
completar la columna “LO QUE CREO”.
Luego, a través del televisor, haremos la visita virtual al museo para conocer
algunas de sus obras: https://mus3ums.com/es/tour3D/joan-miro/
LO QUE CREO LO QUE ES ¿QUÉ SENTÍ AL
CONOCER SUS
OBRAS?
Los estudiantes deberán escribir en sus Bitácoras de Arte: Conocemos a Joan Miró.
Desarrollo:
Para seguir conociendo al artista Joan Miró, los estudiantes deberán construir su
biografía. Lo harán construyendo un perfil de facebook. Les preguntaré: ¿conocen la
aplicación facebook? ¿Qué características tiene? ¿Qué información no puede faltar?
Mientras tanto, les mostraré mediante el televisor una imagen para que la puedan
analizar y descubrir la información que debe contener. Las ideas de los niños se
registrarán en el pizarrón en forma de listado para que posteriormente les sirva a la
hora de construirlo.
Para la clase los estudiantes debían traer los materiales para llevar a cabo el
trabajo: fibrones de colores, afiches blanco, celeste y azul. Además, deberán dibujar
al artista.
Los estudiantes trabajarán por ciclos: primer ciclo hará un perfil y segundo ciclo otro.
La imagen que se transmitirá será la siguiente:

9. Ambos perfiles construidos se colocarán en una estera del aula.
Cierre:
Para finalizar la clase, conociendo al artista, completaremos la columna “LO QUE
ES” del cuadro trabajado durante el inicio.
Luego, se completará la última columna: “¿QUÉ SENTÍ AL CONOCER SUS
OBRAS? y lo harán pegando los emojis que los identifique:
El cuadro deberá ser copiado en sus bitácoras de arte.
Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo durante los tres momentos de la clase. A través de
la observación evaluaré el desempeño y motivación de los estudiantes. Además, al
finalizar con las actividades, teniendo en cuenta todo su desempeño durante la
clase, les colocaré sellos con diferentes mensajes:

10. Bibliografía:
➢ Ministerio de Educación Primaria de Córdoba, 2020, Diseño Curricular de la
Educación Primaria.
➢ Ministerio de Educación, Córdoba, 2017, Capacidades Fundamentales,
fascículo 22.

11. PLAN 2:
Lengua.
Tema: Producción escrita
Fecha:
Grado: Plurigrado
Aprendizaje y contenido:
Grado Aprendizaje y contenido
Primer grado Lengua y literatura:
Escritura de palabras que conforman un texto (acompaña a
la ilustración).
Segundo grado Lengua y literatura:
Escritura de palabras que conforman un texto (acompaña a
la ilustración).
Tercer grado Lengua y literatura:
Escritura de textos poniendo en juego las estrategias de
producción y determinación del propósito de escritura.
Cuarto grado Lengua y literatura:
Participación colectiva de escritura con un propósito
comunicativo: exposiciones que incluyan la presentación de
un tema.
Quinto grado Lengua y literatura:
Participación colectiva de escritura con un propósito
comunicativo: exposiciones que incluyan la presentación de
un tema.
Sexto grado Lengua y literatura:
Participación colectiva de escritura con un propósito
comunicativo: exposiciones que incluyan la presentación de
un tema.
Objetivo:

12. Grado Objetivo
Primer grado Lengua y literatura:
Utilizar la palabra y la ilustración como herramienta
comunicativa para comunicación.
Segundo grado Lengua y literatura:
Utilizar la palabra y la ilustración como herramienta
comunicativa para comunicación.
Tercer grado Lengua y literatura:
Identificar información relevante para la elaboración de texto
expositivo.
Cuarto grado Lengua y literatura:
Identificar información relevante para la elaboración de texto
expositivo.
Quinto grado Lengua y literatura:
Identificar y seleccionar información relevante para la
elaboración de texto expositivo.
Sexto grado Lengua y literatura:
Identificar y seleccionar información relevante para la
elaboración de texto expositivo.
Capacidades fundamentales:
- Oralidad, lectura y escritura.
● Oralidad.
➔ Intervenir en intercambios comunicativos aportando ideas u
opiniones.
● Escritura.
➔ Generar y organizar ideas.
- Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.
● Colaboración.
➔ Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
Tipos de agrupamiento:
Inicio entre todos, desarrollo en grupos que serán divididos primero y segundo,
tercero y cuarto, quinto y sexto.El cierre entre todos.
Inicio:

13. Comenzaré la clase proyectando en el televisor una ruleta digital, la cual nos
permitirá repasar la información vista sobre el artista de la clase anterior.
Luego, escribiré en el pizarrón para que copien en su carpeta y cuaderno el
siguiente enunciado.
Fecha:
Título: “Seguimos trabajando con Joan Miró”.
★ Repasamos la biografía del autor mediante una ruleta online.
Desarrollo
De manera oral les preguntare ¿alguna vez han visto una infografía?¿que
encontramos en ella? ¿para qué me sirve una infografía?
Luego de dialogar sobre lo que los estudiantes recuerdan les proyectare en el
televisor diversos ejemplos de infografía mediante un power point y les solicitare que
identifiquen que encontramos en ella.
https://docs.google.com/presentation/d/1aionVHKsPWt3kHXMzfyq1BjQE9oYK4-
2xBUkue2famM/edit#slide=id.g193b6ff73d_0_11
Posteriormente, registraré en el pizarrón las pautas de la infografía , guiándome de
los aportes que los estudiantes me irán diciendo de manera oral.
Una vez terminada, les solicitaré que la copien en sus cuadernos en el caso del
primer ciclo y en su carpeta en el caso del segundo ciclo.
Pautas para la creación de una infografía:
➢ Una tipología de letra llamativa para el título
➢ Colores
➢ Ilustraciones o imágenes
➢ Poco texto, solo información importante.
En base a los ejemplos observados teniendo en cuenta las pautas desarrolladas, le
propondré crear nuestra propia infografía entre todos.
Les comentare que se trabajara en grupo dividiendo las tareas.El primer grupo
conformado por estudiantes de primero, segundo grado quienes se encargarán de
ilustrar las imágenes,el segundo grupo conformado por estudiantes de tercer y
cuarto grado escribirán sobre el museo del autor en donde se encuentran sus
obras y por último un tercer grupo formado por estudiantes de quinto y sexto
escribirán sobre la biografía del autor.
Una vez divididas las tareas , copiare en el pizarrón la consigna para cada grupo,
para ello dividiré el pizarrón y cada grupo copiará la consigna que le corresponde.
Primer grupo: “1ero y 2do
grado”
Segundo grupo:”3ero y
4to grado”
Tercer grupo:”5to y 6to
grado”
+ Creamos entre
todos una
infografía.
Actividad:
+ Creamos entre
todos una
infografía.
Actividad:
+ Creamos entre
todos una
infografía.
Actividad:

14. 1. De manera
grupal
ilustra las
imágenes
que
formarán
parte de la
infografía y
crea el título
que
acompañará
a esa
imagen.(ten
er en
cuentas sus
obras).
2. De manera
grupal
realiza un
texto
expositivo
sobre los
museos de
Joan
Miró.(selecci
ona
información
más
importante).
3. De manera
grupal
realiza un
texto
expositivo
con la
biografía de
Joan
Miró.(selecci
ona
información
más
importante).
Luego de copiar la consigna cada grupo de trabajo comenzará a desarrollar la
actividad.Iré recorriendo los grupos guiando en el caso que sea necesario.
Una vez que cada grupo termine su parte uniremos todas las partes en una sola
infografía la cual será plasmada en un afiche.
Cierre
Luego de haber terminado la infografía la pegaremos en el pizarrón, les solicitare a
cada grupo que le comente al resto de sus compañeros lo que realizó y entre todos
realizaremos una revisión de la entrevista.
Para la revisión nos iremos guiando de las pautas establecidas.
Evaluación:
Evaluare a los estudiantes en el transcurso de toda la clase mediante la observación
y registro de cómo se desenvuelven los trabajos grupales.
Además por grupo entregaré un sellito motivacional para motivar el seguir
trabajando.

15. Bibliografía:
➢ Ministerio de Educación Primaria de Córdoba, 2020, Diseño Curricular de la
Educación Primaria.
➢ Ministerio de Educación, Córdoba, 2017, Capacidades Fundamentales,
fascículo 22.

16. PLAN 3:
Artes visuales.
Tema: “Materiales y colores que utiliza”
Fecha:
Grado: Plurigrado
Aprendizaje y contenidos:
Grado Aprendizaje y contenidos
Primer grado Artes visuales:
Seleccionar técnicas del lenguaje visual para la
construcción de imagen.
Segundo grado Artes visuales:
Seleccionar y combinar elementos, técnicas del lenguaje
visual para la construcción de imagen.
Tercer grado Artes visuales:
Seleccionar y combinar elementos, técnicas del lenguaje
visual para la construcción de imagen.
Cuarto grado Artes visuales:
Representación con técnicas plásticas según su
expresividad y sentido estético.
Quinto grado Artes visuales:
Representación con técnicas plásticas según su
expresividad y sentido estético.
Sexto grado Artes visuales:
Representación con técnicas plásticas según su
expresividad y sentido estético.
Objetivos:
Grado Objetivo
Primer grado Artes visuales:
Combinar distintos materiales para lograr la expresión
artística.
Segundo grado Artes visuales:

17. Seleccionar y combinar materiales considerando las
posibilidades plásticas para el logro de producciones.
Tercer grado Artes visuales:
Seleccionar y combinar materiales considerando las
posibilidades plásticas para el logro de producciones.
Cuarto grado Artes visuales:
Representar con técnicas plásticas según la propia
explicitud y sentido estético.
Quinto grado Artes visuales:
Identificar las técnicas plásticas,utilizar diversas técnicas
para la producción.
Sexto grado Artes visuales:
Identificar las técnicas plásticas,utilizar diversas técnicas
para la producción.
Capacidades fundamentales:
Oralidad, lectura y escritura:
• Oralidad:
• Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales
aportando ideas, opiniones, propuestas.
Pensamiento creativo:
• Poner de manifiesto flexibilidad, actitud lúdica, apertura,
sensibilidad, intuición, entusiasmo, motivación, ruptura con lo
convencional.
Modos de agrupamiento:
En el inicio entre todos, desarrollo entre todos y cierre en grupo de cinco
estudiantes.
Inicio
Comenzaré la clase comentandole a los estudiantes que hoy seguiremos
conociendo a Joan Miró y para ello vamos a recorrer un museo que se encuentra en
la recreada en la galería de la institución.
Antes de ir a realizar el recorrido les indicare en manera oral que lleven su cuaderno
de arte ya que en él deberán anotar una lista de ¿cuáles son los materiales que
utiliza Joan en sus obras?.
Posteriormente volveremos al aula y realizaremos una puesta en común de los
materiales que fueron anotando.
Luego escribiré la siguiente pregunta en el pizarrón ¿En qué consisten estas
técnicas? , les entregaré un cartelito para que en él puedan expresar la respuesta,
que una vez terminada pase a pegarla alrededor de la palabra.
Desarrollo
Luego, copiaré el pizarrón lo realizado así nos queda registrado.

18. + Fecha
+ Recorremos un museo de Joan Miró ubicado en la galería.
+ Anticipamos entre todos ¿en qué consisten las técnicas del autor?
Les propondré que para nutrirnos de información vamos a observar un video de
técnicas,texturas, materiales que existen para identificar cuales son las que utiliza
Joan Miró.
Una vez observado el video realizaremos entre todos una puesta en común y
registro en el pizarrón para que quede registrado en sus cuadernos de lo que
observamos en el video a modo de toma de nota.
Les entregaré una fotocopia con algunas de las técnicas para reforzar y sintetizar lo
visto.
Cierre
Los dividiré en grupos de cinco estudiantes por mesa entregaré una bolsita con
materiales ( hoja, pinturas, pinceles, materiales reciclables plastilina), les solicitaré
que realicen una dibujo y lo puedan pintar o expresar con la técnica que ellos
deseen.
Para desarrollar la actividad deberán tener en cuenta las obras y técnicas vistas.
Evaluación:

19. Evalúare a los estudiantes en el transcurso de toda la clase mediante la
observación y el registro, la participación activa, la escucha atenta y la relación del
contenido para poder expresar y utilizar una técnica en la realización de la expresión
del cierre.
Bibliografía:
➢ Ministerio de Educación Primaria de Córdoba, 2020, Diseño Curricular de la
Educación Primaria.
➢ Ministerio de Educación, Córdoba, 2017, Capacidades Fundamentales,
fascículo 22.

20. PLAN 4:
Artes visuales
Tema: Recreación de obras en boceto
Objetivos:
Grado Objetivo
Primer grado Artes visuales:
- Relacionar e identificar los elementos del lenguaje
visual para la construcción de diversas imágenes.
Segundo grado Artes visuales:
- Seleccionar y combinar los elementos del lenguaje
visual para la construcción de diversas imágenes.
Tercer grado Artes visuales:
- Seleccionar y combinar los elementos del lenguaje
visual para la construcción de diversas imágenes.
Cuarto grado Artes visuales:
- Seleccionar y combinar los elementos del lenguaje
visual para la construcción de diversas imágenes
desarrollando habilidades de bocetaje.
Quinto grado Artes visuales:
- Seleccionar y combinar los elementos del lenguaje
visual para la construcción de diversas imágenes
desarrollando habilidades de bocetaje.
Sexto grado Artes visuales:
- Seleccionar y combinar los elementos del lenguaje
visual para la construcción de diversas imágenes
desarrollando habilidades de bocetaje.
Aprendizajes y contenidos:
Grado Aprendizaje y contenidos
Primer grado Artes visuales:
- Construcción de imágenes a partir de la exploración
del lenguaje visual (punto, línea, plano, color, textura,
espacio) y la imaginación.
Segundo grado Artes visuales:
- Construcción de imágenes a partir de la exploración
del lenguaje visual (punto, línea, plano, color, textura,

21. espacio), la imaginación y la cotidianeidad.
Tercer grado Artes visuales:
- Construcción de imágenes a partir de la exploración
del lenguaje visual (punto, línea, plano, color, textura,
espacio), la imaginación y la cotidianeidad.
Cuarto grado Artes visuales:
- Construcción de un boceto a partir de la exploración
del lenguaje visual (punto, línea, plano, color, textura,
espacio), la imaginación y la cotidianeidad.
Quinto grado Artes visuales:
- Construcción de un boceto a partir de la exploración
del lenguaje visual (punto, línea, plano, color, textura,
espacio), la imaginación y la cotidianeidad, aplicando
técnicas y estilos identificados.
Sexto grado Artes visuales:
- Construcción de un boceto a partir de la exploración
del lenguaje visual(punto, línea, plano, color, textura,
espacio) , la imaginación y la cotidianeidad, aplicando
técnicas y estilos identificados.
Capacidades fundamentales:
- Pensamiento crítico y creativo.
● Pensamiento creativo.
➔ Poner de manifiesto sensibilidad, entusiasmo, motivación.
➔ Planear, crear, diseñar alternativas superadoras ante desafíos y
demandas planteadas.
- Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.
● Colaboración.
➔ Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
➔ Emprender proyectos colectivos, sosteniendo el esfuerzo para
lograrlos.
Tipos de agrupamiento: Inicio: todos juntos. Desarrollo y cierre: primer y segundo
grado, tercer y cuarto grado, quinto y sexto grado.
Actividades:
Inicio:
Para comenzar la clase, invitaré a los estudiantes a recorrer las instalaciones de la
escuela. Comenzaremos por el patio, luego iremos a la zona de juegos, salón y
galería. Luego, volveremos al aula. Durante el paseo, les pediré que respiren
profundo y piensen en algo que les causa felicidad, alegría, miedo, tristeza, enojo,

22. frustración, satisfacción. Además, que piensen cómo representarían cada una de
esas emociones. Por ejemplo: la tristeza con rayas negras, la felicidad con un
arcoiris, el miedo con un monstruo gigante, etc.
Al finalizar el paseo, volveremos al aula y allí comenzaremos a repasar las obras
más conocidas del artista Joan Miró a través de estos atriles. Les pediré que
observen atentamente, con ojos de artistas, ya que deberán leer obras de Joan
Miró, elegir una y posteriormente armar un boceto y recrearla teniendo en cuenta lo
que podría haber sentido el artista cuando lo hizo y lo que sienten ellos.
Pondré en el televisor una imagen blanca e iré pegando estas fotocopias. Cuando
tomen contacto con la luz aparecerán las imágenes de las obras de dicho artista.
Las imágenes quedarán pegadas allí para que los estudiantes las usen de guía.
Escribirán en sus bitácoras de arte: Nos convertimos en artistas. ¡Armamos nuestros
bocetos!
Desarrollo:
Los estudiantes, agrupados de la siguiente manera, elegirán una obra y armarán un
boceto: primer y segundo grado, tercero y cuarto, quinto y sexto.
Les diré que deben inspirarse en el artista Joan Miró pero darle su toque personal
incluyendo las emociones trabajadas durante el inicio. Por ejemplo: utilizando técnicas
que conozcan o utilizando la tridimensionalidad (esculturas).
También, deberán hacer una lista de los materiales que necesitan para poder llevarla a
cabo durante la jornada familiar: lienzos, acrílicos, crealina, palillos, estecas, etc.
Les haré entregas de hojas tabloides para que plasmen allí sus bocetos.

23. Cierre:
Cada grupo pasará al frente y les mostrará a sus compañeros su boceto. Les
explicarán en qué se inspiraron, qué significa su obra, cómo van a recrearlo y qué
materiales van a utilizar.
Evaluación:
La evaluación será formativa. Les haré entrega de los siguientes pin motivacionales:
Bibliografía:
➢ Ministerio de Educación Primaria de Córdoba, 2020, Diseño Curricular de la
Educación Primaria.
➢ Ministerio de Educación, Córdoba, 2017, Capacidades Fundamentales,
fascículo 22.

24. PLAN 5:” Jornada Familiar”
Artes visuales.
Tema: Representación plástica.
Objetivos:
Grado Objetivo
Primer grado Artes visuales:
- Manejar y combinar distintos materiales, herramientas
y soportes para lograr el disfrute de la expresión
artística.
Segundo grado Artes visuales:
- Manejar y combinar distintos materiales, herramientas
y soportes para lograr el disfrute de la expresión
artística.
Tercer grado Artes visuales:
- Manejar y combinar distintos materiales, herramientas
y soportes para lograr el disfrute de la expresión
artística.
Cuarto grado Educación Artística:
- Seleccionar y combinar distintos materiales,
herramientas y soportes considerando las
posibilidades plásticas para el logro de producciones.
Quinto grado Educación Artística:
- Seleccionar y combinar distintos materiales,
herramientas y soportes considerando las
posibilidades plásticas para el logro de producciones.
Sexto grado Educación Artística:
- Seleccionar y combinar distintos materiales,
herramientas y soportes considerando las
posibilidades plásticas para el logro de producciones.
Aprendizajes y contenidos:
Grado Aprendizaje y contenidos
Primer grado Artes visuales:
- Representación plástica desde la realidad de su
mundo circundante.
Segundo grado Artes visuales:
- Representación plástica a partir de la imaginación de

25. su mundo circundante.
Tercer grado Artes visuales:
- Representación plástica a partir de la imaginación de
su mundo circundante.
Cuarto grado Artes visuales:
- Producción y construcción de obras utilizando los
elementos del lenguaje visual (punto, línea, plano,
color, textura, espacio).
Quinto grado Artes visuales:
- Producción y construcción de obras utilizando los
elementos del lenguaje visual (punto, línea, plano,
color, textura, espacio).
Sexto grado Artes visuales:
- Producción y construcción de obras utilizando los
elementos del lenguaje visual (punto, línea, plano,
color, textura, espacio).
Capacidades fundamentales:
- Pensamiento crítico y creativo.
● Pensamiento creativo.
➔ Poner de manifiesto entusiasmo, motivación y sensibilidad.
- Trabajo en colaboración para relacionarse e interactuar.
● Colaboración.
➔ Realizar aportes individuales al desarrollo del trabajo grupal.
➔ Reconocer la necesidad de distribuir las tareas para un trabajo
en colaboración.
➔ Solidarizarse y cooperar con sus compañeros y con el entorno.
Tipos de agrupamiento: Inicio, desarrollo y cierre: primer y segundo grado, tercer y
cuarto grado, quinto y sexto grado .
Inicio:
La clase del día será una jornada familiar. Dicha jornada, se realizará en el salón de
la escuela. Allí, los estudiantes se pondrán en el papel de artistas, representando a
Joan Miró y realizando una “premiere”.
Los niños, en los grupos seleccionados, se sentarán en sillas con una mesa que
estará ambientada con micrófono, fotos, obras del autor y las biografías realizadas
anteriormente. Allí, contarán lo que investigaron para que sus familias conozcan a
Joan Miró y les presentarán los bocetos de los diseños que posteriormente
realizarán.

26. Una vez que todos los grupos pasen se dirigirán a un lugar del salón para comenzar
con sus obras.
Desarrollo
Los estudiantes y sus familias comenzarán a crear sus obras.Sugeriré que separen
sus tareas para organizar mejor el trabajo que deben realizar.
Además, deberán llenar una planilla que simulará ser una “Acreditación de obra de
arte”. La planilla será la siguiente:
“Acreditación de obra de arte”
Nombre de la obra
Materiales utilizados
Emociones que
representa
Mensaje final
Integrantes del grupo
A medida que vayan terminando, deberán colocar sus obras en un sector del salón
que va a estar ambientado como un “museo”.
Cierre
Las familias compartirán una merienda e irán presentando sus obras de arte.
Para la exposición, deberán tener en cuenta qué sintieron al trabajar con sus hijos,
qué les gustó más y lo registrado en la “Acreditación de obra de arte”.
Evaluación:
La evaluación se llevará a cabo al finalizar la puesta en común. Como docente, me
pondré en el papel de “crítica de arte” y evaluaré las obras creadas.
Pasaré por cada una y colocaré una cinta.

27. Dirán lo siguiente: ¡FANTÁSTICA OBRA! ¡MARAVILLOSA CREACIÓN!
¡ESPECTACULAR RESULTADO!
Asu vez, los niños recibirán una medalla:
Bibliografía:
➢ Ministerio de Educación Primaria de Córdoba, 2020, Diseño Curricular de la
Educación Primaria.
➢ Ministerio de Educación, Córdoba, 2017, Capacidades Fundamentales,
fascículo 22.