secuencia

2. Disfrutamos el arte con Giuseppe Arcimboldo
Objetivos:
Grados Educación
artística
Lengua y
Literatura
Ciencias Sociales
Primer grado -Manejar y
combinar distintos
materiales para
lograr el disfrute de
la expresión
artística
Conocer y
desarrollar
acciones que
promuevan hábitos
saludables.
Reconocer las
relaciones que se
establecen entre
los espacios
rurales y urbanos
mediante la
producción de
frutas y verduras,
reconociendo
trabajos,
trabajadores y
tecnología
empleada.
Segundo Grado Interpretar
imágenes.
Seleccionar y
combinar los
elementos del
lenguaje visual
para la
construcción de
diversas imágenes.
Conocer y
desarrollar
acciones que
promuevan hábitos
saludables.
Reconocer las
relaciones que se
establecen entre
los espacios
rurales y urbanos
mediante la
producción de
frutas y verduras,
reconociendo
trabajos,
trabajadores y
tecnología
empleada.
Tercer Grado Seleccionar y
combinar los
elementos del
lenguaje visual
para la
construcción de
diversas imágenes.
Lograr su
intencionalidad
plástica en relación
con materiales,
elementos y
Conocer y
desarrollar
acciones que
promuevan hábitos
saludables.
Reconocer las
relaciones que se
establecen entre
los espacios
rurales y urbanos
mediante la
producción de
frutas y verduras,
reconociendo
trabajos,
trabajadores y

3. soportes. tecnología
empleada.
Cuarto Grado Representar con
técnicas plásticas
según su propia
expresividad y
sentido estético.
Experimentar con
distintos modos de
acción en el plano
y en el volumen:
cortar, recortar,
seleccionar
material, pintar,
etc.
Reconocer la
importancia de la
prevención de
enfermedades en
los sistemas
estudiados en los
seres humanos.
Registrar y
comunicar los
resultados de las
indagaciones,
utilizando distintos
soportes
Quinto Grado Representar con
técnicas plásticas
según su propia
expresividad y
sentido estético.
Crear
plásticamente en
el espacio de tres
dimensiones.
Reconocer la
importancia de la
prevención de
enfermedades en
los sistemas
estudiados en los
seres humanos
Registrar y
comunicar los
resultados de las
indagaciones,
utilizando distintos
soportes.
Sexto Grado Representar con
técnicas plásticas
según su propia
expresividad y
sentido estético.
Crear
plásticamente en
el espacio de tres
dimensiones.
Reconocer la
importancia de la
prevención de
enfermedades en
los sistemas
estudiados en los
seres humanos
Registrar y
comunicar los
resultados de las
indagaciones,
utilizando distintos
soportes.
Aprendizajes y contenidos:
Grados Educación
artística
Cs. Naturales Cs. Sociales
Primer grado Exploración
visual y táctil de
diferentes formas,
colores y texturas
encontradas en la
Reconocimiento
de acciones que
promuevan
hábitos
saludables.
Reconocimiento
de las relaciones
que se establecen
entre la sociedad y

4. naturaleza o en los
objetos cotidianos.
Exploración de los
diferentes modos
de representación
en la bi y en la tri
dimensión.
Representación
plástica desde la
realidad de su
mundo circulante.
la naturaleza
mediante la
producción de
algún bien
primario,
identificando
actores sociales y
tecnología
empleada.
Segundo Grado Exploración
visual y táctil de
diferentes formas,
colores y texturas
encontradas en la
naturaleza o en los
objetos cotidianos.
Exploración de los
diferentes modos
de representación
en la bi y en la tri
dimensión.
Representación
plástica desde la
realidad de su
mundo circulante
Apropiación de
hábitos de cuidado
personal: en
cuanto a la
alimentación.
Comprensión de
procesos de
producción de un
bien primario,
identificando
actores sociales y
tecnología
empleada.
Tercer Grado Exploración
visual y táctil de
diferentes formas,
colores y texturas
encontradas en la
naturaleza o en los
objetos cotidianos.
Exploración de los
diferentes modos
de representación
en la bi y en la tri
dimensión.
Representación
plástica desde la
realidad de su
mundo circulante.
Identificación de
diferentes
situaciones en los
que los seres
humanos obtienen
sus alimentos
Identificación de
los actores
sociales
intervinientes y la
tecnología
empleada, tales
como
herramientas,
máquinas e
instrumentos de
medición utilizados
en la etapa del
circuito productivo.
Cuarto Grado Reconocimiento
de las
posibilidades que
Reconocimiento
de la relación entre
dieta equilibrada,
Reconocimiento
de diversos
circuitos

5. cada material,
herramienta y
soporte ofrece.
esfuerzo físico y/o
sedentarismo.
productivos en
diversos espacios
regionales de la
provincia.
Quinto Grado Reconocimiento
de las
posibilidades que
cada material,
herramienta y
soporte ofrece.
Aplicación plástica
en el espacio
tridimensional.
Comprensión de la
necesidad de una
dieta equilibrada
para el
mantenimiento de
la salud.
Identificación de
circuitos
productivos en
diversos espacios
regionales en
Argentina.
Sexto Grado Reconocimiento
de las
posibilidades que
cada material,
herramienta y
soporte ofrece.
Reconocimiento
de enfermedades
relacionadas con
los sistemas
estudiados y las
formas de
prevenirlas.
Reconocimiento
de circuitos
productivos en
diversos espacios
regionales en
Latinoamérica.

6. PLAN DE CLASES N° 1
FECHA:
ESPACIO CURRICULAR: Educación artística y Lengua y Literatura.
TEMA: Conocemos a Giuseppe Arsimboldo.
TIEMPO:
OBJETIVOS:
PRIMER GRADO -Educación Artística: Manejar y combinar distintos
materiales para lograr el disfrute de la expresión artística.
-Lengua y Literatura: Desarrollar prácticas de escritura
exploratoria.
SEGUNDO GRADO Educación Artística: Interpretar imágenes. Seleccionar y
combinar los elementos del lenguaje visual para la
construcción de diversas imágenes.
-Lengua y Literatura: Desarrollar prácticas de escritura
exploratoria.
TERCER GRADO -Educación Artística: Seleccionar y combinar los
elementos del lenguaje visual para la construcción de
diversas imágenes.
-Lengua y Literatura: Desarrollar prácticas de escritura
exploratoria.
CUARTO GRADO -Educación Artística: Representar con técnicas plásticas
según su propia expresividad y sentido estético.
-Lengua y Literatura: Adquirir mayor autonomía en la
escritura e identificar información relevante en situaciones
de escritura exploratoria.
QUINTO GRADO -Educación Artística: Representar con técnicas plásticas
según su propia expresividad y sentido estético.
-Lengua y Literatura: Identificar información relevante y
reponer información implícita en escritura exploratoria.
SEXTO GRADO -Educación Artística: Representar con técnicas plásticas
según su propia expresividad y sentido estético.
-Lengua y Literatura: Identificar información relevante y
reponer información implícita en escritura exploratoria.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
PRIMER GRADO -Educación Artística: Exploración visual y táctil de
diferentes formas, colores y texturas encontradas en la
naturaleza o en los objetos cotidianos. Representación

7. plástica desde la realidad de su mundo circulante.
-Lengua y Literatura: Escritura exploratoria de palabras,
frases y oraciones que conforman un texto.
SEGUNDO GRADO -Educación Artística: Exploración visual y táctil de
diferentes formas, colores y texturas encontradas en la
naturaleza o en los objetos cotidianos. Representación
plástica desde la realidad de su mundo circulante.
-Lengua y Literatura: Escritura exploratoria de palabras,
frases y oraciones que conforman un texto.
TERCER GRADO -Educación Artística: Exploración visual y táctil de
diferentes formas, colores y texturas encontradas en la
naturaleza o en los objetos cotidianos. Representación
plástica desde la realidad de su mundo circulante.
-Lengua y Literatura: Escritura de palabras y oraciones
que conforman un texto, con respeto progresivo de
convenciones ortográficas y de puntuación.
CUARTO GRADO -Educación Artística: Reconocimiento de las
posibilidades que cada material, herramienta y soporte
ofrece.
-Lengua y Literatura: Lectura asidua de textos leídos por
ellos (en silencio o en voz alta) con diferentes propósitos
de lectura (ampliar información, localizar datos, armar una
biografía).
QUINTO GRADO -Educación Artística: Reconocimiento de las
posibilidades que cada material, herramienta y soporte
ofrece.
-Lengua y Literatura: Lectura asidua de textos leídos por
ellos (en silencio o en voz alta) con diferentes propósitos
de lectura (ampliar información, localizar datos, armar una
biografía).
SEXTO GRADO -Educación Artística: Reconocimiento de las
posibilidades que cada material, herramienta y soporte
ofrece.
-Lengua y Literatura: Lectura asidua de textos leídos por
ellos (en silencio o en voz alta) con diferentes propósitos
de lectura (ampliar información, localizar datos, armar una
biografía).
CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
● Oralidad, lectura y escritura:
-Oralidad: intervenir en intercambios comunicativos formales e informales
aportando ideas, opiniones, propuestas.

8. -Lectura: buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos,
además seleccionar información relevante.
● Trabajo en Colaboración para Relacionarse e Interactuar:
-Interacción: socializar, considerar y contrastar puntos de vista, argumentos y
razonamientos diferentes ante el abordaje de un problema, la realización de
una tarea, la elaboración de una producción, etc.
● Pensamiento crítico y creativo: utilizar el potencial comunicativo que tienen
las TIC para expresar posicionamientos, construir propuestas, realizar
intervenciones, entre otros

9. Grados Inicio
1° a 6°
-Se comenzará la clase invitando a los estudiantes a ubicarse en
media luna para observar un video sobre un artista muy famoso:
Giusseppe Arcimboldo.
https://www.youtube.com/watch?v=WVEntZbUVsU
-Se escribirá la fecha y el título en el pizarrón “Conocemos a
Giuseppe Arcimboldo”.
-Se les preguntará ¿Cuál es el nombre del artista? ¿Alguien lo
conocía? ¿Será argentino? ¿Cómo son sus pinturas? ¿Qué
recursos utiliza?
-Se le pedirá a los estudiantes de primer ciclo que observen
atentamente el video, y a los de segundo ciclo que tomen nota.
-Luego de observar el video, se comentará acerca de lo
observado y escuchado.
Desarrollo
1°- 2°- 3° -Se les entregará la siguiente fotocopia, para que respondan las
siguientes preguntas:
Luego de observar el video atentamente, responde:
a) ¿De qué país es el pintor?
b) ¿Qué pintaba en sus obras?
c) ¿Qué recursos utilizaba?

10. -Se les mostrará la siguiente imagen:
-Se les pedirá que nombren los recursos que observan en la
imagen (frutas y verduras), mientras se va haciendo un listado en
el pizarrón.
-Una vez realizado el listado, se colocarán sobre el escritorio
docente diferentes frutas y verduras, y se les pedirá que se
ubiquen alrededor del escritorio para que observen,
y manipulen las frutas y verduras.
-Luego, se les pedirá que, entre todos, realicen en el escritorio,
con las frutas y verduras una obra.
-Se les entregará una hoja A4 para que dibujen la obra que realizaron
entre todos en la hoja utilizando lápices de colores, fibraas y
crayones.
4°-5°-6° - Se los invitará a buscar en forma ordenada las computadoras
para poder investigar más acerca de este artista.
● Biografía del artista (Nacimiento, fallecimiento,
educación, profesión).
● Cómo son sus obras.
● Obras destacadas.
● Qué recursos utiliza para realizarlas
-Entre todos, con la información buscada, deberán crear un
afiche.
Cierre:

11. -Evaluación: Se evaluará durante los tres momentos de la clase a partir de la
observación, el análisis de los modos en los que llevan a cabo las actividades, y la
participación de los estudiantes en los intercambios comunicativos.
Se observará el desempeño, y motivación de los estudiantes.
PLAN DE CLASES N° 2
FECHA:
ESPACIO CURRICULARES: Ciencias Naturales.
TEMA: Conocemos el recorrido que realizan las frutas y verduras que utiliza Giuseppe
Arcimboldo.
TIEMPO:
OBJETIVOS:
PRIMER GRADO Reconocer las relaciones que se establecen entre los
espacios rurales y urbanos mediante la producción de
frutas y verduras, reconociendo trabajos, trabajadores y
tecnología empleada.
SEGUNDO GRADO Reconocer las relaciones que se establecen entre los
espacios rurales y urbanos mediante la producción de
frutas y verduras, reconociendo trabajos, trabajadores y
tecnología empleada.
TERCER GRADO Reconocer las relaciones que se establecen entre los
espacios rurales y urbanos mediante la producción de
frutas y verduras, reconociendo trabajos, trabajadores y
tecnología empleada.
CUARTO GRADO Registrar y comunicar los resultados de las indagaciones,
utilizando distintos soportes
QUINTO GRADO Registrar y comunicar los resultados de las indagaciones,
utilizando distintos soportes
SEXTO GRADO Registrar y comunicar los resultados de las indagaciones,
utilizando distintos soportes
1° a 6° -Para finalizar la clase, se socializará de manera que los
estudiantes exhiban cada producción realizada, y pegaremos el
afiche y los dibujos en el aula.

12. APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
PRIMER GRADO Reconocimiento de las relaciones que se establecen entre
la sociedad y la naturaleza mediante la producción de
algún bien primario, identificando actores sociales y
tecnología empleada.
SEGUNDO GRADO Comprensión de procesos de producción de un bien
primario, identificando actores sociales y tecnología
empleada.
TERCER GRADO Identificación de los actores sociales intervinientes y la
tecnología empleada, tales como herramientas, máquinas
e instrumentos de medición utilizados en la etapa del
circuito productivo.
CUARTO GRADO Reconocimiento de diversos circuitos productivos en
diversos espacios regionales de la provincia.
QUINTO GRADO Identificación de circuitos productivos en diversos
espacios regionales en Argentina.
SEXTO GRADO Reconocimiento de circuitos productivos en diversos
espacios regionales en Latinoamérica.
Capacidades Fundamentales:
● Oralidad, lectura y escritura:
-Oralidad: intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando
ideas, opiniones, propuestas.
-Lectura: buscar, recopilar y procesar información con diversos propósitos, además
seleccionar información relevante.
● Trabajo en Colaboración para Relacionarse e Interactuar:
-Interacción: socializar, considerar y contrastar puntos de vista, argumentos y
razonamientos diferentes ante el abordaje de un problema, la realización de una
tarea, la elaboración de una producción, etc.

13. GRADOS INICIO
1° a 6° -Se comenzará la clase recordando lo visto en la clase anterior, en
educación artística, observando el afiche y los dibujos realizados, y,
además, se recordará el video visto sobre Giuseppe Arcimboldo.
-Se les preguntará: ¿Qué utilizaba para realizar sus obras? ¿Cómo creen
que llegan las frutas y verduras a nuestra casa? ¿Y cómo llegan a la
verdulería? ¿Dónde estuvieron antes?
-Se registrarán las respuestas en el pizarrón a modo de lluvia de ideas.
-Luego de realizar las preguntas se les explicará el recorrido que realizan
las frutas y verduras desde el campo hasta la verdulería. Se les explicará
que en los mercados, supermercados y verdulerías se encuentran los
alimentos que necesitamos y que llegan a nuestra casa gracias a las
compras que realizan nuestros papás.
En la carpeta:
 Fecha
 “Título: ¿Cómo llegan las frutas y verduras a nuestra casa?
DESARROLLO
1° a 3° -Se les entregará la siguiente fotocopia con una actividad en la cual
deberán ordenar el recorrido que realizan las frutas y verduras.
Ordena la secuencia del proceso que siguen las frutas y verduras hasta
llegar a la mesa de tu casa. Escribe en los cuadritos de abajo el número
según el orden correspondiente.
-Se les entregará otra fotocopia con estas tres imágenes, con las cuales
se conversó acerca de lo que se hace en el campo, del campo a la ciudad,
y en la ciudad, que se hace en dichos lugares, quienes lo hacen y las
herramientas que se utilizan, para que seguidamente, pueden completarla.

14. -Observa las siguientes imágenes y completa:
 LUGAR:
 ¿QUÉ SE HACE?:
 ¿QUIÉNES LOS HACEN?:
 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN:
 LUGAR:
 ¿QUÉ SE HACE?:
 ¿QUIÉNES LOS HACEN?:
 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN:
 LUGAR:
 ¿QUÉ SE HACE?:
 ¿QUIÉNES LOS HACEN?:
 HERRAMIENTAS QUE SE UTILIZAN:
-Por último, deberán seleccionar una fruta o verdura, que se encuentre en
la obra que fue realizada en hoja A4, para dibujar el proceso que realizan
hasta llegar a la mesa de nuestra casa.
4° a 6° -Se les preguntará ¿Qué es el circuito productivo? ¿Con qué asocian la
idea de circuito productivo?
-Se les comentará que “El hombre transforma el paisaje realizando
distintos trabajos. Para fabricar productos, los trabajadores realizan una
serie de actividades en varias etapas, una después de la otra, como los
eslabones de una cadena”.
-A partir de lo conversado, se les entregará la siguiente fotocopia para que
armen un esquema con la siguiente información:

15. Evaluación: Se evaluará durante los tres momentos de la clase a través de la
observación y el registro de como se desenvuelven en los trabajos individuales y
Un circuito productivo tiene tres etapas principales:
1º ETAPA AGRÍCOLA: Se obtienen las materias primas en las zonas
rurales;
2º ETAPA INDUSTRIAL: Se fabrican o elaboran los productos;
3º ETAPA COMERCIAL: Se compran, venden, transportan y distribuyen
los productos.
1) Las materias primas: Las materias primas se extraen de la
naturaleza. Por ejemplo, madera, cereales, petróleo, metales o leche,
frutas, verduras.
Su producción está relacionada con las condiciones naturales: calidad
de los suelos, relieve, circunstancias climáticas (temperaturas, lluvias,
etc.) y las actividades humanas.
2) La elaboración de los productos: La materia prima se transporta en
camiones, trenes o barcos, desde las zonas rurales hasta las fábricas,
donde se transforman en productos elaborados.
3) La distribución y la venta: En el proceso de distribución se llevan los
productos elaborados a los comercios. Así, las personas pueden
comprarlos para consumirlos.
Seguidamente, realizarán la siguiente actividad:
-Cuarto grado: De a dos. deberán investigar en los libros o computadoras
de la institución que frutas y verduras se producen en la provincia de
Córdoba, seleccionar una e investigar el circuito productivo de la misma.
-Quinto grado: De a dos, deberán investigar en los libros o computadoras
de la institución que frutas y verduras se producen en Argentina,
seleccionar una, investigar el circuito productivo de la misma, y mencionar
3 productos que se pueden elaborar con la misma.
-Sexto grado: De a dos, deberán investigar en los libros o computadoras
de la institución que frutas y verduras se producen en diversos espacios
regionales de Latinoamérica, deberán seleccionar una e investigar el
circuito productivo de la misma, y mencionar 3 productos que se puedan
elaborar con la misma.
La fruta o verdura que seleccionen para investigar su circuito productivo,
deberá estar en la obra que fue realizada por primer ciclo en hoja A4.
CIERRE
1° a 6° Finalizadas las actividades, cada ciclo, socializará las actividades que
realizó.
Entre todos, reflexionaremos sobre la importancia que cumple cada actor
social en un circuito productivo, ya que cada uno cumple un rol específico
que contribuye al funcionamiento y éxito del proceso productivo.
Además, se hará hincapié en el artista que estamos trabajando.

16. grupales.
PLAN DE CLASES N° 3
FECHA:
ESPACIO CURRICULARES: Lengua y Literatura.
TEMA: Somos escritores por un día.
TIEMPO:
OBJETIVOS:
PRIMER GRADO Desarrollar prácticas de escritura exploratoria que le
permitan comprender que la escritura es lenguaje y que se
escribe con diferentes propósitos.
SEGUNDO GRADO Avanzar en la producción de texto de diferentes géneros,
con propósitos y destinatarios determinados.
TERCER GRADO Avanzar en la producción de textos más complejos, con
propósitos y destinatarios determinados, con adecuación
creciente a las características de los diferentes géneros.
CUARTO GRADO Participar en situaciones de escritura de diversidad de
textos, atendiendo al proceso de producción, el propósito
comunicativo, las características del texto, la normativa
ortográfica incorporada, la comunicabilidad y la legibilidad.
QUINTO GRADO Participar en situaciones de escritura de diversidad de
textos, atendiendo al proceso de producción, el propósito
comunicativo, las características del texto, la normativa
ortográfica incorporada, la comunicabilidad y la legibilidad.
SEXTO GRADO Participar en situaciones de escritura de diversidad de
textos, atendiendo al proceso de producción, el propósito
comunicativo, las características del texto, la normativa
ortográfica incorporada, la comunicabilidad y la legibilidad.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
PRIMER GRADO Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo
fórmulas de inicio y cierre, en colaboración con el docente
y sus pares.
SEGUNDO GRADO Escritura asidua de narraciones ficcionales, incluyendo
fórmulas de inicio y cierre, en colaboración con el docente
y sus pares.
TERCER GRADO Escritura de textos (de manera autónoma, con los pares

17. y/o en colaboración con el docente) poniendo en juego
estrategias de producción: discusión y determinación del
propósito de escritura, generación y organización de ideas,
lectura del borrador, reformulación del escrito atendiendo
las pautas de organización textual y convenciones
ortográficas y de puntuación.
CUARTO GRADO Producción de textos escritos (de manera colectiva, en
pequeños grupos y/o en forma individual).
-Relatos ficcionales y nuevas versiones de narraciones
literarias leídas o escuchadas.
-Textos de invención: juego de palabras y sonidos,
inclusión de recursos literarios.
QUINTO GRADO Producción de textos escritos (de manera colectiva, en
pequeños grupos y/o en forma individual).
-Relatos ficcionales y nuevas versiones de narraciones
literarias leídas o escuchadas.
-Textos de invención: juego de palabras y sonidos,
inclusión de recursos literarios.
SEXTO GRADO Producción de textos escritos (de manera colectiva, en
pequeños grupos y/o en forma individual).
-Relatos ficcionales y nuevas versiones de narraciones
literarias leídas o escuchadas.
-Textos de invención: juego de palabras y sonidos,
inclusión de recursos literarios.
Capacidades fundamentales:
● Oralidad, lectura y Escritura:
-Lectura:
 Intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando
ideas, opiniones, propuestas.
 Estructurar contenido según los propósitos, el contexto y los destinatarios
-Escritura:
 Generar y organizar ideas.
 Pensamiento crítico y creativo:
 Planear, crear, diseñar alternativas superadoras ante desafíos y demandas
planteadas en su contexto.

18. GRADOS INICIO
1 a 6 ° - Para comenzar la clase, se indagará: ¿Qué son las estaciones
del año? ¿Cuántas hay? ¿Cómo se llaman? ¿En cuál de ellas
brilla más el sol? ¿En cuál hace mucho frio?
-Se le mostrará a los estudiantes las cuatro obras realizas por
Giuseppe Arcimboldo, acerca de las estaciones del año.
Las obras serán mostradas de manera digital, a través del
televisor del aula.
-Se les pedirá que observen detenidamente cada obra, describan
los elementos que el artista utilizó en cada una de ellas, y
describan que colores predominan en cada obra.
En la carpeta:
 Fecha
 Título: Somos escritores por un día.
 Escribir un cuento/poesía/fábula que contenga como
personajes a las frutas y verduras, integrando una o más

19. estación del año.
Además, a primer y segundo grado, se les entregará la siguiente
fotocopia para que peguen en el cuaderno:
DESARROLLO
1° a 6º -Se le comentará a los estudiantes que seremos escritores por
un día, por lo que deben escribir diferentes historias utilizando
como personajes las frutas y verduras, y deben incluir en las
mismas, al menos una estación del año. Cada grado tiene un tipo
de texto diferente.
-Primer y segundo grado: Deberán crear un cuento.
-Tercer y cuarto grado: Deberán crear una poesía.
-Quinto y sexto: Deberán crear un cuento, una poesía o una
fábula.
-Una vez finalizado el escrito del texto, a cada niño se le
entregará una hoja A4 para transcribir el texto en la misma. A
elección, se le podrá agregar dibujos.
CIERRE
1° a 6° -Para finalizar, se socializará, cada grado, deberá compartir con
el resto de los compañeros el texto escrito, y en caso de haber
realizado un dibujo, deberá compartirlo.
-Se le pedirá a los estudiantes que compartan si les gustó ser
escritores por un día y si les resultó difícil la producción del texto.

20. Evaluación: Se evaluará a los estudiantes durante los tres momentos de la clase a
través de la observación. Se observará como los estudiantes participan en los
intercambios comunicativos, cómo producen los textos y se observará si escuchan
atentamente a sus compañeros.
PLAN DE CLASES N° 4
FECHA:
ESPACIO CURRICULAR: Educación Artística.
TEMA: Producimos retratos.
TIEMPO:
OBJETIVOS:
PRIMER GRADO Educación Artística: Manejar y combinar distintos
materiales, herramientas y soportes para lograr el disfrute
de la expresión artística.
SEGUNDO GRADO Educación Artística: Seleccionar y combinar distintos
materiales, herramientas y soportes considerando las
posibilidades plásticas para el logro de producciones.
TERCER GRADO Educación Artística: Lograr su intencionalidad plástica
en relación con materiales, elementos y soportes.
CUARTO GRADO Educación Artística: Experimentar con distintos modos
de acción en el plano y en el volumen: cortar, recortar,
seleccionar material, pintar, etc.
QUINTO GRADO Educación Artística: Crear plásticamente en el espacio
de tres dimensiones.
SEXTO GRADO Educación Artística: Crear plásticamente en el espacio
de tres dimensiones.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS:
PRIMER GRADO Educación Artística: Exploración de los diferentes
modos de representación en la bi y en la tri dimensión
SEGUNDO GRADO Educación Artística: Exploración de los diferentes
modos de representación en la bi y en la tri dimensión.
TERCER GRADO Educación Artística: Exploración de los diferentes

21. modos de representación en la bi y en la tri dimensión.
CUARTO GRADO Educación Artística: Reconocimiento de las
posibilidades que cada material, herramienta y soporte
ofrece.
QUINTO GRADO Educación Artística: Aplicación plástica en el espacio
tridimensional.
SEXTO GRADO Educación Artística: Aplicación plástica en el espacio
tridimensional.
Capacidades fundamentales:
•Oralidad, Lectura y Escritura
-Oralidad: intervenir en intercambios comunicativos formales e informales aportando
ideas y opiniones.
•Pensamiento crítico y creativo
-Pensamiento creativo:
-Explorar, experimentar y utilizar con originalidad distintos recursos.
-Poner de manifiesto flexibilidad, actitud lúdica, apertura, sensibilidad, intuición,
entusiasmo, motivación, ruptura con lo convencional.

22. PLAN DE CLASES N° 5
FECHA:
ESPACIO CURRICULAR: Educación Artística
TEMA: Presentación de retratos a las familias.
TIEMPO:
OBJETIVOS:
GRADOS INICIO
1° a 6° Se comenzará la clase mostrándoles imágenes de diferentes
retratos realizados por Giuseppe Arcimboldo, y se les
comentará que las obras que realiza este pintor son retratos.
¿Alguno conoce este tipo de pinturas? ¿Qué será un retrato?
Se le pedirá a los estudiantes de segundo ciclo que busquen la
definición en el diccionario y la lean en voz alta.
Se les entregará la siguiente fotocopia, al primer ciclo, con la
siguiente definición de retrato, y segundo ciclo la copiará en la
carpeta:
El retrato es la representación de una persona en dibujo,
pintura o escritura, y la mayoría de las veces es del rostro,
cuello y hombros.
DESARROLLO
1° a 6° Se le propondrá a los estudiantes que comiencen a realizar un
obra con frutas y verduras en alusión a Giuseppe Arcimboldo.
Los estudiantes podrán recrear alguna de sus obras, o realizar
una a libre expresión.
Primer ciclo realizará los retratos en hojas cansón, y el
segundo ciclo plasmará su retrato en formato mural en el patio
de la escuela.
Se aclararon todas las dudas de los estudiantes.
CIERRE
1° a 6° Finalizado todo el proceso, se le pedirá a los estudiantes que
firmen las obras y preparemos juntos la escuela para realizar una
muestra con todas las producciones y un desayuno que incluye
frutas, invitando a sus familiares para que les cuenten sobre el
artista que estuvieron trabajando.

23. PRIMER GRADO Manejar y combinar distintos materiales para lograr el
disfrute de la expresión artística
SEGUNDO GRADO Seleccionar y combinar los elementos del lenguaje visual
para la construcción de diversas imágenes.
TERCER GRADO Seleccionar y combinar los elementos del lenguaje visual
para la construcción de diversas imágenes.
CUARTO GRADO Representar con técnicas plásticas según su propia
expresividad y sentido estético.
QUINTO GRADO Representación con técnicas plásticas según la propia
expresividad y sentido estético.
SEXTO GRADO Representación con técnicas plásticas según la propia
expresividad y sentido estético.
APRENDIZAJES Y CONTENIDOS
Grados Inicio
1° a 6° -Se le comentará a los estudiantes que, como habíamos
organizado, la clase de hoy será la muestra de las obras a
las familias, por lo que debemos terminar de organizar la
escuela.
Para primer ciclo: Se colocará un gran cuadro de
cartulina en el piso con la palabra “bienvenidos” y cada uno
PRIMER GRADO Representación plástica desde la realidad de su mundo
circulante.
SEGUNDO GRADO Representación plástica desde la realidad de su mundo
circulante.
TERCER GRADO Representación plástica desde la realidad de su mundo
circulante.
CUARTO GRADO
QUINTO GRADO
SEXTO GRADO

24. de los niños dibujará una fruta o verdura, la que más le
guste utilizando fibrones, lápices de colores, para poner en
la puerta como ingreso de bienvenida.
Segundo ciclo: acomodarán las mesas en el aula para
compartir el desayuno con las familias. En el desayuno
habrá muchas frutas y licuado de frutas.
El aula estará ambientada con micrófono, fotos y obras del
autor, el afiche realizado por segundo ciclo con la
información acerca del mismo, los retratos realizados, los
textos producidos, y con la mesa de desayuno.
1°a 6° Una vez llegados los invitados y familiares de alumnos,
realizarán la exposición dando a conocer lo que
aprendimos.
Un grupo de niños, seleccionados previamente, contará lo
que investigaron acerca de Giuseppe Arsimboldo, para
que sus familiares lo conozcan.
Luego, primer ciclo, mostrará su retrato y texto producido,
realizando una socialización con los recursos utilizados.
Segundo ciclo: Mostrará y explicará su proceso de
aprendizaje dando a conocer cómo llegaron a hacer el
mural en el patio del colegio, y además, mostrarán los
textos producidos.
CIERRE
1 a 6º -Las familias compartirán un desayuno con los
estudiantes, mientras leen los textos producidos por los
mismos.
-Por último, se le entregará a los estudiantes una medalla
por haber participado de la Muestra de Arte.
Evaluación: Se evaluará a los estudiantes durante los tres momentos de la clase,
observando la participación para preparar el aula para recibir a las familias, la
socialización durante el desarrollo, y en el cierre, se observará el interés por
compartir los textos producidos.
BIBLIOGRAFÍA:
● Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba. Secretaría de Educación.
Subsecretaría de Educación. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y
Calidad Educativa. Dirección General de Planteamiento e Información

25. Educativa. Diseño Curricular de la Educación Primaria 2011-2020.
● Ministerio de Educación. Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad
Educativa. Capacidades fundamentales. Fascículo 22.