Registro.

1. REGISTROS DE APRENDIZAJES ALCANZADOS.
4TO GRADO “A”. ESCUELA MARIANO MORENO- JAMES CRAIK.
ESTUDIANTE 1: Jazmín ESTUDIANTE 2: Samuel ESTUDIANTE 3: Luz
Contenidos/Temas Criterios Desempeño esperado Observaciones
Plan n°1
Tema:
- Tierra, cuerpo
cósmico.
Aprendizajes y
contenidos:
- Reconocimiento
de la Tierra
como cuerpo
cósmico.
- Oralidad, lectura y escritura.
➢ Oralidad.
• Intervenir en
intercambios
comunicativos
formales e
informales
aportando
ideas,
opiniones,
respuestas.
➢ Escritura.
• Generar y
organizar
ideas.
Que los estudiantes
reconozcan que la Tierra
es un cuerpo cósmico
porque forma parte del
universo.
Estudiante 1: cuando comenzamos a completar
un cuadro de “hipótesis” acerca de porque la
Tierra se considera cuerpo cósmico, la
estudiante participó de manera activa
respondiendo lo que consideraba. Luego de la
exploración profunda de la aplicación “Celestia”
pudo descubrir que la Tierra es un cuerpo
cósmico porque forma parte del universo.
Posteriormente, sin dificultad, completó la
columna de “comprobaciones” colocando como
falsos los aportes que no correspondían y
completando con la teoría descubierta.
Estudiante 2: cuando comenzamos a completar
el cuadro de “hipótesis”, Samuel no demostró
interés en participar. Luego, cuando
comenzaron a explorar la aplicación, se mostró
muy motivado. A través de una pregunta que
realicé y luego de un intercambio oral, el
estudiante logró descubrir el porqué la Tierra es
considerada un cuerpo cósmico. Luego, cuando
completamos la columna de “comprobaciones”
el niño no participó de manera oral, sino que
completó la teoría en su carpeta.
Estudiante 3: cuando comenzamos a completar
el cuadro, Luz participó activamente del
intercambio oral y formulación de “hipótesis”.
Estuvo muy atenta en la exploración de la
aplicación, pero no hizo demasiado hincapié en
la Tierra sino en otros cuerpos. Luego, en el

2. momento de completar la columna de
“comprobaciones” participó, pero no logró
descubrir en ese momento porqué la Tierra es
un cuerpo cósmico.
Plan n°2
Tema:
- Tierra, cuerpo
cósmico
formado por
subsistemas.
Aprendizajes y
contenidos:
- Reconocimiento
de la Tierra
como cuerpo
cósmico
formado por
subsistemas:
geósfera,
hidrósfera,
atmósfera y
biósfera, en que
pueden
dividirse para
su estudio.
- Oralidad, lectura y escritura.
➢ Oralidad.
• Intervenir en
intercambios
comunicativos
formales e
informales
aportando
ideas,
opiniones,
respuestas.
- Trabajo en colaboración
para relacionarse e
interactuar.
➢ Interacción.
• Considerar y
contrastar
puntos de
vista,
argumentos y
razonamientos
y
razonamientos
diferentes ante
el abordaje de
un problema.
Que los estudiantes
reconozcan que la Tierra
está formada por cuatro
subsistemas que se
relacionan entre sí y que
hacen posible la vida.
Estudiante 1: comenzamos la clase haciendo
un repaso sobre los contenidos trabajados en la
clase anterior a través de un ping pong de
preguntas y respuestas. La estudiante se mostró
entusiasmada y participativa, lo que demostró la
positiva adquisición de los aprendizajes.
Durante el experimento realizado en el
desarrollo, también se mostró participativa y
logró responder las preguntas que llevaron a
reconocer los subsistemas de la Tierra. Por
último, en la actividad de cierre, se mostró que
la estudiante logró la adquisición de los
aprendizajes propuestos para la clase tomando
como evidencia la participación acertada en la
realización de un verdadero o falso.
Estudiante 2: Durante en inicio de la clase, el
estudiante no demostró entusiasmo en la
participación del ping pong grupal, por ende, los
contenidos previos no se lograron evidenciar.
Durante el desarrollo del experimento, el
estudiante logró reconocer a qué hacía
referencia cada material utilizado y lo observé
más participativo con respecto a las preguntas
que realicé. Durante el cierre de la clase, a
través del verdadero o falso, pude tomar como
evidencia la comprensión del tema ya que
participó y respondió correctamente a las
preguntas realizadas.
Estudiante 3: la estudiante se mostró
entusiasmada al momento del ping pong. Logró
responder a las preguntas apoyada en las

3. previas palabras que decían sus compañeros.
Durante el desarrollo, pudo trabajar con su
maestra integradora, lo cual tuvo resultados
positivos que la llevaron a interpretar a qué
hacía referencia cada material utilizado durante
el experimento. Durante el cierre, participó del
verdadero o falso apoyada en las respuestas
que brindaban sus pares.
Plan n° 4:
Tema:
- Estructura
interna de la
Tierra.
Aprendizajes y
contenidos:
- Reconocimiento
de la estructura
interna de la
Tierra, y su
modelización.
- Oralidad, lectura y escritura.
➢ Escritura.
• Generar y
organizar
ideas.
- Trabajo en colaboración
para relacionarse e
interactuar.
➢ Colaboración.
• Compartir la
toma de
decisiones.
• Realizar
aportes
individuales al
desarrollo del
trabajo grupal.
Que los estudiantes
reconozcan que la Tierra
tiene una estructura
interna: corteza, manto y
núcleo.
Estudiante 1: la estudiante participó de manera
activa y entusiasmada durante el inicio de la
clase respondiendo con lo que ella creía acerca
de cómo está formada la Tierra internamente.
Durante el desarrollo, desempeñó un correcto
trabajo grupal guiando el mismo. Además, no
demostró inconvenientes ante la lectura del
material y reconociendo las tres capas de la
Tierra. En el cierre, finalizando el cuadro
comenzado en el inicio, la estudiante participó
correctamente aportando información de cómo
está formada verdaderamente y haciendo una
reflexión final.
Estudiante 2: el estudiante no prefirió participar
de manera oral, por ende, le realicé de manera
directa la pregunta de cómo creía que estaba
formada la Tierra y accedió tímidamente a
responder. Durante el desarrollo del trabajo
grupal, se mostró poco entusiasmado a realizar
la lectura del material y fue copiando lo que le
dictaba una compañera. Al finalizar la clase,
logró reconocer la estructura interna luego del
intercambio oral y con registro escrito. Luego,
pudo acceder a la realización de una reflexión
final.
Estudiante 3: la estudiante se muestra
entusiasmada ante la participación de

4. intercambios orales. Expresó lo que creía
acerca de la estructura interna de la Tierra.
Durante el desarrollo del trabajo grupal, se
desempeñó correctamente apoyada en su
maestra integradora logrando reconocer las
capas internas de al Tierra. Al finalizar, participó
del intercambio oral aportando información
acertada sobre cómo es verdaderamente la
estructura interna pero no realizó la reflexión
final.
Plan n° 8:
Tema:
- Producción
expositiva.
Aprendizajes y
contenidos:
- Participación
colectiva de
escritura con un
propósito
comunicativo:
exposiciones
que incluyan la
presentación de
un tema.
- Pensamiento crítico y
creativo.
➢ Pensamiento crítico y
creativo.
• Utilizar el
potencial que
tienen las TIC
para realizar
intervenciones.
- Trabajo en colaboración
para relacionarse e
interactuar.
➢ Colaboración.
• Realizar
aportes
individuales al
desarrollo del
trabajo grupal.
Que los estudiantes
identifiquen información
relevante en distintas
fuentes (formato papel y
digital) para la elaboración
de textos expositivos
(infografía).
Estudiante 1: la estudiante se mostró
participativa y entusiasmada durante el
desarrollo de un juego digital que incluía un
repaso general de todos los temas trabajados
durante el desarrollo de la secuencia, lo que
dejó como evidencia la correcta adquisición de
los aprendizajes. Durante la realización de la
infografía, instantáneamente reconoció y se
apropió del tema a desarrollar guiando el trabajo
grupal. Además, reconoció los diferentes
soportes teóricos para apoyar el trabajo (notas
de campo, carpeta, referentes áulicos). La
organización del texto expositivo se realizó
correctamente con información completa y con
los requisitos propios de una infografía (título,
texto breve, organización, imágenes, etc.)
Estudiante 2: el estudiante no se mostró
entusiasmado durante el desarrollo del juego
digital, por lo que no aportó sus respuestas al
intercambio comunicativo ni dejó evidencias
claras del aprendizaje adquirido. Durante la
creación de la infografía, participó
correctamente aportando material teórico sobre
el tema a desarrollar (notas de campo y
carpeta). El resultado final dejó como evidencia
la correcta adquisición de los aprendizajes

5. adquiridos: la teoría se desarrolló correctamente
respetando los requisitos propios de la
infografía.
Estudiante 3: la estudiante se mostró
entusiasmada ante el desarrollo del juego
digital, apoyándose en las respuestas brindadas
por sus compañeros. Durante el desarrollo de la
infografía, se mostró menos participativa y no
demostrando demasiado interés ni aportando
sus materiales teóricos; dejó la creación y
organización de la infografía en manos de una
compañera del grupo por lo cual no se pudo
evidenciar la completa adquisición de los
aprendizajes. Recurrí a los resultados de la
evaluación final la cual fue realizada con el
apoyo de su maestra integradora. La misma se
realizó correctamente y en el lugar de la
autoevaluación demostró dificultad a la hora de
dejar registro de los aprendizajes que más le
contaron y lo que debe reforzar.
Registro fotográfico:
https://youtube.com/shorts/T3g7YXQ2WHU?si=KyaAP--O8paCvBQz