Este documento presenta una secuencia didáctica para una salida de campo a una reserva natural en Santiago Laollaga, México. Los estudiantes visitarán el ecosistema para conocer los ríos, arroyos e interactuar con el lugar. Antes de la salida, los estudiantes planificarán las actividades y obtendrán permisos. Durante la visita, los estudiantes se dividirán en equipos para recolectar muestras de agua, plantas, animales e investigar la vida silvestre y descomponedores. Después, en el sal

1. Secuencia didáctica
Este proyecto se realizara a la reserva natural que se encuentra ubicada en
Santiago Laollaga perteneciente al municipio de Santo Domingo Tehuantepec,
para que los alumnos conozcan de cerca el ecosistema, ríos y arroyos que
interactúan en este lugar, así mismo su comportamiento e impacto que tienen en
esta área.
Surgió con la finalidad de observar los diversos ecosistemas con los que nos
encontramos rodeados, por lo que vimos factible asistir a este lugar y nivelar a los
estudiantes con los conocimientos que podrán adquirir en esta área. Además con
este proyecto se desprende la asignatura de ciencias naturales.
Antes de la salida de campo
o Seleccionar el lugar
o Hacer un reconocimiento del mismo
o Planificar junto con los alumnos las actividades a realizarse en el lugar
elegido y posteriormente la clase
o Solicitar a los padres y a la dirección del centro educativo las autorizaciones
correspondientes
o Solicitar la participación de otros docentes
Materiales
 Trasporte
Se puede solicitar la colaboración de los padres que posean coche,
para el traslado de algunos alumnos, también utilizar el trasporte colectivo,
para lo cual previamente se podría realizar alguna actividad que permitiera
recaudar fondos.
 Mochila
 Bote de plástico
 Bolsas plásticas
 Lápiz, bolígrafo y cuaderno de notas
 Guantes
 Botiquín de primer auxilios
 Cámara fotográfica
 Ropa adecuada
 Teléfono celular

2. Durante
Equipo 1  recolectar insectos y otros animales en frasquitos
 tomar muestras de agua
Equipo 2  Recolectar semillas y hojas secas para hacer un
muestrario.
 Observar la vegetación, ¿qué tipos de plantas
predominan?
Equipo 3  Observar la fauna del lugar
 Anotar la vida animal que se ve
 ¿Son domésticos, vida silvestre, vertebrados,
invertebrados, etc.?
Equipo 4  Buscar signos descomponedores (vida inferior)
 ¿Hay líquenes?
 ¿hay algas, etc
 Si hay recolectar
 Sí, no hay, pensar ¿Por qué será?
 Buscar piedras caracoles y otras cosas
interesantes del lugar
Equipo 5  Hacer una lista con las cosas que esperabas
encontrar
 ¿Las encontraste?
 ¿Eran naturales o creadas por el hombre?
 Hacer una lista con cosas que encontraste y no
deberían estar
 Clasificarlos en naturales y artificiales
Posteriormente en el salón de clases se realizara una puesta en común donde se
proveerá el intercambio de ideas durante todo lo observado y la información
recopilada. Siempre es importante realizar debidamente esta etapa con el fin de
lograr el máximo aprovechamiento de la salida de campo y con el fin de profundizar
los conocimientos observados.