Insectos y arañas

Escuela Normal de Atizapán de Zaragoza, Edo. Méx.
Jardín de Niños “Paulo Freire”
Grado: 3° Grupo: “C”
Docente en formación: Sarahi Villafranca González
PLANIFICACIÓN
CAMPO FORMATIVO: Exploración y conocimiento del mundo
ASPECTO: Mundo Natural
COMPETENCIA: Busca soluciones y repuestas a problemas y preguntas sobre el mundo natural.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo
natural (cultivar una planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido…)
PROPÓSITO FUNDAMENTAL Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos,
participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparara, registrar, elaborar
explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
CONOCIMIENTO HABILIDAD/DESTREZA ACTITUD
• Reconoce, Identifica y
compara insectos de arácnidos
• Observa insectos
• Investiga acerca de los insectos
• Interpreta y a analiza lo
investigado
• Responsabilidad en la actividad
• Demuestra compromiso en la actividad
• Muestra sensibilidad hacia los insectos
• Valora a los insectos como seres vivos
PROYECTÓ
Inicio;
• Se enseñara un trabalenguas ” La araña en la montaña, come caña y araña, la araña come caña en la montaña”, el cual los
niños tendrán que decir, indicando que el niño que lo diga más rápido ganara una araña (se describirá una araña de la
naturaleza y otra de goma de azúcar) diferenciando lo vivo y no vivo,
• Partiré contándole a los educandos una experiencia ocurrida con un insecto.
• Se realizará una lluvia de ideas acerca de lo que sabemos las arañas, cuestionando a los niños sobre ¿Qué son las arañas?
¿Cómo son?¿donde viven?¿qué especies conocen?
FECHA: 22 de abril del 2013
NOMBRE DEL PROYECTO: “ ¿La araña y hormiga insectos?“

Desarrollo:
• Se preguntara ¿Qué proponen para saber de las arañas e insectos como las hormigas?
• Se Investigará en diversas fuentes como libros del aula o con sus compañeros de otros grupos, Características de los insectos
(mariposa, hormiga) y araña ¿Qué son?. ¿Cómo son? ¿Qué comen? ¿Dónde viven?.
• Cada niño registrará la información en un fichero de insectos y arácnidos en base a lo investigado.
Cierre:
• En mesas de trabajo los niños socializaran la información y dialogaran ¿qué es lo que quieren saber de los insectos? Para
posteriormente investigarlo en casa.
RECURSOS: Pizarrón, libros de insectos, hojas, colores, gomas de azúcar, araña, salón
de clases, patio, docente y alumnos.
TIEMPO: 60 minutos
Transversalización Competencia Aprendizaje esperado
Lenguaje y
comunicación
Obtiene y comparte información mediante
diversas formas de expresión oral.
Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse
con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela.
Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
distintos tipos de interacción con los demás
Solicita la palabra y respeta turnos de habla de
los demás

PLANIFICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS: Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo
natural (cultivar una planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido…)
PROPÓSITO FUNDAMENTAL Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres
vivos, participen en situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparara,
registrar, elaborar explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social
inmediato, y adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
compara insectos de
arácnidos
• Interpreta y a analiza lo investigado
PROYECTÓ
Inicio:
• En plenaria se dialogara acerca de lo que investigaron de los insectos, preguntando ¿en dónde podemos saber de
los insectos?,
• Se enseñara la lupa, los frascos de vidrio, abatelenguas para que los niños sugieran que podemos hacer con estos
utensilios para saber de los seres vivos, por lo que explicaré que indague que con estos instrumentos podemos
observarlos, cuestionando ¿Qué pasaría si pusiéramos una lupa cerca del insecto?.
• Realizar los acuerdos y medidas de prevención para salir a recolectar insectos.

Desarrollo:
• Se recolectarán insectos y arácnidos en diferentes áreas del plantel, observando su habitad y comportamiento,
apoyándose de una lupa, abatelenguas y frascos de vidrio. (haciendo énfasis en los acuerdos).
• Se registrara lo investigado en el fichero de insectos y arácnidos
Cierre:
• Se jugará “la mosca” (juego de persecución, alternando mosca, araña, hormiga etc.) y los niños que sean atrapados
socializaran si la información que investigaron coincide con lo que observaron, ¿Cómo son los insectos o arácnidos ?,
¿Cuáles son sus características?.
RECURSOS: Frascos de vidrio, lupa, hoja de papel, colores, abatelenguas,
docente, alumnos, salón, patio, pizarrón.
TIEMPO: 60 minutos
Lenguaje y
comunicación
escuela.

PLANIFICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS:
Propone que hacer para indagar y saber acerca de los seres vivos y procesos del mundo natural (cultivar una
planta, como son los insectos, como los pájaros construyen su nido…)
PROPÓSITO FUNDAMENTAL
Se interesen en la observación de fenómenos naturales y las características de los seres vivos, participen en
situaciones de experimentación que los lleven a describir, preguntar, predecir, comparara, registrar, elaborar
explicaciones e intercambiar opiniones sobre procesos de transformación del mundo natural y social inmediato, y
adquieran actitudes favorables hacia el cuidado del medio.
compara insectos de
arácnidos
• Interpreta y a analiza lo investigado
PROYECTÓ
Inicio:
• Previamente los niños traerán insectos recolectados de casa.
• Mostrando insecto en alcohol, se preguntará que saben de este insecto.(algunos insectos prestados por el
profesor Rodrigo, docente en servicio de 3° “B”).

RECURSOS: títere araña, dibujos de insectos para el museo, Frascos de vidrio, lupa,
hoja de papel, colores, abatelenguas, docente, alumnos, salón, pizarrón. Insectos
recolectados en casa
TIEMPO: 1 hora 30 minutos
Desarrollo:
• ¿Se cuestionara con un títere de araña ¿qué podemos hacer con los insectos recolectados en casa y en la
escuela¿.
• Graficaremos cuantos insectos y arañas encontramos en total para tener el conteo de cuantos animales habrá en
nuestro museo.
• Se montara un museo acerca de los insectos, donde se expondrá una colección de insectos vivos (recolectados
anteriormente y colocándolo en el recipiente, unos están conservados en preparaciones fijas), colocándole el
nombre y características que corresponde a cada uno, se adornando el salón con dibujos de insectos.
Cierre:
• Por equipos de trabajo elegirán un insecto, del cual explicaran sus características,¿ cómo es?,¿ que come?,
¿Dónde vive? etc. Mencionaran si la araña y hormiga son insectos, si o no y porque.
Lenguaje y
comunicación
escuela.
Pensamiento
matemático
Reúne información sobre criterios acordados,
representa gráficamente dicha información y la
interpreta
Organiza y registra información en cuadros y
graficas de barra usando material concreto o
ilustraciones.

PLANIFICACIÓN
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo físico y salud
ASPECTO: Coordinación, fuerza y equilibrio
COMPETENCIA: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.
APRENDIZAJES ESPERADOS: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e
izquierda o manos y pies, en distintos juegos
PROPÓSITO FUNDAMENTAL:
Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar y
promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
• Reconoce reglas para prevenir
accidentes en las actividades.
Recomienda acuerdos estipuladas del juego,
para prevenir accidentes en las actividades.
Investiga y explica características del rally.
Propone nombre y porra para el grupo.
• Aceptar los acuerdos
• Demuestra compromiso
• Trabajo colaborativo
PROYECTO
Inicio:
Se comentará a los niños que hace unos días yo participe en un rally de la escuela en la que estudio.
Se cuestionara a los niños, acerca de ¿Quién me puede decir que es un rally? ¿Cómo son? ¿podemos llevar a cabo un rally?
Desarrollo:
• Se expondrá la investigación en plenaria dando las características del rally.
Se propondrá hacer un rally con los niños de otros grupos.
•A manera de lluvia de ideas se elaborará el nombre y la porra para nuestro grupo.
Cierre:
• Se tomarán acuerdos que tenemos que realizar al participar en el rally, elaborando en un cartel un “contrato de acuerdos” que se deberán respetar en
el rally, al terminar el contrato que escribirá la docente los niños lo firmarán.
RECURSOS: Salón de clases, pizarrón, cartel, alumnos. TIEMPO: 90-120 minutos
FECHA: 29 de Abril de 2013
NOMBRE DEL PROYECTO: “Hagamos un Rally”

PLANIFICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano
derecha e izquierda o manos y pies, en distintos juegos
Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para
preservar y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su
integridad personal.
•Controla movimientos
• Coordina movimientos
• Desarrolla su habilidad motriz gruesa
• Pone en practica
• Precisa movimientos
PROYECTO
Inicio:
Retomaremos aspectos del día anterior.
Desarrollo:
Se repasará la porra que el grupo invento.
Los niños propondrán coreografía para su porra.
Saldremos al patio y los niños se prepararán para el rally con diferentes actividades.
Atinarle al bote, seguirá una línea en zigzag brincando
Cierre:
• Se registrara gráficamente lo realizado en una hoja de papel.
RECURSOS: Salón de clases, , obstáculos, rompecabezas, cuerdas, bote aro, , maestra , alumnos TIEMPO: 90-120 minutos
FECHA: 2 de mayo del 2013

PLANIFICACIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS: Coordina movimientos que implican fuerza, velocidad y equilibrio, alternar desplazamientos utilizando mano derecha e
izquierda o manos y pies, en distintos juegos
Mejoren sus habilidades de coordinación, control, manipulación y desplazamiento; practiquen acciones de salud individual y colectiva para preservar
y promover una vida saludable, y comprendan qué actitudes y medidas adoptar ante situaciones que pongan en riesgo su integridad personal.
•Controla movimientos
• Coordina movimientos
• Desarrolla su habilidad motriz gruesa
• Pone en practica
• Precisa movimientos
PROYECTO
Inicio:
Los niños se colocarán en el patio para conocer lo que harán en el rally.
Comenzará un calentamiento con actividades de respiración y movimientos pequeños
Desarrollo:
Las actividades se realizarán dividiendo a los grupos en equipos de 5.
• Primera actividad: Se cantará la porra por grupos.
• Segunda actividad: Carrera de obstáculos
Tercera actividad: Brincar los aros
Cuarta actividad: El patio estará dividido en secciones; el área de los conejos, de los cangrejos, de los flamencos, de las ranas.
Quinta actividad Llevar costalito en la cabeza
Sexta actividad: Túnel “gusano”
Séptima actividad: Voleibol con globos.
Cierre:
•Se cerrara la actividad con ejercicios de respiración. Y Se dará un reconocimiento a cada niño por su participación, y una medalla
FECHA: 3 de mayo del 2013

Posteriormente en el aula se cuestionara a los niños acerca de ¿Qué hicimos ?¿Que aprendimos? ¿Qué partes del cuerpo utilizaron?, ¿trabajaron en
equipo?
RECURSOS: Aros, túnel en forma de gusano, conos, reconocimientos, medalla, salón de clases, patio, docente y
alumnos.
TIEMPO: 90-120 minutos
Lenguaje y
comunicación
- Utiliza el lenguaje para regular su conducta en
distintos tipos de interacción con los demás
-Solicita la palabra y respeta turnos de habla de
los demás.
-Propone ideas y escucha las de otros para
establecer acuerdos que faciliten el desarrollo
de las actividades dentro y fuera del aula;
proporciona ayuda durante el desarrollo de
actividades en el aula.

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