El resumen describe una secuencia didáctica de 45 minutos para estudiantes de 2o grado sobre los géneros y números de los sustantivos. Los estudiantes ven un video sobre un cuento donde los peces de un río les salen pelos y luego discuten los sustantivos mencionados en la historia, incluyendo diferentes tipos de peces. La maestra guía a los estudiantes a identificar los sustantivos singulares y plurales, y explica cómo cambia la terminación de un sustantivo cuando se refiere a uno o muchos objetos.

1. Secuenciadidáctica
Residente: Ferreira Ana
Escuela: N°106 “Profesor Tomás Ferrari”
Grado: 2º A
Tiempo: 45 minutos
Área: Lengua
Contenido: Género y número de los sustantivos
Objetivos:
 Reconocer algunos de los sustantivos que se nombran en el video del cuento
“Pelos”.
 Comprender a través del video la clasificación de PLURAL o SINGULAR de los
sustantivos.
La practicante ingresará al aula saludará a los alumnos, luego les preguntará si
recuerdan lo que eran los sustantivos y su clasificación.
Posteriormente les propondrá ver el siguiente video del cuento “Pelos” de Ema Wolf:
VEN EL VIDEO
Una vez visto el video la practicante les preguntará:
 ¿Les gustó el video?
 ¿Por qué el cuento tiene por título “Pelos”?
 ¿Dónde sucede la historia?
 ¿Por qué a los peces del río les salieron pelos?
 ¿Cómo cambió la vida en el río a partir de este hecho?
 ¿Qué pasó cuando a una mujer se le cayó la crema depilatoria en el río?
 ¿En qué río ocurre la transformación que sufren los peces?
Luego ella colgará en algún lugar del aula un mapa de la República Argentina, les
mencionará que ése es un río de nuestro país y les propondrá, si no saben dónde está,
buscarlo entre todos.
Seguido de esto la practicante les dirá que en el video que vieron se nombran muchos
sustantivos, ella preguntará:
 ¿Cuáles son esos sustantivos, reconocen algunos?

2. Si los alumnos no se dan cuenta de cuáles son esos sustantivos, la practicante dirá que
en ese río viven diferentes clases de peces.
 ¿Cuáles se nombran?
Les propondrá entonces ver nuevamente el video con la consigna de que levanten el
brazo izquierdo cada vez que en dicho video se nombra un pez. Entonces ella detendrá
el mismo, y asignará a algún alumno/a para que pase al frente y lo escribirá en el
pizarrón con la ayuda de la practicante.
La practicante seguirá así hasta tener la lista completa:
 Surubí
 Sábalos
 Dorados
 Patíes
 Pejerreyes
 Dientudos
 Palometas
 Viejas
 Boga
 Pacú
 Bagre
Luego la practicante los invitará a que juntos lean los nombres de todos los peces
escritos en el pizarrón, mientras ella va señalando las palabras con el dedo.
Ella les preguntará a los alumnos si alguna vez escucharon hablar de esos tipos de
peces.
A continuación les dirá que los nombres de esos peses son sustantivos y que algunas
de esas palabras nombran a un solo pez y que otras nombran a muchos. Entonces,
leerá una palabra por vez para que los chicos indiquen cuáles nombran a uno y cuáles
a muchos.
Después les propondrá organizar esos nombres en un cuadro como el siguiente que
estará pegado en un afiche en el pizarrón:
UNO MUCHOS
Seguido de esto la practicante preguntará cómo cambiarían cada palabra si nombrara
lo contrario: uno o muchos, según el caso. Por ejemplo:
 ¿Cómo cambia la palabra bagre si queremos nombrar a muchos peces?

3.  ¿La palabra “dorados” nombra a muchos peces, ¿cómo cambia si queremos
nombrar a uno solo?
Con estas preguntas ella pretende organizar una reflexión en torno a la oposición
singular-plural.
Luego la practicante que les dirá que el sustantivo puede ser PLURAL o SINGULAR, en
los plurales agregan la terminación S o ES (según el sustantivo).
A modo de ejemplo ella colocará el siguiente cuadro en el pizarrón, al mismo lo
completarán todos juntos:
UNO MUCHOS
bagre
………………………..
………………………..
……………………………
palometas
surubíes
Para finalizar la clase la docente hará una socialización de lo visto, aclarando dudas si
las hubiese.